我能行教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課揚(yáng)起自信的風(fēng)帆我能行一、案例背景信息1．模塊（或章節(jié)）：第一單元做自尊自信的人第二課揚(yáng)起自信的風(fēng)帆2．年級(jí)：七年級(jí)下冊(cè)3．所用教材版本：人民教育出版社4．學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面——針對(duì)學(xué)生的不同情況運(yùn)用多種方式引導(dǎo)體驗(yàn)自信，使每個(gè)學(xué)生都能提升自己的自信，未建立的建立，已建立的增強(qiáng)，樹(shù)立對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。能力方面——學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己做出客觀的評(píng)價(jià)，能夠走出自信的誤區(qū)。知識(shí)方面——懂得自信的含義和表現(xiàn)，了解自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別。（二）內(nèi)容分析：第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》由三框組成。“我能行”是本課的開(kāi)篇課。本框由“自信一族”、“超越自負(fù)，告別自卑”兩目構(gòu)成.本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生充分肯定自我，體驗(yàn)自信，區(qū)分自負(fù)、自卑和自信，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《自信是成功的基石》、《唱響自信之歌》兩框內(nèi)容奠定認(rèn)知與情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)思路：依據(jù):初中思想品德課《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)注重貫徹以下理念：1、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)、自己認(rèn)識(shí)，自己踐行。2、以積極向上的基調(diào)為主設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)的感染力。3、通過(guò)情境設(shè)置，巧妙設(shè)疑，發(fā)展學(xué)生的思辨能力。4、人的思想品德是在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)體驗(yàn)、感悟形成的。因此，必須注重學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)。5、依據(jù)“用教材教”的新的理念，大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工改造，將貼近學(xué)生生活的課程資源引入課堂，使教學(xué)更具針對(duì)性。重點(diǎn)：1、自信的含義。2、通過(guò)不斷的體驗(yàn)幫助學(xué)生樹(shù)立自信的生活態(tài)度。難點(diǎn)：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別。

（三）學(xué)生分析：正值青春期的學(xué)生由于受自身的認(rèn)識(shí)水平的限制，在自我認(rèn)識(shí)上往往容易出現(xiàn)偏差，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確看待，以致形成自負(fù)或自卑的心理障礙。而自我認(rèn)識(shí)上的偏差必然帶來(lái)行為上的偏頗，使得他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問(wèn)題，比如偏激、虛榮、自暴自棄等，尤其表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的畏難情緒。這些問(wèn)題的根本解決之道是幫助學(xué)生對(duì)自己的能力、價(jià)值有清醒而客觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自己的自信。（四）教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1．教學(xué)方法設(shè)計(jì)

：本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生主動(dòng)參與為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)。主要方法有：設(shè)問(wèn)法——在學(xué)生感受與體驗(yàn)情境的基礎(chǔ)上，針對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)問(wèn)，以引導(dǎo)學(xué)生探究。討論法——結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，歸納總結(jié)；在討論中能夠激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)成共識(shí)。比較法——把握特點(diǎn)，分析異同；有力與學(xué)生突破難點(diǎn)，更好的理解自信。體驗(yàn)法——在情景中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，由感性上升為理性。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。以及思想品德課的理念。精心預(yù)設(shè)，課前延伸（1）、請(qǐng)學(xué)生搜集、分析、整合有關(guān)自信的人的圖片、影像資料，做好展示與介紹的準(zhǔn)備。（2）請(qǐng)學(xué)生收集自己獲獎(jiǎng)的證書、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、照片、作品。2．關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路精心預(yù)設(shè)，課前延伸（1）、請(qǐng)學(xué)生搜集、分析、整合有關(guān)自信的人的圖片、影像資料，做好展示與介紹的準(zhǔn)備。（2）請(qǐng)學(xué)生收集自己獲獎(jiǎng)的證書、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、照片、作品。播放周恩來(lái)生前日常的工作和生活視頻，導(dǎo)入新課播放周恩來(lái)生前日常的工作和生活視頻，導(dǎo)入新課寫寫“我能行”（引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從多方面寫自己的“行”。）展“我能行”學(xué)生展示自己搜集的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、并簡(jiǎn)要講述自己的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、背后的故事。周恩來(lái)的視頻周恩來(lái)的視頻寫我能行展我能信?？偨Y(jié)出什么是自信、自信的表現(xiàn)。展示學(xué)生搜集到的資料展示學(xué)生搜集到的資料教師繼續(xù)播放視頻。提升本節(jié)課的主題，我們要做一個(gè)自信的中國(guó)人。教師展示三幅圖片：自信、自卑、自負(fù)。引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論，區(qū)分什么是真正的自信。教師展示三幅圖片：自信、自卑、自負(fù)。引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論，區(qū)分什么是真正的自信。學(xué)生根據(jù)自己的理解：表演：自信、自負(fù)、自卑的表現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)自己的理解：表演：自信、自負(fù)、自卑的表現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)練習(xí)、鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。練習(xí)、鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。3．學(xué)生和教師應(yīng)用媒體的情況電子交互式白板、視頻、媒體、展臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)。三、教與學(xué)的實(shí)際過(guò)程描述教與學(xué)的過(guò)程描述教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查媒體運(yùn)用預(yù)期效果導(dǎo)入：教師播放周恩來(lái)總理生前的生活和工作視頻，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去欣賞學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻。學(xué)生非常專注的觀看視頻多媒體播放視頻欣賞自信的總理，先給學(xué)生一個(gè)榜樣的力量。同時(shí)使學(xué)生初步感受到自信的人在言行舉止中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的。為理解什么是自信、自信的表現(xiàn)打基礎(chǔ)。講授新課環(huán)節(jié);1、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從多方面寫自己的“我能行”。2、教師引導(dǎo)學(xué)生展示在課下搜集到的獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀。3、在以上三個(gè)環(huán)節(jié)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自信的含義和表現(xiàn)進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)。并在書中找出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。4、教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己課下收集到的關(guān)于自信人物的視頻和圖片。同時(shí)，繼續(xù)播放周恩來(lái)總理的視頻、從不同的角度再次感受一代偉人的自信。同時(shí)也代表了國(guó)家和民族的自信。5、教師出示三幅關(guān)于自信、自負(fù)、自卑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流。真正理解什么是自信。6、在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)我們的探討和分析。根據(jù)自己的理解，上臺(tái)表演什么樣的表現(xiàn)是自信、自負(fù)、自卑。學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)：寫出我能行。學(xué)生在展臺(tái)上展示自己的獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀。以及當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受。學(xué)生通過(guò)以上的活動(dòng)，說(shuō)出自己對(duì)自信的理解。學(xué)生利用多媒體展示自己收集到的：航天員王亞平在太空講課時(shí)的視頻、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者：莫言的圖片。學(xué)生小組討論、交流觀點(diǎn)。達(dá)成共識(shí)，形成觀點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真觀察、并且根據(jù)同伴的表演來(lái)判斷出：誰(shuí)的表演是自信、自卑、自負(fù)。每個(gè)同學(xué)都能夠?qū)懗鑫业摹拔夷苄小薄Ｓ卸?、有少。學(xué)生認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)。學(xué)生用自己的理解和語(yǔ)言，說(shuō)出什么是自信、自信的表現(xiàn)。學(xué)生在同伴的講解中，感受中國(guó)人的自信。將自信內(nèi)化為信念、外化為行為。小組內(nèi)，學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞、交集。最后形成代表自己小組的觀點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真觀察同伴的表演并進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。展臺(tái)：展示自己寫的我能行，并講述自己的內(nèi)心感受。展臺(tái)展示自己的獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀。網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電子白板。利用電子白板的功能，將三幅圖片放在一起，以便于學(xué)生進(jìn)行比較、辨別。學(xué)生在情感上體驗(yàn)我能行、喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)自己的肯定的感受，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的感受、加深對(duì)自信的理解。為提煉自信的含義和表現(xiàn)做準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、概括、歸納、總結(jié)的能力。提升本節(jié)課的態(tài)度、和價(jià)值觀。將個(gè)人的自信與國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。為下節(jié)課做準(zhǔn)備。選用教材所提供的“比大競(jìng)賽”、羅丹的故事等。情景，通過(guò)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)和發(fā)展思辨能力，進(jìn)而使他們?nèi)嬲_的認(rèn)識(shí)自己，確立真正的自信。學(xué)生回顧了“我能行”，初步了解自信的含義及表現(xiàn)，觀看了偉人、名人自信的風(fēng)采后，通過(guò)扮演自信者的方式，將心理感受與行為生成相結(jié)合，使學(xué)生在一個(gè)新的高度上去體驗(yàn)自信，在模仿中學(xué)習(xí)，內(nèi)化對(duì)自信的理解。小結(jié)：7、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。全體學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)。。學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。鞏固練習(xí)：教師出示：本節(jié)課的練習(xí)，包括選擇題和材料分析題。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決為題。學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)電子白板培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力、同時(shí)也是對(duì)本節(jié)課的一個(gè)鞏固。四、教學(xué)反思：本節(jié)課，教師能夠依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師引領(lǐng)的教學(xué)理念。在教學(xué)中，從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課，到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都能夠以學(xué)生為主體，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)、自己感悟、自己認(rèn)識(shí)、自己踐行。人的思想品德是在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)體驗(yàn)、感悟形成的，而不是說(shuō)教形成的。所以，本節(jié)課在教師的引領(lǐng)下通過(guò)學(xué)生的寫“我能行”、“展我能行”的環(huán)節(jié)來(lái)體驗(yàn)什么是自信，通過(guò)偉人、名人的自信來(lái)感悟什么是自信。依據(jù)“用教材教”的理念，教師大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工改造，將教材中羅丹的故事、青蛙的故事和鏡子的故事放在一起。讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析、辨別。使學(xué)生能夠更好地理解什么是真正的自信。從而區(qū)分自信、自卑、自負(fù)。挖掘?qū)W生身上的資源，體現(xiàn)思想品德的生活特點(diǎn)。從學(xué)生自己的寫、展我能行到學(xué)生搜集到的我能行，再到學(xué)生表演的自信、自負(fù)、自卑。讓學(xué)生從自己同伴的身上看到自信，從而將自信內(nèi)化為自己的信念、外化為自己的行為。但是，在本節(jié)課的教學(xué)中也存在著遺憾。學(xué)生的參與度由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，特別是在寫、展我能行的環(huán)節(jié)。只是找了個(gè)別代表。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該多加注意。教師在運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段過(guò)程中，遇到了困難。在平時(shí)的教學(xué)中，一方面是觀念的老舊，一方面，思想品德學(xué)科的資源相對(duì)于其他學(xué)科的資源，少一些。導(dǎo)致教師在運(yùn)用上積極性不高。在今后的教學(xué)中教師要改變這種觀念。這就要求教師在課下要多下工夫。思想品德課是最具人文性的學(xué)科。因此，它不會(huì)隨著下課鈴響而結(jié)束