《得道多助失道寡助》導學案

《得道多助失道寡助》導學案《得道多助失道寡助》導學案

一、文章背景

本篇文章來源于《孟子》中的一篇文章，名為《天時不如地利》。孟子是戰(zhàn)國時期的一位著名思想家，他的思想主張以人性本善為基礎，強調道德、仁愛和教化。這篇文章是孟子為其思想進行辯護和闡述的一部分，主要論述了戰(zhàn)爭中的道德原則和實際應用。

二、文章結構

本文結構嚴謹，邏輯清晰。文章開篇即提出“天時不如地利，地利不如人和”的觀點，進而引出“得道多助失道寡助”的論點。接著，通過對比戰(zhàn)例和歷史事件，闡述正義之師在戰(zhàn)爭中的優(yōu)勢，并最終得出結論：“得道多助失道寡助”是戰(zhàn)爭中不可忽視的真理。

三、重點難點

1、重點：掌握文章中的主要觀點和論據，理解“得道多助失道寡助”的含義及其在現實生活中的意義。

2、難點：理解文章中引用的古代戰(zhàn)爭案例和歷史事件，分析其與論點的關聯性，并深入理解孟子的戰(zhàn)爭觀。

四、課堂互動

1、提問：在文章中，“天時”、“地利”、“人和”分別指的是什么？

2、小組討論：根據文章內容，分析“得道多助失道寡助”這一觀點在實際戰(zhàn)爭中的應用和體現。

3、分享：請分享一個你所知道的戰(zhàn)爭案例，闡述其中“得道多助失道寡助”的體現，以及最終結果如何。

五、課后作業(yè)

1、背誦并默寫文章中的關鍵段落。

2、以“得道多助失道寡助”為主題，寫一篇短文，闡述這一觀點在現實生活中的應用和啟示。

六、復習鞏固

1、回顧文章主要觀點和論據。

2、總結孟子在文章中表達的戰(zhàn)爭觀。

3、深入理解“得道多助失道寡助”的含義和應用。

七、拓展延伸

1、閱讀《孟子》中其他有關戰(zhàn)爭和道德原則的篇章，如《離婁章句下》中的《非攻》。

2、對比閱讀《孫子兵法》，了解古代軍事家對于戰(zhàn)爭道德的看法。

3、搜集現代戰(zhàn)爭案例，分析其中“得道多助失道寡助”的應用和體現。

通過本次導學案的學習，希望同學們能深入理解《得道多助失道寡助》這篇文章的主要觀點和論據，掌握其中的重點和難點，并將其應用于現實生活和學習中。也希望大家能夠通過拓展閱讀和搜集案例，進一步了解和思考戰(zhàn)爭中的道德原則和實際應用?！兜玫蓝嘀У拦阎分R點歸納《得道多助失道寡助》是中學語文課程中的一篇經典文章，主要講述了道德、仁義和民心對于國家興衰和戰(zhàn)爭勝敗的重要性。以下是該文章的知識點歸納：

1、道德、仁義和民心對于國家興衰和戰(zhàn)爭勝敗的影響。文章指出，道德、仁義和民心是國家的三大支柱，只有具備這些要素的國家才能夠得到民眾的支持和信任，從而實現國家的繁榮和穩(wěn)定。相反，如果一個國家的道德淪喪、仁義不存、民心盡失，那么這個國家就難以得到民眾的支持和信任，必然會走向衰敗。

2、文章所涉及的歷史背景。文章所講述的歷史背景是春秋戰(zhàn)國時期，這是一個戰(zhàn)爭頻發(fā)、諸侯割據的時代。在這個時代，各個諸侯國之間不斷進行戰(zhàn)爭，而戰(zhàn)爭的勝敗往往與道德、仁義和民心等因素密切相關。因此，這篇文章對于我們了解那個時代的歷史和文化背景有很大的幫助。

3、文章所涉及的哲學思想。文章所涉及的哲學思想主要是儒家思想，強調道德、仁義和民心對于國家興衰和戰(zhàn)爭勝敗的重要性。儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對于中國歷史和文化的發(fā)展產生了深遠的影響。

4、文章所涉及的現實意義。文章所涉及的現實意義在于提醒我們，無論是國家還是個人，都需要注重道德、仁義和民心的重要性。只有具備這些要素的人或國家才能夠得到民眾的支持和信任，從而實現長期的繁榮和穩(wěn)定。在當今社會，這個道理同樣適用，尤其是在社交媒體和網絡輿論的影響日益加深的情況下，民心和信任成為了各種競爭和沖突的核心。

綜上所述，《得道多助失道寡助》這篇文章主要講述了道德、仁義和民心對于國家興衰和戰(zhàn)爭勝敗的重要性，涉及了歷史背景、哲學思想和現實意義等方面的知識點。這篇文章對于我們理解中國傳統(tǒng)文化、歷史和文化背景，以及理解當今社會中道德、仁義和民心的重要性都很有幫助。初三語文得道多助失道寡助復習題及答案題目：初三語文得道多助失道寡助復習題及答案

作為初三語文學習的重要內容之一，我們需要在復習中掌握得道多助失道寡助這一成語的含義和應用。本文將提供一份相關的復習題及答案，以幫助大家更好地理解和掌握這一知識點。

一、選擇題

1、下列哪個選項不是《得道多助失道寡助》中的內容？A.天時不如地利，地利不如人和B.域民不以封疆之界，固國不以山溪之險C.故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利D.故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣

答案：D

解析：D項是《富貴不能淫》中的內容。

2、下列哪個詞與“得道多助”的意思相反？A.正義必勝B.情理難容C.孤家寡人D.情理之中

答案：C

解析：“得道多助”意為獲得正義、真理的支持，就會有更多的人來幫助。而“孤家寡人”則相反，表示孤立無援，缺乏支持。

二、填空題

1、《得道多助失道寡助》中提到了“君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”，這是因為在_________獲得勝利比在_________獲得勝利更加重要。

答案：道義上、武力上

解析：在文章中，“君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”的原因在于，在道義上獲得勝利比依靠武力獲得勝利更為重要。

2、“得道多助失道寡助”中的“道”是指_________。

答案：正義、真理

解析：“得道多助失道寡助”中的“道”指的是正義、真理。這句話的意思是，堅持正義、追求真理的人會得到更多的支持和幫助，而違背正義、背離真理的人則可能會孤立無援。

三、問答題

1、請簡述《得道多助失道寡助》的中心思想。

答案：《得道多助失道寡助》的中心思想為：正義的事業(yè)必然獲得多數人的支持和幫助，違背正義的事業(yè)則必然失敗。文章通過援引古代經典和具體事例，闡述了這個普遍的道理。

2、請解釋“天時不如地利，地利不如人和”。

答案：“天時不如地利，地利不如人和”意為，在進行戰(zhàn)爭或其他需要決斷的活動中，時機固然重要，但地理位置的優(yōu)勢更加關鍵，而最最重要的則是人心的向背，即是否獲得人民、大眾的支持和幫助。這句話強調了人民、大眾的力量和重要性。

以上是《得道多助失道寡助》的復習題及答案，希望對大家有所幫助。在復習過程中，請大家注重理解和應用，不僅要掌握知識，更要懂得如何在實際生活中運用這些知識?！短僖跋壬穼W案導學案《藤野先生》導學案

一、主題闡述

本篇文章導學案的主題為《藤野先生》。這是一篇回憶性散文，作者通過描述與藤野先生的交往經歷，表達了對藤野先生的感激與懷念之情。同時，通過文中對藤野先生的刻畫，我們也能夠感受到藤野先生高尚的品質和人格魅力。

二、關鍵詞

1、藤野先生：文中指的是魯迅在日本仙臺醫(yī)專學習時的解剖學老師。

2、回憶性散文：是一種以回憶為主要內容的散文體裁，作者通過回憶過往的經歷，抒發(fā)情感，表達對往事的懷念。

3、感激與懷念：指作者在文中表達的對藤野先生的情感。

三、背景介紹

《藤野先生》是魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性散文，發(fā)表在《莽原》雜志上。當時，魯迅已結束了在日本的留學生活，回到國內從事文學創(chuàng)作。文中回憶了他在日本仙臺醫(yī)專學習期間，與藤野先生的相識、相處、離別的經歷，以及回國后對藤野先生的懷念之情。

四、分析主要內容

文章開篇，作者通過描述藤野先生的形象，展現了他質樸、真誠的品質。接著，作者回憶了與藤野先生相處的點滴，包括藤野先生對“我”的關心和教導，以及“我”與藤野先生之間的深厚友誼。通過這些細節(jié)描寫，我們可以感受到藤野先生的高尚品質和人格魅力。

五、結構安排

1、開篇描述藤野先生的形象，引出下文對藤野先生的回憶；

2、回憶與藤野先生的相識、相處、離別經歷；

3、總結與藤野先生的友誼，表達感激與懷念之情。

六、語言表達

文中運用了形象生動的描寫手法，如“他的笑容如同春天的陽光般溫暖人心”等，使讀者能夠更加真切地感受到藤野先生的形象和品質。同時，作者在敘述過程中融入了自己的情感體驗，使讀者產生共鳴。

七、思考與啟示

通過閱讀《藤野先生》，我們可以感受到藤野先生高尚的品質和人格魅力，同時也能夠體會到魯迅對于往事的懷念之情。這篇文章告訴我們，珍惜身邊的人與事，用心去感受生活，用文字去記錄美好的回憶。我們也應該像藤野先生一樣，用真誠、善良的態(tài)度去對待他人，讓這個世界更加美好。導學案《信息及其特征》導學案《信息及其特征》導學案

一、課程目標

1、理解信息的含義，掌握信息的基本特征。

2、了解信息的常見類型及其在生活中的應用。

3、掌握信息技術的演變歷程及其在現代社會中的作用。

二、課程內容

1、信息的基本概念：從源頭開始，理解信息的定義和內涵，掌握信息的基本特征。

2、信息的常見類型及應用：從文本、圖像、聲音、視頻等方面了解信息的不同類型及其在生活、工作和學習中的應用。

3、信息技術的發(fā)展歷程：從古代到現代，了解信息技術的發(fā)展和演變，把握信息技術在現代社會中的地位和作用。

三、課程實施

1、閱讀：學生需閱讀導學案中提供的相關材料，對信息及其特征有初步的認識。

2、觀察：學生應仔細觀察生活中的各種信息，理解信息在生活中的重要性。

3、討論：學生可與同學、老師或家人分享對信息的理解與觀察結果，通過討論深化對信息的認識。

4、實踐：學生應參與課堂實踐活動，如制作簡單的信息處理工具，體驗信息的收集、處理和傳遞過程。

四、課程評估

1、閱讀理解：學生對導學案中的閱讀材料進行閱讀理解，理解信息的定義和基本特征。

2、觀察報告：學生觀察生活中的信息，撰寫觀察報告，分析信息的類型和應用。

3、討論成果：學生在討論中的發(fā)言和觀點，反映其對信息的理解和分析能力。

4、實踐活動：學生參與課堂實踐活動，展示其對信息處理過程的理解和操作能力。

五、課程拓展

1、研究項目：學生可選擇一個與信息及其特征相關的項目進行深入研究，如互聯網信息傳播、大數據分析等。

2、閱讀書目：推薦相關書籍，如《信息簡史》、《失控》、《大數據時代》等，深化學生對信息及其特征的理解。

3、網絡資源：提供相關網絡資源，如在線數據庫、科學期刊等，供學生進行自主研究。

4、實踐應用：學生可將所學的信息知識應用到實際生活中，如制作個人網站、參與開源項目等。

六、課程總結

本課程通過導學案的形式，引導學生了解信息的定義、基本特征，認識信息的常見類型及應用，了解信息技術的發(fā)展歷程及其在現代社會中的作用。通過閱讀、觀察、討論和實踐等多種方式，幫助學生深入理解信息的內涵和外延，提高其對信息技術的認識和應用能力。課程拓展部分提供了研究項目、閱讀書目、網絡資源和實踐應用等機會，鼓勵學生將所學知識運用于實際生活中，進一步增強對信息及其特征的理解和應用?！皩W案”及“導學案課堂教學模式”導學案是一種引導學生自主學習和探究的學習工具，旨在幫助學生更好地掌握知識和提高學習能力。導學案課堂教學模式則是基于導學案開展的一種新型教學模式，旨在提高學生的自主學習能力和知識應用能力。

首先，讓我們來了解一下什么是導學案。導學案是一種由教師編寫的引導學生自主學習的學習方案。它包括學習目標、學習內容、學習步驟、學習資源和反饋等部分，旨在幫助學生明確學習任務，掌握學習方法和技巧，提高學習效率和自主學習能力。導學案并不是簡單的教材內容復制，而是針對學生的學習特點和需求，結合教學內容和教學目標，設計出的一種引導學生主動學習、探究和思考的學習工具。

導學案的優(yōu)點在于它可以提高學生的自主學習能力，促進知識的內化和應用。通過導學案，學生可以明確學習目標和任務，有計劃地開展學習，掌握學習方法和技巧，形成良好的學習習慣和思維方式。此外，導學案還可以增強師生之間的互動和交流，促進教學相長。

然而，導學案也存在一些缺點。首先，導學案的信息量可能過大，導致學生無法有效掌握重點和難點。其次，導學案的知識深度可能難以滿足高水平學生的需求，而對于學習成績較差的學生來說，導學案也可能難以理解和應用。

接下來，我們來看看導學案課堂教學模式。導學案課堂教學模式是基于導學案開展的一種新型教學模式，旨在提高學生的自主學習能力和知識應用能力。在這種模式下，教師根據學生的學習需求和特點，結合教學內容和教學目標，設計出適合學生的導學案，引導學生開展自主學習和探究。在課堂上，教師不再是知識的傳遞者，而是學生學習的引導者和組織者，組織學生開展討論、交流和實踐等活動，幫助學生將知識轉化為能力。

導學案課堂教學模式的優(yōu)點在于它可以提高學生的自主學習能力和知識應用能力，促進學生的個性化和全面發(fā)展。通過導學案的引導，學生可以主動參與到課堂學習中，發(fā)揮自己的主觀能動性，將知識轉化為能力。此外，導學案課堂教學模式還可以促進師生之間的互動和交流，提高學生的團隊協作能力和創(chuàng)新思維能力。

然而，導學案課堂教學模式也存在一些缺點。首先，這種模式需要學生具備一定的自主學習能力和學習動力，對于學習成績較差或缺乏自主學習能力的學生來說，可能會存在學習困難的問題。其次，導學案課堂教學模式需要教師具備較高的教學能力和組織能力，對于一些教師來說，可能需要花費更多的時間和精力來準備和組織課堂教學。

綜上所述，導學案和導學案課堂教學模式都是旨在提高學生自主學習能力和知識應用能力的新型學習工具和教學模式。它們具有一定的優(yōu)點，但也存在一些缺點。在實際應用中，我們需要結合學生的學習需求和特點，靈活運用導學案和導學案課堂教學模式，發(fā)揮其最大的作用，為學生的全面發(fā)展提供更好的支持和幫助。光的全反射導學案導學案光的全反射導學案

一、主題簡介

光的全反射是光學領域的一個重要現象，本文將通過導學案的方式，帶領學生深入理解光的全反射現象、條件、應用等方面。同時，通過實驗演示和自主探究，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和科學思維能力。

二、知識鏈接

1、光的波動性：光作為一種電磁波，具有波粒二象性。光的波動性表現為光的干涉、衍射等現象。

2、光的偏振：光的偏振是指光波在某一方向上的振動強度超過其他方向，產生光的偏振現象。

三、實驗演示

實驗一：全反射條件的探究

（1）實驗器材：一束激光，一個玻璃棱鏡，一個水槽，水，尺子。

（2）實驗步驟：

①向水槽中加入水，使水的高度保持在1cm左右。

②將玻璃棱鏡放在水面上，調整棱鏡的角度，使激光穿過棱鏡，射入水中。

③觀察激光在水中傳播時的現象，可以發(fā)現激光在進入水中后，傳播方向發(fā)生了改變，部分光線在界面上發(fā)生了全反射。

④使用尺子測量全反射發(fā)生時的入射角和折射角，并記錄數據。

實驗二：全反射的應用——自制光纖燈

（1）實驗器材：一個白色硬紙筒，一個塑料管，一個紅色透明紙，膠水。

（2）實驗步驟：

①將紅色透明紙剪成與塑料管相同的長度，并在一端粘上膠水，放入塑料管中。

②將白色硬紙筒剪成與塑料管相同的長度，并將其卷成圓筒狀，將塑料管放入其中。

③向硬紙筒內加入水，使水的高度與紅色透明紙的高度相同。

④在硬紙筒的另一端照射激光，觀察紅色透明紙上的光斑，可以發(fā)現光在水中傳播時發(fā)生了全反射，形成了紅色的光斑。

四、現象分析

通過實驗演示，學生可以深入理解光的全反射現象。當光線從一種介質進入另一種介質時，如果入射角大于某一角度，就會發(fā)生全反射現象。全反射現象的發(fā)生需要滿足兩個條件：一是光線從光密介質進入光疏介質；二是入射角大于或等于全反射臨界角。全反射現象在生活中有著廣泛的應用，如光纖通信、全反射棱鏡等。

五、思考與探究

1、光的全反射臨界角是如何定義的？它有什么意義？

2、通過實驗探究全反射臨界角的大小與介質有關，請舉例說明。

3、全反射在生活中還有哪些應用？請進行調查并撰寫報告。

六、總結與反思

通過本次導學案的學習，學生深入了解了光的全反射現象、條件、應用等方面。通過實驗演示和自主探究，培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手能力和科學思維能力。還存在一些不足之處，如實驗操作不夠熟練、理論分析不夠深入等，需要學生在今后的學習過程中加以改進。孤獨之旅導學案導學案孤獨之旅導學案

一、主題引入

本文以“孤獨之旅”為主題，通過探討孤獨感在成長過程中的影響，旨在幫助讀者理解孤獨的內涵，掌握應對孤獨的策略，并在人生旅程中實現自我成長。

二、關鍵詞解釋

1、孤獨：指人在特定情境下產生的孤立、無助、恐懼和焦慮等感受。

2、成長：指個體在經歷各種挑戰(zhàn)和困難的過程中，逐漸成熟、獨立、自信的心理與行為變化。

3、應對策略：指針對特定問題或困難情境的有效解決方法或行動計劃。

三、作者背景及創(chuàng)作風格

本文作者是一位經驗豐富的心理學家，擅長以平實的語言講述心理學原理，讓讀者在輕松的閱讀中獲得知識。作者在本文中通過豐富的案例和深入的分析，展示了其對孤獨現象的深刻理解，以及對個體成長的獨特見解。

四、文章結構分析

1、孤獨感的產生：此部分分析了孤獨感的來源，包括人際關系的變動、生活壓力的增大以及自我認知的困惑等。

2、孤獨感的影響：此部分闡述了孤獨感給個體帶來的負面影響，如情緒低落、自卑、社交障礙等。

3、應對策略：此部分提供了多種針對孤獨問題的應對策略，包括調整心態(tài)、發(fā)展興趣愛好、尋求社會支持等。

4、成長與轉變：此部分通過真實案例展示了孤獨經歷如何促使個體成長，使其更加獨立、自信和堅韌。

五、問題與討論

1、你在生活或工作中是否曾經歷過孤獨？請分享你的感受。

2、你認為孤獨和獨處有何區(qū)別？

3、你認為應對孤獨的最佳策略是什么？請結合自身經驗進行闡述。

4、你認為成長過程中哪些因素最容易導致孤獨感的產生？

六、關鍵詞回顧與拓展

1、孤獨（loneliness）：指人在特定情境下產生的孤立、無助、恐懼和焦慮等感受。

2、成長（growth）：指個體在經歷各種挑戰(zhàn)和困難的過程中，逐漸成熟、獨立、自信的心理與行為變化。

3、應對策略（copingstrategies）：指針對特定問題或困難情境的有效解決方法或行動計劃。

4、人際關系（interpersonalrelationships）：指人與人之間的交流、互動和情感聯系。

5、社會支持（socialsupport）：指來自家庭、朋友、社區(qū)等社會網絡的情感和物質支持。

6、自我認知（self-awareness）：指個體對自己性格、價值觀、動機等方面的了解和認識。

七、作業(yè)與思考

1、請寫一篇關于孤獨的文章，分享你的看法和體驗。

2、請運用所學知識，制定一份針對具體問題的應對孤獨的行動計劃。

3、請思考并記錄你在生活中應用所學知識應對孤獨的成功案例，為自我成長留下寶貴記錄。比的意義學案與導學案比的意義學案與導學案

一、學習目標

1、理解比的概念和意義。

2、掌握比的基本性質及其應用。

3、能正確地解決與比相關的實際問題。

二、學習重點與難點

1、學習重點：比的概念和意義。

2、學習難點：比的應用。

三、學習過程

1、引入：在我們日常生活中，經常會出現“比”這個字眼。比如，我們常說的“糖和水的比是1：4”是什么意思呢？本節(jié)課我們將深入探討比的概念和意義。

2、新知學習：（1）比的概念：比是兩個數相除的一種關系，表示兩個數相等的除法算式。比由除數和比號組成，如1：4表示1除以4，比值為0.25。（2）比的表示方法：除法算式不僅可以表示兩個數相除的關系，還可以表示兩個數的比。如1：4可以表示為1/4或0.25。（3）比的應用：比在日常生活中應用廣泛，如調配飲料、計算折扣等。利用比的概念，我們可以將一個數量按比例分成若干份，也可以將若干個數量按照一定的比例合并成一個新的數量。

3、深入挖掘：（1）比的優(yōu)點：比表示兩個數相除的關系，具有清晰、簡明的特點，便于人們理解和計算。（2）比的作用：比是數學中重要的概念之一，在代數、幾何等領域都有廣泛的應用。利用比的概念，可以解決許多實際問題。（3）比的適用范圍：比適用于任何兩個可以相除的數，包括整數、分數和小數。

4、知識鞏固：（1）做一做：請嘗試完成以下題目，檢驗自己對比的概念和應用的掌握程度。①已知糖和水的質量比為1：4，如果水的質量為20克，那么糖的質量為多少？②一家商店正在進行促銷活動，商品的原始價格為100元，現在售價為80元，請問該商品的折扣是多少？（2）想一想：在生活中，還有哪些情況會用到比的概念？請舉例說明。

5、課堂小結：本節(jié)課我們學習了比的概念和意義，了解了比的表示方法和應用，深入挖掘了比的優(yōu)點和作用。通過鞏固練習，我們進一步掌握了比的運用。希望同學們能夠在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現更多的比的應用場景。

四、拓展延伸

1、思考題：請思考一下，除了我們常見的整數和實數之外，還有哪些類型的數可以用來表示比？

2、趣味題：在化學反應中，常常用到物質的量比，如氫氣和氧氣的質量比為1：8。請嘗試解釋什么是物質的量比，并舉一個化學反應的例子來說明物質的量比的應用。

五、學習反饋

請同學們根據本節(jié)課的學習內容，完成以下問卷調查：

1、對于比的概念和意義，我已經完全理解并能夠正確運用。

2、在解決與比相關的實際問題時，我還需要進一步加強方法和技巧的學習。

3、通過本節(jié)課的學習，