杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》

杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽課件《鴻門宴》杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽課件1學情分析:《鴻門宴》是中學教材中的傳統(tǒng)經(jīng)典,一方面它作為典范的文言文,是進行文言文基礎知識教學的好樣本,文句中出現(xiàn)了眾多高中學生應掌握的文言現(xiàn)象;另一方面,作為《史記》的重要篇章,它在故事渲染、人物性格表現(xiàn)等方面具有很高的藝術價值,是學習感受人物形象塑造的好材料。而從教材編排看,這一專題第一板塊“因聲求氣”中的《燭之武退秦師》《諫太宗十思疏》教學重點在于文章的誦讀和勸說藝術,而第二板塊“仔細理會”中的《廉頗藺相如列》《鴻門宴》則重在體味文本通過矛盾沖突和細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的藝術成就和對文言字詞和句式的梳理。第三板塊“融會貫通”則重在綜合運用文言文能力進行誦讀和翻譯。從日常教學情況和學生作業(yè)、測試等來看,學生對一些文實詞、文言虛詞的意義和用法,對古今異義、通假字、詞類活用、特殊文言句式等文言現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解,也掌握了文言句式判斷方面的知識,能對教材中文言文時出現(xiàn)過、具有典型形態(tài)的幾種常見文言句式(判斷句、被動句、疑問句省略句、倒裝句)進行辨析,但對倒裝句特別是賓語前置句的具體類型及其變式缺乏較強的判斷能力。學情分析:2教學目標:【知識和能力】1.認讀字詞,在教師指導下翻譯全文。2.歸納總結(jié)“郾;如謝、意五個多義詞的義項特點,并比較與現(xiàn)代漢語的不同3.熟悉故事梗概,學會通過語言、動作描寫分析人物性格特征,培養(yǎng)學生的探免文本能力。4.根據(jù)本文內(nèi)容,討論劉邦轉(zhuǎn)弱為強、最終勝利,項羽由強而衰、最終失敗的原因?！具^程和方法】1.通過朗讀和查閱工具書,教會學生如何去疏通文言文的方法導學生探究人物命運悲劇的原因培養(yǎng)學生對人物性格探層次思考的思維方法。【情感態(tài)度和價值觀】者對項羽悲劇性格的揭示,體會人物的性格在其政治、生涯中所起的重要作用2.引導學生正確對待英雄主義個人悲劇價值觀。教學目標:3教學重難點1.理解“因、如、舉、謝、意”等五個多義詞義項掌握兩個句式。2.熟悉文本,理解跌宕起伏、扣人心弦的故事情書探究項羽悲劇性格的根源。教學方法手段:朗讀法、討論法、探究法、錄音機投影課件課時安排:3課時課前預習布置:1.查工具書,認讀生字詞,完成作業(yè)第一、二題;2.翻譯全文,概括本文的故事情節(jié)。教學過程:教學重難點4第一課時教學要點]1.引導學生了解秦末楚漢相爭的歷史背景。放錄音,教師范讀全文,以求準確認讀。2.師生共同疏通文本,落實字詞,理解文意,歸納總結(jié)文言現(xiàn)象。第一課時5[教學過程]、導入:創(chuàng)設情境(2分鐘)“生當作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。”知道這是誰的詩嗎?(宋代詞人李清照《夏日絕句》)表達了怎樣的感情?(前面是對項羽卓越功業(yè)的欽佩,后面是對其敗亡的嘆惋)。項羽可以說是中國歷史上一個頂天立地的英雄。早年立志隨叔父起兵,身經(jīng)百戰(zhàn),所向披靡,巨鹿之戰(zhàn)中破笠沉舟的英勇堪稱戰(zhàn)爭史上的經(jīng)典。然而最終不免陷入韓信30萬大軍的十面埋伏,面對楚歌其灑淚悲歌:“力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”嘆天滅已,真的嗎?有人說是其性格,是其在鴻門宴上失足釀成了垓下之圍、霸王別姬自刎烏江的千古遺憾。鴻門宴拉開了楚漢相爭的序幕,也預示結(jié)局,今天我們就來共同學習我國史學名篇《鴻門宴》。[教學過程]6二、作者簡介(1分鐘)選一學生回憶初中所學《史記》中的篇目,簡介司馬遷及《史記》,突出有關常識。司馬遷(約前145前80或前135二前93)字子長,西漢夏陽(今陜西韓城南)人思想家、史學家學家。其父司馬談,是漢朝太史,20歲以前在父指導習,廣覽群書這為后其寫史記莫定了理論礎;20歲后外去考察,足跡遍布南北這為其寫史記奠基礎;.元繼父職任太史令以博梵皇家藏書這為套寫更記奠定了吏事基礎。42時正式動筆寫《史記》因替李陵辯解,得罪下獄,受腐刑。出獄后成所著人稱其書為《太更公書,稱《史記》,對后代史學有深遠的影響。對許多歷史人物的敘述,語言生動,形彖鮮明。也是優(yōu)秀的傳記文學作品《史記》全書一百三十篇,包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書共五十二萬六千五百字,敘述了上起黃帝下到漢武童太初四年約00的史是我國二中四更中的部。魯迅贊譽它為“史家之絕唱,無韻之離騷”,意即它既是史學巨著,又是文學巨著。二、作者簡介(1分鐘)7三、文本故事背景(2分鐘項羽擊敗秦軍后,也向函谷關進軍,破關而入咸陽,駐軍于鴻門,并準備消滅劉邦軍隊。就在這樣的劍拔弩張形勢下,出現(xiàn)了“鴻門宴”這場激烈的政治斗爭。這件事后的情節(jié)為:項羽封侯——諸侯反叛——彭城大戰(zhàn)——俘漢妻父—一漢楚講和弒父未遂——單獨挑戰(zhàn)——攻韓信彭越——鴻溝割地——張良說劉——垓下之圍—鳥江自刎。三、文本故事背景(2分鐘8四、整體感知(8分鐘)1、放錄音,使學生準確認讀。A、字詞B、句讀停頓2、指名學生復述情節(jié),檢查預習情況。3、教師點評:結(jié)合文章標題梳理文章情節(jié)。故事情節(jié)梳理:【本文中心】鴻門宴【本文線索】殺不殺劉邦本文順序】時間順序:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局和尾聲開端:宴前,交代由來無傷告密亞父定計夜訪張良劉邦定策項伯說情高潮:宴中,宴會斗爭:沛公謝罪范增示意項莊舞劍樊噲闖帳義責項羽結(jié)局:宴后,宴后余事:沛公逃席張良留謝項王受璧范增憤罵誅殺無傷四、整體感知(8分鐘)9【教師總結(jié)】全文以“鴻門宴”為中心,以“殺不殺劉邦”為線索,按時間順序來展開故事情節(jié),以項羽欲擊劉邦始,到劉邦被放終,以曹無傷密告始,到曹無傷被誅殺終;以范增勸說項羽始,到范增怒罵項羽終全文情節(jié)五起五落,張弛有效,波瀾起伏,雖是《項羽本紀》中的節(jié)選部分,而結(jié)構(gòu)卻十分嚴謹,前后呼應緊密,也可說是一個動人的完整故事。如下文所示:(請注意閱讀順序,按箭頭所指方向)密頂塊項劍、項謝沛告伯舉羽舞/伯夜增不莊翼無應項蔽樊待張【教師總結(jié)】全文以“鴻門宴”為中心,以“殺10杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》11杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》12杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》13杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》14杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》15杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》16杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》17杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》18杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》19杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》20杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》21杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》22杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》23杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》24杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》25杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》26杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》27杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》28杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》29杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》30杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》31杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》32杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》33杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》34杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》35杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》36杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》37杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》38杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課參賽ppt課件《鴻門宴》39杭州市高中語文