2023春北師大版七年級下冊語文教案

2023春北師大版七年級下冊語文教案《春》教學(xué)

【教學(xué)目的】

1積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法并了解作者，感受文章思路。2學(xué)習(xí)誦讀方法，包括認(rèn)知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然環(huán)境，熱愛社會生活，充滿朝氣與活力并且積極向上的個性品格?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1學(xué)會輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂朗讀;審美賞美。享受語感默讀

2領(lǐng)悟文章的詩畫意境，感悟作者對春天的熱愛、歌頌與贊美之情，陶冶個性。【教學(xué)時數(shù)】：1課時

教學(xué)過程：第一課時

一預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1給下列加點(diǎn)詞語中的加點(diǎn)字注音醞釀()黃暈()披著蓑衣()漲起來()

宛轉(zhuǎn)()應(yīng)和()戴著斗笠()抖擻()

2解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語

A山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。()

B……還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀()

《春》教學(xué)方法指導(dǎo)

1.示范朗讀全文(亦可指定學(xué)生示范朗讀)，朗讀前先向?qū)W生說明本文分“盼春”、“畫春”、“贊春”三個部分，讓學(xué)生邊聽邊思考如何分段。讀完后即通過學(xué)生的回答、討論，先弄清楚三部分的結(jié)構(gòu)。2.第二部分“畫春”，觀察細(xì)致，描寫具體，且有虛有實(shí)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。教師可示范分析“春草”、“春花”兩段，而后讓學(xué)生分析“春風(fēng)”、“春雨”兩段，并比較寫法上的異同。3.請學(xué)生找出課文中所有的比喻句和擬人句，體會這些句式各自在文章中的作用(如果不用比喻、擬人的句式，將是怎樣的一個句子)。除了課文后的練習(xí)外，還可以做這樣一個練習(xí)：仿照課文最后的三個比喻句(即：春天象……)，另造三個句子。即“夏天象……”，“秋天象………”，“冬天象……”。一方面鞏固比喻句的修辭知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力。4.口頭作文：①我為什么愛讀《春》(要求有具體的內(nèi)容)。②校園的早晨。教學(xué)要善于獨(dú)辟蹊徑。在教《春》這篇文章的時候，我打破了自己平時的教學(xué)模式?！白x書要知出入法。所謂‘入’，就是理解作品，所謂‘出’就是不為書的內(nèi)容所囿。毛澤東同志求學(xué)時，每讀一本書總愛動腦筋，細(xì)推深究，圈點(diǎn)批評，故此文章常有真知灼見。朱自清先生在寫春風(fēng)時引了南宋志南和尚的《絕句》‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，寫出了春風(fēng)吹拂，含有柔和的情調(diào)。請同學(xué)們用一些古詩名句對文章進(jìn)行圈點(diǎn)評注。”

“‘野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！瘜懗隽瞬莸耐⒌纳Α！?/p>

“朱熹的《春日》‘勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！矣X得‘萬紫千紅總是春’點(diǎn)出了春天到來以后的姹紫嫣紅，百花爭艷，繁花似錦，春意盎然的景觀。”

“老師，我覺得用杜甫的《春夜喜雨》來點(diǎn)評春雨可謂是渾然一體。首先‘好雨’兩字寫出了‘春雨貴如油’的這一特點(diǎn)，‘隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲’，一個‘潤’字可見春雨是‘雨精靈’，給大地注入了新鮮的血液?！薄岸拍恋摹督洗骸贰Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)，南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中’。其中的‘多少樓臺煙雨中’一句寫出了春雨濛濛的意境?！薄岸鸥Φ摹督溪?dú)步尋花》‘黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。’寫出了春天到來時繁花似錦，各種蝴蝶在花叢中飛來飛去，戀戀不舍，翩翩起舞?！栽趮生L恰恰啼’寫出了春天的鳥語花香?！庇霉糯娫~評注《春》這篇文章，學(xué)生一下子來了興趣，收到了較好的教學(xué)效果，同學(xué)們的臉上也露出了一種特有的愉悅之情?！洞骸贩治觥洞骸返牡诙糠?第三到第六段)，極寫春的情狀，卻不著一個春字，但句句又都在繪春景，狀春態(tài)。作者運(yùn)用多種描寫方法，從不同角度，將細(xì)致觀察和細(xì)心體驗(yàn)的結(jié)果，準(zhǔn)確、生動地傳達(dá)出來。雖調(diào)動描寫多種方法，從不同角度描寫，但卻條理分明，層次清晰。在這些段落中，既有正面描寫，又有側(cè)面描寫;既可以看到作者為突出春的特點(diǎn)而選擇的各類典型景物，又可以發(fā)現(xiàn)高低、上下的觀察點(diǎn)移動順序，還有時間變化的順序;景物的描寫有動靜之別?？梢砸浴按夯▓D”(第四小節(jié))為例。在“春花圖”中，作者突出一“鬧”字，描繪了一幅百花爭春的圖景。描繪這幅畫面共用了五句話，寫了兩類花。先寫果花，后寫野花。觀察點(diǎn)由高而低，由畫面的主體前景，推延到廣闊的背景。寫果花從詳，用了四句話：先用擬人手法寫桃、杏、梨花競相斗妍(第一句)。作者不僅選擇了最具代表性的春花，而且用擬人的筆法，寫花們“你不讓我，我不讓你”的爭春，仿佛是成群結(jié)隊(duì)而來，“都開滿了花趕趟兒”。這一起筆，就為這幅畫面定下了熱烈的調(diào)子。接著依次寫它們的色(第二句)、味(第三句)、香(第四句)。寫色用排喻：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！辈粌H生動形象，且用“紅的”、“粉的”、“白的”依次分指桃、杏、梨花，井然有序。寫味用聯(lián)想，由實(shí)而虛，虛實(shí)相應(yīng)：“花里帶著甜味兒”，這固然是由嗅覺得到的，但恐怕并不只此，后一分句：“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”，由嗅到的花的甜味，聯(lián)想到果實(shí)，又以想象中成長起來的果實(shí)的甜味，來印證目下這些花兒的甜味的確實(shí)，寫得多妙!寫花香則用側(cè)面烘托，不用“花香撲鼻”之類的詞，連“花香”二字也不出現(xiàn)，而極寫花下的蜜蜂和蝴蝶“成千成百”，有大有小，其實(shí)那蜂蝶不就是由花香引來的嗎?蜂喧蝶舞，不僅烘托出花香之濃，花蜜之多，又暗暗照應(yīng)了“花里帶著甜味兒”，而且還使畫面具有了一種熱烈的動感，進(jìn)一步表現(xiàn)果樹開花的繁盛景象。寫野花從略，只一句(第五句)，卻以生動的比喻寫出雜花遍地，搖曳多姿，在春天的陽光下閃爍迷離的那種惹人喜愛的情態(tài)。野花是雜樣的，又“散在草叢中”，是星星點(diǎn)點(diǎn)的，在陽光的照耀下，在微微的春風(fēng)中不斷閃爍。正因?yàn)橐盎ㄓ羞@些特點(diǎn)，才和星星的閃爍、眼睛的眨動極其相似。作者說野花“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，確是極傳神的?！按猴L(fēng)圖”從不同的角度描寫春風(fēng)，落筆于古詩，從觸覺──嗅覺──視覺──聽覺，展現(xiàn)了一幅和煦溫暖的春風(fēng)圖。無形的春風(fēng)怎么構(gòu)成一幅春天的圖畫呢?文章先從觸覺的角度寫春風(fēng)的溫柔。古人說“吹面不寒柳風(fēng)”，這是“不錯的”，春風(fēng)是那樣的溫暖、柔和，就“像母親的手撫摸著你”那樣讓人感到親切、舒服。這里作者賦予春風(fēng)以人的情感，讓人回味無窮。接著又從嗅覺的角度寫春風(fēng)的輕微、芳香?！帮L(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒”，這種氣味是不太濃的，只有在微風(fēng)中才能嗅到。“還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！贝猴L(fēng)濕潤、溫暖，花香才濃郁，輕風(fēng)徐吹，人們才能聞到，如果是東風(fēng)浩蕩，各種花香也就“醞釀”不成了。光是從觸覺、嗅覺角度寫，還形不成一幅圖畫。下面作者又從視覺、聽覺的角度寫春風(fēng)吹拂下的景象。“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中”，大概鳥兒也聞到了春天的芳香，特別愜意吧?所以也“高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。”樹上綠葉扶疏，繁花似錦，花香鳥語，樹下輕風(fēng)流水，叮叮咚咚，互相應(yīng)和，遠(yuǎn)處青青的草地上，蔭蔭的河岸邊，“牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著”。這是多么美的一幅百鳥迎春，春風(fēng)唱和圖啊!作者就是這樣，通過春風(fēng)中的景象描寫，把無形的春風(fēng)寫成一幅有聲有色、有人有物、有情有感的圖畫?！按河陥D”同樣是抓住特征，多角度多側(cè)面描寫的典范。開頭一句雖沒有任何修飾，平白如話，卻一下子道出江南春雨的特征：在春日中“雨是最尋常的”，且綿綿不絕，“一下就是三兩天”，寫到這兒，作者馬上提醒我們：“可別惱”，引我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味春雨的情趣，欣賞春雨的可愛。接下去，作者就象放電影一樣，讓你看到一連串活動的畫面。先是一個春雨的特寫鏡頭：“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，連用三個比喻，從不同角度描寫出春雨的形態(tài)。這三個比喻，有一個共同點(diǎn)，都寫出了春雨的“細(xì)”，但又各有側(cè)重點(diǎn)?！跋衽Ｃ?，言其又細(xì)又密;“像花針”，寫其細(xì)小而閃亮;“像細(xì)絲”，則突出其柔細(xì)且綿長不絕。鏡頭繼續(xù)移動，拉成近景、中景、遠(yuǎn)景。那春雨在微微的春風(fēng)中“密密的斜織著”，一個“斜”字，寫出春風(fēng)的存在，也照應(yīng)了春風(fēng)是“輕悄悄的”;輕風(fēng)和細(xì)雨交織著，織成一幅透明的雨幕。視線移動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那蒙蒙的細(xì)雨，在人家屋頂上輕輕地飄動、升騰，不正象一層薄煙在屋頂繚繞?“薄煙”一詞，恰到好處地寫出了春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。一個“籠”字，也寫出了雨霧淡淡的特點(diǎn)：遠(yuǎn)處的屋頂仍然可見，只是那些線條變得模糊。細(xì)雨仿佛為整個畫面罩上了一層輕紗，一切似乎著上了一種朦朧、柔和的調(diào)子。作者正面描寫了春雨之后，又描寫了雨中的景色。一共用了四句，既有遠(yuǎn)近之分，又有動靜之別。第一句“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”，是近景描寫。這時的樹葉，不再是剛剛抽芽長葉時那種“脫不了鵝黃的底子”的綠，小草也不再是剛出土?xí)r那種“嫩嫩的”綠;一切的植物，在春雨的滋潤、洗滌下都變得鮮亮、奪目。這是側(cè)面描寫，更寫出了春雨“潤”的特點(diǎn)。這句中，“逼”字用得好。試想，我們前面看到的春雨的畫面，一切似乎著上了一種朦朧、柔和的偏灰的色調(diào)，這時作者把鏡頭一下子推向經(jīng)春雨滋潤、洗滌的植物，在朦朧、柔和的、偏灰的色調(diào)中，一下子出現(xiàn)一片鮮亮的綠;這時我們的感覺是怎樣的?鮮明，奪目。但這不同于夏季烈日下葉子的反光，那是一種白亮亮的、耀眼的綠;而春雨中的草綠，雖“青得逼你的眼”，但那是色差造成的強(qiáng)烈效果：在整個的柔和的底色中，它鮮明，奪目，但不刺目，仍舊不脫春雨中青綠的柔。一個“逼”字，極其準(zhǔn)確地傳達(dá)出了這種顏色感。第二句“傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜”，寫的是遠(yuǎn)景。何以見得?燈光“一點(diǎn)點(diǎn)”?！包c(diǎn)”者小也，乃遠(yuǎn)望所致;燈光“黃暈”，因燈光被雨霧蒙著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，呈現(xiàn)出小小的黃色的暈圈。這點(diǎn)點(diǎn)的黃光，給畫面增添了一層靜宓、溫暖的色調(diào)。這一句寫景由近至遠(yuǎn)，時間也隨之推移了。第三句由靜而動，鏡頭慢慢搖動，“在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民”，人們珍惜春光，農(nóng)民更是不誤農(nóng)時，雨中仍在勞作。這里雖然寫人的活動，但并不熱鬧，主調(diào)仍然是安靜、平和的。第四句“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”，又寫靜景，是遠(yuǎn)鏡頭，構(gòu)成了整幅畫面的背景。由動而靜，更突出春雨圖安靜、平和的主調(diào)。從全段看，有正面描寫，也有側(cè)面描寫;既寫景物變化，又有時間推移;景物描寫中，也遠(yuǎn)近相應(yīng)，動靜結(jié)合，于是構(gòu)成了一段連續(xù)運(yùn)動的畫面，圍繞安靜、和平的主調(diào)緩緩地展開去。這里寫春雨，作者落筆即點(diǎn)出春雨的特點(diǎn)──細(xì)微，接著扣住這一特點(diǎn)描繪了各種雨景。寫雨景并不是以時間推移或空間轉(zhuǎn)移為序，而是充分考慮到其色彩、亮度乃至動靜的對比效果，依次向我們推出了三幅“春日雨景圖”。第一幅：“薄煙”似的細(xì)雨中，“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”。色彩：綠、青;亮度：明亮。緊接著推出第二幅：“傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜?！鄙剩狐S暈;亮度：晦暗。這就在色彩和亮度上構(gòu)成了鮮明的對比。這兩幅主體是物，是靜景。隨后推出第三幅：“在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。