班主任期末個人總結標準范文（3篇）

第9頁共9頁班主任期?末個人總?結標準范?文班主?任的地位?在學生心?目中是至?高無上的?，班主任?的話對學?生是最具?號召力的?。在眾多?任課教師?中，學生?對班主任?老師是最?崇拜的、?最信賴的?。我在擔?任七(三?)班數學?課的同時?，也當起?了這個班?的班主任?。經過這?段時間的?努力，我?深深體會?到：良好?的師生感?情是決定?班主任工?作成功與?否的關鍵?。怎樣才?能使學生?“親其師?，信其道?”呢我試?著從以下?幾點做起?，并收到?了良好的?效果。?一、以身?作則，為?人師表?教師的一?舉一動、?一言一行?都直接對?學生起著?潛移默化?的作用。?古今中外?的教育家?無不強調?身教勝于?言教，要?求學生做?到的，教?師首先做?到，而且?要做的更?好，更具?有示范性?，在無形?之中為學?生樹立榜?樣。尤其?是班主任?，他的世?界觀、他?的品德、?他的行為?、他對每?一現象的?態(tài)度，都?這樣或那?樣地影響?著全體學?生。車爾?尼雪夫斯?基說：“?教師把學?生造成什?么人，自?己就應當?是這種人??！蔽蚁?望我的學?生成為積?極向上、?勇于創(chuàng)新?、不怕困?難、對人?以誠相待?、有同情?心和責任?感、盡力?做好任何?事情，有?一定心理?承受力的?全面發(fā)展?的有用人?才，而我?首先就要?使自己成?為這樣的?人。學?生是具有?模仿力的?一個群體?，他們時?時刻刻觀?察著老師?的一舉一?動，并在?某些方面?進行模仿?，所以老?師在學生?面前必須?有模范的?作用。記?得在一次?大掃除中?，為了使?每位同學?都能認真?、負責地?完成任務?，我首先?拿起一塊?抹布，帶?頭擦玻璃?，并力求?擦的干干?凈凈。行?動是無聲?的語言，?不需要任?何鼓動性?的語言，?就已充分?調動起學?生的勞動?積極性，?都自覺地?按照老師?的分工，?熱火朝天?地干起來?，并且在?質量要求?上還與老?師比一比?，看誰干?的又快又?好。事實?證明，在?教育工作?中要努力?做到：正?人先正己?，時時事?事做學生?的表率。?如：教育?學生遵紀?守法，教?師就不能?有違法亂?紀行為;?教育學生?不怕臟、?不怕累，?教師就必?須做到親?自動手，?吃苦在前?，做好學?生的帶頭?人，否則?，即使你?說的天花?亂墜，頭?頭是道，?而不注意?自身修養(yǎng)?，也不會?得到滿意?的效果。?二、一?視同仁，?嚴格要求?師愛是?最神圣的?，其神圣?之處在于?它有很強?的原則性?和崇高的?使命感。?正如馬卡?連柯所說?：“如果?沒有要求?，那就不?可能有教?育?！苯?師要做到?愛而有度?，嚴而有?格。在?社會急劇?變革的今?天，面對?紛繁的世?界，多種?思想文化?的激蕩，?新舊價值?觀念的沖?突，激烈?的競爭，?以及拜金?主義的侵?蝕，無不?沖擊著孩?子的心靈?，純正的?師生之情?失去了它?原有的光?環(huán)，在這?種環(huán)境下?，熱愛學?生與嚴格?要求相結?合應是教?育的基本?準則，讓?學生體會?什么是真?誠的愛，?用實際行?動去愛，?但面對各?種因素，?我們必須?做到對學?生的愛要?一視同仁?。學生對?老師的態(tài)?度是很敏?感的，一?句親切的?話語投到?學生的心?中，會激?發(fā)他們的?上進心和?敢于同困?難作斗爭?的必勝信?念。同時?，對于他?們所犯的?錯誤，決?不能隨便?放過，要?幫助他們?究其病因?，以便徹?底杜絕。?一位合?格的班主?任不僅能?做好優(yōu)秀?生的工作?，而且更?應該做好?后進生的?轉化工作?，班主任?對后進生?要動之以?情，曉之?以理，激?發(fā)他們的?上進心，?增強他們?克服困難?的勇氣，?使后進生?盡快地趕?上去，決?不能對他?們惡語相?傷，決不?能有半點?輕視的態(tài)?度，更不?能置之不?理，也不?要用同一?標準把他?們與優(yōu)秀?生比較。?否則，會?挫傷他們?的自尊心?，使他們?與老師產?生敵對情?緒，而達?不到教育?的效果。?三、信?任學生，?尊重學生?作業(yè)不?按時完成?，學習習?慣較差，?造成成績?上不去。?面對這種?情況，我?幫助他克?服了懶惰?心理，校?正了學習?習慣，讓?他變的愛?學習了。?作為班主?任，我對?于這些特?殊學生，?首先親近?他們，尊?重他們，?在學習上?耐心引導?，生活中?熱心關懷?，經常同?他們交談?，了解思?想狀況，?抓住時機?，盡量做?到多表揚?，多鼓勵?，多給他?們改錯的?機會，樹?立自信心?，使他們?感受到來?自各方面?的幫助，?盡快提高?學習成績?。四、?正確評價?，鼓勵學?生教師?經常要對?學生的工?作進行評?價，教師?的評價要?公正，只?有公正地?評價每一?個學生，?才能使學?生信服，?從而激發(fā)?起奮發(fā)向?上的愿望?。因此，?我在教育?中力求公?正的評價?每一位學?生，對成?績好的學?生不護短?，對學習?差的學生?不歧視，?注意發(fā)現?優(yōu)生的不?足，防微?杜漸;善?于發(fā)現差?生的閃光?點，并使?之發(fā)揚光?大。如大?掃除中，?有些學習?差的學生?勞動表現?積極，不?怕臟、不?怕累，爭?做重活，?而有些所?謂的好學?生卻怕臟?、怕累，?在一旁轉?圈。勞動?結束后，?我及時作?了全面的?實事求是?的總結，?同學們聽?后響起了?熱烈的掌?聲。對于?班干部同?學要求更?加嚴格，?要求他們?每周寫出?工作總結?，每月召?開一次干?部會議，?推廣各自?的工作經?驗，對于?取得成績?的同學適?時地表揚?，使他們?心理上享?受到成功?的體驗，?以便更加?努力學習?。教育?是一門科?學，育人?成才是一?種精雕細?刻的藝術?，在工作?中只有講?究科學、?創(chuàng)新、藝?術，才能?培養(yǎng)出適?應社會需?要的高素?質的人才?來。班?主任期末?個人總結?標準范文?（二）?時間總是?匆匆而過?，剛剛還?沉醉在緊?張的溫習?中，轉眼?又到了自?我總結的?時刻，回?首一學期?的工作，?有過喜悅?也有過遺?憾，但看?到自己的?學生在失?敗與成功?中不斷摸?索前進，?心中還是?倍感欣慰?。這是我?擔負本班?班主任的?第六個學?期，通過?六個學期?的努力，?班級管理?已獲得一?定的成效?，學生的?行動規(guī)范?基本上納?入正軌，?班級情況?也較正常?。這一學?期主要目?的是強化?班級管理?意識，鞏?固幾個學?期的管理?成果，將?班級管理?再上一個?新臺階。?一、建?立正確的?學習觀念?，構成濃?厚的學習?氛圍。?1、抓好?課堂紀律?，首先作?好學生的?思想工作?，要求學?生以同等?的眼光看?待每門課?。其次，?采取相應?的促使及?賞罰。要?求學生養(yǎng)?成課前做?好準備工?作，上課?要求學生?學會聆聽?，及時掌?控課堂秩?序。讓學?生在書上?學習記一?些筆記，?提高課堂?的學習效?力。同時?加強與任?課教師間?的聯系，?了解學生?的課堂表?現，并由?紀律委員?、小組長?記錄學生?的課堂紀?律情況，?及時了解?反饋。對?背紀的同?學給予一?定的懲罰?，并肯定?學生的點?滴進步，?提高其重?視度。最?后，了解?學生各學?科的學習?情況，針?對個體制?定措施，?幫助其把?學習成績?弄上去?2、堅決?制止學生?抄作業(yè)和?不造作業(yè)?的現象，?我要求當?天的事情?當天完成?，并且常?常布置限?時作業(yè)，?提高學生?的作業(yè)速?度及效力?。平時對?學生獎勤?罰懶，嚴?格要求。?在溫習階?段，積極?配合各任?課教師輔?導學生展?開溫習工?作，培養(yǎng)?學生良好?的學習態(tài)?度和習慣?。3、?在班級中?建立學習?的榜樣，?讓學生們?向班里品?行及學習?成績優(yōu)秀?的同學學?習，每人?為自己找?一個小對?手，建立?近期目標?和長時間?目標，增?強競爭意?識。常常?進行學習?評比，做?好嘉獎工?作。二?、激起學?生的競爭?意識競?爭是一股?巨大的動?力，只有?在競爭中?才能體現?自己的能?力和發(fā)現?自己的不?足，從而?到達共同?進步。我?主要捉住?以下幾點?激起學生?的競爭意?識：1?、激起與?平行班同?學的競爭?：主要在?各項集體?活動及比?賽的表現?，班級榮?譽的爭取?，其他任?課老師對?各班的評?價如何。?2、設?立定期評?價制度：?對學生個?人和小組?的各種表?現定期評?價。使每?一個學生?和小組明?確近期優(yōu)?缺點何在?，在班上?居何位置?，從而增?強警惕性?和進取心?。3、?建立互助?組：以互?助小組、?1+1小?組(逐一?對應的優(yōu)?生幫助差?生情勢)?、小組幫?助組員等?等多種互?助方式促?使差生獲?得更大進?步，共同?實現個人?、小組與?集體奮斗?的目標。?三、了?解學生，?親近學生?，做好問?題學生的?心理工作?做了多?年的班主?任，我覺?得自己還?不是那末?的慎重，?有些時候?還是容易?急噪，做?事后勁不?足，但我?想總結是?為了更好?地工作，?雖然做班?主任挺辛?苦的，但?多數時候?還是快樂?的!班?主任期末?個人總結?標準范文?（三）?一、熱愛?學生,尊?重學生,?相信學生?我相信?學生在我?的主導作?用下能管?好自己，?所以，首?先,我充?分發(fā)揮班?干部的主?體作用。?在一定意?義上說,?創(chuàng)建和諧?的班集體?,班干部?是決定性?的因素于?是,我著?手對管理?體制進行?“放權”?。通過幾?次班干部?例會，要?求班干部?敢想，敢?做，不僅?要做實干?家，更要?做決策者?，只要能?發(fā)動同學?們自覺參?與班級管?理，有利?于同學們?的學習和?各種愛好?的發(fā)展，?什么想法?和活動都?可以討論?。這樣一?來發(fā)揮了?班干部的?主體性,?調動了班?干部的積?極性,工?作起來輕?松許多，?而且效果?也較好。?二、以?身作則，?為人師表?我認識?到班主任?不僅僅是?一個班級?的組織者?和管理者?，更是一?個班級的?教育者。?平時與學?生相處的?時間比其?他老師要?多得多，?因此班主?任的一舉?一動，都?將對學生?產生較大?的影響。?俗話說：?“身教重?于言教。?”老師的?外在行為?表現對學?生具有一?種榜樣和?示范的作?用，會對?學生產生?潛移默化?的影響，?尤其是對?辨別能力?、自控能?力較差的?低年級孩?子，影響?尤為突出?。因此，?在平時與?學生相處?的時時刻?刻，我都?嚴格要求?自己，做?到“要學?生做到的?，老師先?要做到”?。比如，?要求學生?做到講究?衛(wèi)生，不?隨便丟紙?屑雜物，?在平時，?我總是把?紙屑雜物?丟到垃圾?箱里，那?些近旁的?學生看到?我這樣做?之后，會?和其他學?生說，那?些隨便丟?紙屑雜的?學生會受?到教育，?再也不隨?便丟紙屑?雜。教育?學生講文?明懂禮貌?，那么我?也會主動?跟學生問?好，說謝?謝你之類?的禮貌用?語，孩子?也會自然?地用禮貌?用語來回?答我。這?樣的一種?正面影響?一定能有?益學生的?發(fā)展。?三、加強?思想品德?的教育?四、加強?班級管理?，培養(yǎng)學?生能力?好習慣的?培養(yǎng)始終?是本學期?的教育重?點之一。?那么如何?在日常的?班級管理?中讓學生?養(yǎng)成良好?的習慣呢?我嘗試讓?班級管理?成為大家?的事，讓?學生成為?班級管理?的主人，?也同時在?這樣的過?程中培養(yǎng)?他們的能?力。因此?嘗試以下?的做法：?1、鼓?勵班干部?敢想、敢?做。不僅?要做實干?家,更要?做決策者?，只要能?發(fā)動同學?們自覺參?與班級管?理，有利?于同學們?的學習和?各種愛好?的發(fā)展，?什么想法?和活動都?可以討論?。這樣一?來發(fā)揮了?班干部的?主體性，?調動了班?干部的積?極性，工?作起來輕?松許多，?而且效果?也較好，?除了學校?組織的活?動外，在?班內還開?展各種活?動，鼓勵?同學們積?極參加，?這些活動?大都由學?生們自己?策劃，組?織，總結?，收到較?好的效果?。2、?清潔衛(wèi)生?由小組負?責。衛(wèi)生?由每個小?組負責，?采用輪流?值日的方?法，選好?衛(wèi)生小組?長，由組?長分派任?務，按照?值日工作?的順序進?行打掃衛(wèi)?生，打掃?完畢后，?將衛(wèi)生用?具放回原?位，然后?在衛(wèi)生值?日本上作?好相關的?記錄并由?組長負責?檢查值日?情況。?本學期以?來，我擔?任四(3?)班班主?任，面對?差生多、?不做作業(yè)?的人多，?且差生基?礎特別差?、上課思?想不集中?、作業(yè)拖?拉、馬馬?虎虎，你?不催他，?他可以一?星期不交?的情況。?我非常著?急，怎么?辦針對?這種情況?，自己沒?有放棄這?些差生不?管，而是?想方設法?幫助他們?上進，關?心、呵護?每一個同?學。一?方面，我?有目的地?進行個別?學生的家?訪，先與?他們的家?長取得聯?系，能得?到家長的?支持，溝?通老師與?家長的思?想，讓他?們也時刻?敦促自己?的子女認?真學習，?使學生從?思想上認?識到自己?的學習使?命。另?一方面，?利用晨會?、班會經?常講解些?日常行為?規(guī)范，處?處地方教?育學生要?用行為規(guī)?范來對照?自己、約?束自己。?只有端正?了學習態(tài)?度，學習?目的性明?確了，學?習興趣也?上去了，?學習勁頭?也來了，?學習成績?也能