高中語文選擇性必修下冊第一單元《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題名稱：《蜀道難》二、課時(shí)數(shù)：一課時(shí)三、教材分析《蜀道難》所在單元的主題是“深邃的人生感悟”。依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，在理解詩歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境,提高對(duì)詩歌的感悟能力，領(lǐng)悟詩人滲透于詩歌中的深深的時(shí)代感慨。高中語文新課標(biāo)對(duì)詩歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀，在誦讀中獲得情感體驗(yàn)和心靈共鳴。本文是李白在長安時(shí)為了送友人入蜀而作，屬于一篇古體詩。因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合文本特點(diǎn)，展開有序誦讀及體悟。四、學(xué)情分析經(jīng)過高一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生語言鑒賞、表達(dá)能力已經(jīng)有了較大提高，對(duì)詩歌鑒賞的一般方法也有了一定了解。《蜀道難》作為一篇古體詩，篇幅較長，出現(xiàn)的意象、牽涉的歷史典故較多，因此對(duì)學(xué)生來講，詩歌理解難度較大。而學(xué)生平時(shí)閱讀古典詩詞較少，即使接觸一點(diǎn)，也是格律詩；因此對(duì)于這樣的長篇古體詩，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒、難以抓住重點(diǎn)、不好把握詩歌意蘊(yùn)也是可以理解的。五、教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀，把握詩歌內(nèi)容；2.品味鑒賞，分析藝術(shù)特色；3.深入體悟，理解詩人情感。六、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握鑒賞詩歌的藝術(shù)手法，提高學(xué)生古詩鑒賞能力。難點(diǎn)：結(jié)合寫作背景和詩人身世，體會(huì)詩人復(fù)雜的情感。七、教學(xué)方法1.誦讀法。本詩音樂性很強(qiáng)，可以說是真正的一詠三嘆，所以，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和詩人的感情。2.品讀法。本詩藝術(shù)特色突出，引導(dǎo)學(xué)生通過分析內(nèi)容，提煉手法，體會(huì)感情的方式，鑒賞本詩，對(duì)提高學(xué)生的審美鑒賞能力有很大幫助。3.討論法。本詩的詩歌主題多元，引導(dǎo)學(xué)生見仁見智的發(fā)表自己的看法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高思辨能力。八、預(yù)習(xí)任務(wù)1.熟讀全詩。2.以小組為單位，分工合作，搜索有關(guān)李白和蜀道相關(guān)資料，以便課上交流。九、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課五代王定?！短妻浴分性羞@樣的記載：李太白始自西蜀至京，名未甚振，因以所業(yè)贄謁賀知章。知章覽《蜀道難》一篇，揚(yáng)眉謂之曰：“公非人世之人，可不是太白星精耶！”唐代詩人杜甫也稱贊李白的詩“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，今天就讓我們一起走近李白，學(xué)習(xí)他的“驚風(fēng)雨，泣鬼神”之作《蜀道難》。（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，整體感知?！举|(zhì)疑問難】請同學(xué)們自讀文本，讀準(zhǔn)字音，理解句意。然后提出自己在字音字意方面的問題我們共同探討?！鴮W(xué)生活動(dòng)：自由朗讀，找出文言字詞方面不理解的問題，先小組交流，小組解決不了的，提交到課上交流。教師可做以下檢查：噫吁嚱（yīxūxì）魚鳧（fú）石棧（zhàn）猿猱（náo）捫參（shēn)歷井巉巖（chán）飛湍(tuān)咨嗟（zījiē）喧豗（huī）砯崖（pīng）崔嵬（cuīwéi）吮血（shǔn）【整體感知】這首詩給你的整體感受是怎樣的？▲學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由談自己的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)可以通過多種形式的誦讀，來初步感知本詩的風(fēng)格。教師提示：誦讀就是要讀出感情。誦讀是情感的表達(dá)，內(nèi)容是情感的載體。要讀出情感，我們需要先把握詩歌內(nèi)容，透過內(nèi)容感受作者的感情。下面就讓我們一起追隨李白，神游蜀道，感受一下蜀道之難。（三）探究鑒賞【鑒賞環(huán)節(jié)】1.速讀：找出蜀道“難”在何處？2.品讀：分析詩人如何寫得蜀道之“難”？3.悟讀：探究為什么要寫蜀道之“難”？1.速讀：找出蜀道“難”在何處？▲學(xué)生活動(dòng)：在文中勾畫出體現(xiàn)蜀道之難的詞語和語句，并概括蜀道難在哪幾個(gè)方面？參考：高，險(xiǎn)，人禍。高險(xiǎn)：危乎高哉！蜀道之難難于上青天。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀緣。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。人禍：所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻。2.品讀：分析詩人如何寫得蜀道之“難”？▲學(xué)生活動(dòng)：小組討論，然后展示。學(xué)生選取一個(gè)角度進(jìn)行交流，找出句子，點(diǎn)明手法，談?wù)劚磉_(dá)效果。教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生反復(fù)誦讀。參考：（1）直抒胸臆；（2）夸張；（3）想象；（4）神話傳說；（5）側(cè)面烘托。小結(jié)：李白在《蜀道難》中以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張、想象的手法，引入神話傳說，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川。王國維說：“昔人論詩，有景語情語之別，不知一切景語皆情語也?！笔竦阑驕嫔Ｃ爝h(yuǎn)，或高聳險(xiǎn)峻，或凄清冷寂，都讓讓我們充分感受到了詩仙那飄逸的姿態(tài)，浪漫的胸懷。就讓我們帶著這份激情重讀全詩，讀出感情，讀出韻味。哪位同學(xué)想大膽嘗試一下。▲學(xué)生活動(dòng)：找一位同學(xué)根據(jù)剛才的鑒賞體悟，再讀全詩。3.悟讀：探究為什么要寫蜀道之“難”？參考：對(duì)于此詩主旨，歷來有不同的看法：（1）此詩系為房琯、杜甫二人擔(dān)憂，希望他們早日離開四川，免遭劍南節(jié)度使嚴(yán)武的毒手；（2）此詩是為躲避安史之亂逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，勸喻他歸返長安，以免受四川地方軍閥挾制；（3）此詩旨在諷刺當(dāng)時(shí)蜀地長官章仇兼瓊想憑險(xiǎn)割據(jù)，不聽朝廷節(jié)制；（4）此詩暗指自己的仕途坎坷，懷有壯志難酬之意；（5）此詩純粹歌詠山水風(fēng)光，并無寓意?！鴮W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組交流，然后談?wù)勛约旱目捶?。（四）總結(jié)全文參考總結(jié)：李白通過描繪蜀道的奇崛艱險(xiǎn)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)四川和祖國山河的熱愛之情，贊美祖國山河的雄偉壯麗，也從側(cè)面表達(dá)出他對(duì)友人的情誼，同時(shí)他以蜀道喻仕途，有志難酬使李白大失所望，在經(jīng)歷了一場場是非挫折、看透了繁華背后的腐朽、洞悉了官場的風(fēng)云變幻之后，李白對(duì)仕途的情感也由最初的熱衷向往轉(zhuǎn)為失望憤懣，最終發(fā)出了“蜀道之