我長(zhǎng)大了教學(xué)反思

篇一：《我長(zhǎng)大了》教學(xué)反思《我長(zhǎng)大了》教學(xué)反思《我長(zhǎng)大了》教學(xué)反思本課是從學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年來(lái)變化較大的方面入手設(shè)計(jì)的，重要由“我是一種好學(xué)生”、“我是一種好孩子”兩個(gè)活動(dòng)構(gòu)成，使學(xué)生在這些活動(dòng)中看到自己一年來(lái)的進(jìn)步，并為自己的進(jìn)步而快樂(lè)。最終設(shè)計(jì)了“做一做”活動(dòng)，目的是讓學(xué)生對(duì)自己的變化有一種較為直觀的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到自己真的長(zhǎng)大了，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)。教課時(shí)，我讓學(xué)生先看圖，再討論：圖片中的學(xué)生一年來(lái)變化最大的是什么，自己與否也有這些變化呢？通過(guò)交流，學(xué)生懂得了加入少先隊(duì)、獨(dú)立認(rèn)真學(xué)習(xí)、關(guān)懷班集體是好學(xué)生的標(biāo)志；懂得了協(xié)助家長(zhǎng)做力所能及的事情，積極勞動(dòng)是好孩子的標(biāo)志。由此啟發(fā)學(xué)生看到自己的變化。然后，再尋找自己的變化足跡，并把自己的變化簡(jiǎn)介給同學(xué)們。最終，讓學(xué)生“做一做”：把自己的變化和好的體現(xiàn)記錄下來(lái)，通過(guò)交流，學(xué)生真的感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了自己，看到了自己的進(jìn)步，樹(shù)立了信心。篇二：學(xué)前班健康活動(dòng)我長(zhǎng)大了教學(xué)反思健康活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》教學(xué)反思在教學(xué)程序上采用環(huán)環(huán)相扣組織活動(dòng)程序，整個(gè)活動(dòng)流程為：激發(fā)愛(ài)好——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——操作體現(xiàn)來(lái)完畢。在導(dǎo)入部分開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引起幼兒對(duì)小時(shí)候用品的愛(ài)好，由于“愛(ài)好是最佳的老師”，讓幼兒積極參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)。在自由探索這個(gè)環(huán)節(jié)里根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓小朋友看一看，試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了，從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過(guò)集中讓幼兒互相討論的措施，目前與小時(shí)候相比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的的進(jìn)行比較，目的一得到體現(xiàn)。幼兒對(duì)自己是從哪里來(lái)的，是怎樣長(zhǎng)大的，充斥了好奇，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看小朋友生長(zhǎng)的不一樣步期的圖片、照片，協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)自己是怎樣長(zhǎng)大的？讓他們深深地感受到父母養(yǎng)育的艱苦，增進(jìn)了對(duì)父母的情感，目的三得到了體現(xiàn)。為了讓幼兒深入感受自己的成長(zhǎng)，理解成長(zhǎng)的過(guò)程，我讓幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。第一次操作請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序，體現(xiàn)人是怎樣變化的？第二次操作請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自己未來(lái)的畫(huà)像或是在樹(shù)葉上畫(huà)一件自己想做的事情，然后貼在樹(shù)上。局限性之處：在活動(dòng)最終，應(yīng)當(dāng)增長(zhǎng)一種分享快樂(lè)的環(huán)節(jié)，這也是活動(dòng)的延伸?！毒V要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、互相欣賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)可以把自己的作品簡(jiǎn)介給同伴，愉悅的情感得到極大的滿(mǎn)足，很有成就感，目的二才能得以體現(xiàn)。另一方面，在教案中有兩個(gè)失誤地方：導(dǎo)入部分，原計(jì)劃提問(wèn)幼兒“請(qǐng)小朋友看看均有什么”改為后來(lái)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山“今天老師給小朋友帶來(lái)了許多漂亮的衣服、鞋子，請(qǐng)小朋友看一看、試一試、比一比”兩個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)都出目前教案上，另一種在準(zhǔn)備過(guò)程中的空間準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)是把桌子排成“同”字形位置，針對(duì)以上失誤將及時(shí)改正。篇三：《人們說(shuō)我長(zhǎng)大了》的教學(xué)反思《人們說(shuō)我長(zhǎng)大了》的教學(xué)反思一、自我評(píng)價(jià)“羞答答的玫瑰靜悄悄地開(kāi)”在進(jìn)入初中階段的學(xué)生身體發(fā)育加速，與此同步相適應(yīng)地產(chǎn)生某些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長(zhǎng)，因此同學(xué)之間予以交流的機(jī)會(huì)和老師恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。根據(jù)新課和原則的規(guī)定和創(chuàng)新教育理念，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)的快樂(lè)，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，師生換位，積極參與設(shè)置創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，分析歸納、概括能力，語(yǔ)言的體現(xiàn)能力，應(yīng)變能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)青春不僅僅只是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態(tài)?！度藗冋f(shuō)我長(zhǎng)大了》是初一《思想品德》的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定，教學(xué)中我設(shè)計(jì)并采用了學(xué)生“自主、合作、探究、分享”的教學(xué)模式，變化以往學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，采用“師生換位”的方式，通過(guò)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課外自主學(xué)習(xí)的結(jié)合，在學(xué)生對(duì)青春的內(nèi)涵全面把握的前提下，師生合作共同對(duì)多種信息和資料進(jìn)行加工、編制、整合，然后放手讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”，老師作“導(dǎo)演”，展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)比較的方式讓學(xué)生體驗(yàn)青春的幸福，再通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)祝愿青春，突出歡樂(lè)的主題，使學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接青春的到來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)到青春不僅僅只是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態(tài)，全面把握青春的內(nèi)涵，既立足于目前，又著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，引起他們對(duì)青春的意義、價(jià)值更深入的思索。二、成功之處1、重視情景創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)法中一直體現(xiàn)著“以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本”的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)顯示出誘人的魅力。學(xué)生是喜歡活動(dòng)渴望活動(dòng)的，活動(dòng)是將一切影響學(xué)生發(fā)展的潛在原因轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)發(fā)展的關(guān)鍵原因。在教學(xué)中，我盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件（與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)親密的資料）、環(huán)境，提供機(jī)會(huì)，讓每一種學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓他們暢所欲言。2、強(qiáng)調(diào)綜合性，體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和情感的升華。教學(xué)中本著“一切著眼于學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切有助于學(xué)生的發(fā)展”的活動(dòng)原則，并重視保護(hù)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，在學(xué)生充足展開(kāi)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生刊登的見(jiàn)解適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，還帶頭為學(xué)生的回答表述、演出鼓掌祝賀，這在很大程度上保護(hù)了學(xué)生的想象力、探究力。學(xué)生在組織材料、演出、表述自己的見(jiàn)解時(shí)，我更重視的是啟發(fā)、引導(dǎo)。少一份指責(zé)，少一份否認(rèn)，多一份理解，多一份肯定。假如一味的指責(zé)學(xué)生這不行那不對(duì)的話(huà)，他們那輕靈善飛的想像翅膀?qū)?huì)折翼，失去翱翔的自由，久而久之會(huì)萎縮退化，直到喪失功能。正如陶行知所說(shuō)：把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說(shuō)。因此在《思想品德》課教學(xué)中我力爭(zhēng)思想品德活動(dòng)成為學(xué)生想象探究的藍(lán)天，成為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)明能力的晴空。只要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)還愁發(fā)明不出漂亮的彩虹嗎？事實(shí)證明這一點(diǎn)。本節(jié)課不僅實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目的，不一樣類(lèi)型的學(xué)生各有所得，能力得到發(fā)展，更讓人驚喜的是通過(guò)平時(shí)的耐心培養(yǎng)，本節(jié)課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及同學(xué)們的應(yīng)變能力、分析、歸納能力，語(yǔ)言體現(xiàn)能力有了長(zhǎng)足的發(fā)展。徹底打破我原本對(duì)他們的緊張?？磥?lái)學(xué)生的可塑性是很大的。作為教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)。使我再一次認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有教不好的學(xué)生，我們需要的是時(shí)間和耐心！三、改善意見(jiàn)此后在教學(xué)中，應(yīng)在活動(dòng)的廣度和深度上多下功夫，注意把握住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，資源的儲(chǔ)備上要豐富多彩。四、拓展延伸青春的涵義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一首詩(shī)、一條格言或一門(mén)理智的哲學(xué)所能概括。十二三歲的學(xué)生正是青春中最富韻味的季節(jié)，是人生中最閃亮的光點(diǎn)，這時(shí)的他們不再是“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”，不再是一心只讀圣賢書(shū)。他們逐漸長(zhǎng)大了，成熟了，學(xué)會(huì)體諒他人、肯定自我，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，相信自己，懂得選擇，堅(jiān)定自己的選擇。弓既然舉起就要射出有力的一箭，船既然啟航，就要戰(zhàn)勝激流險(xiǎn)灘，生活的道路一旦選用定，就要勇敢的杰出地走究竟！全面把握青春，既立足于目前，又著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，引起他們對(duì)青春的意義進(jìn)行某些思索，寄語(yǔ)青春，放飛理想！這是對(duì)課標(biāo)內(nèi)容的拓展。篇四：《我長(zhǎng)大了一歲》教例與反思《我長(zhǎng)大了一歲》教例與反思教學(xué)目的：1.理解詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)自己一年的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)大了一歲，為自己的成長(zhǎng)而欣喜，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，體會(huì)成長(zhǎng)的意義。2.運(yùn)用讀拼音、聽(tīng)讀、問(wèn)他人等措施認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。3.對(duì)的、流利地朗誦課文，感受詩(shī)歌的音韻美，受到情感的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：1．在閱讀的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)大要做些什么。2．認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文的樣子，編一段話(huà)。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入新課同學(xué)們，巳過(guò)去了，迎來(lái)的是新的一年。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你長(zhǎng)大了一歲，會(huì)做哪些事情？（生答）丁丁也長(zhǎng)大了一歲，他又是獲得了哪些進(jìn)步呢？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文——《我長(zhǎng)大了一歲》。（板書(shū)課題，齊讀。）二、初讀課文，把課文讀對(duì)的。1．聽(tīng)錄音，注意課文中的生字讀音。2．學(xué)生試著自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，假如碰到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)個(gè)圈，可以讀拼音、聽(tīng)讀來(lái)認(rèn)識(shí)它。3．分小組合作讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)小伙伴，小組組員在聽(tīng)他人讀書(shū)時(shí)一定要聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。4．指名讀，誰(shuí)樂(lè)意讀一讀你喜歡的句子或自然段三、再讀課文，隨文識(shí)字剛剛你們讀書(shū)時(shí)有無(wú)字音讀不準(zhǔn)的或覺(jué)得有困難的，需要協(xié)助的？那么我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)。1．出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。一歲亂飛再會(huì)弟弟都要欺負(fù)妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥(niǎo)2．出示生字，認(rèn)讀生字。（1）自由認(rèn)讀生字。（2）同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。（3小老師帶讀。（4）討論交流，說(shuō)出自己記字的好措施。（可以用自己的措施來(lái)記字）指導(dǎo)：“長(zhǎng)，再，我”的字形，并讓學(xué)生書(shū)空練習(xí)。四、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。1．全班齊讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2．小組合作學(xué)習(xí)，思索：你都懂得了什么，尚有什么不懂的？3．全班交流、質(zhì)疑：可以任選其中喜歡的一段說(shuō)一說(shuō)；由于“我”長(zhǎng)大了一歲，因此“我”改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要學(xué)會(huì)？（回答時(shí)試著用上“由于??因此”這個(gè)句式）板書(shū)：不捉小鳥(niǎo)不欺負(fù)小弟小妹學(xué)做大孩子的事4．指名回答，伴隨學(xué)生的回答結(jié)合每一段內(nèi)容及圖片，同步指導(dǎo)朗誦。指導(dǎo)看圖，同步指導(dǎo)：“你們”都指誰(shuí)，捉小鳥(niǎo)，欺負(fù)小弟小妹為何不對(duì)？5．討論：哪些“大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)”？五、說(shuō)話(huà)練習(xí)，體會(huì)感情。1．小組合作學(xué)習(xí)仿寫(xiě)詩(shī)句。小貓，小貓，看見(jiàn)我不要---------。再也不---------，我長(zhǎng)大了一歲。同學(xué)，同學(xué)，看見(jiàn)我不要---------。再也不---------，我長(zhǎng)大了一歲。??2．個(gè)人匯報(bào)所編的句子，有能力的可以加動(dòng)作演出。六、感情朗誦，深化理解：師：長(zhǎng)大了一歲，丁丁獲得了可喜的進(jìn)步，心情怎樣呢？（快樂(lè)、開(kāi)心??）你們平時(shí)碰到快樂(lè)、開(kāi)心的事情時(shí)，是怎樣的呢？體現(xiàn)給同學(xué)看看。你能不能這樣快樂(lè)、開(kāi)心地把課文讀一讀呢？七、布置課外作業(yè)你長(zhǎng)大了一歲，還懂得了什么，說(shuō)給老師，或父親媽媽聽(tīng)。（有能力的可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)）《我長(zhǎng)大了一歲》反思這是一首很貼近孩子們生活的小朋友詩(shī)，課文的插圖是我們教材的學(xué)習(xí)伙伴“丁丁”。詩(shī)歌分三個(gè)小節(jié)，第一節(jié)講的是丁丁長(zhǎng)大了一歲，不捉小鳥(niǎo)了，第二節(jié)講的是丁丁長(zhǎng)大了一歲，不欺負(fù)小弟弟小妹妹了；第三節(jié)講的是丁丁長(zhǎng)大了一歲，要學(xué)會(huì)做大孩子做的事。教課時(shí)，我首先通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感知自己巳漸漸長(zhǎng)大，自然引出課題。并且讓學(xué)生深入理解長(zhǎng)大了一歲會(huì)有什么變化呢？由此體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自瀆合作后匯報(bào)：丁丁長(zhǎng)大了一歲有什么變化呢？再深入體會(huì)成長(zhǎng)的意義。最終讓學(xué)生仿照課文來(lái)編兒歌。學(xué)生的思維非常活躍，編出的兒歌很有創(chuàng)意，教學(xué)效果很好。第二課時(shí)，是進(jìn)行字詞的教學(xué)，學(xué)生用了諸多措施來(lái)記憶生字，但有一部分學(xué)生識(shí)字方面不是掌握得很好，還得多種方式進(jìn)行教學(xué)，提高識(shí)字有效性。篇五：《馬莎長(zhǎng)大了》教學(xué)反思《馬莎長(zhǎng)大了》教學(xué)反思城關(guān)小學(xué)王麗穎我的公開(kāi)課安排在本學(xué)期的最終一節(jié)，由于自己身為教學(xué)副校長(zhǎng)的特殊身份，自然更想給聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)畫(huà)上一種圓滿(mǎn)的句號(hào)。因此，從兩周前，我就開(kāi)始用這種模式在自己的課堂上訓(xùn)練，幾經(jīng)調(diào)整，終于有了今天的雛形?！恶R莎長(zhǎng)大了》是北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16單元“長(zhǎng)大”里的一篇主體課文，也是本學(xué)期的最終一篇課文。教學(xué)剛好到此，我準(zhǔn)備講的識(shí)字教學(xué)也無(wú)所謂課文內(nèi)容，就選了這一課。本篇課文內(nèi)容淺顯易懂，貼近小朋友生活，蘊(yùn)含著較強(qiáng)的情感原因和良好的價(jià)值導(dǎo)向。本節(jié)課，我重要進(jìn)行字詞教學(xué)，因此選定的目的為學(xué)生能對(duì)的、流利地朗誦課文，學(xué)會(huì)13個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。教學(xué)中，我很好地體現(xiàn)了自己想要展現(xiàn)給大家的三個(gè)教學(xué)理念。一是在認(rèn)讀生字這個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)生為主體”的思想。前期，我讓學(xué)生對(duì)本文進(jìn)行了常規(guī)性預(yù)習(xí)，沒(méi)有由于這是一節(jié)公開(kāi)課，就讓孩子做大量的投入，好在課堂上“演出”。因此，課堂上也就“準(zhǔn)期”有了不少的磕磕絆絆，如小組內(nèi)“開(kāi)火車(chē)”朗誦時(shí)，有三個(gè)學(xué)生不能順利讀出；小組間“開(kāi)火車(chē)”朗誦時(shí)，沒(méi)有一浪接一浪的感覺(jué)。我想這才是學(xué)生真正的“學(xué)”，為我的“教”做好了鋪墊。二是在識(shí)記生字環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)”這一理念。我引導(dǎo)學(xué)生將“她、媽、娃”三個(gè)字一起識(shí)