2023年需要多少錢教學(xué)設(shè)計

2023年需要多少錢教學(xué)設(shè)計須要多少錢教學(xué)設(shè)計1

一、教材分析

《須要多少錢？》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版第一單元《乘除法》（積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)）中的內(nèi)容。本單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)生駕馭了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上綻開的，它是學(xué)習(xí)筆算多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。在《須要多少錢？》這一教學(xué)中，主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，駕馭積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，為今后學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、學(xué)情分析

三（2）班共有42人，從二年級其次學(xué)期期末質(zhì)檢成果看，成果倒不盡如人意，平均分只有40多分，對表內(nèi)乘法口訣大部分學(xué)生能較為嫻熟地背誦，但對乘法意義的理解比較模糊。因此本課的主要任務(wù)是使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，駕馭積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：

探究兩位乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

2、過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情境中提出問題，解決問題的過程，培育學(xué)生運(yùn)用乘法學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的實(shí)力。

3、情感、看法與價值觀：

（1）結(jié)合詳細(xì)情境，感知乘法計算與生活的親密聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

（2）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中取得主動的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育合作意識和樹立自信念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、兩位乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法。

2、能用用乘法學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

老師出示教學(xué)情境圖并問：你從圖中看到了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

小組溝通后提出：

（1）3個小摯友每人買1個泳圈要多少元？

（2）3個小摯友每人買1個球要多少元？

（3）買1個泳圈和1個球一共須要多少元？

（4）用100元錢可以買幾個泳圈、幾個球？

（二）探究新知，解決問題

師：這節(jié)課我們先解決“買3個泳圈須要多少錢？買3個球須要多少錢？”的問題。

師：①買3個泳圈須要多少錢？

②買3個球須要多少錢？

師：你是怎么算的？

師：板書課題：“兩位乘一位數(shù)”的口算

（1）列式計算，小組溝通。

（2）全班溝通算法。

（3）學(xué)生說出自己的口算方法。

（4）視察小結(jié)：這道題與以前的乘法有什么不同？（揭示課題）

（三）鞏固練習(xí)

師：指導(dǎo)學(xué)生完成第5頁1—4題。

學(xué)生完成后全班溝通。

（四）全課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生溝通。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課利用教材中供應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，充分放手讓學(xué)生自己探究兩位乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過獨(dú)立思索，小組溝通探討，經(jīng)驗(yàn)了探究多種算法和與他人溝通的過程。培育學(xué)生思維的獨(dú)立性與敏捷性，通過學(xué)問的應(yīng)用，增加學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的實(shí)力。

課后我想：我們的教學(xué)，就應(yīng)從我們的學(xué)生實(shí)際動身，抓好最基本的口算、計算是我們的根本任務(wù)，那些偏難的“題?！?，我們棄之遠(yuǎn)曰！

須要多少錢教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)驗(yàn)多種算法的過程，并能正確計算。

2、理解乘法的意義，能用乘法學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

3、在詳細(xì)情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算。

教材分析：此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上，激勵學(xué)生提出問題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計算方法。在組織探討溝通時，要提倡算法多樣化，對于口算方法，只要學(xué)生能用自己的語言表述就行。

學(xué)生分析:東新一小學(xué)位于大慶市薩爾圖區(qū)，師資力氣雄厚，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備正趨于完善，學(xué)生生源較好。所執(zhí)教的三年一班共有學(xué)生40人，學(xué)生已運(yùn)用北師大教材兩年，他們喜愛上數(shù)學(xué)課，擅長獨(dú)立思索，同時樂于合作溝通，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達(dá)實(shí)力較強(qiáng)，學(xué)生敢說敢想，情愿發(fā)表獨(dú)立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。

教學(xué)打算：教學(xué)掛圖、磁力板、圖片、膠卷

教學(xué)過程：

一：談話引入。

星期天，調(diào)皮、笑笑還有他們的好摯友一起到海邊玩，在海邊的旁邊商店里，他們買了好多東西，想請大家?guī)椭阋凰阋还岔氁嗌馘X？你們情愿嗎？（出示掛圖）

(意圖：激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)愛好，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，為學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))

二．探究—合作—溝通

1、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生視察圖，你能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）

（2）分析數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)這些信息提出自己最感愛好的問題，在小組之間溝通。

（3）以小組形式反饋問題，有實(shí)力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問題“買3個游泳圈須要多少錢？”）

（意圖：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問題）

（4）探究“買3個游泳圈須要多少錢？”這個問題，學(xué)生用自己喜愛的方法進(jìn)行計算，之后和小組溝通。

（5）學(xué)生匯報，老師板書。溝通中老師激勵算法不同的同學(xué)。

對于帶有一般性的計算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。

（意圖：通過這種互問答的學(xué)生溝通形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思索的實(shí)力。體驗(yàn)算法的多樣性，培育學(xué)生思維的獨(dú)立性和敏捷性）

2探究兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法

（1）用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”進(jìn)行鞏固。

（2）學(xué)生探究進(jìn)位口算方法，獨(dú)立列出算式，嘗試解決。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

（意圖：進(jìn)一步加深對學(xué)問的駕馭，培育學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的實(shí)力）

三．實(shí)踐應(yīng)用，拓展延長

1完成“練一練”的第1、2題。

（先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再讓學(xué)生說說解決問題的不同方法）

2.“愛新小學(xué)”的師生，下個月要來我們這里參觀，我們給小伙伴們打算了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書包56元、字典42元、故事書13元。老師說明：每個同學(xué)只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個？須要多少錢？（小組活動）

（意圖：留意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決實(shí)際問題，培育學(xué)生的應(yīng)用實(shí)力。）

3．情景模擬（練一練3題）

桌子上擺放兩種膠卷，老師和一名同學(xué)買膠卷，師有意引發(fā)沖突，在買的過程中出現(xiàn)爭議，誰買的膠卷合算，誰買的膠卷拍的照片多的問題？學(xué)生小組內(nèi)解決。（假如學(xué)生結(jié)合實(shí)際從不同角度動身，只要結(jié)論具有合理性，就要賜予充分確定）

（意圖：此活動提高了學(xué)生的應(yīng)用意識，加深了對學(xué)問的駕馭，同時又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教化）

四．評價：學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對自己、同學(xué)和老師做個評價：

（意圖：通過評價，老師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)同時改進(jìn)老師的教學(xué)，通過多元化的評價，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫助學(xué)生相識自我建立信念。）

教學(xué)反思：教學(xué)《須要多少錢》一課，我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了“買泳圈”的情境，激勵學(xué)生看圖提出問題，再嘗試列式解決問題，探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)驗(yàn)多種算法溝通的過程，使學(xué)生能用乘法學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展供應(yīng)了更廣袤的空間。在今后的教學(xué)中，課堂上凡是學(xué)生能夠探究出來的，老師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)覺的絕不示意，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作溝通中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思索的時間，多給一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)建的信念，多一點(diǎn)勝利的體驗(yàn)。

須要多少錢教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計算方法，并能夠正確地進(jìn)行計算。

2、理解乘法的意義，能解決簡潔的實(shí)際問題，體數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法

教學(xué)難點(diǎn)：一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）口算

教具打算：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

老師教學(xué)設(shè)計學(xué)生的活動教學(xué)反思

一、復(fù)習(xí)。

老師出示上節(jié)課所學(xué)的口算乘法練習(xí)。

二、新授。

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生視察。

2、老師提出問題：賣3個游泳圈須要多少錢？

3、老師板書學(xué)生的方法，并問：123怎樣計算？

4、學(xué)生將答案寫在書上。

5、出示其次個問題：買3個球須要多少錢？

6、老師組織學(xué)生探討：

怎樣計算：153

與123有什么不同

7、學(xué)生將答案寫在書上

三、練習(xí)。

完成P3第1~4題

1、2題可獨(dú)立完成。

2、4題對部分學(xué)生來說有肯定難度，可適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

四、評價

你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣？哪些地方還須要提高？

學(xué)生聽算，做完后集體訂正。

學(xué)生細(xì)致視察圖片，說說圖片中的數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生獨(dú)立思索問題，并列出算式：1、12+12+12=361、123

學(xué)生獨(dú)立思索后，指名回答計算方法。老師板書：103=