山東省平邑縣一中高一語文《赤壁賦》里的曠達胸懷主題單元設(shè)計-魯教版(完整版)實用資料

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山東省平邑縣一中高一語文《赤壁賦》里的曠達胸懷主題單元設(shè)計魯教版山東省平邑縣一中高一語文《赤壁賦》里的曠達胸懷主題單元設(shè)計魯教版（完整版）實用資料(可以直接使用，可編輯完整版實用資料，歡迎下載）主題單元標(biāo)題《赤壁賦》里的曠達胸懷作者姓名邱欣欣所屬單位山東平邑一中聯(lián)系電子郵箱郵政編碼

學(xué)科領(lǐng)域（在FORMCHECKBOX內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂FORMCHECKBOX化學(xué)FORMCHECKBOX信息技術(shù)FORMCHECKBOX勞動與技術(shù)√語文FORMCHECKBOX美術(shù)FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學(xué)FORMCHECKBOX數(shù)學(xué)FORMCHECKBOX外語FORMCHECKBOX歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務(wù)FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會實踐FORMCHECKBOX其他（請列出）：適用年級高一所需時間7課時主題學(xué)習(xí)概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)一提起蘇東坡人們總會想起他的“大江東去，浪淘盡，……人生如夢”“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”這略顯消極的態(tài)度，只是他生活中的短暫，其實他面對人生打擊所表現(xiàn)出來的曠達情懷，才是生活中的常態(tài)。本單元依托他的《赤壁賦》的學(xué)習(xí)，進行拓展研究。整個單元將分三個專題進行：專題一，蘇東坡的經(jīng)歷及作品。引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀并結(jié)合蘇軾的經(jīng)歷來體會研究其作品的豐富內(nèi)涵。專題二，別人眼中的蘇東坡。引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，進行拓展閱讀，重點賞析余秋雨的《東坡突圍》和林語堂的《樂天才子蘇東坡》，來進一步加深自己對蘇東坡的理解，尤其是對蘇東坡的樂觀人生態(tài)度的解讀。專題三，我眼中的蘇東坡。進行專題創(chuàng)作，談出自己對蘇東坡的獨特感悟，并把這份感悟形成文字。預(yù)期成果：通過小組合作的方式，進行交流點評，推選出佳作，進行成果展示。讓一代才子的其人其作真正走進學(xué)生的內(nèi)心深處。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo)）知識與技能：1．了解作者的生活經(jīng)歷及藝術(shù)成就。2.掌握文中出現(xiàn)的文言知識。3.體味作品語言的優(yōu)美，提高語感能力。4.把握全文感情變化的線索。過程與方法：1．通過分組研討，深入分析文章內(nèi)涵，利用“知人論世”開展研究性學(xué)習(xí)。2．借助課外課內(nèi)資料，初步了解豪放派詞人的作品的藝術(shù)特色。3．依托自由質(zhì)疑的方法來賞析文章，把握文章的深層含義。4．通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動，增強搜集、處理信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：1.學(xué)習(xí)古人遇到挫折能夠坦然面對、曠達樂觀的人生態(tài)度。2.通過品讀課文，激發(fā)對古典文學(xué)的熱愛之情。3．借助現(xiàn)代信息技術(shù)交流學(xué)習(xí)成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。對應(yīng)課標(biāo)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）1．閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。2．學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。3．在閱讀中鑒賞，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。4．注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。5．借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文，背誦一定數(shù)量的古詩文名篇。6.可通過多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞，如加強詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富對作品的理解。主題單元問題設(shè)計1．蘇軾的作品有何鮮明特色？2．《赤壁賦》中表現(xiàn)了蘇軾什么情懷？3．蘇軾的經(jīng)歷及作品給我們帶來了什么影響？專題劃分專題一：蘇東坡的經(jīng)歷及作品（3課時）專題二：別人眼里的蘇東坡（2課時）專題三：我所知道的蘇東坡（2課時）專題一蘇東坡的經(jīng)歷及作品所需課時3課時專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題主要是整合了教材中的有關(guān)蘇軾的作品，一篇是散文《赤壁賦》，另外是一首詞和《定風(fēng)波》。在誦讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過蘇軾的生平經(jīng)歷來解讀作品。體會作者蘊含其中的復(fù)雜的情感以及作品的獨特的藝術(shù)風(fēng)格。通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、小組合作探究、誦讀比賽、佳作展示等活動方式來讓學(xué)生真正地走入作品中，走進作者的內(nèi)心深處。從而達到了解蘇軾其人其作的目的。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo)）1．了解作者的生活經(jīng)歷及藝術(shù)成就。2.掌握文中出現(xiàn)的文言知識。3.體味作品語言的優(yōu)美，提高語感能力。4.把握全文感情變化的線索5.借助課外課內(nèi)資料，初步了解豪放派詞人的作品的藝術(shù)特色。本專題問題設(shè)計蘇東坡作品有何鮮明特色？1．蘇東坡一生中哪件事對他影響最大？2．蘇東坡作品里的感情是否有所變化？3．蘇東坡作品的語言風(fēng)格如何？4．蘇東坡作為豪放派詞人其特點主要表現(xiàn)在哪里所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源人教版必修二和必修四教材教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）第一課時：1．學(xué)生自由發(fā)言，互相補充，交流所了解的蘇軾。2．借助投影儀展示相關(guān)資料，教師強調(diào)關(guān)注“烏臺詩案”這一命運轉(zhuǎn)折點的情況。3．不同形式地反復(fù)朗讀課文掃清《赤壁賦》中的字詞障礙，并初步體會蘇東坡的情感變化。4．分組研讀課文梳理文中重點實詞的意義、重點虛詞的用法，找出并理解特殊句式的結(jié)構(gòu)。5．當(dāng)堂達標(biāo)，掌握文中的文言知識，夯實古文功底。第二課時：1．反復(fù)朗讀課文把握全文的感情變化線索。理出感情變化的原因？2．分組研討（1）文中人物對人生的看法一樣嗎？（2）本文在寫法上有何鮮明特點？（3）找出自己最欣賞的句子，并說明理由。3．檢查背誦采取多種形式進行比賽，以便激發(fā)學(xué)生的背誦熱情。4.課外作業(yè)借助網(wǎng)絡(luò)資源賞析《定風(fēng)波》，寫出不少于150字的鑒賞語段。第三課時：1．小組內(nèi)交流賞析《定風(fēng)波》的文章推出佳作，然后全班各組間交流評出最優(yōu)秀的作品。2．合作探究（1）分組研討，比較《赤壁賦》和《定風(fēng)波》在寫法是有何異同？歸納蘇軾作品的藝術(shù)特色。（2）小組內(nèi)研討形成文字材料，然后全班交流。（3）學(xué)生總結(jié)教師補充，歸納出蘇軾作品的藝術(shù)特色以及以蘇軾為代表的豪放派詞風(fēng)的特點。教學(xué)評價1．小組成員緊密合作，團結(jié)一致，討論熱烈，每人都積極發(fā)言，投入度高。2．展示成果時口頭表達能力強，運用多媒體技術(shù)合理，效果良好。3．讀課文能聲情并茂，感染力強。4．對文中出現(xiàn)的文言知識掌握準(zhǔn)確牢固。5．賞析文章有獨到深刻的見解，能給人留下深刻的印象。專題二……《后赤壁賦》［目標(biāo)展示］1、流暢地翻譯全文，掌握相關(guān)的文言現(xiàn)象。2、通過比較理解文章主旨。3、從寫景狀物中讀出作者的情感變化，并與《前赤壁賦》聯(lián)系，理解作者被貶黃州時期復(fù)雜的思想感情及其成因。［導(dǎo)學(xué)過程］一、導(dǎo)入：由蘇軾的兩首詞《念奴嬌·赤壁懷古》、《臨江仙·夜歸臨皋》入手，通過同學(xué)們學(xué)過的這兩首詞來導(dǎo)入到對蘇軾的介紹。蘇軾簡介：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。北宋政治家、文學(xué)家、書畫家，著有《東坡七集》，為唐宋八大家之一。引入蘇軾的《自題金山畫像》：“心似已灰之木，身如不系之舟。問余平生功業(yè)，黃州惠州儋州。”對此詩進行簡單的解釋，然后指出這是蘇軾晚年對其一生的概括。問同學(xué)：“黃州惠州儋州”這幾個地方有什么共同點？同學(xué)回答：是蘇軾被貶的地方。問題：那么這幾個地方中大家最熟悉的是哪個地方？同學(xué)回答：黃州。問題：在黃州蘇軾留下了什么作品呢？大家知道哪些？回答：《念奴嬌·赤壁懷古》、《前赤壁賦》、《超然臺記》、《方山子傳》。老師:回答得非常好。所謂文人不幸文學(xué)興，正是蘇軾幾次被貶的遭遇才鑄就了他非凡的文學(xué)功業(yè)。今天就讓我們來學(xué)習(xí)蘇軾在黃州時的另一篇名作《后赤壁賦》。二、課文學(xué)習(xí)：1、“一切景語皆情語”，閱讀第一自然段，找出其中寫景的句子，結(jié)合前后語境，體味這些句子中蘊涵了蘇軾怎樣的情感。 蘇軾的世界： 霜露、木葉、人影、明月 （原本為一派蕭瑟之景） 月白風(fēng)清 （蘇軾卻見之心喜，踏歌而行，感到如無美酒佳肴，未免辜負(fù)了這月白風(fēng)清的良夜。） 從中可以看出蘇軾的情懷和的心胸。2、金圣嘆在《天下才子必讀書》中說：“若無后賦，前賦不明；若無前賦，后賦無謂。”從中可見，后賦和前賦是密不可分的，下面請同學(xué)們閱讀《后赤壁賦》的第二自然段和《前赤壁賦》，思考以下幾個問題： 1）、兩次赤壁之游的具體地點是否一致？觀賞的景致是否相同？2）、找出兩賦中對赤壁夜游時景致的描述，比較一下兩次夜游的感受有何不同？《前赤壁賦》：清風(fēng)徐來，水波不興。月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。感受:(縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。)浩浩乎如憑虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙?！逗蟪啾谫x》：感受：3、仔細(xì)閱讀《前赤壁賦》的最后一自然段和《后赤壁賦》的第二自然段，比較一下，在看待人與自然的關(guān)系上，兩賦有沒有什么不同？前賦：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也?！?后賦：“予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可久留也?！?前賦：將個體融入自然便可得到永恒。 后賦：個體的渺小，自然的強大，對自然感到敬畏。 那么，在蘇軾眼中，面對自然他所能做的是什么呢？ 4、閱讀第三自然段，思考：在這一段中作者主要表達了什么思想？ 5、比較：兩賦中的情感變化有沒有什么不同？ 前賦：→→ 后賦：→→空（無奈之情）［深化拓展］你是如何看蘇軾的人生態(tài)度的？（言之成理即可）［梯度訓(xùn)練］一、(15分，每小題3分)1．下列各組詞語中，加點字的讀音完全相同的一項是()A．緋聞菲薄蜚短流長煙霏云斂B．窠臼苛責(zé)溘然長逝恪盡職守C．緝私舟楫開門揖盜嫉惡如仇D．拮據(jù)狙擊白駒過隙笑容可掬2．下列詞語中，沒有錯別字的一組是()A．告罄股份制勞燕分飛骨鯁在喉B．編纂筆桿子小荷尖角竭澤而魚C．狂躁露馬腳前倨后躬唉聲嘆氣D．贗品攝相機要言不煩磕磕絆絆3．依次填入下面橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①近日，溫家寶總理在國務(wù)院直屬機關(guān)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部會議上再次重申，各部門領(lǐng)導(dǎo)要勤勉工作，廉潔自律，絕不允許枉法。②季羨林先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為了弄清每句話的出處，判斷對方說法的真?zhèn)危芰撕脦准覉D書館，了大量的文獻資料。③經(jīng)朋友我終于認(rèn)識了這位讓人景仰的在學(xué)術(shù)上卓有成就的老前輩。A．徇情批閱引薦B．殉情披閱引薦C．徇情披閱引見D．殉情批閱引見4．下列句子中加點的成語使用不正確的一項是()A．科學(xué)工作者在工作中既要實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；又要異想天開，大膽假設(shè)，這才有助于事業(yè)的發(fā)展。B．司母戊大方鼎的氣韻和紋飾，婦好墓玉器的繁多和精美，讓海內(nèi)外藝術(shù)家嘆為觀止，視為人類不可重復(fù)的驚天奇跡。c．我們雖然缺乏管理經(jīng)驗，但可以向先進企業(yè)學(xué)習(xí)，起初可能是邯鄲學(xué)步，但終究會走出自己的路子來。D．談起垃圾短信，廣大用戶深惡痛絕。當(dāng)有關(guān)媒體記者探訪發(fā)送垃圾短信的企業(yè)負(fù)責(zé)人時，他們往往三緘其口，諱莫如深。5．下列句子中沒有語病的一項是()A．近日，深圳市政府在深舉行頒獎典禮，表彰被國家商業(yè)部評為“2007年度最具市場競爭力品牌”，創(chuàng)維集團是獲得該榮譽稱號的企業(yè)之一。B．在今年抗擊雪災(zāi)的戰(zhàn)斗中，一些向來為輿論所抨擊的壟斷行業(yè)及其從業(yè)者卻表現(xiàn)出了高度的責(zé)任心和令人感動的職業(yè)品質(zhì)。C．2021年的奧運會將成為我國綜合國力和經(jīng)濟實力的主要指標(biāo)，它極有可能意味著中國從此在世界上真正強大起來了。D．濟南市政府3月29日下發(fā)的一份文件規(guī)定，省城將成立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心，建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)檔案和資料庫，繼續(xù)開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查工作。二、(12分，每小題3分)閱讀下面的文言文。完成9～12小題。魯宗道，字貫之，亳州譙人。少孤，鞠于外家，諸舅皆武人，頗易宗道，宗道益自奮厲讀書。袖所著文謁戚綸，綸器重之。舉進士，為濠州定遠(yuǎn)尉，再調(diào)海鹽令?？h東南舊有港，導(dǎo)海水至邑下，歲久湮塞。宗道發(fā)鄉(xiāng)丁疏治之，人號“魯公浦”。天禧元年，始詔兩省置諫官六員，考所言為殿最，首擢宗道與劉燁為右正言。諫章由閣門始得進而不賜對①，宗道請面論事而上奏通進司，遂為故事。宗道風(fēng)聞。多所論列．帝意頗厭其數(shù)。后因?qū)Γ栽A日：“陛下用臣，豈欲徒事納諫之虛名邪?臣竊恥尸祿，請得罷去?！钡蹞嶂I良久，他日書殿壁日“魯直”，蓋思念之也。章獻太后②臨朝，問宗道日：“唐武后何如主?”對日：“唐之罪人也，幾危社稷。”后默然。時有請立劉氏七廟③者，太后問輔臣，眾不敢對。宗道不可，日：“若立劉氏七廟，如嗣君何?”帝、太后將同幸慈孝寺，欲以大安輦先帝行，宗道日：“夫死從子，婦人之道也。”太后遽命輦后乘輿。時執(zhí)政多任子于館閣讀書。宗道日：“館閣育天下英才，豈紈绔子弟得以恩澤處邪?”樞密使曹利用恃權(quán)驕橫，宗道屢于帝前折之。自貴戚用事者皆憚之，目為“魚頭參政”，因其姓，且言骨鯁如魚頭也。再遷尚書禮部侍郎、祥源觀使。疾劇，帝臨問，賜白金三千兩。既卒，皇太后臨奠之．贈兵部尚書。宗道為人剛正，疾惡少容，遇事敢言，不為小謹(jǐn)。為諭德時，居近酒肆，嘗微行就飲肆中，偶真宗亟召，使者及門久之，宗道方自酒肆來。使者先入，約日：“即上怪公來遲。何以為對?”宗道曰：“第以實言之。”使者日：“然則公當(dāng)?shù)米?。”日：“飲酒，人之常情；欺君．臣子之大罪也?！闭孀诠麊?，使者具以宗道所言對。帝詰之，宗道謝日：“有故人自鄉(xiāng)里來，臣家貧無杯盤。故就酒家飲?！钡垡詾橹覍嵖纱笥?，嘗以語太后。太后臨朝，遂大用之。(節(jié)選自《宋史?列傳第四十五》)【注】①不賜對：不能跟皇帝當(dāng)面談意見。②章獻太后：姓劉，是宋真宗的皇后。真宗去世后，仁宗即位時年幼，章獻太后遂垂簾聽政。后歸政仁宗，卒謚“章獻明肅”。③七廟：歷代帝王為進行宗治統(tǒng)治，設(shè)七廟供奉七代祖先。七廟只有天子才能設(shè)立。9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A．少孤鞠于外家孤：幼年喪父B．諸舅皆武人，頗易宗道易：輕視，看不起C．欲以大安輦先帝行先：已故的。多用于尊長D．宗道屢于帝前折之折：指責(zé)10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是()A．宗道請面論事而上奏通進司，遂為故事賂秦而力虧，破滅之道也。B．后因?qū)?，自訟曰今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。c．使者及門久之，宗道方自酒肆來鷙鳥之不群兮，自前世而固然I)．宗道曰：“第以實言之?！备┭鲋g，已為陳跡，猶不能不以之興懷11．以下句子分別編為四組，都能夠表現(xiàn)魯宗道為人剛正的品德的一組是()①諸舅皆武人，頗易宗道，宗道益自奮厲讀書②宗道請面論事而上奏通進司③臣竊恥尸祿，請得罷去④若立劉氏七廟，如嗣君何⑤樞密使曹利用恃權(quán)驕橫，宗道屢于帝前折之⑥飲酒，人之常情；欺君，臣子之大罪也A．②④⑥B．③④⑤C．③⑤⑥D(zhuǎn)．①③⑤12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是()．A．魯宗道任海鹽縣令時，縣東南原來有小河道，能夠引海水到城下。但是年久堵塞，宗道派遣鄉(xiāng)丁疏通治理好了這條河道。人們從此稱這條河道為“魯公浦”。B．宗道在朝廷上多次進諫從傳聞得知的事情，皇上心里很是討厭他說得太多。魯宗道為自己辯解不成無奈辭職，皇上在大殿上寫上“魯直”二字，來表示對宗道的思念。c．宗道曾指責(zé)章獻太后不應(yīng)該在七廟中設(shè)立自己的牌位，又當(dāng)眾阻攔太后的車隊。要求太后不能無視先皇禮制棄車乘輦。對于這些指責(zé)，章獻太后都能虛心接受并一一改正。D．魯宗道為人忠實，有次陪故人去酒店飲酒時遇到皇上緊急傳喚他，他如實告訴了皇上，皇上果然不但沒有怪罪他，反而重用了他。［跟進反思］

參考答案［導(dǎo)學(xué)過程］1、從中可以看出蘇軾“超然”的情懷和他曠達的心胸。2、1）、兩次赤壁之游的具體地點是否一致？觀賞的景致是否相同？觀賞點由赤壁之下轉(zhuǎn)移到了赤壁之上；第一次側(cè)重游水、賞月，第二次側(cè)重游山。2）、找出兩賦中對赤壁夜游時景致的描述，比較一下兩次夜游的感受有何不同？《后赤壁賦》：江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。感受：曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣。3、那么，在蘇軾眼中，面對自然他所能做的是什么呢？ “反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉”。4、閱讀第三自然段，思考：在這一段中作者主要表達了什么思想？ 《清夜錄》云：蘇軾有詞曰：“休言萬事轉(zhuǎn)頭空，未轉(zhuǎn)頭時皆夢?！背啾谥危瑯穭t樂矣，轉(zhuǎn)眼之間，其樂安在？以是觀之，我與二客，鶴與道士，皆一夢也。（一種巨大的空幻感油然而生）5、比較：兩賦中的情感變化有沒有什么不同？ 前賦：樂→悲→喜 后賦：樂→悲、恐→空（無奈之情）［梯度訓(xùn)練］一、(15分。每小題3分)1．D2．A3．C(殉情s因戀愛受到阻礙而自殺；徇情：徇私。批閱：閱讀并加以批示或批改；披閱：披覽，閱讀，翻閱。引薦：推薦(人)；引見：引人相見，是彼此認(rèn)識)4．C(邯鄲學(xué)步：比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的技能)5．B(A．動賓搭配不當(dāng)，或者成分殘缺；在“品牌”后加“的優(yōu)秀企業(yè)”C．主賓搭配不當(dāng)，“奧運會成為……主要指標(biāo)”不合邏輯；另，“綜合國力”包含“經(jīng)濟實力”D．語序不當(dāng)，應(yīng)該是首先“繼續(xù)開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查工作”，然后是“建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)檔案和資料庫”)、二、9．C(先：……之前)10．B(A．而：并列關(guān)系／因果關(guān)系；B．因：趁著、趁機；C．之：音節(jié)助詞／結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性；D．以：把／因為)11．B(①表示魯宗道勤奮刻苦有志氣；②是魯宗道的政治主張；⑥是表示魯宗道的忠實；以上三項均與為人剛正的品德無關(guān))12．A(B．魯宗道最終并沒有因此而無奈辭職；(：．在七廟中設(shè)立牌位并不是章獻太后的主張，更沒有成為事實；魯宗道也并沒有“當(dāng)眾阻攔太后的車隊”；魯宗道要求太后出行應(yīng)該跟在在皇帝后面，章獻太后都能虛心接受并一一改正這個說法也不盡正確；D．重用他的不是皇帝而是太后)山東省高密市第三中學(xué)高三語文一輪復(fù)習(xí)赤壁賦練習(xí)一、高考鏈接1.（2021全國）少聰敏好學(xué)，善屬文。2.（2021山東），渺滄海之一粟。3.（2021天津）取之無禁，用之不竭，，而吾與子之所共適。4.（2021北京）挾飛仙以遨游，抱明月而長終。，。5.（2021湖北）耳得之而為聲，。6.（2021四川），而不知其所止。7.（2021全國）丞相有子就舉，欲以屬公。8.（2021廣東）后咸豐中乃卒行之。9.（2021安徽）月出于東山之上。10.（2021全國）月出于東山之上，。白露橫江，。,凌萬頃之茫然。11.（2021四川）蓋將自其變者而觀之舉酒屬客，，。12.（2021上海）哀吾生之須臾，。13.（2021重慶）歌曰：“桂棹兮蘭槳，?！?4.（2021浙江）蓋將自其變者而觀之，：自其不變者而觀之，，而又何羨乎！15.(2021遼寧)且夫天地之間，，茍非吾之所有，。16.（2021湖南）清風(fēng)徐來，。，，歌窈窕之章。17.（2021廣東）哀吾生之須臾，羨長江之無窮。，。18.（2021福建）挾飛仙以遨游，。19.（2021安徽）哀吾生之須臾，。20.（2021山東）縱一葦之所如，。21.（2021四川）蘇軾《赤壁賦》“，”用比較手法借簫聲寫愁情。22.（2021江蘇）縱一葦之所如，。23.（2021廣東）白露橫江，水光接天。，。24.（2021江蘇）客亦知夫水與月乎？，而未嘗往也；，而卒莫消長也。25.（2021全國）西望夏口，，山川相繚，郁乎蒼蒼，？？方其破荊州，下江陵，順流而東也，，旌旗蔽空，，橫槊賦詩，，而今安在哉？26.（2007遼寧）蘇軾在《赤壁賦》中用“哀吾生之須臾，”的詩句，發(fā)出了人生短暫的浩嘆。27.（2021天津）況吾與子漁樵于江渚之上28.（2021浙江）倚歌而和之29.（2021浙江）不知東方之既白30.（2004天津）應(yīng)弦而倒者前后相屬二、課文注釋疏通1．既望2．屬3.誦明月之詩，歌窈窕之章4.白露5.縱一葦之所如6.凌7.茫然8.馮虛御風(fēng)9.遺世10.棹11.擊空明兮溯流光12.渺渺13.倚歌而和之14.裊裊15.縷16.幽壑17.嫠婦18.愀然19.何為其然也20.繆21.此非孟德之困于周郎之乎22.方其破荊州，下江陵23.舳艫24.（）酒臨江25.橫槊26.侶魚蝦而友麋鹿27.匏尊28.蜉蝣29.滄海之一粟30.須臾31.挾32.驟得33.遺響34.盈虛35.卒莫消長36.則天地曾不能以一瞬37.是38.造物者39.無盡藏40.共食41.更酌42.狼藉43.相與枕藉44.既白三、重點實詞1.屬（查詞典，綜合積累）2.溯3.危4.固5.卒6.是四、重點虛詞1.夫2.蓋3.茍4.雖五、課文默寫一、語段閱讀閱讀下面的文字，完成1～4題。是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予，過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫。人影在地，仰見明月。顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴，月白風(fēng)清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細(xì)鱗，狀似松江之鱸，顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒_，藏之久矣，以待子不時之須?！?．下列詞語解釋不正確的一項是()A．是歲十月之望望：十五B．顧而樂之顧：回頭看C．今者薄暮薄：迫近D．行歌相答行歌：主客唱歌解析：選B。顧，看到。2．下面各組加點詞語意義和用法相同的一組是()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(是歲十月之望,覺今是而昨非))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(將歸于臨皋,移其民于河?xùn)|))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(顧安所得酒乎,固一世之雄也，而今安在哉))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(歸而謀諸婦,告諸往而知來者))解析：選B。A項，指示代詞，這/正確；B項，介詞，到；C項，疑問副詞，怎么/疑問代詞，哪里；D項，兼詞，之于/代詞，他(們)。3．“山高月小，水落石出”一句，歷來為人稱道，對其為人稱道的理由，解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．用“山之高”與“月之小”相互映襯，突現(xiàn)了赤壁景物的特征，這種特征與“水落石出”合在一起看，既是季節(jié)性的，又是地域性的。B．用極為精練的語言，寫出了高、中、低三個層次的景物，給人以極大的想象空間。C．采用動靜結(jié)合的手法，“山高月小”寫出了靜態(tài)美，“水落石出”又給人以動態(tài)的感受。D．采用對比的手法，鮮明地表現(xiàn)了因“山高”而“月小”，因“水落”才有“石出”。解析：選D。D項，“運用對比手法”錯，用的是相互映襯的手法。4．將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)二客從予，過黃泥之坂。譯文：________________________________________________________________________(2)我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之需。譯文：________________________________________________________________________答案：(1)有兩位客人跟隨著我，一起走過黃泥坂。(2)我有一斗酒，保藏了很久，為了應(yīng)付您突然的需要。二、語言運用5．請將下面的句子重組為一個單句，不能改變句子的原意。如果說，蘇東坡的蓋世才華是他讓無數(shù)的后人崇敬和偏愛的首要因素，那么他的儒雅與豪放，既富于正義又富于情感的天性則是令人崇敬與偏愛的又一個原因。答：________________________________________________________________________答案：蘇東坡的儒雅與豪放、既富于正義又富于情感的天性可以說是他蓋世才華外的又一個令無數(shù)的后人崇敬和偏愛的原因。6．請用相同的句式，續(xù)寫下面一則短信，送給你的親人或朋友。因為有了芬芳的花朵，蝴蝶翩翩起舞；因為有了蔚藍(lán)的海洋，魚兒盡情暢游；因為有了________________，________________。答案：示例1：因為有了無私的母愛雛鷹茁壯成長示例2：因為有了真摯的友誼人生日漸充實一、基礎(chǔ)知識1．下列加點字注音正確的一項是()A．臨皋(ɡǎo)黃泥坂(bǎn)翩躚(qiān)B．霜露(lù)薄暮(bó)攝衣(shè)C．?dāng)y酒(xié)斗酒(dǒu)棲鶻(ɡú)D．虬龍(qióu)寂寥(liáo)戛然(ɡā)解析：選B。A項，“皋”讀“ɡāo”；“躚”讀“xiān”；C項，“鶻”讀“hú”；D項，“虬”讀“qiú”，“戛”讀“jiá”。2．下面對諸的解釋不正確的一項是()A．歸而謀諸婦諸：各B．投諸渤海之尾諸：之于C．臣嘗聞大王好樂，有諸諸：之乎D．告諸往而知來者諸：他們解析：選A。諸：之于。3．下列各句不屬于名詞作動詞的一項是()A．羽衣翩躚，過臨皋之下B．行歌相答C．履巉巖D．襟三江而帶五湖解析：選D。D項是名詞的意動用法，以……為襟，以……為帶；A、B、C都是名詞作動詞，分別譯為：穿著羽衣、唱歌、登上。4．下面各項中的成語運用不正確的一項是()A．當(dāng)然等到半個小時之后，一切都水落石出，隨著湖北隊艱難地追平比分收場，懸念提前三輪破解。B．曾幾何時，它們是草根美食的聚集地，不過如今隨著吳江路要搬了，云南路改造完了，那些記憶中的美食街將會有怎樣的命運？C．由于在國外的藥房買藥必須憑醫(yī)生的處方，且醫(yī)療費昂貴，出行前最好根據(jù)自身情況帶一些常用藥品，以備不時之需。D．在院子的南北兩側(cè)，兩條鐵路復(fù)線伸向遠(yuǎn)方，平均六分鐘就有一趟列車東上西下，呼嘯聲山鳴谷應(yīng)，震耳欲聾。解析：選B。A項，水落石出：水落下去，水底的石頭就露出來。后比喻原來說不清楚的事終于真相大白。B項，曾幾何時：文言詞語，指沒過多久。此處用錯，說過了很久；C項，不時之需：說不定什么時候會出現(xiàn)的需要。D項，山鳴谷應(yīng)：形容回音響亮，也比喻此鳴彼應(yīng)，互相配合。二、閱讀理解(一)閱讀下面的文字，完成5～8題。于是攜酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣。予乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍。攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動。山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可久留也。反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來，翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。須臾客去，予亦就睡，夢一道士；羽衣翩躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎？”問其姓名，而不答。嗚呼噫嘻！我知之矣，疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？道士顧笑，予亦驚寤。開戶視之，不見其處。5．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()A．而江山不可復(fù)識矣識：認(rèn)識B．適有孤鶴適：正好C．掠予舟而西也西：西方D．道士顧笑顧：回頭解析：選C。C項，“西”，名詞作動詞，向西飛去。6．下列加點的虛詞，意義和用法不相同的一項是()A．①復(fù)游于赤壁之下②漁樵于江渚之上B．①飛鳴而過我者②此非孟德之困于周郎者乎C．①而江山不可復(fù)識矣②固一世之雄也，而今安在哉D．①以待子不時之須②舉匏樽以相屬解析：選B。A項，“于”都是介詞表處所。B項，①代詞，“的人”；②代詞，“的地方”。C項，“而”都是連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。D項，“以”都是連詞，表目的關(guān)系。7．對文中“玄裳縞衣”的“孤鶴”所具有的象征意義判斷不正確的一項是()A．象征身遭貶謫，孤獨寂寥的作者本人B．象征作者出世的理想C．象征因“客去”而感覺孤寂的作者D．象征作者“羽化”的游仙思想解析：選C。作者的孤寂并不是因“客去”，而是因身遭貶謫的緣故，即使“客”也只是陪襯而已。8．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣。譯文：________________________________________________________________________(2)疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？譯文：________________________________________________________________________答案：(1)才過了多久呀，以前風(fēng)景竟再也認(rèn)不出來了。(2)昨天晚上，一邊叫一邊飛過我船上的，不是你嗎？(二)閱讀下面的文字，完成9～12題。秋聲賦歐陽修歐陽子夜讀書，聞有聲自西南來者，悚然而聽之，曰：“異哉！”初淅瀝以蕭颯，忽奔騰砰湃，如波濤夜驚，風(fēng)雨驟至。其觸于物也，錚錚，金鐵皆鳴。又如赴敵之兵，銜枚疾走，不聞號令，但聞人馬之行聲。予謂童子曰：“此何聲也？汝出視之。”童子曰：“星月皎潔，明河在天。四無人聲，聲在樹間?！庇嘣唬骸班嫖?！此秋聲也，胡為而來哉？蓋夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)。豐草綠縟而爭茂，佳木蔥蘢而可悅；草拂之而色變，木遭之而葉脫。其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。夫秋刑官也于時為陰又兵象也于行為金是謂天地之義氣常以肅殺而為心天之于物春生秋實故其在樂也商聲主西方之音夷則為七月之律。商，傷也，物既老而悲傷；夷，戮也，物過盛而當(dāng)殺。“嗟乎！草木無情，有時飄零。人為動物，惟物之靈；百憂感其心，萬事勞其形；有動于中，必?fù)u其精。而況思其力之所不及，憂其智之所不能；宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星。奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮？念誰為之戕賊，亦何恨科秋聲！”童子莫對，垂頭而睡。但聞四壁蟲聲唧唧，如助予之嘆息。9．下列各項對加點詞語解釋不正確的一項是()A．又如赴敵之兵，銜枚疾走兵：士兵B．乃其一氣之余烈余烈：余威C．是謂天地之義氣，常以肅殺而為心肅殺：嚴(yán)酷蕭瑟的樣子D．有動于中，必?fù)u其精中：其中解析：選D。中：內(nèi)心，心中。10．下列句子中加點的虛詞，意義和用法相同的一項是()A．①悚然而聽之②乃其一氣之余烈B．①但聞人馬之行聲②但為君故，沉吟至今C．①其色慘淡②于亂石間擇其一二叩之D．①常以肅殺而為心②夷則為七月之律解析：選B。B項都是“只是”的意思；A項，①代詞，代指聲音，②助詞，的；C項，①代詞，它，②其中的；D項，①和前面的“以”連用，譯為“把……作為”，②表判斷，是。11．下列理解和分析與原文意思不相符合的一項是()A．文章第一段寫作者夜讀時聽到秋聲，從而展開了對秋聲的描繪，展示了秋聲由遠(yuǎn)到近，由大而小的過程。B．第二段是抒寫秋聲所帶給人的感受。作者概括了平日觀察所得，運用駢偶句式和鋪張渲染的賦的傳統(tǒng)手法，描繪出了秋狀的四幅具有不同特征的鮮明圖畫。C．第三段是全文的題旨所在，作者由感慨人生而嘆自然，百感交集，黯然神傷。著力指出，對于人來說，人事憂勞的傷害，比秋氣對植物的摧殘更為嚴(yán)重，流露了對自然界萬物的同情。D．第四段結(jié)尾處秋蟲的和鳴，更襯出作者的感慨與孤獨。戛然而止的結(jié)尾，給文章增添了不少的感染力。解析：選C。作者應(yīng)是由嘆自然而感嘆人生。12．?dāng)嗑渑c翻譯。(1)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。夫秋刑官也于時為陰又兵象也于行為金是謂天地之義氣常以肅殺而為心天之于物春生秋實故其在樂也商聲主西方之音夷則為七月之律。(2)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語①其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。譯文：________________________________________________________________________②宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星。譯文：________________________________________________________________________答案：(1)夫秋/刑官也/于時為陰/又兵象也/于行為金/是謂天地之義氣/常以肅殺而為心/天之于物/春生秋實/故其在樂也/商聲主西方之音/夷則為七月之律。(2)①它用來摧敗花草使樹木凋零的，便是一種肅殺之氣的余烈。②自然會使他鮮紅滋潤的膚色變得蒼老枯槁，烏黑光亮的須發(fā)變得花白斑駁。參考譯文：歐陽子夜里正在讀書，(忽然)聽到有聲音從西南方向傳來，心里不禁悚然一聽，驚道：“奇怪！”這聲音初聽時淅淅瀝瀝，蕭蕭颯颯，忽然變得洶涌澎湃，像是夜間(大海上)波濤突起，風(fēng)雨驟然而至。碰到物體上，錚錚，好像金屬相擊。再(仔細(xì))聽，又像奔赴戰(zhàn)場的軍隊正銜枚疾進，沒有聽到號令，只有人馬行進的聲音。于是對童子說：“這是什么聲音？你出去看看?！蓖踊卮鹫f：“月色皎潔，星光燦爛，浩瀚銀河，高懸中天。四下里沒有人聲，那聲音是從樹林間傳來的?！蔽一腥淮笪?，嘆道：“哦，原來這是秋天的風(fēng)聲呀，真令人傷感，它怎么突然就來了呢？秋天總是這樣：它的色調(diào)凄凄慘淡，云氣消失，煙靄飄散；它的形貌爽朗清新，天空高遠(yuǎn)，日色昂明；它的氣候清冷蕭瑟，悲風(fēng)凜冽，刺人肌骨；它的意境冷落蒼涼，川流寂靜，山林空曠。所以它發(fā)出的聲音時而凄凄切切，時而呼嘯激昂。秋風(fēng)未起時，綠草如毯，豐美繁茂，樹木蔥蘢，令人心曠神怡。然而它一旦來臨，拂過草地，草就要變色，掠過森林，樹就要落葉。它用來摧敗花草使樹木凋零的，便是一種肅殺之氣的余烈。秋天是刑官行刑的季節(jié)，它在時令上屬陰；秋天又象征著用兵，它在五行中屬金。這就是常說的“天地之義氣”，它常常以肅殺為意志。自然對于萬物，是要它們在春天生長，在秋天結(jié)實。所以秋天在音樂的五聲中又屬商聲，商聲是代表西方的一種聲音，而七月的音律是“夷則”。商，也就是“傷”的意思，萬物衰老了，都會悲傷；夷，是殺戮的意思，凡萬物過了繁盛期，都會走向哀敗。“嗚呼，草木是無情之物，尚有衰敗零落之時。人為動物，在萬物中又最有靈性；有無窮無盡的憂愁來煎熬他的心，又有無數(shù)瑣碎煩惱的事來勞累他的身體；費心勞神，必然會損耗精力。何況常常思考自己的力量所做不到的事情，憂慮自己的智慧所不能解決的問題；自然會使他鮮紅滋潤的膚色變得蒼老枯槁，烏黑光亮的須發(fā)變得花白斑駁。人非金石，為什么卻要以不足金石的肌體去像草木那樣爭一時的榮盛呢？仔細(xì)想想吧，傷害自己的到底是什么，又怎么可以去怨恨這秋聲呢？”童子沒有應(yīng)答，低頭沉沉睡去。卻聽得四壁蟲聲唧唧，像在附和我的嘆息。三、語言表達13．請以“明月”為中心，寫一段抒情文字，展現(xiàn)蘇東坡的曠達。不少于50字。答：________________________________________________________________________答案：示例：這輪明月照亮了赤壁的夜晚，輝映華章《赤壁賦》。正是在這明月朗照的夜晚，蘇子與友人蕩舟于清風(fēng)徐來、水波不興的江面，與友人對酒當(dāng)歌，誦明月之詩，歌窈窕之章。如醉如癡間，為山間明月與江上清風(fēng)取之不盡、用之不竭而欣喜。蘇東坡曠達樂觀的人生態(tài)度彰顯無遺。14．有朋友在微博中表達了自己對古典詩詞的見解，請你仿照下面的例句，就山水詩(或田園詩、或送別詩)做仿寫，要求句式相同，字?jǐn)?shù)相等。例句：邊塞詩是大漠沙場的一彎冷月，奇瑰而雄健，黃沙、雪峰、烽火、弓刀，豪情填膺。仿寫：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：山水詩是鄉(xiāng)村牧童的一支短笛，清新而優(yōu)雅，綠林、青山、落日、孤煙，盡收眼底。第一單元補償練習(xí)

（5）李白《月下獨酌》中的“，?！眲t以神來之筆寫出了自己寂寞無朋與明月和身影相伴看似熱鬧實則更加寂寞的處境。

（6）《從軍行》中“________________，_________________”與李賀《南園》（其五）中“請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯”表達了相同的志向。

3．下列成語