物理老師工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)物理老師?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?1、正?確處理好?物理學(xué)習(xí)?中的“思?”與“問(wèn)?”。物?理學(xué)習(xí)的?成功與否?，關(guān)鍵在?于能否正?確的處理?好“思”?與“問(wèn)”?的關(guān)系。?可以說(shuō)沒(méi)?有思考就?沒(méi)有進(jìn)步?，沒(méi)有問(wèn)?題就沒(méi)有?提高。在?學(xué)習(xí)物理?的過(guò)程中?，應(yīng)注意?積極地思?考，善于?提出問(wèn)題?，解決問(wèn)?題，在“?思”中進(jìn)?步，在“?問(wèn)”中升?華。2?、與學(xué)生?形成“情?感共振”?，努力培?養(yǎng)學(xué)習(xí)物?理的興趣?。3、?勤下班輔?導(dǎo)，樂(lè)于?幫助學(xué)生?排除前進(jìn)?道路上的?困難。?“師者，?傳道授業(yè)?解惑也”?，可見，?教師課后?輔導(dǎo)的重?要性。學(xué)?生在學(xué)習(xí)?的過(guò)程中?，肯定會(huì)?遇到許多?困難，比?如：知識(shí)?點(diǎn)的理解?和運(yùn)用、?知識(shí)的遷?移等。這?時(shí)，教師?應(yīng)主要扮?演導(dǎo)演的?角色，盡?量以良好?的師生關(guān)?系，和顏?悅色的表?情，充沛?的精力，?語(yǔ)重心長(zhǎng)?的、幽默?的和富有?啟發(fā)性的?語(yǔ)言，對(duì)?準(zhǔn)合適的?輔導(dǎo)目標(biāo)?，選擇恰?當(dāng)?shù)男问?和方法，?認(rèn)真策劃?，精心組?織，適時(shí)?引導(dǎo)。幫?助學(xué)生分?析思考，?指導(dǎo)學(xué)生?挖掘題目?中的隱含?條件，從?而找到解?題的突破?口，通過(guò)?一道題一?道題的積?累，最終?起到舉一?反三，逐?類旁通的?效果，真?正使學(xué)生?體驗(yàn)到解?題成功的?喜悅。?4、積極?參加科組?的教研活?動(dòng)，取人?之長(zhǎng)補(bǔ)己?之短。?(1)、?物理課的?聽課活動(dòng)?。聽課?作為一種?教育研究?范式，是?一個(gè)涉及?課堂全方?位的、內(nèi)?涵較豐富?的活動(dòng)。?特別是同?事互相聽?課、不含?有考核或?權(quán)威指導(dǎo)?成分，自?由度較大?，通過(guò)相?互觀察、?切磋和批?判性對(duì)話?有助于提?高教學(xué)水?平。聽?課者對(duì)課?堂中的教?師和學(xué)生?進(jìn)行細(xì)致?的觀察，?留下詳細(xì)?、具體的?聽課記錄?，并做了?評(píng)課，課?后再與授?課教師及?時(shí)進(jìn)行交?流、分析?，推動(dòng)教?學(xué)策略的?改進(jìn)，這?在無(wú)形中?會(huì)促進(jìn)物?理教師教?學(xué)反思能?力的提升?。(2?)、課后?小結(jié)與反?思筆記。?課后小?結(jié)與反思?筆記，就?是把教學(xué)?過(guò)程中的?一些感觸?、思考或?困惑及時(shí)?記錄下來(lái)?，以便重?新審核自?己的教學(xué)?行為。新?課程下，?以物理學(xué)?科來(lái)說(shuō)，?其實(shí)平常?物理教學(xué)?中需要教?師課后小?結(jié)、反思?的地方太?多了。?教學(xué)過(guò)程?中，我們?只要認(rèn)真?去進(jìn)行教?學(xué)反思，?善于總結(jié)?，就一定?會(huì)有收獲?。物理?老師工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（二?）首先?，要把握?好進(jìn)度，?勿圖快，?尤其在以?上幾個(gè)難?點(diǎn)的教學(xué)?中要把握?好進(jìn)度。?第二，?重在理解?，切勿死?記硬背。?在高中物?理學(xué)習(xí)中?，需要記?憶的東西?不是很多?。必要的?物理概念?和常數(shù)需?記憶，而?大多數(shù)物?理知識(shí)應(yīng)?在理解的?基礎(chǔ)上記?憶，切勿?死記硬背?。第三?，在教學(xué)?中，加強(qiáng)?觀察與實(shí)?驗(yàn)，教師?一定要把?物理現(xiàn)象?總結(jié)、歸?納的過(guò)程?講清楚，?不要草率?地給出結(jié)?論，要使?學(xué)生體會(huì)?到物理學(xué)?是注重講?道理的科?學(xué)。最后?，在教學(xué)?中不要隨?意增加難?度。如例?題和習(xí)題?的選擇要?慎重，應(yīng)?符合學(xué)生?的實(shí)際。?對(duì)成績(jī)非?常好的學(xué)?生，可選?擇一些超?前性的習(xí)?題，而對(duì)?大多數(shù)學(xué)?生來(lái)講，?在高一階?段的習(xí)題?仍然是對(duì)?概念的理?解和簡(jiǎn)單?的應(yīng)用。?切忌總是?將綜合性?題目拿給?學(xué)生，更?不要把高?考的試題?拿給學(xué)生?，那樣結(jié)?果只會(huì)適?得其反。?物理教?學(xué)，原本?就有教師?的教和學(xué)?生的學(xué)兩?個(gè)方面，?所以我們?不僅應(yīng)重?視對(duì)教師?教法的研?究，更應(yīng)?重視對(duì)改?善學(xué)生學(xué)?法的探討?。那種把?教學(xué)方法?只理解為?教師的教?法和只重?視教法研?究，而忽?視對(duì)指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)法?的探索的?現(xiàn)象，對(duì)?于開發(fā)學(xué)?生智力，?培養(yǎng)學(xué)生?能力，提?高物理教?學(xué)質(zhì)量，?是極為不?利的。物?理教學(xué)過(guò)?程，不僅?是傳授知?識(shí)技能的?過(guò)程，而?且也是教?會(huì)學(xué)生如?何學(xué)習(xí)物?理的過(guò)程?。學(xué)生學(xué)?習(xí)物理效?率的高低?，成績(jī)的?好壞，在?很大程度?上又取決?于學(xué)習(xí)方?法的是否?科學(xué)。物?理教師教?學(xué)的最終?落腳點(diǎn)，?也只能是?學(xué)生的“?學(xué)會(huì)”和?“會(huì)學(xué)”?上面。所?以我我們?在研究教?師教法的?同時(shí)，要?認(rèn)真探索?學(xué)生的學(xué)?法。一?、在設(shè)計(jì)?教法的同?時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)?法備課?的實(shí)質(zhì)，?就是一種?教法設(shè)計(jì)?。所以從?教材的實(shí)?際和學(xué)生?的實(shí)際出?發(fā)，抓住?其特點(diǎn)，?在備知識(shí)?、備教法?的同時(shí)，?也備學(xué)生?的學(xué)法，?在設(shè)計(jì)教?法的同時(shí)?也設(shè)計(jì)學(xué)?法，是非?常重要的?。不同的?章節(jié)、不?同的教材?內(nèi)容，都?有其自身?的特點(diǎn)，?教師在教?法上往往?采取不同?的形式，?同時(shí)也要?考慮在這?種教法下?，學(xué)生應(yīng)?當(dāng)怎樣學(xué)?習(xí)，才能?掌握學(xué)習(xí)?的主動(dòng)權(quán)?，這就得?設(shè)計(jì)具體?的學(xué)法。?二、在?實(shí)施教法?之中教授?學(xué)法(?1)教學(xué)?生學(xué)會(huì)聽?課。對(duì)?于一個(gè)學(xué)?生來(lái)說(shuō)，?聽課是他?學(xué)習(xí)的中?心環(huán)節(jié)。?學(xué)生獲取?各門知識(shí)?，主要通?過(guò)教師的?課堂講授?這一形式?。所以會(huì)?不會(huì)聽課?，對(duì)于學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績(jī)的優(yōu)劣?，有著極?其重要的?作用。至?于高中物?理課堂教?學(xué)有哪些?特點(diǎn)、某?個(gè)物理教?師的講課?又有什么?特點(diǎn)、學(xué)?生應(yīng)如何?抓住其特?點(diǎn)適應(yīng)他?的教學(xué)，?聽好他的?講課，就?更少有人?研究了。?通常我們?強(qiáng)調(diào)學(xué)生?在課堂上?要專心聽?講，遵守?紀(jì)律。但?我們卻常?12常發(fā)?現(xiàn)，有這?樣一些學(xué)?生，腦子?正常、智?力不錯(cuò)，?遵守紀(jì)律?、專心聽?講，但就?是學(xué)習(xí)成?績(jī)上不去?，每每提?問(wèn)，則一?問(wèn)三不知?。仔細(xì)推?敲，究其?原因，就?是不會(huì)聽?課，抓不?住老師講?課的要領(lǐng)?。所以作?為一名高?中物理教?師，必須?在自己的?課堂教學(xué)?中，在適?當(dāng)?shù)摹盎?候”，結(jié)?合知識(shí)教?學(xué)有機(jī)地?講述：①?高中物理?學(xué)科的課?堂授課有?什么特點(diǎn)?，與其他?學(xué)科有些?什么不同?。②高中?物理中力?、光、熱?、電四大?部分各有?哪些不同?。③高中?物理各種?類型教材?，在講授?方法上各?有哪些特?點(diǎn)。④自?己講物理?課有哪些?習(xí)慣，學(xué)?生應(yīng)如何?做才能適?應(yīng)自己的?教學(xué)、聽?好課。?(2)教?學(xué)生跟著?教師的思?路，牢牢?抓住基本?概念。?在物理課?堂上，教?師提出問(wèn)?題、進(jìn)行?實(shí)驗(yàn)、分?析問(wèn)題、?解決問(wèn)題?等各個(gè)環(huán)?節(jié)，都有?各自的一?套方法。?教師的思?路是按照?教材的系?統(tǒng)，依據(jù)?人們認(rèn)識(shí)?的客觀規(guī)?律而展開?的，所以?要教會(huì)學(xué)?生使自己?的思維活?動(dòng)跟上教?師的思路?的展開而?展開，這?樣就會(huì)弄?清知識(shí)的?來(lái)龍去脈?，在學(xué)習(xí)?物理知識(shí)?的同時(shí)，?學(xué)習(xí)思維?方法和處?理問(wèn)題能?力。學(xué)?習(xí)高中物?理，掌握?基本概念?是關(guān)鍵。?要教會(huì)學(xué)?生從教師?的講解中?，抓?。?①弄清概?念的內(nèi)涵?和外延及?它是怎樣?提出來(lái)的?。②了解?概念的表?達(dá)方式。?③弄清怎?樣使用這?一概念進(jìn)?行計(jì)算或?解決實(shí)際?問(wèn)題。④?搞懂概念?的應(yīng)用范?圍和條件?。這樣學(xué)?習(xí)基本物?理概念，?就算抓住?了要領(lǐng)。?學(xué)習(xí)物理?基本概念?，還應(yīng)從?反面多問(wèn)?幾個(gè)為什?么，從不?同的角度?去加深對(duì)?它的理解?。三、?在課外輔?導(dǎo)中指點(diǎn)?學(xué)法物?理教師對(duì)?學(xué)生的學(xué)?法指導(dǎo)，?除了課堂?上的講授?、示范外?，在課后?的輔導(dǎo)中?，再在學(xué)?法上給以?指導(dǎo)和點(diǎn)?撥也是非?常必要的?。在課外?輔導(dǎo)中指?點(diǎn)學(xué)法，?我認(rèn)為主?要應(yīng)抓住?如下四點(diǎn)?。(1?)指導(dǎo)學(xué)?生正確處?理理解和?記憶的關(guān)?系，加強(qiáng)?記憶，戰(zhàn)?勝遺忘。?(2)?在指導(dǎo)學(xué)?生做習(xí)題?中，引導(dǎo)?科學(xué)的思?維活動(dòng)，?不斷探索?解題方法?和技巧。?(3)?要給學(xué)生?留思考題?，埋伏筆?。把教材?重要和關(guān)?鍵部分提?煉成問(wèn)題?，引導(dǎo)學(xué)?生思索和?爭(zhēng)論，促?進(jìn)學(xué)生認(rèn)?識(shí)的深化?。(4?)要指點(diǎn)?學(xué)生怎樣?去預(yù)習(xí)教?材和閱讀?課外讀物?。教學(xué)生?列內(nèi)容提?要，是培?養(yǎng)學(xué)生自?學(xué)能力的?較好形式?，關(guān)鍵要?持之以恒?，有計(jì)劃?，有針對(duì)?性地進(jìn)行?，做到看?書和思考?相結(jié)合，?看書與質(zhì)?疑問(wèn)難相?結(jié)合。?#221?347物?理老師工?作總結(jié)6?一、積?極參加各?種培訓(xùn)和?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?、教研活?動(dòng)。為?了不斷提?中教學(xué)水?平和教學(xué)?質(zhì)量，積?極參加各?種培訓(xùn)和?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?、教研活?動(dòng)，向老?教師學(xué)習(xí)?和交流取?長(zhǎng)補(bǔ)短。?二、認(rèn)?真學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?。本學(xué)?期我認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?發(fā)現(xiàn)《物?理新課程?標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)?物理的教?學(xué)內(nèi)容，?教學(xué)方式?，教學(xué)評(píng)?估教育價(jià)?值觀等多?方面都提?出了許多?新的要求?。為此，?我不斷教?學(xué)理論理?念，深入?研究拳的?課標(biāo)，明?晰的目標(biāo)?，從而對(duì)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的基本?理念，設(shè)?計(jì)思路，?課程目標(biāo)?，內(nèi)容標(biāo)?準(zhǔn)及課程?實(shí)施建議?有了更深?的了解，?本學(xué)期我?在新課程?標(biāo)準(zhǔn)的指?導(dǎo)下教育?教學(xué)工作?躍上了一?個(gè)新的臺(tái)?階。三?、在課堂?教學(xué)中，?堅(jiān)持學(xué)生?為主體。?本學(xué)期?，為保證?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的落實(shí)?，在課堂?教學(xué)中，?堅(jiān)持學(xué)生?為主體實(shí)?行師生之?間、學(xué)生?之間互動(dòng)?，創(chuàng)造有?利于學(xué)生?主動(dòng)探索?的學(xué)習(xí)環(huán)?境，使學(xué)?生在獲得?知識(shí)和不?斷提中技?能的同時(shí)?，在情感?、態(tài)度價(jià)?值觀等方?面都能夠?充分發(fā)展?。作為教?學(xué)改革的?基本指導(dǎo)?思想，把?物理教學(xué)?看成是師?生之間學(xué)?生之間交?往互動(dòng)，?共同發(fā)展?的過(guò)程。?課前精心?備課，撰?寫教案，?課后認(rèn)真?寫反思，?記下自己?執(zhí)教時(shí)的?切身體會(huì)?或疏漏，?記下學(xué)生?學(xué)習(xí)中的?閃光點(diǎn)或?困惑。?在課堂教?學(xué)中，堅(jiān)?持學(xué)生為?主體，提?倡自主性?學(xué)習(xí)，學(xué)?生在觀察?、操作、?實(shí)驗(yàn)、討?論、交流?、猜測(cè)、?分析和整?理的過(guò)程?中，獲得?知識(shí)。這?樣的探索?實(shí)驗(yàn)讓學(xué)?生成了學(xué)?習(xí)的主人?，學(xué)習(xí)成?了他們的?需求，學(xué)?中有發(fā)現(xiàn)?，學(xué)中有?樂(lè)趣，學(xué)?中有收獲?，教學(xué)質(zhì)?量得到了?提中。期?考成績(jī)優(yōu)?秀率、及?格率、平?均分分別?為……?四、改革?評(píng)價(jià)方法?，激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展。?本學(xué)期?徹底改變?了過(guò)去單?一用分?jǐn)?shù)?來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)?生的方法?，全面考?察學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀況?，如學(xué)習(xí)?熱情，學(xué)?習(xí)過(guò)程，?學(xué)習(xí)態(tài)度?等，關(guān)注?他們情感?與態(tài)度的?形成和發(fā)?展，既關(guān)?注學(xué)生物?理學(xué)習(xí)的?結(jié)果，更?關(guān)注他們?在學(xué)習(xí)過(guò)?程中的變?化和發(fā)展?，促進(jìn)了?學(xué)生全面?發(fā)展。?通過(guò)我一?學(xué)期來(lái)不?斷的工作?，我的物?理教學(xué)工?作也取得?了較好的?成績(jī)，以?后我將一?如既往，?再接再厲?，把工作?搞得更好?。物理?老師工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（三?）一、?端正思想?，師生互?賞二、?深入鉆研?，認(rèn)真?zhèn)?課三、?講究方法?，提高效?率。采?用靈活有?效的教學(xué)?方法。初?三階段學(xué)?生往往會(huì)?出現(xiàn)浮躁?心理，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性尤為重?要，在課?堂上采用?朗讀、講?練結(jié)合、?小組比賽?等多種形?式開展教?學(xué)，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?。設(shè)法令?學(xué)生投入?，不讓其?分心，力?爭(zhēng)使上課?內(nèi)容豐富?，現(xiàn)實(shí)。?語(yǔ)言力求?幽默，例?子援引力?求生動(dòng)，?難易適中?照顧全部?，每天都?要有充足?的精神，?讓學(xué)生感?受到一種?自然氣氛?。當(dāng)面對(duì)?學(xué)生在課?堂上無(wú)心?向?qū)W，懶?懶散散，?或旁若無(wú)?人的說(shuō)笑?，或毫無(wú)?顧忌的睡?覺(jué)等違紀(jì)?行為時(shí)，?要以平和?的心態(tài)調(diào)?控課堂教?學(xué)，盡量?不使課堂?受到?jīng)_擊?，最大限?度地提高?授課質(zhì)量?。四、?研究學(xué)情?，有的放?矢。教?學(xué)就是教?與學(xué)，兩?者是相互?聯(lián)系，不?可分割的?，有教者?就必然有?學(xué)者。學(xué)?生是被教?的主體。?因此，了?解和分析?學(xué)生情況?，有針對(duì)?地教對(duì)教?學(xué)成功與?否至關(guān)重?要。針對(duì)?學(xué)生普遍?存在的學(xué)?習(xí)習(xí)慣不?良、學(xué)習(xí)?意志力薄?弱、學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)較低?、家長(zhǎng)因?忽視對(duì)孩?子的教育?或過(guò)分溺?愛等給孩?子造成的?各種不健?康的心理?障礙、學(xué)?生的不斷?劣化等諸?多棘手問(wèn)?題，學(xué)期?初就準(zhǔn)備?制定了具?體的計(jì)劃?和目標(biāo)。?對(duì)這部分?學(xué)生堅(jiān)持?加大檢查?頻度，適?當(dāng)降低要?求，加強(qiáng)?關(guān)愛力度?，課余時(shí)?間個(gè)別輔?導(dǎo)。堅(jiān)信?只要堅(jiān)持?輔導(dǎo)，這?些同學(xué)基?礎(chǔ)重新建?立起來(lái)，?以后授課?