操作技能的形成與培養(yǎng)最全課件

第八章操作技能的形成與培養(yǎng)第八章操作技能的形成與培養(yǎng)1第一節(jié)

技能及其作用一、技能及其特點（一）技能的概念“技能”涉及范圍廣泛的行動與行為。有些技能，如打羽毛球的技能是容易觀察到的。其它技能，如心智技能，則具有一定結(jié)構(gòu)，其基本技能必須通過推斷才能得知。第一節(jié)

技能及其作用一、技能及其特點2（二）技能的特點1．技能是一種特定的活動方式技能是由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動作經(jīng)驗。2．技能是熟練的、按照一定的規(guī)則組織起來的動作系列，不是隨機(jī)的、任意的動作組合。（二）技能的特點1．技能是一種特定的活動方式33．技能是后天獲得的，不同于本能行為。4．技能的學(xué)習(xí)必須經(jīng)過一定的練習(xí)。不通過練習(xí)而獲得的動作系統(tǒng)不是技能。3．技能是后天獲得的，不同于本能行為。45．技能要受一定的意識控制。作為技能的活動方式雖然達(dá)到了自動化，并不是說技能完全不受人的意識的控制。例如一個具有騎自行車的技能的人，當(dāng)他在途中遇到障礙時，會很快地避開它。這說明技能的運用服從于人的有意識的目的。

5．技能要受一定的意識控制。5小結(jié)：對技能的理解必須把握技能的幾個特點：

1．技能是一種特定的活動方式。2．技能是熟練的、按照一定的規(guī)則組織起來的動作系列，不是隨機(jī)的、任意的動作組合。3．技能是后天獲得的，不同于本能行為。4．技能的學(xué)習(xí)必須經(jīng)過一定的練習(xí)。5．技能要受一定的意識控制。小結(jié)：對技能的理解必須把握技能的幾個特點：6二、技能的類型操作技能（運動技能、動作技能）心智技能（智力技能、認(rèn)知技能）二、技能的類型操作技能（運動技能、動作技能）7（一）操作技能

操作技能——通過練習(xí)形成和鞏固起來的符合法則的操作活動方式。日常生活中的寫字、打字、騎車；音樂方面的吹、拉、彈、唱；體育方面的田徑、球類、體操、游泳；生產(chǎn)勞動方面的車、銑、刨、磨等活動方式，都屬于操作技能范疇。（一）操作技能 操作技能——通過練習(xí)形成和鞏固起來的符合法則8操作技能除具有技能的一般特點外，

還具有其自身的特點：1.動作的客觀性。首先，操作技能的動作對象是物質(zhì)性客體或肌肉。無論是器械還是身體，都是客觀的實體，具有客觀性。其次，操作的動作執(zhí)行過程是通過肢體運動逐一展示的，肢體的運動是外顯的，可觀察的，因而也是客觀的。操作技能除具有技能的一般特點外，

還具有其自身的特點：1.動9操作技能除具有技能的一般特點外，

還具有其自身的特點：2.動作的精確性。操作技能的動作要符合一定的規(guī)范要求，即有關(guān)運動執(zhí)行的原理。無論是在動作的力量、速度、幅度還是結(jié)構(gòu)等方面，都要符合標(biāo)準(zhǔn)。精確性是操作技能的一個基本特征，若操作技能沒有達(dá)到一定的精確性，就會影響整個操作的順利完成。操作技能除具有技能的一般特點外，

還具有其自身的特點：2.動10操作技能除具有技能的一般特點外，

還具有其自身的特點：3.動作的協(xié)調(diào)性。操作活動由一系列動作成分構(gòu)成，各成分以整合的、互不干擾的方式和順序運作。4.動作的適應(yīng)性。操作技能一旦形成，就能夠適應(yīng)各種變化的條件，表現(xiàn)出活動的穩(wěn)定性與靈活性。

操作技能除具有技能的一般特點外，

還具有其自身的特點：3.動11（二）心智技能心智技能——一種調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的心智活動方式。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”

語文學(xué)習(xí)中的閱讀與構(gòu)思技能；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運算與解題技能；自然學(xué)科、社會學(xué)科學(xué)習(xí)中的觀察、想象、思維與記憶技能等等，均屬于心智技能。

（二）心智技能心智技能——一種調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通12心智技能與操作技能相比，具有不同的特點：1.動作對象的觀念性。2．動作執(zhí)行的內(nèi)潛性。心智活動對觀念性對象進(jìn)行的加工改造是借助于內(nèi)部言語進(jìn)行的，是在頭腦內(nèi)部進(jìn)行的。3.動作結(jié)構(gòu)的簡約性。其動作成分可以合并、省略及簡化。心智技能與操作技能相比，具有不同的特點：13三、技能的作用

（一）技能可以提高活動效率

（二）技能是獲得經(jīng)驗、解決問題、變革現(xiàn)實的前提條件

（三）技能是能力的構(gòu)成要素之一，是能力形成發(fā)展的重要基礎(chǔ)

三、技能的作用14針對操作技能形成過程中的動作特點，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能的實際，操作技能的學(xué)習(xí)可以分為：2．技能是熟練的、按照一定的規(guī)則組織起來的動作系列，不是隨機(jī)的、任意的動作組合。技能的形成是以對相應(yīng)的或有關(guān)的知識的理解為基礎(chǔ)的。在整合階段，個體對動作的有效控制也逐步加強。無論是器械還是身體，都是客觀的實體，具有客觀性。（三）技能是能力的構(gòu)成要素之一，是能力形成發(fā)展的重要基礎(chǔ)3．技能是后天獲得的，不同于本能行為。操作技能的掌握有特殊的過程和條件，它是通過行為方式的定向，經(jīng)模仿和練習(xí)而達(dá)到熟練的。無論是器械還是身體，都是客觀的實體，具有客觀性。前者的動作不操縱任何東西，僅僅表現(xiàn)為機(jī)體的一系列骨骼肌肉的運動；第二節(jié)操作技能的形成與訓(xùn)練一、操作技能的主要類型根據(jù)操作對象的不同可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能。前者的動作不操縱任何東西，僅僅表現(xiàn)為機(jī)體的一系列骨骼肌肉的運動；如跳舞、游泳、體操等；而器械型操作技能的動作是要操縱一定的器具、工具或機(jī)械，如生產(chǎn)勞動時操縱各種生產(chǎn)工具，書法作畫時使用各種文具等如打字、駕駛等。如擲手榴彈和跳遠(yuǎn)針對操作技能形成過程中的動作特點，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能的實15操作技能除具有技能的一般特點外，

還具有其自身的特點：生產(chǎn)勞動方面的車、銑、刨、磨等活動方式，都屬于操作技能范疇。學(xué)習(xí)對操作的定向，是在觀察、示范和聆聽講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如音樂教師教學(xué)生唱歌，手彈琴、眼看譜、口唱歌，還要關(guān)注學(xué)生。根據(jù)操作對象的不同可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能。3．技能是后天獲得的，不同于本能行為。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運算與解題技能；技能的形成是以對相應(yīng)的或有關(guān)的知識的理解為基礎(chǔ)的。操作技能除具有技能的一般特點外，

還具有其自身的特點：操作活動由一系列動作成分構(gòu)成，各成分以整合的、互不干擾的方式和順序運作。無論是器械還是身體，都是客觀的實體，具有客觀性。日常生活中的寫字、打字、騎車；無論是器械還是身體，都是客觀的實體，具有客觀性。其動作成分可以合并、省略及簡化。通過整合，各動作成分之間協(xié)調(diào)，動作結(jié)構(gòu)趨于合理，動作的初步概括化得以實現(xiàn)。技能的形成是以對相應(yīng)的或有關(guān)的知識的理解為基礎(chǔ)的。操作技能除具有技能的一般特點外，

還具有其自身的特點：操作技能的掌握有特殊的過程和條件，它是通過行為方式的定向，經(jīng)模仿和練習(xí)而達(dá)到熟練的。二、操作技能的形成階段操作技能的掌握有特殊的過程和條件，它是通過行為方式的定向，經(jīng)模仿和練習(xí)而達(dá)到熟練的。如音樂教師教學(xué)生唱歌，手彈琴、眼看譜、口唱歌，還要關(guān)注學(xué)生。這就是因為彈唱的技術(shù)已經(jīng)熟練，達(dá)到自動化了，所以能夠把注意力集中在學(xué)生身上。操作技能除具有技能的一般特點外，

還具有其自身的特點：二、操16針對操作技能形成過程中的動作特點，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能的實際，操作技能的學(xué)習(xí)可以分為：操作定向操作模仿和練習(xí)操作整合操作熟練針對操作技能形成過程中的動作特點，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能的實17（一）操作定向操作定向指對操作活動的結(jié)構(gòu)與要求的了解，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程?！白鍪裁础?、“怎么做”

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)操作時主要是依靠聽覺、視覺等來接受信息，從而把操作的各種要點以表象的形式貯存于大腦之中，成為調(diào)動和控制操作方式的依據(jù)。（一）操作定向18學(xué)習(xí)對操作的定向，是在觀察、示范和聆聽講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)者為了保證對操作的有效定向，應(yīng)該注意以下幾點：(1)學(xué)會觀察。(2)掌握操作原理。技能的形成是以對相應(yīng)的或有關(guān)的知識的理解為基礎(chǔ)的。不懂彈琴規(guī)則的人成不了一個出色的鋼琴演奏家。學(xué)習(xí)對操作的定向，是在觀察、示范和聆聽講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)19（二）操作模仿和練習(xí)操作模仿指實際再現(xiàn)特定的動作方式或行為模式。模仿的實質(zhì)是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實際動作表現(xiàn)出來。模仿需要以認(rèn)知為基礎(chǔ)（二）操作模仿和練習(xí)20（三）操作整合操作整合就是把在模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作系統(tǒng)。通過整合，各動作成分之間協(xié)調(diào)，動作結(jié)構(gòu)趨于合理，動作的