雨之歌專用課件

散文詩兼有散文和詩歌的特點，是一種文學體裁。十九世紀中葉流行于歐美。第一個特點是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。第二個特點是內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意。第三個特點是多用象征、暗示等手法擴大內(nèi)容和容量。

“散文詩”——具有散文抒情特征的詩。什么是“散文詩”？雨之歌紀伯倫

這就是雨。古詩中有很多寫雨的佳句，我們來回憶下關于“雨”的詩句：比一比，看誰填得快：好雨知時節(jié)，清明時節(jié)雨紛紛，沾衣欲濕杏花雨，卻話巴山夜雨時。兩三點雨山前。當春乃發(fā)生。路上行人欲斷魂。吹面不寒楊柳風。何當共剪西窗燭，七八個星天外，雨之歌紀伯倫配樂朗讀課文，隨著動聽的音樂想象作品展現(xiàn)的畫面，體會文中美好的情韻。聽聽想想：比一比，看誰讀得準：天穹千山萬壑璀璨鑲嵌行程終了翱翔盛氣凌人纖細心扉酷肖qiónghècuǐcànqiànliǎoáolíngxiānfēixiào一、聽配樂朗誦課文，用心感受用眼觀察用手寫下雨的美好形象詩人歌唱_____的雨,塑造的雨是什么形象？合作探究（小組討論）詩人歌唱了雨什么？比一比，看誰讀得最好：從下列各個方面來品讀：

詩的形象詩的語言詩的情感詩的修辭方法詩的結(jié)構(gòu)形式詩的抒情方式

滋潤萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨

為云彩和田野傳遞愛情的雨

充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等裝點山壑傳遞感情解除干渴醫(yī)治相思啟迪心扉(聯(lián)想)奉獻者使者鑲嵌綠地朗讀課文思考：作者通過雨的形象，表達怎樣的情感？朗讀《雨之歌》思考:“雨”在文中是怎樣的形象？奉獻者、傳情的信使主題：借雨之歌，表達詩人愿為萬物付出愛心和愿為萬物傳遞愛的信息的意愿。三、品味賞析——品一品、談一談

品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。

示例：

“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。”字面上的意思是說：下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實是在描寫奉獻者的形象化，寫雨以自己的“哭”換來山河、花草的歡樂我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人。”把雨寫成鳥的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對萬物的滋潤，富有情味

我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑?！边@是在說明自然界中雨水的形成的循環(huán)過程,這如同生活，愛情，也同樣會充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個循環(huán)過程。塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。人生也像雨一樣，到來時雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭奪，但生命結(jié)束時也是一無所有，悄無聲息，埋葬在泥土里。四、寫作特色這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫作手法的借鑒，詩人為何能夠把一個非常普通的事物雨寫得如此生動形象呢？（走進文中，自己總結(jié)）首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法；其次是作者以豐富的想象來美化雨，利用了比喻和擬人、排比等修辭手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象。拓展延伸

請采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象力，學習擬人、比喻以及其他的修辭手法的巧妙運用，以“雨之歌”寫一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織

著。人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢

慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

學生習作：春雨輕輕地，輕輕地撫綠小草；輕輕地，輕輕地飲飽麥苗；輕輕地，輕輕地逗笑野花；輕輕地，輕輕地叩響我的花雨傘；輕輕地，輕輕地用“沙沙”話語同大地的對話……寫作特色意蘊美----內(nèi)涵豐富胸襟博大表達美----語言清麗流暢想象自然豐富修辭運用巧妙銀線、珍珠一二段：比喻：三至七段：擬人：擬物：八段：比喻：“哭”、信使、手指、借翅膀翱翔（鳥兒）嘆息、淚水、微笑小結(jié)

紀伯倫《組歌》與一般哲理詩一樣，采用擬人化手法。在《雨