2023年小學(xué)音樂教案賽馬

2023年小學(xué)音樂教案賽馬小學(xué)音樂教案賽馬1

聽賞----《賽馬》

觀賞樂曲《賽馬》

本課選自四年級第一學(xué)期第五單元“多彩的歌聲”中的樂曲觀賞《賽馬》，樂曲描寫內(nèi)蒙人民在節(jié)日賽馬的熱情景象。結(jié)構(gòu)式常見的有再現(xiàn)的單三段體。第一段音樂性格熱情奔放，以堅決有力的強(qiáng)音和急促的音型寬緊相同，刻畫賽馬場上群馬飛奔的沸騰場景。其次段中引用了內(nèi)蒙民歌《紅旗》，曲調(diào)興奮昂揚(yáng)，抒發(fā)了人們在節(jié)日里的快樂之情。其中前半部分節(jié)奏輕愉快潑，音樂富有動力；后半部分由伴奏演奏主題旋律，而二胡奇妙的用手指撥動內(nèi)弦，奏出跳動的分解和弦，兩者生動地結(jié)合，妙趣橫生。尾部作了擴(kuò)充形成高潮后，以漸慢的速度引出二胡的華彩樂段。華彩樂段的音調(diào)高亢伸展，運(yùn)用小三度顫音，富有內(nèi)蒙“長調(diào)”和馬頭琴的表演風(fēng)格特征。充溢激情，富有特色的旋律，把人們引入寬闊草原的意境。最終再現(xiàn)第一段主題，熱情歡騰的賽馬景象重現(xiàn)在聽眾眼前。

我校是閘北區(qū)一所一般公辦小學(xué)，本次執(zhí)教班級總數(shù)32人。作為小學(xué)高年級學(xué)段的學(xué)生，學(xué)生們已經(jīng)累積不少音樂學(xué)習(xí)的閱歷和實(shí)力，但對于歌曲中的休止符、以及對唱曲心情處理上還須要老師的引導(dǎo)。同時，高年級學(xué)生在對于音樂的體驗和表現(xiàn)的激發(fā)上較為不易。因此，本課的設(shè)計意圖是使學(xué)生在運(yùn)用身體樂器伴奏表現(xiàn)歌曲心情，自主探究，小組合作等形式，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，在多種形式的音樂學(xué)習(xí)活動中逐步體驗感受我國民族樂曲的魅力。

1、相識民族樂器二胡，了解二胡的形態(tài)、音色及演奏特點(diǎn)

2、在觀賞中感受熱情、歡騰的賽馬場面及蒙古族人民英勇豪放的性格

3、在律動、哼唱、比較等音樂活動行駛證，理解各段音樂所表達(dá)不同的心情。

1：感受二胡獨(dú)奏曲《賽馬》兩種不憐憫緒和描繪的不同的情景。

2：聽辨、感知二胡的音色，能辨別樂曲《賽馬》兩個主題在音樂中出現(xiàn)的依次

和次數(shù)。

一、組織教學(xué)：

1、聽音入室

2、觀賞《鴻雁》

二、觀賞樂曲《賽馬》

（一）感受體驗

1、初聽

請小摯友們來聽一聽，這首樂曲和我們剛剛聽的這

首歌曲在心情上有什么不同？

2、出示課題及作曲家

3、介紹樂器二胡

同學(xué)們在觀賞樂曲的時候，是否聽出了這首樂曲的主奏樂器？

4、聽賞樂曲第一部分

草原上的賽馬競賽起先啦，我們啦啦隊在旁邊可以做什么呢？為他們喊加油！還可以怎么樣？我們可以用我們的打擊樂器來為他們助威！

探討節(jié)奏→拿卡片→練習(xí)→展示

出示版書：XXX0X0X若干個雙響筒、小鈴、鈴鼓xxx0

生表演

師：同學(xué)們，你們的加油鼓勁讓老師和賽馬的選手們都感受到了你們的熱忱！

5聽賞樂曲其次部分

師：細(xì)致聽聽，與第一段相比，接下來音樂的心情有什么改變？（出示旋律（二）、問題：與第一段比較，這段音樂旋律心情上有什么改變？）

生思索、回答：悠揚(yáng)、伸展。

師：草原上除了正在你追我趕的騎手們，四周一群觀賽的人兒也是興奮的忍不住唱起歌來了，同學(xué)們也快來加入他們，請你們在心中哼唱，這段音樂中旋律（二）出現(xiàn)了幾次？在這段音樂中你還聽到什么聲音？想想競賽進(jìn)行到什么環(huán)節(jié)？（撥弦時提示：聽，什么聲音？）

生：出現(xiàn)了三次。聽到了似乎有馬蹄聲

師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的嘛？睜大你們的眼睛看細(xì)致咯！演奏家的手在做什么動作呢（老師演奏）

生答：用手在撥弦。

師：對啦，這種演奏方法就叫做撥弦，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。二胡仿照了馬蹄的聲音，將賽馬競賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得栩栩如生，音樂心情也被烘托得更加歡快熱情。

同學(xué)們告知你們，顧老師不僅能夠演奏撥弦，還能夠完整的演奏這首樂曲，你們想聽哇？別急，待會就演奏給你們聽！

師：讓我們再來完整地聽一遍其次部分音樂，請同學(xué)們跟著顧老師的琴聲一起拉起心中的二胡。

6聽賞樂曲第三部分

聽：賽馬進(jìn)行的越來越激烈啦，我們的樂曲也進(jìn)入了第三部分，聽一聽，結(jié)尾的音樂和哪一部分相像？有什么特殊的聲音？表現(xiàn)了什么？

生：第一部分。有馬叫聲

師：你們的耳朵真靈！這一段又回到了激烈的賽馬場面。那么對比一下前面第一部分的心情，哪個部分更激烈呢？生答：第三部分。

師：為什么？因為我們的競賽已經(jīng)到了白熱化的階段了，所以大家的心情變得更加的激烈了！

7完整觀賞

老師演奏

三、綜合創(chuàng)編

第一部分打擊樂器演奏

其次部分心中的二胡

第三部分演唱+打擊樂曲+心中的二胡＋老師演奏

四、課堂小結(jié)

小學(xué)音樂教案賽馬2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲牧童之歌，讓學(xué)生體會歌曲的自由、快樂心情。

2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過音樂實(shí)踐活動充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生依據(jù)音樂旋律創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景

教學(xué)打算：

鋼琴、圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）

教學(xué)過程：

一、學(xué)生聽音樂做自己喜愛的動作進(jìn)教室

音樂采納《請來看看我們漂亮的村莊》

二、師：今日老師帶大家到一個漂亮的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的小眼睛，細(xì)致的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

——音樂起（背景音樂采納歌曲主旋律）

——配樂旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群潔白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，興奮地在草地上打起了滾兒，精精有味地吃了起來，小孩兒也興奮的取出牧笛吹起來，聽，的笛聲傳來了……)

三、指名學(xué)生回答

我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛望見了什么？生答：……

四、請學(xué)生貼出畫面

1.師：那讓我們把這漂亮的地方貼畫出來吧

2.點(diǎn)題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？牧童是什么意思？

貼出牧童、出示課題

五、兒歌——（在主旋律音樂聲中完成）

1、師：看到這么漂亮的畫面，老師不禁想起了一首兒歌，你聽……（配樂兒歌聲起）

2、聽錄音范讀兒歌

3、老師聽錄音伴奏按節(jié)奏范讀

4、變換形式讀兒歌

師：你們自己讀一讀吧——自由讀、學(xué)生發(fā)覺問題、學(xué)生解決問題

按節(jié)奏齊讀、分男女生讀、

師：誰來想個方法使兒歌讀得更好聽呢——學(xué)生設(shè)計伴奏型、

5、師：同桌的同學(xué)做打花巴掌的嬉戲

按節(jié)奏讀一讀兒歌

六、歌曲

1、聽琴哼唱旋律

師：看到你們玩得這么快樂，小牧童又興奮的唱起了歌兒

聽音樂范唱

2、學(xué)生設(shè)計不同的單音哼唱旋律

師：小牧童說呀看哪個小摯友最聰慧先想一個單音來哼一哼這段音樂——學(xué)生設(shè)計

3、聽琴學(xué)唱

師：你覺得有什么唱不好的地方嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、指名學(xué)生解決問題或聽范唱后再解決

4、學(xué)生齊唱

師：你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是什么樣的心情來演唱第三段？當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時，它們的聲音會離我們越來越——（生：遠(yuǎn)），那我們唱的聲音就要越來越——（生：弱或?。?/p>

5、聽老師范唱

師：這么美麗的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了

6、接龍唱

師：你們來當(dāng)小牧童吧，老師來跟你們開火車唱

7、加入襯詞——咩……

師：小羊兒聽見你們這么好聽的歌聲，它們也想加入你們的演唱呢，誰能把小羊兒的聲音配進(jìn)來

8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢？

學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作并演唱（放牧小牛兒）

七、表演

“真夠喧鬧呀，誰能想想辦法，設(shè)計一些形式，讓我們的歌聲更好聽”？：一組：體態(tài)律動；二組：打擊樂；三組：分角色表演四組：小羊叫聲

分組練習(xí)、老師巡察輔導(dǎo)并參加到學(xué)生的.活動中

八、拓展

1、歌曲出處、簡介

師：小牧童還有一個問題要問大家：我們今日學(xué)的《牧童》是哪里的民歌嗎？你是從哪里知道的？

2、介紹江蘇：地處我國的華東地區(qū)，那里土壤肥沃，被稱為魚米之鄉(xiāng)

3、其他民族的放牧狀況

師：你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等狀況嗎？

蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色調(diào)的民族。被譽(yù)為“草原驕子”。蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱忱好客，待人誠懇，特殊敬重長輩。是個能歌善舞的民族，獨(dú)有的樂器馬頭琴相當(dāng)出名。

4、仿照馬的動作

結(jié)束：時間不早了，讓我們在《牧童》的笛聲中趕著自己的小羊、小牛兒回家——出教室結(jié)束本課

小學(xué)音樂教案賽馬3

《賽馬》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、相識民族樂器二胡，并了解二胡的形態(tài)、音色極其演奏特點(diǎn)。

2、通過觀賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能辨別各段所表達(dá)的音樂心情。

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

學(xué)生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室

（二）了解二胡

1、請一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡潔的示范演奏

2、老師小結(jié)，學(xué)生朗讀（大屏幕展示）

（三）觀賞《賽馬》

1、初聽樂曲，初步感受曲子熱情歡快的心情（由學(xué)生演奏）

思索：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個樂曲取一個名字？

從音樂中你感受到蒙古族人民在歡慶節(jié)日，實(shí)行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（興奮的、快樂的）

你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比酷愛）

2、再聽樂曲，并分段觀賞

分段觀賞：

（1）細(xì)聽第一段

想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬競賽的什么階段？場面怎樣？

音樂以堅決有力的強(qiáng)音（唱：突出“6”），還有急促的16分音符，音樂的心情怎么樣？（驚慌、熱情）

跟著音樂哼唱一遍這個主題

聽第一段音樂，配打擊樂

（2）細(xì)聽其次段

聽下面這段音樂——旋律2

與第一段比較，這段音樂旋律心情上有什么改變？（悠揚(yáng)、伸展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對競賽樂觀自信的形象

指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個主題

再聽音樂，要求聽辯一種特別的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻仿照了馬蹄的聲音，將賽馬競賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得栩栩如生，音樂心情也被烘托得更加歡快熱情。

其次段音樂的心情怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）

再聽其次段音樂，配騎馬動作

（3）細(xì)聽第三段

聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相像？（第一段）哪一段心情更激烈？（第三段）這段音樂結(jié)尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬競賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時刻了？（沖刺）

音樂刻畫了賽馬競賽最終沖刺時的驚慌激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。

（4）完整觀賞

觀賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

（四）下課

在激烈奔放的二胡樂曲中，學(xué)生走出教室。

小學(xué)音樂教案賽馬4

二胡曲《賽馬》賞析

教學(xué)設(shè)計：唐璐（05級音樂學(xué)3班學(xué)號05210308）

指導(dǎo)老師：陳明

年級：初中一年級

課題：二胡曲《賽馬》

教學(xué)目標(biāo)

1、觀賞《賽馬》，了解二胡的基本學(xué)問。

2、能有感情的演唱主題旋律。

3、在樂曲觀賞中了解民族樂器和民族音樂。

4、接受愛國主義教化，提升民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)

了解二胡基礎(chǔ)學(xué)問，提升民族驕傲感。

教學(xué)難點(diǎn)

體會曲子所表達(dá)的心情。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入。

猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生簡潔了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會”。

師：聽，這是什么聲音？

師：你們是否喜愛馬？為什么？

師：我國哪個民族的人常常騎馬？

師：蒙古族有一個傳統(tǒng)節(jié)日叫“那達(dá)慕大會”，看看在這“那達(dá)慕大會”上有些什么活動？（錄音介紹“那達(dá)慕大會”是蒙古族人民一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日，在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節(jié)實(shí)行?！澳沁_(dá)慕”的蒙語是“消遣”或“嬉戲”的意思。它的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)項目，是蒙古族人民特殊喜愛的大型競賽項目。）師：好，來觀賞一首樂曲，請你聽一聽這首樂曲表現(xiàn)的是“那達(dá)慕大會”中的哪一項競賽？聽這音樂，你的心里有怎樣的感覺？

二、初聽樂曲。

師：這首樂曲的名字就叫《賽馬》。下面我們完整地聽這樂曲，思索這四個問題？1）樂曲是怎樣的速度？（快速）

2）樂曲是怎樣的心情？（奔放、熱情、歡快）

3）音樂形象是誰？（馬、騎手）

4）音樂表現(xiàn)賽馬場上怎樣的場面？（樂曲描寫蒙古族人民在歡慶節(jié)日實(shí)行賽馬盛會時的熱情、歡騰的賽馬場面。）

三、介紹二胡。

重點(diǎn)了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂表現(xiàn)的融合。師：你聽出樂曲主要運(yùn)用什么樂器演奏的？（出示幻燈片二胡）

師：來相識一下我們的民族樂器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國唐代就已出現(xiàn)了，是一種較為古老的民族樂器。二胡的音色優(yōu)美，有著極其豐富的表現(xiàn)力，擅長表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛運(yùn)用于獨(dú)奏、合奏和伴奏中，現(xiàn)已成為我國獨(dú)具魅力的拉弦樂器。）

師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，老師介紹二胡的構(gòu)造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）師：下面老師給大家現(xiàn)場演奏《賽馬》，同學(xué)們來聽一聽二胡獨(dú)有的音色。

師：你對我演奏中的哪個動作影響深刻？（學(xué)生了解撥奏技巧）

師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，仿照馬蹄聲。（啟發(fā)學(xué)生用口技仿照馬蹄聲，請1-2個學(xué)生拿二胡仿照撥奏動作。）

師：練習(xí)一段節(jié)奏?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢粒痢痢痢?/p>

師：演奏技巧——顫弓，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬競賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時刻了？（沖刺）

師：演奏技巧——滑音，仿照什么聲音？（音樂心情也被烘托得更加歡快熱情。）

四、重點(diǎn)觀賞。

感受樂曲不同的表現(xiàn)手段，體會感知音樂