如何進(jìn)行趣味作文教學(xué)

“趣味作文教學(xué)”指導(dǎo)思想：趣味作文教學(xué)以指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字為總目標(biāo)，以作文教學(xué)改革為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的思維和寫(xiě)作能力為重點(diǎn)，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為突破口，運(yùn)用靈活多樣的手段，采用科學(xué)高效的方法，大面積提高學(xué)生的作文水平，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。問(wèn)題的提出及課題內(nèi)涵１、調(diào)查表明，小學(xué)生學(xué)習(xí)方面最怕的就是作文，而且寫(xiě)出來(lái)的作文大多質(zhì)量低劣。主要原因：一是學(xué)生對(duì)作文存在畏懼心理；二是不知寫(xiě)什么，無(wú)話可寫(xiě)；三是不知怎樣寫(xiě)，無(wú)從下筆。何不搞搞“趣味作文”，變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”？２、課題內(nèi)涵。在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的基礎(chǔ)上，積累趣味材料，開(kāi)展形式多樣的趣味活動(dòng)，重點(diǎn)指導(dǎo)趣味作文的寫(xiě)法，寫(xiě)出趣味作文。它包括選材的趣味性，指導(dǎo)的趣味性，為文的趣味性，講評(píng)的趣味性。三、理論基礎(chǔ)１、哲學(xué)基礎(chǔ)?！罢J(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐”，趣味作文的理論和方法是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中摸索出來(lái)的。運(yùn)用內(nèi)因和外因相互作用原理，把教學(xué)的著重點(diǎn)放在學(xué)生身上，十分注意學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性的發(fā)展。２、心理學(xué)基礎(chǔ)。巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)認(rèn)為，積極的情感是人的一切活動(dòng)的強(qiáng)有力的服務(wù)者和發(fā)動(dòng)者。相反，消極的情感則阻礙壓抑他的工作。３、教育學(xué)基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。具體做法：（一）、激發(fā)寫(xiě)作興趣。心理學(xué)告訴我們，興趣是獲得知識(shí)，形成技能技巧，開(kāi)發(fā)智力的動(dòng)力。因此，任何形式的教學(xué)必需嚴(yán)格遵循興趣性原則。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生了濃厚興趣時(shí)，趣味作文才有成效。怎樣激發(fā)其寫(xiě)作興趣呢？１、強(qiáng)調(diào)作文的重要性。２、激發(fā)寫(xiě)作熱情。教學(xué)時(shí)要采用靈活多樣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，發(fā)揮各種激勵(lì)作用。或者以新激趣，教學(xué)時(shí)用新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用新的教學(xué)方法，出新題目，用新材料，把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)；或者以奇激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的好奇，令學(xué)生傾心向往；或者以情激趣，令人激動(dòng)；或者以美激趣，把學(xué)生帶入作文情景中。在教師的激發(fā)下，使學(xué)生有一種“不吐不快”之感，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，變奉命作文為主動(dòng)作文。３、成立寫(xiě)作興趣小組。組織愛(ài)好寫(xiě)作的同學(xué)成立興趣小組，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，上好輔導(dǎo)課，每周交一篇質(zhì)量較好的作文。班上印發(fā)“作文傳觀”。學(xué)校成立文學(xué)社，每月出一期文學(xué)社刊物。（二）積累興趣材料。生活是作文之源，積累趣味材料是為作文作準(zhǔn)備的，是解決“無(wú)米之炊”的問(wèn)題。我們要求學(xué)生留心觀察社會(huì)、家庭、學(xué)校的生活，并把它們寫(xiě)下來(lái)。１、記錄趣事。每個(gè)學(xué)生備一本《日記本》，把你在生活中看到的新鮮的、有趣的、有意義的事情寫(xiě)下來(lái)。２、摘錄趣段。每位學(xué)生備一本《趣味材料本》，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀書(shū)，讀好書(shū)。３、抄寫(xiě)趣詞句。每位同學(xué)準(zhǔn)備一本《佳詞妙句本》，把生活中看到的，書(shū)本上看到的精彩語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)，一是好詞語(yǔ)；二是寫(xiě)得精彩的句子；三是名人名言。（三）指導(dǎo)趣味作文。１、情境激趣從作文教學(xué)的需要出發(fā)，教師有意創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的場(chǎng)合，景象或境地，讓學(xué)生置身其中，觀察、思考、想象，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。作文情境的創(chuàng)設(shè)可分為：⑴攝取生活展現(xiàn)情境。生活是作文之源，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向大自然，從豐富多彩的生活中攝取生活的某一場(chǎng)景，作為學(xué)生觀察的客體，然后作文。例如帶領(lǐng)學(xué)生參觀旅游，進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展文體活動(dòng)等，如《坪山秋景》《拔河比賽》，這樣的文章就好寫(xiě)。⑵運(yùn)用實(shí)物演示情境。寫(xiě)狀物的文章，學(xué)生親眼看到某種實(shí)物，進(jìn)行觀察，然后提示按什么順序?qū)?，再?xiě)作文。如《我的文具盒》、《水壺》等。⑶扮演角色制造情境。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)模仿的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演其中的某一角色，學(xué)生在這種情況下寫(xiě)作文。如外貌描寫(xiě)，教師就請(qǐng)一位有個(gè)性特征的同學(xué)上講臺(tái)，教師指導(dǎo)如何寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō)，可以從他的年齡、身材、頭部（額頭、眼睛、鼻子、嘴巴、臉色）、衣飾、表情等方面寫(xiě)，但不要面面俱到，要抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，而且要為文章的中心服務(wù)。如寫(xiě)《救救青蛙》，在大熱天，媽媽給我一元錢買冰棒，看到路上有人宰青蛙賣，我用買冰棒的一元錢買了一只大青蛙，我把它放到大自然。老師扮演媽媽，賣青蛙的人，學(xué)生扮演文中的“我”，表演一下，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。⑷借助圖畫(huà)再現(xiàn)情境。運(yùn)用掛圖、多媒體課件展現(xiàn)情境，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，觸發(fā)學(xué)生的想象力，把“畫(huà)”變成“話”。指導(dǎo)學(xué)生看圖要注意有順序觀察，有重點(diǎn)的觀察，還要進(jìn)行聯(lián)想。⑸播放音樂(lè)渲染情境。音樂(lè)是一種訴諸人的聽(tīng)覺(jué)，啟動(dòng)人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)。它通過(guò)對(duì)樂(lè)音有組織的安排構(gòu)成藝術(shù)形象來(lái)反映社會(huì)生活，表達(dá)人的思想感情?；蚵?tīng)音樂(lè)作文，或播放與寫(xiě)作內(nèi)容有關(guān)的歌曲，或配合圖片、實(shí)物、表演等，制造某種氛圍。⑹創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，設(shè)置情境。如寫(xiě)人的外貌，訓(xùn)練時(shí)只準(zhǔn)寫(xiě)本班同學(xué)，然后猜猜“我”寫(xiě)的是誰(shuí)。如抽簽作文，出一組意思差不多的作文題，小組派代表抽簽，討論以后作文，看誰(shuí)的寫(xiě)得好。2、讀寫(xiě)引趣。研究認(rèn)為：少年兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言和各種技能的過(guò)程中，都要借助于模仿這個(gè)“階梯”，利用他們善于模仿的心理，教學(xué)時(shí)把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。如學(xué)了《火燒云》，我們就讓學(xué)寫(xiě)一段晚霞的話。在教完《魚(yú)游到了紙上》的記敘文后，總結(jié)歸納一下記人作文的寫(xiě)法，編成詩(shī)歌，便于背誦。３、講評(píng)得趣講評(píng)對(duì)作文的總結(jié)和開(kāi)啟都有指導(dǎo)作用。它能增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，鞏固寫(xiě)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作積極性，讓學(xué)生得到成功的樂(lè)趣。講評(píng)要多挖掘?qū)W生作文的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?？梢钥偨Y(jié)學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度，哪些同學(xué)選材新穎，有趣，哪些同學(xué)立意比較巧妙，都要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，即使取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步也要表?yè)P(yáng)，課后再著重從某一方面輔導(dǎo)其寫(xiě)好作文。講評(píng)的形式要靈活多樣。講評(píng)佳作時(shí)可以讀全文，可以讀片斷。講評(píng)時(shí)讓佳作者現(xiàn)身說(shuō)法，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，或分組評(píng)議，集體討論。（四）、進(jìn)行趣味活動(dòng)１、開(kāi)故事會(huì)。內(nèi)容不限，童話、寓言、民間故事、成語(yǔ)故事、小說(shuō)都可以?；顒?dòng)時(shí)做好記載，會(huì)后評(píng)獎(jiǎng)。２、演課本劇。師生動(dòng)手，把有情節(jié)的課文改寫(xiě)成劇本，指導(dǎo)學(xué)生排練再進(jìn)行演出。如《漁夫的故事》等。３、開(kāi)朗誦會(huì)。口頭朗誦和書(shū)面朗誦相結(jié)合，可以