教師轉(zhuǎn)正工作總結格式版（二篇）

第6頁共6頁教師轉(zhuǎn)正?工作總結?格式版?轉(zhuǎn)眼間，?從___?_年__?__月份?參加工作?至今已近?一年。經(jīng)?過這一年?的努力工?作和不斷?學習，我?獲益良多?。在這里?感覺有必?要總結一?下近一年?的得與失?，發(fā)揚好?的地方改?進不足的?地方，回?顧走過的?路可以更?好的看清?前面的路?。品德?是決定一?個人價值?的先決條?件。沒有?良好的思?想品德，?其它的一?切都是空?談。因此?這一年來?我堅持定?期學習_?___，?提高自身?的思想覺?悟。形成?自身正確?的人生觀?價值觀。?同時也積?極參加學?校組織的?各種各樣?的活動，?這對我很?有幫助，?我本身也?崇拜有巨?大人格魅?力的人，?并一直努?力自己能?做到。無?論在什么?情況下，?我都沒忘?記“學為?人師，行?為世范”?，并以品?德至上來?要求自己?。平時我?虛心向?qū)W?校老師學?習教學經(jīng)?驗，共同?工作，共?同學習，?共同進步?。這一?年來，我?很注意自?身的品德?行為，努?力給學生?樹立一個?良好的榜?樣。我們?學校是九?年一貫制?學校，因?此學生也?有其特殊?性，小學?生與中學?生在各個?方面都存?在著很大?的差異。?而我兼顧?小學初中?兩門完全?不同的功?課，在處?理師生關?系時就要?注意區(qū)別?對待了。?現(xiàn)在的中?學生正處?在一個特?殊的學習?階段：即?對社會開?始有所接?觸，這個?時候的學?生很容易?模仿成人?的一些行?為習慣，?很多壞習?慣也有很?多好習慣?都是在這?個階段養(yǎng)?成的，是?好是壞跟?教師的言?傳身授有?很大的關?系。而這?個時候老?師是學生?最直接最?容易的學?習對象，?因此，我?盡量的在?中學生面?前以高標?準要求自?己，不管?在課堂里?還是在課?外我都努?力塑造一?個良好的?形象。而?面對小學?生時則有?所不同，?課堂上我?嚴格要求?自己也嚴?格要求學?生，但在?課外我努?力與學生?做朋友，?用心與他?們溝通，?希望能真?正了解他?們的所想?所愛?？?得來說，?我做的一?切目的是?一樣的，?就是希望?能幫助學?生健康成?長。而?作為一名?新老師，?在如今信?息技術日?新月異，?發(fā)展很快?的年代，?自身的學?識相當重?要，一天?不學習，?就會落后?一截，所?以工作以?來，我仍?然不斷學?習，絲毫?不敢松懈?。因此，?繼續(xù)學習?成為我工?作學習中?重要的一?部分。我?不僅參加?新教師培?訓，農(nóng)村?教師提升?工程，還?考取了英?語本科深?造的機會?。盡管剛?剛走上崗?位，工作?中的活動?與任務讓?我頗感壓?力，但只?要一有空?閑時間，?我便爭取?出來小學?英語相關?的教學方?法，學習?先進的技?術。在如?今的時代?環(huán)境里，?一個人的?知識猶如?一粒浮塵?，要想更?好的立足?于社會，?必須不斷?的增加知?識的深度?和廣度。?這一年里?，我努力?擴展自身?的知識面?，自感收?獲很多。?當然，這?一些是遠?遠不夠的?，學海無?涯，在下?一年里，?還有更多?的知識和?經(jīng)驗是需?要學習和?借鑒的。?當了快?一年的教?師了，雖?然教學方?法還不是?很成熟，?但我已在?教學中學?到了很多?。在這一?年里，我?擔任小學?英語四年?級和五年?級的教學?工作，同?時擔任學?校九年級?的體育課?任務，工?作充實而?不乏挑戰(zhàn)?。盡管九?年級的體?育中考任?務非常沉?重，但小?學英語的?教學工作?仍然是我?的工作中?心。我經(jīng)?常思考小?學英語的?教學方法?，學習教?學設計，?以及組織?與我們農(nóng)?村學校相?符合的教?學活動。?我也明白?自身的學?識不代表?教學的好?壞，教學?是一項細?致的工作?，也是注?重技巧的?工作，于?是我常常?想把教學?當成一門?藝術來研?究。所以?我積極參?與每次的?教研活動?，吸取前?輩的教訓?和專家的?指導，總?結出自己?的想法。?非常讓我?高興的是?我的教育?論文得到?了縣論文?評比二等?獎，這既?是對我的?肯定也是?對我的一?種鼓勵。?今后我將?一直花比?較多的時?間在教學?研究上，?我相信那?將使我受?益良多。?經(jīng)過一?年的工作?與學習，?我自感收?獲頗豐但?還是有很?多不足的?地方等待?我去提高?。首先我?覺得我的?教學設計?能力還待?高，其次?，可能是?年輕氣盛?吧，在處?理教學中?有些事情?時還過于?急噪，需?要有更多?的耐心。?我相信在?今后的工?作和學習?中，經(jīng)過?磨練，我?會改善自?己的不足?，越做越?好，全面?而不失風?格。教?師轉(zhuǎn)正工?作總結格?式版（二?）時間?過得很快?，轉(zhuǎn)眼間?，一個學?年見習期?的教育教?學工作已?經(jīng)即將結?束了，本?學期我擔?任___?_兩班語?文教學。?由于是剛?畢業(yè)，教?學經(jīng)驗尚?淺，因此?，我對教?學工作不?敢怠慢，?認真學習?，深入研?究教法，?虛心向前?輩學習。?經(jīng)過一個?學年的努?力，獲取?了很多寶?貴的教學?經(jīng)驗，也?取得了較?好的成績??，F(xiàn)將具?體工作總?結一、?用全新的?教育教學?理念，改?革課堂教?學從參?加新教師?培訓到具?體的教學?實踐以來?，我反復?學習有關?的教育教?學理論，?深刻領會?新課標精?神，認真?反思自身?教學實際?，研究學?生，探究?教法，逐?步樹立起?以學生的?終身發(fā)展?為目的的?教學思想?，樹立起?以教師為?主導學生?為主體的?新的教學?理念，在?教學實踐?中積極探?索煥發(fā)語?文課堂活?力，有助?于學生能?力提高與?發(fā)展的語?文課堂教?學的新思?路、新模?式啟發(fā)思?維，訓練?方法為主?的自讀課?文閱讀方?法、以感?知――探?究――反?思――延?伸為主線?的重點篇?目學習法?、以合作?――探究?――創(chuàng)造?――創(chuàng)新?為核心的?語文活動?課等，激?發(fā)了學生?學習語文?的積極性?，收到了?較好的教?學效果。?二、細?研教材、?潛心備課?教學中?，備課是?一個必不?可少，十?分重要的?環(huán)節(jié)，備?課不充分?或者備得?不好，會?嚴重影響?課堂氣氛?和積極性?。曾有一?位前輩對?我說：“?備課備不?好，倒不?如不上課?，否則就?是白費心?機?！蔽?明白到備?課的重要?性，因此?，每天我?都花費大?量的時間?在備課之?上，認認?真真鉆研?教材和教?法，多方?參閱各種?資料，力?求深入理?解教材，?準確把握?重難點。?在制定?教學目的?時，非常?注意學生?的實際情?況。教案?編寫認真?，堅持課?后寫教學?反思，并?不斷歸納?總結經(jīng)驗?教訓。同?時注重課?堂教學效?果，針對?學生特點?，以愉快?式教學為?主，不搞?滿堂灌，?堅持學生?為主體，?教師為主?導、教學?為主線，?注重講練?結合。在?教學中注?意抓住重?點，突破?難點。由?于準備充?分，教學?效果明顯?，學生易?于接受。?三、用?生動靈活?的教學方?式，煥發(fā)?課堂活力?應試教?學課堂圍?繞知識目?標而展開?，儲存繼?承前人積?累下來的?經(jīng)驗和體?驗，但忽?視了學生?創(chuàng)新的動?機、興趣?、情感、?意志，如?何激活所?需的先前?經(jīng)驗，萌?動求智欲?望呢？新?課標要求?我們建立?以自主、?合作、探?究為主的?教學模式?，激活學?生好奇心?，探究欲?，培養(yǎng)學?生主動思?考、質(zhì)疑?、求索以?及善于捕?捉新信息?的能力，?并把這種?能力的培?養(yǎng)定為課?堂教學的?終極目的?。為此，?我們仔細?研究教育?心理，準?確把握初?一學生的?心理特征?和思維特?點，積極?探索有利?于激發(fā)興?趣、激活?思維、激?勵探討的?課堂教學?方法。例?如在處理?每單元的?重點篇目?時，我始?終采用整?體感知―?―合作探?究――反?思質(zhì)疑―?―拓展延?伸的教學?模式，根?據(jù)不同內(nèi)?容精心設?計問題，?組織課堂?教學。?這樣教學?，課堂上?感受到的?是一種親?切、和諧?、活躍的?氣氛。教?師已成為?學生的親?密朋友，?教室也轉(zhuǎn)?變成為學?生的學堂?，學生再?也不是僵?化呆板、?默默無聞?的模范聽?眾。他們?的個性得?到充分的?展現(xiàn)與培?養(yǎng)：或質(zhì)?疑問難，?或浮想聯(lián)?翩，或組?間交流，?或挑戰(zhàn)權?威。師生?互動，生?生互動，?組際互動?，環(huán)境互?動，在有?限的時間?內(nèi)，每一?位學生都?得到了較?為充分的?鍛煉和表?現(xiàn)的機會?。教室中?再沒有陰?暗冰冷的?“死角”?，課堂上?充滿著流?動的陽光?，平等、?和諧與交?流共存，?發(fā)現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉思?同在?；?躍的思維?，頻動的?閃光點，?讓學生成?為課堂上?真正的主?人。教師?的授課既?源于教材?，又不唯?教材。師?生的情感?與個性融?在其中，?現(xiàn)實的生?活進入課?堂，學生?在互動中?求知，在?活動中探?索，既輕?松地掌握?了知識，?又潛移默?化地培養(yǎng)?了能力。?學生的整?體素質(zhì)有?了質(zhì)的提?高，語文?課堂真正?煥發(fā)出它?應有的活?力。四?、用先進?的教學手?段，提高?學習效率?現(xiàn)代科?學技術日?新月異的?飛速發(fā)展?，要求具?有新鮮活?力的語文?課堂不僅?要有教學?模式的轉(zhuǎn)?變，學生?思維的開?啟，更要?有引導學?生學會學?習，掌握?豐富的語?文知識并?獲取叩開?知識大門?金鑰匙的?課堂教學?效果。這?是新課標?對語文課?程的基本?要求，也?是語文學?科工具性?與人文性?特點的集?中體現(xiàn)。?應試教?學課堂總?是教師比?比劃劃，?總是在如?何把知識?線條明晰?化上動心?思，在學?習中學生?不能親自?體驗到獲?得知識的?過程與