短歌行說課稿-市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

《短歌行》說課稿渭源一中王海勤一、一絲不茍說教材《短歌行》是人教版高一語(yǔ)文必修2第二單元第8課《詩(shī)三首》中的第二首。這一單元的內(nèi)容包括：《<詩(shī)經(jīng)>兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩(shī)三首》，主要是學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。這首詩(shī)是以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩(shī)，詩(shī)人以真實(shí)、有力的情感吸引和打動(dòng)讀者，所以在這首詩(shī)歌的教學(xué)中，一要注意反復(fù)吟詠，體會(huì)詩(shī)中的思想感情；二對(duì)于人物形象的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生從具體的歷史背景出發(fā)，立足文本，而不能憑自己的臆想乃至好惡去曲解作品；三教學(xué)時(shí)應(yīng)該以發(fā)掘詩(shī)文里積極的、優(yōu)秀的內(nèi)涵為主，給學(xué)生以正面的影響和教育，為以后學(xué)習(xí)唐詩(shī)打下良好的基礎(chǔ)。二、有的放矢析學(xué)情高一學(xué)生，經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的詩(shī)歌積累，他們對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌有了一定的了解和閱讀能力，對(duì)于理解《短歌行》的思想內(nèi)容并不存在太大的困難，所以在課堂上，經(jīng)師生的共同探討、教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)，學(xué)生能夠通過反復(fù)誦讀和聯(lián)想把握詩(shī)歌的思想情感和主旨。三、條分縷析明目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的三維目標(biāo)確定為：知識(shí)與能力目標(biāo)1、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)渴望招納賢才來建功立業(yè)的心情。2、背誦全詩(shī)。過程與方法目標(biāo)學(xué)習(xí)用典、比喻這些表達(dá)感情的技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人統(tǒng)一天下的雄心壯志，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。依據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)一個(gè)政治家身處動(dòng)亂時(shí)代的人生感受及求賢若渴的情懷。將教學(xué)難點(diǎn)確定為掌握用典、比喻藝術(shù)手法的運(yùn)用。四、發(fā)揮能動(dòng)導(dǎo)學(xué)法《新課標(biāo)》要求：詩(shī)歌教學(xué)要求學(xué)生通過朗讀，提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力，陶冶性情，提高審美境界。在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師主導(dǎo)，學(xué)生積極參與，構(gòu)建開放、有序的語(yǔ)文課程。具體方法如下：1．誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。2．探討法：把握重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詩(shī)句互動(dòng)探討。五、循序漸進(jìn)展過程緊扣新課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：詩(shī)人是如何表達(dá)這些憂愁和志向的？有此問題切入藝術(shù)手法的運(yùn)用。（四）藝術(shù)特色⑴用典⑵比喻（五）課堂延伸討論：你心目中的曹操是什么樣的？歷史上的曹操2、詩(shī)歌中的曹操3、戲曲小說里的曹操課堂小結(jié)（七）布置作業(yè)：背誦并默寫詩(shī)歌板書設(shè)計(jì)：時(shí)光易逝廣納人才憂賢才