人教版小學一年級上冊語文《畫》教案

人教版小學一年級上冊語文《畫》教案本文是教案欄目為大家?guī)淼年P于“人教版小學一年級上冊語文《畫》教案”的內容，歡迎大家閱讀本文，希望豐富的“人教版小學一年級上冊語文《畫》教案”知識能夠對大家有所幫助！《畫》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學時，可以采取以下步驟：一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課師：同學們，從開學到如今，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。二、初讀古詩，整體感知，認讀生字1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。三、誦讀古詩，展開想象，體會感情這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，如今春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。四、興趣練習，書寫生字，課外延伸1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。2、指導書寫“人、義、火、文”3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，假如猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。更多教案延伸閱讀人教版小學一年級上冊語文《影子》教案 教材簡析：《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。教學理念：本課教學宗旨在表達同學是學習語文的主人，讓同學自身在充沛讀書的基礎上，質疑討論交流，進步讀書能力。教學目標：1、認知11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認知1個筆畫“--1”和5個偏旁“鄉(xiāng)、才、”。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、認知有關“影子”的一些現(xiàn)象。教學流程：一、謎語揭題，激發(fā)興趣1、出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么?(影子)2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎?這節(jié)課俺們學習《影子》，板書課題。二、自讀課文，整體感知1、帶著上面的問題，同學自學課文(1)讀準字音，把不會的字圈上。(2)識記生字，運用學過的方法，并小組交流。(3)理解課文內容。2、認知筆畫“”和偏旁“”。3、檢查自學情況。(1)出示字卡，開火車讀。(2)朗讀課文。三、質疑討論，掌握重點。(鼓勵同學質疑)(1)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢?(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?全班討論，教師可利用活動掛圖協(xié)助理解。四、指導朗讀，熟讀成誦(1)教師范讀。(2)同學自由讀。(3)同桌互讀。(4)指名讀。(5)全班分三組進行朗讀競賽，評出優(yōu)勝小組。(6)熟讀成誦。五、安排作業(yè)：課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右?一年級上冊語文教案：畫 ［教學目標］1、能在語言環(huán)境中讀準“有、無、來”三個生字的音。2、能正確誦讀古詩，背誦古詩。3、在教師的指導下，大致了解古詩的內容。［教學課時］1課時［教學過程］一、借助課文插圖，引出古詩。1、教師出示課文插圖，學生考慮：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？2、學生自由交流。3、教師小結過渡：有人根據這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。說明：由于低年級學生對直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學生結合課文插圖，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩之間的聯(lián)系，為下面的學習做好準備。一開始的交流，也為學生提供語言表達的實踐機會。在回答下列問題的過程中，要注重課堂常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng)，例如學生在進行口語表達時的儀態(tài)、聲音，教師隨機進行指導。二、初步感知，讀通古詩。1、聽教師配樂感情朗讀古詩。2、教師出示古詩，學生逐句跟讀，把古詩讀正確。3、教師標注停頓，再次帶領學生朗讀，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順。遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。4、學生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽。5、男女生對讀，齊讀。說明：古詩對仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨具韻律美和節(jié)奏美，只有通過朗讀才能把這種美表達出來。大量事實也證明：低年級學生學古詩，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學生學習古詩的熱情。所以教師在教學中應始終以學生讀書為本，加強朗讀指導，讓他們從讀中體會古詩的美感，激發(fā)學生的感情。在朗讀指導中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學生帶入意境，幫助學生體驗感情。其次，讀的形式應根據學生學習的情況不斷變換，如個別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學生變成“盲讀”，因為學生有些字不認識，有些學生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩句。因此在起始階段引導學生字字過目，幫助學生掌握指讀的方法，左手按書，右手點字，跟著老師的速度指著字讀。三、了解意思，學習生字。1、教師對照課文插圖，講解古詩的意思：遠遠看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點流水的聲音。春天已經過去了，可是花兒仍舊開放著，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。說明：這是學生第一次學習古詩，不要提出過高的要求，如讓學生先理解詩句中一些字的意思，再來理解詩句的意思，這種逐字逐句的理解割斷了詩句的意境，也使學生喪失了學習古詩的樂趣。所以在這里教師可以通過生動的語言進行描述，幫助學生理解詩的意思。2、學習“有”、“無”。（1）指名讀古詩的第一、二句。教師板書：有、無。跟老師讀，指名讀，開火車讀。（2）說話練習：同學們，你有什么？（3）教師解釋“無”的意思：“無”在這里就是“沒有”的意思。（4）考慮：為什么看到小溪從山上流下，卻聽不到一點流水聲呢？（5）再次感情朗讀第一、二句詩。3、學習“來”。（1）指名朗讀古詩第三、四句。教師板書：來。跟老師讀，開火車讀，齊讀。（2）端正寫字姿勢和握筆姿勢，做做手指操。（3）復習田字格。（注意：中心點、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格）（4）想一想，我們已經學過哪些筆畫？（5）指導描摹“來”。先看老師寫一寫，再自己書空練一練。（注意：“來”的每一筆在田字格中的位置，特別是第二橫在橫中線上，一豎在豎中線上。）說明：“來”這個字筆畫雖然比較多，但所有的筆畫都是學生學習過的，正好借此機會把學過的筆畫進行一個小復習。在寫字的過程中，要繼續(xù)重視對學生進行寫字姿勢和握筆方法的訓練。（6）考慮：為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷；有人走過來了，小鳥一點也不驚慌、害怕呢？（7）感情朗讀第三、四句詩。（8）教師小結并揭示詩的名字《畫》。齊讀古詩。四、指導朗讀，背誦古詩。1、學生挑戰(zhàn)讀古詩，師生一起評一評。2、學生表演讀古詩。3、對照課文插圖，試著背誦古詩。說明：采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式，使學生讀出古詩的節(jié)奏、韻味，從中自然地接受了古詩語言美的熏陶，也增強他們學習古詩的興趣。結合朗讀，教師引導學生共同參與評價。教師的評價語應結合具體內容展開，并提出繼續(xù)努力的方向。學生當當小老師評價同伴，訓練學生一起認真聽、仔細評。五、做游戲，復習鞏固。1、游戲：“照鏡子”。2、動腦筋：在這首古詩中，“有”與“無”是意思相反的，那么與“來”的意思相反的又是哪個字呢？出示：去模仿著找一找：遠——近學生交流，教師圈出這6個生字。3、齊讀（背）古詩。說明：“照鏡子”游戲目的是復習鞏固生字，培養(yǎng)同伴意識。具體方法是同桌一起抽讀生字卡片，互相糾正。設計的動腦筋題，目的不在于讓學生再認識幾個漢字，而是初步體驗一下古詩的對仗，感受到古詩的有趣。人教版小學一年級上冊語文《比尾巴》教案這篇《人教版小學一年級上冊語文《比尾巴》教案》是我為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考學習目標1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁“矢、八、鳥”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜歡動物的情感.課前準備1、教師準備好“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”等動物的圖片，將動物的尾巴剪下來，制成活動貼圖。2、有關生字、詞、偏旁的教學卡片。3、布置學生通過各種途徑查找、搜集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。第一課時一、激趣導入，學習生字1、今天，動物園里可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家愿意嗎?讓我們都當一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴。2、要當好裁判員，就得認識動物。（出示六種小動物的掛圖）小組里說一說，你認識這些小動物嗎?適時出示：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀這幾種動物名稱的詞卡。以小組為單位，借助拼音讀詞認字。（注意“猴、松、鼠、雀”這幾個字的讀音）@.開火車認讀詞語，注意正音。b.開展游戲，認詞，理解詞義：把圖和詞卡發(fā)到學生的手中，做找朋友的游戲，圖和詞一一對應。全班同學跟著做游戲的小朋友一起說，一起讀。（如：拿松鼠圖的小朋友說：“我是小松鼠?！蹦迷~卡的同學將卡片和圖靠在一起讀“松鼠”）c.從六個詞中找出要求會認的字。（猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“八、鳥”用紅筆寫）d.認識兩個偏旁“八、鳥”。&.以小組為單位，討論討論怎么記住這五個字。想想誰的辦法好，告訴班級小朋友。3、看圖，說說這些動物的尾巴有什么不一樣。（學生暢所欲言）4、出示課題，讀一讀。小組討論怎么記住“比尾巴”這三個字，互相交流，把好辦法說給大家聽。過渡：小動物們知道我們要參加它們的活動，可高興了。我們來讀讀課文，看看小動物們是怎么比尾巴的。二、學文識字1、初讀課文，讀準字音，初步感知課文內容。（學生自由讀，同桌對讀，互相正音）過渡;小動物們分成兩組比尾巴，你們想先參加哪一組的活動呢?（以多數(shù)學生的意見為主）2、細讀課文，學習字詞句。（可以先學一、二小節(jié)，也可以先學三、四小節(jié)）@.學習一、二小節(jié)。?采用賽讀形式朗讀課文。（同桌對讀;分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀）邊賽讀邊進行評議，（是否讀準確，是否有感恃，長句子讀得好不好）教師適時進行點撥、指導。?說說“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用途，在說的過程中理解“長、短、一把傘”，再說說它們的尾巴像什么。b.識記“把、短”這兩個字。.學習偏旁“矢”，想辦法記一記。?利用偏旁和部件認“短、把”這兩個字。三、背誦課文一、二小節(jié)1、剛才你們課文讀得很不錯。 一、揭示課題老師也和你們一起讀好嗎?請你們看著圖。老師問，你們答。（師讀第一節(jié)，生讀第二節(jié)）2、按照上面的方法讀，男生問，女生答;同桌一個問一個答。四、布置作業(yè)自己讀讀課文第三、四小節(jié)，注意把音讀準。第二課時一、復習導入1、談話引人：還記得我們上節(jié)課到動物園參加動物比尾巴的活動嗎?誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：——尾巴——。2、我們一起來讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。過渡：第二組的小動物們等著我們去當裁判呢!二、學習課文第三，四小節(jié)1、找朋友對讀課文三、四小節(jié)。注意讀準音，讀流利。2、展示讀：哪一對小朋友愿意站起來讀給大家聽?（多請幾對同學上臺展示）3、比較評議，哪對小朋友讀得，好在哪里。4、小組討論：為什么說孔雀的尾巴看?（如：孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子;公雞的尾巴彎彎的，也有色彩，但沒有孔雀一年級語文上冊教案：《我們的畫》這篇《一年級語文上冊教案：《我們的畫》》是我為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考?。?！每人一幅畫，課件，獎品，話筒5個。1．展示課件，小朋友，你們看，圖上的小朋友在干什么？2．引出話題：圖上的小朋友在向他的伙伴介紹自己的畫，那你們想不想介紹一下自己的畫呢？今天這節(jié)口語交際課，老師就要請大家來說一說自己的畫，展示“我們的畫”。二、說說自己的畫圖上的小朋友怎樣向伙伴們介紹自己的畫呢？我們先來聽一聽：我畫的是水果，有紅紅的蘋果，黃黃的梨；我畫的是草地上的小木屋，屋頂?shù)臒焽柽€在冒煙呢!這多像我溫暖的家呀!他們是怎樣介紹自己的畫的？教師小結：介紹畫時可以按內容說，也可以談談自己的想法，假如能把內容和想法一起說一說，那就更棒了。老師還要提一個要求：介紹畫時，態(tài)度要大方，聲音要響亮。其他小朋友在聽這位小朋友介紹的時候，表現(xiàn)怎樣呢？教師小結：在別人發(fā)言的時候，要學會傾聽，努力了解講話的內容。［點評：感性交流階段，通過畫面引導學生進入交際情境，并通過課件畫面的示范使學生熟悉基本的交流過程。］如今小組內互相交流，說一說，介紹自己的畫，評評誰講得。展示自我：各組派代表上來介紹他們的畫，介紹時，實物投影展示作品。下面同學評一評，你最喜歡誰的發(fā)言，為什么？［點評：分組交流時，教師要給予學生必要的指導和幫助。必要時幫助組員做一些安排，限度地鼓勵每一位同學合作，激發(fā)引導不想開口的同學。］三、學生自由組合，看看評評別人的畫1．寧波晚報的記者站聽說我們同學畫畫畫得好，想來采訪我們，如今老師是一名記者，我要采訪你們，請你們對自己的畫作個介紹，誰愿意接受采訪？你好，請問你畫的是什么內容？為什么要畫這幅畫，你能說說嗎？假如能把這個地方修改一下，那真是一幅完美的畫，請你試試好嗎？謝謝!同學們，學校小記者站聽說我們班孩子的畫畫得很漂亮，也派來了5名小記者采訪我們，讓我們表示歡迎吧!5名小記者手拿話筒上臺。小記者分別采訪其他小組，小組成員評議，評出小記者。2．學生自由組合，看看評評別人的畫。教師巡視，進行指導。［點評：創(chuàng)設情境，讓學生以小記者的身份去評價別人的畫，整個過程有說、有評、有問、有答，人人參與。］四、辦畫展，交流，評出小畫家今天早上，老師接到大隊部的通知，每個班選出一位同學的作品參加全校繪畫比賽。運用小組推薦的方式，將小朋友的畫搬上展區(qū)，學生邊參觀邊評議，最后以投票的方式評選我們班的小畫家。到時還得讓小畫家說說能把畫畫好的竅門。［點評：舉辦“小畫展”是為了增強學生對畫畫交流的興趣，而討論評議的過程正是語言實踐的過程。］五、教師總結發(fā)言點明學習榜樣及今后努力的方向。表揚小記者、小畫家。這一堂課的重點是指導學生說清圖上畫的內容和正確地評價別人的畫。在課堂上，我創(chuàng)設小記者采訪、辦畫展等情境，并且每一個環(huán)節(jié)做好示范，讓學生興趣盎然地演，在表演中說，在交際中學會本領。但是，一年級的學生剛開始學口語交際，而且語言表達還和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培養(yǎng)。小學一年級上冊語文教案：《我們的畫》 我為大家搜集整理了《小學一年級上冊語文教案：《我們的畫》》供大家參考，希望對大家有所幫助?。?！每人一幅畫，課件，獎品，話筒5個。一、揭示課題1．展示課件，小朋友，你們看，圖上的小朋友在干什么？2．引出話題：圖上的小朋友在向他的伙伴介紹自己的畫，那你們想不想介紹一下自己的畫呢？今天這節(jié)口語交際課，老師就要請大家來說一說自己的畫，展示“我們的畫”。二、說說自己的畫圖上的小朋友怎樣向伙伴們介紹自己的畫呢？我們先來聽一聽：我畫的是水果，有紅紅的蘋果，黃黃的梨；我畫的是草地上的小木屋，屋頂?shù)臒焽柽€在冒煙呢!這多像我溫暖的家呀!他們是怎樣介紹自己的畫的？教師小結：介紹畫時可以按內容說，也可以談談自己的想法，假如能把內容和想法一起說一說，那就更棒了。老師還要提一個要求：介紹畫時，態(tài)度要大方，聲音要響亮。其他小朋友在聽這位小朋友介紹的時候，表現(xiàn)怎樣呢？教師小結：在別人發(fā)言的時候，要學會傾聽，努力了解講話的內容。［點評：感性交流階段，通過畫面引導學生進入交際情境，并通過課件畫面的示范使學生熟悉基本的交流過程。］如今小組內互相交流，說一說，介紹自己的畫，評評誰講得。展示自我：各組派代表上來介紹他們的畫