高中詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題(完整版)

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高中詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題（完整版）(文檔可以直接使用，也可根據(jù)實(shí)際需要修改使用,可編輯歡迎下載）廣東省各地區(qū)2021屆高三語(yǔ)文期末及最新模擬試卷匯編—詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題汕頭市聿懷中學(xué)高三期末考試語(yǔ)文試卷10．閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)訪(fǎng)戴天山道士不遇李白

犬吠水聲中，桃花帶露濃。

樹(shù)深時(shí)見(jiàn)鹿，溪午不聞鐘。

野竹分青靄，飛泉掛碧峰。

無(wú)人知所去，愁倚兩三松。（1）、請(qǐng)找出頸聯(lián)中用得最精妙的兩個(gè)字，并對(duì)其中一個(gè)字進(jìn)行賞析。（4分）（2）、有人說(shuō)這首詩(shī)主要的人物形象是李白，有人說(shuō)這首詩(shī)主要的人物形象是道士，你認(rèn)同哪一種觀(guān)點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（4分）10、（1）、最精妙的兩個(gè)字是“分”和“掛”。（2分）茂密修長(zhǎng)的野竹與云霧相接，本來(lái)是一幅靜景；然而詩(shī)人用了這一個(gè)"分"字，就有了動(dòng)的意味了，它使人聯(lián)想到山風(fēng)徐來(lái)，移動(dòng)的云霧不斷地從野竹梢頭飄過(guò)的情景。（2分）（青翠的山峰之上，一線(xiàn)泉水，凌空飛注，本來(lái)是一幅動(dòng)景；然而詩(shī)人用了這一個(gè)"掛"字，就又由動(dòng)化靜了，它使人想見(jiàn)山峰的陡峭峻拔和山泉的垂直落下的情狀。）（2）、①我認(rèn)為這首詩(shī)的主要人物形象是李白。因?yàn)樵?shī)歌通過(guò)描述李白訪(fǎng)友未遇的一天中的所見(jiàn)所聞（1分）和所感（1分），抒發(fā)了李白對(duì)自然山水的熱愛(ài)（1分）和對(duì)友人的真摯感情(1分)②我認(rèn)為這首詩(shī)的主要人物形象是道士。因?yàn)閺念}目來(lái)看，詩(shī)是因道士而寫(xiě)。（1分）詩(shī)中的景物描寫(xiě)，如桃花、野竹、兩三松，都烘托了道士的淡泊、疏放的風(fēng)骨。（2分）作者訪(fǎng)道士的心情從出發(fā)的愉悅到不遇的失望，表現(xiàn)作者對(duì)道士的仰慕和敬重，其實(shí)也側(cè)面表現(xiàn)了道士的人品。（1分）廣東省臺(tái)山一中2021-2021學(xué)年度高三級(jí)第二次模擬考試10．閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）寒食【注】孟云卿寒食日獻(xiàn)郡守伍唐珪二月江南花滿(mǎn)枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。入門(mén)堪笑復(fù)堪憐，三徑苔荒一釣船。貧居往往無(wú)煙火，不獨(dú)明朝為子推。慚愧四鄰教斷火，不知廚里久無(wú)煙?！咀ⅰ亢常簽榱思o(jì)念春秋時(shí)期的介子推，舊時(shí)清明節(jié)前一天有禁火、吃冷食的習(xí)俗，人們把這一天叫做寒食節(jié)。⑴兩首詩(shī)異曲同工，表達(dá)了相同的情感，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。（4分）⑵請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)在藝術(shù)手法和語(yǔ)言風(fēng)格上各有什么不同。（4分）10．⑴兩首詩(shī)都寫(xiě)了生活的貧寒、困頓，借此表達(dá)了寒士的辛酸、無(wú)奈和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。（2分）孟詩(shī)中寫(xiě)自己遠(yuǎn)居“他鄉(xiāng)”，再加以“貧居”“無(wú)煙火”，境況確實(shí)“堪悲”；張?jiān)妱t以“三徑苔荒一釣船”“廚里久無(wú)煙”寫(xiě)出了自己生活的困窘。（結(jié)合描寫(xiě)貧寒生活的詩(shī)句分析即可，2分）⑵孟詩(shī)從“花滿(mǎn)枝”寫(xiě)起，寫(xiě)出江南之春繁花似錦的美麗畫(huà)面，與下句形成對(duì)比，以“樂(lè)景寫(xiě)哀情”（或反襯），語(yǔ)言含蓄；（2分）張?jiān)妱t用白描的手法，“三徑苔荒一釣船”，直接寫(xiě)出生活的貧窮，語(yǔ)言直白。（2分）附鑒賞：孟云卿《寒食》孟云卿天寶年間科場(chǎng)失意后，曾流寓荊州一帶，過(guò)著極為貧困的生活。就在這樣的飄泊流寓生活中的一個(gè)寒食節(jié)前夕，他寫(xiě)下了這首絕句。

寒食節(jié)在冬至后一百零五天，當(dāng)春二月。由于江南氣候溫暖，二月已花滿(mǎn)枝頭。詩(shī)的首句描寫(xiě)物候，兼點(diǎn)時(shí)令。一個(gè)“滿(mǎn)”字，傳達(dá)出江南之春給人的繁花競(jìng)麗的感覺(jué)。這樣觸景起情，頗覺(jué)自然。與這種良辰美景相配的本該是賞心樂(lè)事，第二句卻出人意外地寫(xiě)出了“堪悲”。作者乃關(guān)西人，遠(yuǎn)游江南，獨(dú)在他鄉(xiāng)，身為異客；寒食佳節(jié)，倍思親人，不由悲從中來(lái)。加之，這里的“寒食”二字，除了指節(jié)令之外，還暗含少食、無(wú)食之意，一語(yǔ)雙關(guān)，因此“他鄉(xiāng)寒食”也就更其可悲了。

詩(shī)中常見(jiàn)的是以哀景寫(xiě)哀情，即陪襯的藝術(shù)手法。而此詩(shī)在寫(xiě)“他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲”前卻描繪出“二月江南花滿(mǎn)枝”的美麗景色，在悲苦的境遇中面對(duì)繁花似錦的春色，便與常情不同，正是“花近高樓傷客心”，樂(lè)景只能倍增其哀。恰當(dāng)運(yùn)用反襯的藝術(shù)手法，表情也就越有力量。

下聯(lián)承上句“寒食”而寫(xiě)到斷火。寒食禁火的習(xí)俗，相傳為的是紀(jì)念春秋時(shí)賢者介子推。在這個(gè)節(jié)日里，人們多外出游春，吃現(xiàn)成食物。野外無(wú)煙，空氣分外清新，景物尤為鮮麗可愛(ài)。這種特殊的節(jié)日風(fēng)物與氣氛會(huì)給人以新鮮愉快的感受，而對(duì)于古代賢者的追思還會(huì)更使詩(shī)人墨客逸興遄飛，形于歌詠。歷來(lái)詠寒食詩(shī)就很不少，而此詩(shī)作者卻發(fā)人所未發(fā)，由“堪悲”二字，引發(fā)出貧居寒食與眾不同的感受來(lái)。寒食“無(wú)煙火”是為紀(jì)念子推相沿而成的風(fēng)俗，而貧居“無(wú)煙火”卻是為生活所迫的結(jié)果。對(duì)于富人來(lái)說(shuō)，一朝“斷炊”，意味著佳節(jié)的快樂(lè)；而對(duì)于貧家來(lái)說(shuō)，“往往”斷炊，包含著多少難堪的辛酸！作者巧妙地把二者聯(lián)系起來(lái)，以“不獨(dú)”二字輕輕一點(diǎn)，就揭示出當(dāng)時(shí)的社會(huì)本質(zhì)，寄寓著深切的不平。其藝術(shù)構(gòu)思是別致的。將貌似相同而實(shí)具本質(zhì)差異的事物對(duì)比寫(xiě)出，這也是一種反襯手法。

此詩(shī)借詠“寒食”寫(xiě)寒士的辛酸，卻并不在“貧”字上大作文章。試看晚唐張友正《寒食日獻(xiàn)郡守》：“入門(mén)堪笑復(fù)堪憐，三徑苔荒一釣船。慚愧四鄰教斷火，不知廚里久無(wú)煙”，就其從寒食斷火逗起貧居無(wú)煙、借題發(fā)揮而言，藝術(shù)構(gòu)思顯有因襲孟詩(shī)的痕跡。然而，它言貧之意太切，清點(diǎn)了一番家產(chǎn)不算，剛說(shuō)“堪笑”、“堪憐”，又道“慚愧”；說(shuō)罷“斷火”，又說(shuō)“無(wú)煙”。不但詞蕪句累，且嫌做作，感人反不深。遠(yuǎn)不如孟云卿此詩(shī)，雖寫(xiě)一種悲痛的現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)氣卻幽默詼諧。其三、四兩句似乎是作者自嘲：世人都在為明朝寒食準(zhǔn)備熄火，以紀(jì)念先賢；可象我這樣清貧的寒士，天天過(guò)著“寒食”生涯，反倒不必格外費(fèi)心呢。這種幽默詼諧，是一種苦笑，似輕描淡寫(xiě)，卻涉筆成趣，傳達(dá)出一種攫住人心的悲哀。這說(shuō)明詩(shī)忌刻露過(guò)火，貴含蓄耐味。而此詩(shī)也正由于命意新穎，構(gòu)思巧妙，特別是恰當(dāng)運(yùn)用反襯手法，亦諧亦莊，耐人咀嚼，才使它成為難以數(shù)計(jì)的寒食詩(shī)中不可多得的佳作。伍唐珪《寒食日獻(xiàn)郡守》這是說(shuō)，進(jìn)了家門(mén)便感覺(jué)可笑又感覺(jué)可憐，看到的是那長(zhǎng)滿(mǎn)青苔荒草的門(mén)階和一只破爛不堪的漁船。真是慚愧呀，左鄰右舍四周的人都跑來(lái)通知，囑咐把舊火通通滅掉，但他們哪里知道啊，這灶膛里好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)冒過(guò)煙了。廣東省惠來(lái)一中2021屆高三12月月考語(yǔ)文試卷10、古詩(shī)鑒賞（8分）閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)題龍陽(yáng)縣青草湖①唐溫如西風(fēng)吹老洞庭波，一夜湘君②白發(fā)多。醉后不知天在水，滿(mǎn)船清夢(mèng)壓星河?！咀ⅰ竣偾嗖莺何挥诙赐ズ臇|南部，因湖的南面有青草山而得名?！扒嗖莺迸c洞庭湖一脈相連，所以，詩(shī)中又寫(xiě)成了“洞庭湖”了。②湘君：堯的女兒，舜的妃子。死后化為湘水女神。（1）后人評(píng)說(shuō)這首詩(shī)極有“太白遺風(fēng)”，對(duì)此你是如何看待的？（5分）（2）詩(shī)的前半部寫(xiě)景蕭瑟，后半部記夢(mèng)美好，是否矛盾？為什么？（3分）10、(l)本詩(shī)運(yùn)用擬人和夸張的手法，想象奇特，如開(kāi)頭一句用一“老”字，賦予洞庭湖的水波以人的情感，由眼前的水波聯(lián)想到人生易老，并想象到美麗的湘君竟一夜間愁成了滿(mǎn)頭白發(fā)。后兩句用了夸張的手法，醉酒后仿佛覺(jué)得自己不是在洞庭湖中泊舟，而是在銀河之上蕩槳，自己所做的夢(mèng)，也有了體積壓在船上，也壓在星河之上。所以有太白遺風(fēng)。（本題從表達(dá)技巧方面答題，答出夸張擬人手法和豐富的想象聯(lián)想得2分，具體展開(kāi)，首句“老”字分析1分，次句想象湘君愁白了頭1分，三四句醉后想象暢游銀河1分。）(2)不矛盾。寫(xiě)對(duì)美好夢(mèng)境的留戀，正從反面流露出他在現(xiàn)實(shí)中的失意與失望。所以三、四句看似與一、二句情趣各別，內(nèi)里卻是一氣貫通、水乳交融的。（表明態(tài)度1分，反面襯托1分，最后表述1分。）附錄：2.唐溫如《題龍陽(yáng)縣青草湖》賞析西風(fēng)吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。醉后不知天在水，滿(mǎn)船清夢(mèng)壓星河。晚唐詩(shī)人唐溫如在歷史上，沒(méi)有片言只語(yǔ)的記載。然而，就是這一首他唯一的傳世之作，讓我們深深的記住了他。詩(shī)題中的“青草湖”位于洞庭湖的東南部，因有青草山與之互為映村而得名，“青草湖”與洞庭湖一脈相連，所以，詩(shī)中又寫(xiě)成“洞庭湖”了?！拔黠L(fēng)吹老洞庭波”，詩(shī)一開(kāi)頭，呈現(xiàn)在讀者眼前的就是洞庭湖渺渺茫茫的畫(huà)面，颯颯的秋風(fēng)，強(qiáng)勁地吹拂在水面上，水面上的波紋便蕩漾而來(lái)，又急遽而去。詩(shī)中的“老”字，更是極耐人尋味，“老”了的是秋風(fēng)？“老”了的還是洞庭湖水？“一夜湘君白發(fā)多”，緊接著詩(shī)人將虛幻的神話(huà)，與眼前的自然景觀(guān)的描繪結(jié)合了起來(lái)。傳說(shuō)，湘君“聞舜帝崩于蒼梧”“以涕揮竹，竹盡斑”。后來(lái)湘君便與那斑竹融為了一體，成為文學(xué)作品中的一種特殊的悲懷的意象。蕭瑟的秋景，竟使美麗而多情的湘君，一夜之間就銀發(fā)滿(mǎn)頭，這又該是怎樣的一種秋色呀？于是，詩(shī)人的遲暮之感、衰頹之意、悲懷之情，全融合在了那傳說(shuō)與秋景中了，真可謂神而化之?！白砗蟛恢煸诤瑵M(mǎn)船清夢(mèng)壓星河”，一個(gè)“醉”字，引出的則是一個(gè)奇妙的境界。小船悠悠，詩(shī)人的心也隨之而搖搖，舉杯對(duì)月，月在何處？于是，便恍恍惚惚地覺(jué)得自己一下子已逃離了冷冷的洞庭湖，泊舟在那銀河之上了。船槳輕輕地劃著銀河之水，劃出來(lái)的還有一片的星光燦爛。船在天上，天在水中；人在船里，夢(mèng)在心頭。這童話(huà)般的世界，也只能駐于詩(shī)人那“童化”了的世界里了。夢(mèng)本無(wú)形，卻言其“滿(mǎn)船”，其夢(mèng)何其之多，更何況還“壓”著“星河”，又現(xiàn)“夢(mèng)”何其之重了。古人寫(xiě)夢(mèng)的詩(shī)不少，但把夢(mèng)寫(xiě)得如此清新綺麗而又含蓄豐富的卻并不多見(jiàn)。全詩(shī)筆調(diào)十分地輕靈，寫(xiě)景記夢(mèng)，虛實(shí)相間。構(gòu)思之新穎獨(dú)特，詩(shī)境之飄渺奇幻，實(shí)在是唐詩(shī)的上乘之作。而充溢在字里行間的那極富浪漫的色彩，也在后人的詩(shī)文中留下了無(wú)法磨滅的痕跡。廣東省汕頭一中2021屆高三語(yǔ)文模擬試卷10、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（7分）江上董穎①萬(wàn)頃滄江萬(wàn)頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲②數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。注：①南宋詩(shī)人，一生窮困潦倒，漂泊異鄉(xiāng)。②摩挲：用手撫摩。（1）這首詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法？（2分）答：（2）“待汝成陰系釣舟”這一句表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（5分）答：10、參考答案：（1）“鏡天飛雪一雙鷗”一句使用了比喻和反襯的修辭方法，形象地寫(xiě)出了晴空無(wú)云，澄清明凈，如一面鏡子；同時(shí)“飛雪”形象地寫(xiě)出了白鷗飛舞忽高忽低的情態(tài)；“雙鷗”進(jìn)入詩(shī)人的視野，反襯了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂?！按瓿申幭滇炛邸?，則使用了擬人的修辭方法，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)柳樹(shù)長(zhǎng)大的期盼和等待。（答出兩種即可得滿(mǎn)分，不必分析，但講評(píng)時(shí)要點(diǎn)明。）（2）詩(shī)人一生為生計(jì)所迫而常年奔走異鄉(xiāng)，也許明天又要登舟出發(fā)，因而詩(shī)人期待枝條成蔭時(shí)，系住我垂釣的扁舟，這不僅抒寫(xiě)出了自己惜別的心情，又表達(dá)了對(duì)安定生活的向往。也可以理解為：表達(dá)的是育人的主題，希望人才盡快成長(zhǎng)。（5分，兩種“感情”各1分?！胺治觥?分，意思對(duì)即可。表達(dá)清楚、流暢，1分。）2021學(xué)年廣東深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部09屆高三診斷考試10.閱讀下面唐詩(shī)，完成后面題目。（6分）閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成（1）-（2）題(6分)子夜吳歌李白秋歌長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。冬歌明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。素手抽冷針，那堪把剪刀。裁縫寄遠(yuǎn)道，幾日到臨洮？（1）、從《秋歌》前四句看，詩(shī)歌營(yíng)造了一種怎樣的意境？詩(shī)人又是如何營(yíng)造這種意境的（3分）（2）兩首詩(shī)主題相同，但寫(xiě)法有所不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌加以闡釋。（3分）10.詩(shī)歌鑒賞1．（1）孤寂（悲涼、凄涼、凄苦）1分（2）①情景交融給2分（或融情、景、聲、色于一體）②“感覺(jué)聯(lián)通”或化抽象為具體（形象化）1分，要注意“吹”的特殊用法③營(yíng)造出渾然天成的意境之美1分（回答中要點(diǎn)出詩(shī)歌意境的特點(diǎn)）（②③兩點(diǎn)答到任意一點(diǎn)即可。）2．①《秋歌》寫(xiě)景抒情，《冬歌》寫(xiě)人敘事；②《秋歌》中有場(chǎng)景描寫(xiě)，《冬歌》則著力刻畫(huà)一個(gè)生活片斷（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）；③《秋歌》塑造了長(zhǎng)安女子的群像，《冬歌》則著力于個(gè)體形象的刻畫(huà)；（一點(diǎn)2分，答到兩點(diǎn)即得滿(mǎn)分。廣東東莞市2021-2021學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)10．閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。（7分）霜天曉角·儀真江上夜泊黃機(jī)寒江夜宿，長(zhǎng)嘯江之曲。水底魚(yú)龍?bào)@動(dòng)，風(fēng)卷地，浪翻屋。詩(shī)情吟未足，酒興斷還續(xù)。草草興亡休問(wèn)，功名淚，欲盈掬。注：①儀真：今江蘇儀征市，處長(zhǎng)江北岸，是南宋御金的前線(xiàn)。②黃機(jī)：南宋愛(ài)國(guó)詞人。(1)上片描述了一幅怎樣的景象？這樣的景物描寫(xiě)有什么作用？（3分）(2)下片的“淚”僅僅是詩(shī)人個(gè)人功名無(wú)成的傷感之淚嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“淚”中蘊(yùn)含著作者怎樣的感情?（4分）10．（1）上片寫(xiě)詩(shī)人夜泊江灣，描述了一幅水底魚(yú)龍翻動(dòng)，狂風(fēng)卷地，巨浪高如房屋，洶涌翻騰的景象（1分）。以江水洶涌烘托內(nèi)心無(wú)法派遣的憂(yōu)憤，為下片的抒情作鋪墊。（2分）。（只要答出烘托或鋪墊即可給2分）（2）不是，（1分）南宋朝廷偏安一隅，無(wú)心抗敵，作者為國(guó)立功、收復(fù)失地的遠(yuǎn)大理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，“淚”中蘊(yùn)含著心系天下興亡而又報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憂(yōu)憤痛心之情。（3分）。（意思對(duì)即可）廣東省四大名校聯(lián)考2021屆高三期末統(tǒng)測(cè)10．閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（７分）踏莎行晏殊小徑紅稀，芳郊綠遍，高臺(tái)樹(shù)色陰陰見(jiàn)。春風(fēng)不解禁楊花，濛濛亂撲行人面。翠葉藏鶯，朱簾隔燕，爐香靜逐游絲轉(zhuǎn)。一場(chǎng)愁夢(mèng)酒醒時(shí)，斜陽(yáng)卻照深深院。（1）作者在本詞中抒發(fā)了怎樣的思想感情？（２分）（2）本詞在景物描寫(xiě)上有哪些特點(diǎn)？選擇其中一種（情景交融除外）簡(jiǎn)要賞析。（５分）10．考查對(duì)作品的表達(dá)技巧和思想情感的鑒賞，能力層級(jí)為Ｄ。（1）對(duì)春光已逝（時(shí)光流逝）的惋惜與惆悵。［２分?！按汗庖咽拧被颉皶r(shí)光流逝”１分；“惋惜”或“惆悵”或“感嘆”１分。］（2）①運(yùn)用擬人手法，（１分）將春風(fēng)、楊花人格化，形象生動(dòng)地描繪出春風(fēng)不懂得約束楊花，任其漫天飛舞的情景，（２分）表達(dá)了詞人惜春（惜花）之情。（２分）②寫(xiě)景動(dòng)靜結(jié)合。（１分）將“紅稀”“綠遍”“陰陰樹(shù)色”的靜態(tài)描寫(xiě)與揚(yáng)花“亂撲行人面”的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，（２分）突現(xiàn)了春之速逝的情景。（２分）③以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法。（１分）“藏鶯”“隔燕”似靜實(shí)動(dòng)，再加上“爐香逐游絲”的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，渲染了幽靜的環(huán)境氣氛，（２分）從而流露出一種幽幽的惆悵之情。（２分）④遠(yuǎn)景與近景交錯(cuò)。（１分）先寫(xiě)“芳郊”之遠(yuǎn)景，寫(xiě)出春之將逝；（１分）再寫(xiě)庭院、居室之近景，突現(xiàn)清幽孤寂的環(huán)境；（１分）最后再宕開(kāi)一筆，寫(xiě)“斜陽(yáng)”“深院”，把愁思擴(kuò)展至無(wú)限時(shí)空。（２分）［５分。答案符合其中一種，即可得５分。答案超出以上四種，只要言之成理即可。］潮陽(yáng)區(qū)2021年—2021年第一學(xué)期高三級(jí)期末統(tǒng)一考試10．閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（7分）卜算子曹組松竹翠蘿寒，遲日江山暮。幽徑無(wú)人獨(dú)自芳，此恨憑誰(shuí)訴？似共梅花語(yǔ)，尚有尋芳侶。著意聞時(shí)不肯香，香在無(wú)心處。（1）這首宋詞是詠空谷幽蘭之詞，作者為什么要寫(xiě)“松竹梅”這三個(gè)意象？（3分）（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“著意聞時(shí)不肯香，香在無(wú)心處”蘊(yùn)含的豐富情感。（4分）10.（1）（3分）因?yàn)楣湃朔Q(chēng)松、竹、梅為“歲寒三友”，以喻堅(jiān)貞高潔的節(jié)操。（1分）作者正是以“歲寒三友”來(lái)映襯（襯托）（1分）蘭花處幽谷獨(dú)自堅(jiān)守高潔志趣的節(jié)操。（1分）（2）（4分）“著意聞時(shí)不肯香”中“不肯香”寫(xiě)出幽蘭的獨(dú)特個(gè)性，其幽香不可有意強(qiáng)求，“香在無(wú)心處”進(jìn)一步表明“無(wú)心”領(lǐng)略反而可以聞到蘭花的幽香，(2分)抒寫(xiě)了作者甘于寂寞堅(jiān)守節(jié)操以及不受束縛、對(duì)自由自在的隱居生活的向往之情。（2分）【鑒賞】此為詠空谷幽蘭之詞。全詞詠幽蘭，多以淡墨渲染，結(jié)句稍加勾勒，托花言志。

上片起首一句寫(xiě)蘭花幽處深谷，與松竹翠蘿為伴，先從境地之清幽著筆。句意化用杜甫《佳人》詩(shī)：“絕代有佳人，幽居在空谷”、“侍婢賣(mài)珠回，牽蘿補(bǔ)茅屋”、“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”等語(yǔ)，借人喻花，不即不離?！斑t日江山暮”，緊承上句，從時(shí)間著筆，在和煦的春日黃昏，幽蘭的倩影更見(jiàn)得淡雅清絕。遲日，指和煦的春日。《詩(shī)·豳風(fēng)·七月》：“春日遲遲。”幽蘭于春天吐芳，故以“遲日”暗點(diǎn)節(jié)候。

此句用杜甫《絕句二首》之一“遲日江山麗”，但易“麗”為“暮”，即化艷陽(yáng)明麗之景為蒼茫淡遠(yuǎn)之意，令人想見(jiàn)空山暮靄中的幽蘭情韻。這兩句均點(diǎn)化老杜詩(shī)意，而渾然天成，語(yǔ)如己出，分別從時(shí)地兩方面為空谷幽蘭烘染出一種特定的氛圍。

三、四兩句首一“芳”字，先為蘭花淡描一筆，然而“幽徑無(wú)人”，蘭花的芳馨無(wú)人領(lǐng)略，其芳心幽恨之欲訴無(wú)由亦可想而知。這兩句既有孤芳自賞、顧影自憐的意味，也透露出知音難覓的惆悵。這里是作者借花寓意，抒寫(xiě)志節(jié)堅(jiān)芳而寂寞無(wú)聞的人才懷抱。

過(guò)片“似共梅花語(yǔ)，尚有尋芳侶?！闭f(shuō)的是既然無(wú)人欣賞芳馨，這脈脈的幽蘭似乎只有梅花才堪共語(yǔ)了，但在寂寞的深山中，也許還有探尋幽芳的素心人吧？與梅花共語(yǔ)，是抒其高潔之懷。古人稱(chēng)松、竹、梅為“歲寒三友”，以喻堅(jiān)貞高潔的節(jié)操。此詞開(kāi)頭寫(xiě)“松竹翠蘿寒”，已拈出松、竹，這里又寫(xiě)與梅花共語(yǔ)，正以“歲寒三友”來(lái)映襯幽蘭堅(jiān)芳之操。然而作者又復(fù)寄意于人間的“尋芳侶”，這也是古代士人夫知識(shí)分子渴望得到甄拔而見(jiàn)用于時(shí)的心聲?！爸饴剷r(shí)不肯香，香在無(wú)心處”，是全詞的警句，寫(xiě)出幽蘭這所以為幽蘭的特色，其幽香可以為人無(wú)心領(lǐng)略，卻不可有意強(qiáng)求。

此詞既寫(xiě)出了幽蘭淡遠(yuǎn)清曠的風(fēng)韻，又以象征，擬人和暗喻手法寄托作者對(duì)隱士節(jié)操的崇仰，流露出詞人向往出世、歸隱的心志。湛江市2021年普通高考測(cè)試題(一)10.閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（7分）山雨何紹基短笠團(tuán)團(tuán)避樹(shù)枝，初涼天氣野行宜。溪云到處自相聚，山雨忽來(lái)人不知。馬上衣巾任沾濕，村邊瓜豆也離披eq\o\ac(○,注)。新晴盡放峰巒出，萬(wàn)瀑齊飛又一奇。eq\o\ac(○,注)離坡：散亂的樣子.(1)詩(shī)人是以一個(gè)山雨的親身體驗(yàn)者的身份寫(xiě)山雨的，詩(shī)人在雨前、雨中和雨后的情感有何變化？（3分）(2)請(qǐng)對(duì)詩(shī)中的“任”和“放”字進(jìn)行賞析。（4分）10.本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧，能力層級(jí)為D級(jí)。答案：(1)雨前，詩(shī)人野行，心曠神怡。雨中，他流露出喜雨之情。雨后，直抒了目睹奇景的驚奇和贊美之情。（3分,每點(diǎn)1分；大意相同即可）(2)①遇雨時(shí)詩(shī)人任由雨水打濕自己的衣巾也不躲避，“任”字生動(dòng)地表現(xiàn)出詩(shī)人輕松、自由的心態(tài)，委婉地表達(dá)了遇雨而喜雨之情。②經(jīng)山雨的洗禮，雨過(guò)天晴時(shí)的山峰更為青翠，“放”字把山雨寫(xiě)活了，仿佛是山雨把山峰囚禁了，現(xiàn)在才放它出來(lái)一樣。（4分，“任”“放”各2分；大意相同即可）2021—2021年第一學(xué)期廣東省廣寧縣廣寧中學(xué)高三年級(jí)期中考試題10．閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（8分）舟行青溪道中入歙（宋）方回蕨拳欲動(dòng)苕抽芽，節(jié)近清明路近家。五日緩行三百里，夾溪隨處有桃花?！咀ⅰ哭?，指蕨芽，其端卷曲，狀如小兒拳頭。⑴第一句中“欲動(dòng)”二字有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）⑵結(jié)尾兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（5分）10．（1）用擬人的手法，生動(dòng)地描繪出蕨芽欲展未展的形狀和充滿(mǎn)生命活力的情態(tài)。（擬人，1分；分析，2分。）（2）①這句話(huà)言淺意深，寫(xiě)作者蕩舟緩行，細(xì)細(xì)觀(guān)賞三百里青溪的優(yōu)美風(fēng)光，表現(xiàn)了作者陶醉其間的喜悅之情。（句意1分，情感2分。）②表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)之情。（2分）廣東省徐聞一中第四次階段考試10.閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題（6分）鵲橋仙陸游

一竿風(fēng)月，一蓑煙雨，家在釣臺(tái)西住。賣(mài)魚(yú)生怕近城門(mén)，況肯到紅塵深處？

潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去。時(shí)人錯(cuò)把比嚴(yán)光，我自是無(wú)名漁父。漁翁柳宗元

漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。

煙銷(xiāo)日出不見(jiàn)人，欸乃一聲山水綠。

回看天際下中流，巖上無(wú)心云相逐。（1）陸游《鵲橋仙》中“漁父”的形象和柳宗元《漁翁》中的“漁翁”形象有什么相同之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）（2）“潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去”與“煙銷(xiāo)日出不見(jiàn)人，欸乃一聲山水綠”兩句都是寫(xiě)漁父的生活，但表現(xiàn)手法不同，試作分析。（4分）10、（1）相同之處：兩首作品表面上是寫(xiě)漁父或漁翁，實(shí)際上都是自己詠懷之作。（1分）兩個(gè)形象都遠(yuǎn)離世間紅塵，追求高潔境界。（1分）（2）陸詞該句是正面直接寫(xiě)漁父生活，而柳詩(shī)該句是從側(cè)面（只聞其聲不見(jiàn)其人）來(lái)間接表現(xiàn)漁父生活；陸詞該句主要運(yùn)用白描手法（答“排比手法”也可），柳詩(shī)該句則是情景交融，將漁父的高潔情懷跟一塵不染的山水景物渾然融合在一起。（手法各1分，分析各1分）2021學(xué)年汕頭林百欣中學(xué)2021屆高三語(yǔ)文11月月考試卷10．閱讀下面詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（7分）官舍竹（王禹偁）誰(shuí)種蕭蕭數(shù)百竿?伴吟偏稱(chēng)作閑官。不隨夭艷爭(zhēng)春色，獨(dú)守孤貞待歲寒。聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。明年縱便量移去，猶得今冬雪里看。【注】閑官：詩(shī)人當(dāng)時(shí)因受讒而被貶，所任的商州團(tuán)練副使是個(gè)無(wú)事可干的虛銜，所以稱(chēng)“閑官”。①這首詩(shī)描寫(xiě)竹主要用了什么表現(xiàn)手法？寫(xiě)出了竹什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？（3分）答：_____________________________________________________________________________②請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析第五、六句中“拂”和“侵”字在運(yùn)用上的特點(diǎn)或表達(dá)效果。（4分）答：_____________________________________________________________________________10.（6分）①（3分）答：托物言志、托物抒懷皆可。寫(xiě)出了竹清白、堅(jiān)貞、高潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人孤獨(dú)而堅(jiān)貞不渝的情懷。（每答對(duì)一問(wèn)得1分）②（3分）“拂”和“侵”字都是一種擬人化的寫(xiě)法，“拂”即吹拂，竹聲蕭蕭“拂琴”，寫(xiě)出竹聲的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是寫(xiě)竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲與詩(shī)人同樂(lè)，營(yíng)造出一個(gè)物我為友、物我同趣的意境。（每分析一個(gè)得2分，對(duì)兩個(gè)字的分析都合理的可得4分）湖北省中小學(xué)德育五項(xiàng)專(zhuān)題“高中生學(xué)習(xí)心理調(diào)試方法的研究”開(kāi)題報(bào)告武漢市第49中學(xué)課題研究組課題研究的目的和意義課題研究的背景在當(dāng)前高考制度的壓力下，高中生普遍十分關(guān)注自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，但卻并不是每名學(xué)生都能取得良好的學(xué)習(xí)效果。我校是湖北省示范性高中，一所區(qū)域性名校，但是由于某些長(zhǎng)期以來(lái)遺留下來(lái)的問(wèn)題，我校學(xué)生的生源素質(zhì)普遍不高。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有系統(tǒng)掌握學(xué)習(xí)方法，成為了難以提高學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要阻礙。本課題研究的設(shè)置就是建立在我校學(xué)生的這一現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際的背景下的。課題研究的意義經(jīng)過(guò)教育學(xué)家和心理學(xué)家的不懈努力，現(xiàn)在我們已經(jīng)逐漸摸索和掌握了很多關(guān)于學(xué)習(xí)本身的科學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)習(xí)行為本身的研究已逐漸形成為一門(mén)系統(tǒng)的科學(xué)體系。但是，長(zhǎng)期以來(lái)并沒(méi)有一門(mén)專(zhuān)門(mén)的課程或者相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，是用來(lái)針對(duì)“學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生開(kāi)展指導(dǎo)的，因此，很多學(xué)生在不了解學(xué)習(xí)規(guī)律、沒(méi)有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的情況下，只根據(jù)自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)盲目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，情況嚴(yán)重者甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。本研究針對(duì)上述情況，試圖將學(xué)習(xí)科學(xué)的相關(guān)理論在高中教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，探討如何在學(xué)習(xí)科學(xué)理論的指導(dǎo)下，對(duì)高中生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行有效指導(dǎo)和干預(yù)，幫助更多的高中學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)。這就是本研究的意義。課題研究的目標(biāo)收集和整理相關(guān)學(xué)習(xí)科學(xué)的研究成果，形成系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，摸索適合于我校高中實(shí)際的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和干預(yù)的方法和策略。課題研究的現(xiàn)狀通過(guò)查閱資料，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前專(zhuān)門(mén)對(duì)于高中學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討的研究項(xiàng)目非常少，大多數(shù)研究針對(duì)的都是具體的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，這些學(xué)科包括數(shù)學(xué)、生物、物理、化學(xué)、地理等，而對(duì)于整合性的、能夠貫穿于各學(xué)科學(xué)習(xí)的方法的研究和介紹非常少見(jiàn)。例如：南京師范大學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)的碩士雷雨在其碩士畢業(yè)論文《語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)心理探微》一文中指出，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的種種問(wèn)題行為包括“被物化的工具感、焦慮狀態(tài)、厭倦情緒、學(xué)習(xí)情緒多變和缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”等，他強(qiáng)調(diào)課堂集體動(dòng)力對(duì)于課堂氣氛、合作競(jìng)爭(zhēng)的影響，指出語(yǔ)文課堂集體動(dòng)力提升的策略包括“提升語(yǔ)文教師的影響力、把握課堂學(xué)習(xí)的心理流向和選擇語(yǔ)文課堂教學(xué)策略等”。上海曹楊中學(xué)在和華東師范大學(xué)心理學(xué)系的聯(lián)合研究中，采用《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)（AAT量表）》對(duì)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不良、學(xué)習(xí)熱情低下的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差；學(xué)習(xí)沒(méi)有科學(xué)方法、無(wú)計(jì)劃性的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差；對(duì)學(xué)校環(huán)境適應(yīng)不良、師生關(guān)系不融洽的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高；自身身心健康水平低下的學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)受到極大影響。此外，該研究還探討了家庭教育、學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，指出學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的家長(zhǎng)在期待、干涉、不安、溺愛(ài)和盲從等多項(xiàng)內(nèi)容的得分普遍較高?，F(xiàn)有的大量研究中，針對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的研究很多。例如：在《江西教育科研》2007年第1期上刊登的《大學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究綜述》一文中，研究者指出“大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)主要由學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)智力和學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自我評(píng)定力組成。高級(jí)學(xué)習(xí)素質(zhì)由對(duì)學(xué)習(xí)的情感、觀(guān)念、知識(shí)、策略、品格、方法和控制七個(gè)要素組成”、“研究者對(duì)于學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)的劃分都設(shè)計(jì)3個(gè)基本維度——認(rèn)知維度、個(gè)性心理維度和適應(yīng)性維度”、“對(duì)于學(xué)習(xí)心理干預(yù)的研究主要集中在兩方面：對(duì)學(xué)習(xí)心理障礙的消極干預(yù)（例如用認(rèn)知領(lǐng)悟療法對(duì)有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生進(jìn)行治療）和為提高學(xué)習(xí)心理素質(zhì)而進(jìn)行的積極干預(yù)（例如對(duì)大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理效能訓(xùn)練）。本研究在充分參考了他人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行，力求能夠在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)機(jī)以及科學(xué)學(xué)習(xí)方法的提煉、總結(jié)和整合上下功夫，形成較為系統(tǒng)的高中生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)體系。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)科教師的優(yōu)勢(shì)，提煉有針對(duì)性的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)方法研討小組的反饋，力求點(diǎn)面結(jié)合，探討出較為全面的高中學(xué)習(xí)方法體系。課題研究的基本內(nèi)容了解高我校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。要想對(duì)高中生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行有效干預(yù)，了解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀十分必要。我們將應(yīng)用權(quán)威測(cè)評(píng)問(wèn)卷《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法三個(gè)層面，了解高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，作為對(duì)高中生進(jìn)行心理調(diào)試的出發(fā)點(diǎn)。收集和整理現(xiàn)有的學(xué)習(xí)科學(xué)理論成果，形成系統(tǒng)。設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，進(jìn)行對(duì)比研究。在全面了解高中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的前提下，有針對(duì)性的對(duì)高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法的干預(yù)。具體的做法：在年級(jí)中選擇3個(gè)在調(diào)查問(wèn)卷中顯示同質(zhì)性較高的班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中2個(gè)為實(shí)驗(yàn)組，1個(gè)為對(duì)照組。對(duì)于實(shí)驗(yàn)組，嘗試在科學(xué)學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理調(diào)試的指導(dǎo)和干預(yù)。這些指導(dǎo)和干預(yù)包括：開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行全面指導(dǎo)，包括：學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)習(xí)目標(biāo)的選取和調(diào)整學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方式如何在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的意志水平常用的科學(xué)學(xué)習(xí)方法自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)于高中生學(xué)習(xí)的重要性學(xué)習(xí)中挫折問(wèn)題的應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的歸因如何克服考試焦慮的影響學(xué)習(xí)的動(dòng)力在哪里學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)開(kāi)設(shè)學(xué)科教師論壇，對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)方法進(jìn)行討論和研究，對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行整理和提煉，形成學(xué)科學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)指導(dǎo)。開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講堂，向家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以期能了解基本的學(xué)習(xí)規(guī)律和指導(dǎo)方法，并進(jìn)行應(yīng)用，與學(xué)校教育產(chǎn)生合力。組織學(xué)生學(xué)習(xí)方法研討小組，從學(xué)生的角度探討有效學(xué)習(xí)的方法，與教師的教學(xué)方法進(jìn)行整合。對(duì)于對(duì)照組，則不采取以上干預(yù)方式。通過(guò)實(shí)驗(yàn)組合對(duì)照組的比較分析進(jìn)行指導(dǎo)干預(yù)手段的有效性，尋找最有效的指導(dǎo)策略?？偨Y(jié)、歸納、整理對(duì)高中生學(xué)習(xí)心理有明顯促進(jìn)作用的方式方法，形成體系。課題研究的方法行動(dòng)研究法問(wèn)卷調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法課題研究的步驟和計(jì)劃2021年4月，專(zhuān)題申報(bào)階段。2021年3月，課題開(kāi)題階段。2021年4月，查找資料，撰寫(xiě)研究方案。2021年5月——2021年6月上旬，前測(cè)階段。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解高中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為后面課題的深入提供依據(jù)。通過(guò)統(tǒng)計(jì)手段找出同質(zhì)性較高的3個(gè)班級(jí)，確定實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。2021年7月-8月，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和總結(jié)學(xué)習(xí)科學(xué)理論。2021年9月——2021年7月，研究展開(kāi)階段。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)施具體的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。2021年9——2021年11月，后測(cè)階段。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解進(jìn)行學(xué)習(xí)心理干預(yù)后的效果，比較實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的差別。2021年11月——2021年1月，課題結(jié)題階段。完成預(yù)期成果調(diào)研，形成結(jié)題報(bào)告。課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式高中生學(xué)習(xí)方法調(diào)研報(bào)告。專(zhuān)著：《高中生學(xué)習(xí)心理調(diào)試方法》。課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工專(zhuān)題名稱(chēng)高中生學(xué)習(xí)心理調(diào)試方法的研究專(zhuān)題主持人姓名性別年齡學(xué)歷職稱(chēng)職務(wù)工作單位專(zhuān)長(zhǎng)、學(xué)術(shù)兼職呂向東男50本科中學(xué)高級(jí)校長(zhǎng)武漢市第49中學(xué)專(zhuān)題研究與實(shí)驗(yàn)主要成員姓名性別年齡學(xué)歷職稱(chēng)職務(wù)工作單位專(zhuān)長(zhǎng)、學(xué)術(shù)兼職鄭中海男50本科中學(xué)高級(jí)黨委書(shū)記武漢市第49中學(xué)市學(xué)科帶頭人胡正茂男44本科中學(xué)高級(jí)政教主任武漢市第49中學(xué)區(qū)德育研究會(huì)理事劉飛女47本科中學(xué)高級(jí)教科室主任武漢市第49中學(xué)特級(jí)、區(qū)名師陳俊才男47本科中學(xué)高級(jí)副主任武漢市第49中學(xué)曹非男37本科中學(xué)一級(jí)教師武漢市第49中學(xué)市教師心理工作室專(zhuān)家、華師校外導(dǎo)師魏志平男44本科中學(xué)高級(jí)教師武漢市第49中學(xué)市功勛班主任高禮斌男44本科中學(xué)高級(jí)教師武漢市第49中學(xué)市十佳班主任張偉男36本科中學(xué)高級(jí)教師武漢市第49中學(xué)市百優(yōu)班主任陶紅兵男37本科中學(xué)高級(jí)教師武漢市第49中學(xué)區(qū)優(yōu)秀班主任張鳳女41本科中學(xué)高級(jí)教師武漢市第49中學(xué)區(qū)優(yōu)秀班主任夏潔女29研究生中學(xué)一級(jí)教師武漢市第49中學(xué)課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要基本設(shè)施1.引進(jìn)了北師大研發(fā)的學(xué)生心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)。2.心理實(shí)驗(yàn)室60平米。經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)投入(1)資料費(fèi)5000元總額30000元(2)調(diào)查/實(shí)驗(yàn)費(fèi)10000元(3)差旅費(fèi)5000元(4)小型會(huì)議費(fèi)4000元(5)文印費(fèi)3000元（6）其它3000元經(jīng)費(fèi)來(lái)源單位自籌旺蒼縣中小學(xué)德育序列活動(dòng)指南目標(biāo)月份及內(nèi)容體系實(shí)施途徑建議類(lèi)別常規(guī)2月入學(xué)教育班會(huì)、晨會(huì)、周會(huì)、升旗儀式、開(kāi)學(xué)典禮。環(huán)保2月2日世界濕地日利用中午時(shí)間，以展覽、櫥窗、板報(bào)、廣播、黑板報(bào)評(píng)比，設(shè)計(jì)保護(hù)語(yǔ)、保護(hù)畫(huà)比賽，濕地知識(shí)競(jìng)賽、征文賽，發(fā)放宣傳資料給家長(zhǎng)?，F(xiàn)代節(jié)日常規(guī)3月行為習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》，通過(guò)多種形式集中開(kāi)展中小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。道德3月5日雷鋒紀(jì)念日結(jié)合教科局當(dāng)年臨時(shí)安排開(kāi)展活動(dòng)；主題隊(duì)會(huì)：“做雷鋒式小公民，我能行”；《人民的勤務(wù)員》資料交流會(huì)；故事《助人為樂(lè)》《心中的紅領(lǐng)巾》等?，F(xiàn)代節(jié)日感恩3月8日婦女節(jié)演講：《媽媽的節(jié)日》《獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)》等；主題班、隊(duì)會(huì)：為媽媽做一件事；媽媽一天的作息時(shí)間表；作文《媽媽您需要休息了》；登山踏青?，F(xiàn)代節(jié)日綠色環(huán)保3月12日植樹(shù)節(jié)主題班隊(duì)會(huì)：《植物節(jié)里話(huà)林諺》；倡議書(shū)、資料、手抄報(bào)宣傳；植樹(shù)活動(dòng)。現(xiàn)代節(jié)日健康愛(ài)自己3月3日全國(guó)愛(ài)耳日專(zhuān)家講座；資料交流會(huì)?，F(xiàn)代節(jié)日自我保護(hù)3月15日消費(fèi)者權(quán)益日參觀(guān)商品交易會(huì)；學(xué)習(xí)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、展開(kāi)討論?，F(xiàn)代節(jié)日環(huán)保（節(jié)水）3月22日世界水日了解家鄉(xiāng)水質(zhì)、水污染知識(shí)；拯救家鄉(xiāng)水“小小行動(dòng)”；讓隊(duì)員們走出校園，進(jìn)入環(huán)衛(wèi)局、污水處理站等，聽(tīng)取介紹。根據(jù)活動(dòng)主題，搜集文字、圖片、照片等布置展覽。討論：如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為家鄉(xiāng)的綠水出一份力？“讓水更綠”科普小論文?，F(xiàn)代節(jié)日氣象宣傳3月23日世界氣象日了解氣象知識(shí)，防止氣象病現(xiàn)代節(jié)日健康3月24日世界防治結(jié)核病日“結(jié)核病防治”專(zhuān)家講座；交流各自對(duì)結(jié)核病的了解；對(duì)內(nèi)宣傳：板報(bào)、櫥窗等；對(duì)外宣傳：對(duì)社會(huì)。現(xiàn)代節(jié)日保平安

安全第一

自我保護(hù)3月25日中小學(xué)生安全教育日請(qǐng)教醫(yī)生：意外傷害的救助；受傷后及時(shí)告訴家長(zhǎng)、老師。積極發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，學(xué)習(xí)防范的基本方法，學(xué)會(huì)正確處理小傷口。調(diào)查同學(xué)在校、家、公共場(chǎng)所的情況，找找其中不安全的隱患。老師自帶處理傷口的藥品（創(chuàng)可貼、紗布、紫藥水、碘酒等，及時(shí)處理偶發(fā)事件）。播放動(dòng)畫(huà)片（追打流血、公路上踢球等），談感受、結(jié)合具體情境，演一演“安全小督察”。交流生活中的提示語(yǔ)、提示牌、安全小常識(shí)等，調(diào)查各場(chǎng)所安全隱患；“安全在我心”主題班會(huì)；交安常識(shí)、家電常識(shí)、預(yù)防燙傷、食物中毒預(yù)防和急救；掛鑰匙的安全，不做危險(xiǎn)游戲、謹(jǐn)防玩具的傷害；游泳中如何自救；預(yù)防火災(zāi)、雷電；上下樓安全?，F(xiàn)代節(jié)日公民道德教育3月公民道德教育宣傳月發(fā)放公民道德宣傳單，出一期公民道德宣傳板報(bào)?！肮竦赖隆庇懻摚毫信e“文明行為”和“不文明行為”。當(dāng)代公民道德情況調(diào)研報(bào)告。現(xiàn)代節(jié)日愛(ài)國(guó)

親情4月5日或6日清明節(jié)“緬懷革命先烈，清明節(jié)掃墓”活動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)

節(jié)日環(huán)保與衛(wèi)生

習(xí)慣4月7日世界衛(wèi)生日編排環(huán)保游戲；編寫(xiě)環(huán)保知識(shí)問(wèn)答題；制作環(huán)保flash，提出對(duì)未來(lái)的設(shè)想；體驗(yàn)做清潔工把垃圾分類(lèi)的感受?，F(xiàn)代節(jié)日環(huán)保4月22日世界地球日“手拉手”地球村活動(dòng)；“地球村”村報(bào)，環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，各類(lèi)廢品回收站；校園環(huán)保監(jiān)督崗；寫(xiě)倡議書(shū)；“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。現(xiàn)代節(jié)日熱愛(ài)勞動(dòng)5月1日國(guó)際勞動(dòng)節(jié)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查：自己能做哪些家務(wù)活？是否經(jīng)常做？參加過(guò)哪些社會(huì)公益活動(dòng)？現(xiàn)代節(jié)日學(xué)唱“八小時(shí)之歌”。民族精神5月4日青年節(jié)詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)代節(jié)日疾病防治5月5日全國(guó)碘缺乏病

防治日黑板報(bào)宣傳；發(fā)放宣傳資料。現(xiàn)代節(jié)日愛(ài)心5月8日世界紅十字日專(zhuān)家講座；緊急救助方面知識(shí)的宣傳；黑板報(bào)、櫥窗進(jìn)行宣傳；紅十字緊急救助小分隊(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。現(xiàn)代節(jié)日家庭保護(hù)5月15日國(guó)際家庭日宣傳板報(bào)；圍繞“家庭保護(hù)、和諧共建”開(kāi)展活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭建設(shè)的意義和作用。現(xiàn)代節(jié)日感恩5月12日國(guó)際母親節(jié)送禮物給媽媽?zhuān)ɑǎ?，說(shuō)上一句溫馨的話(huà)為母親倒杯茶；自己洗襪子、疊被、掃地、擦桌子、摘菜……；學(xué)唱《母親》的歌；寫(xiě)給媽媽的感謝信“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”。現(xiàn)代節(jié)日關(guān)心他人5月12日國(guó)際護(hù)士節(jié)制作卡片送給護(hù)士；組織學(xué)生參觀(guān)醫(yī)院；寫(xiě)作文、詩(shī)歌表達(dá)對(duì)護(hù)士的敬愛(ài)之情；查找有關(guān)資料，開(kāi)展交流活動(dòng)。現(xiàn)代節(jié)日愛(ài)心5月第三個(gè)星期日

全國(guó)助殘日愛(ài)心專(zhuān)題宣傳：開(kāi)展“一助一”結(jié)對(duì)服務(wù)，扶貧幫困；主題班會(huì)活動(dòng)：講述殘疾人優(yōu)秀小故事；扮演小品《我能行》，扮演自強(qiáng)自立的殘疾人。現(xiàn)代節(jié)日健康5月第三個(gè)星期二

國(guó)際“牛奶”日了解有關(guān)常識(shí)；主題班會(huì)。現(xiàn)代節(jié)日健康5月20日

中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日設(shè)計(jì)活動(dòng)《合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全》；討論：一日三餐與營(yíng)養(yǎng)；調(diào)查問(wèn)卷表；主題班會(huì)。現(xiàn)代節(jié)日健康5月31日

世界無(wú)煙日談香煙的危害；認(rèn)識(shí)戒煙標(biāo)志，講吸煙對(duì)自己，對(duì)社會(huì)及他人的危害；制作戒煙食品、標(biāo)志，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；寫(xiě)倡議書(shū)?，F(xiàn)代節(jié)日弘揚(yáng)時(shí)代精神6月1日

國(guó)際兒童節(jié)各校慶?；顒?dòng)；縣級(jí)慶祝活動(dòng)?，F(xiàn)代節(jié)日環(huán)保6月5日

世界環(huán)境保護(hù)日能區(qū)分可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾；制定班級(jí)環(huán)保行為規(guī)范；征集環(huán)保警示語(yǔ)；爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士?，F(xiàn)代節(jié)日環(huán)保6月17日

世界防治沙漠化和干旱日收集破壞環(huán)境之類(lèi)的圖片；環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽；小品表演：《如此學(xué)生》（表演部分在校園中隨手亂丟垃圾同學(xué)的行為）現(xiàn)代節(jié)日愛(ài)國(guó)主義農(nóng)歷五月初五

端午節(jié)講賽龍舟、吃粽子、飲雄黃酒、游百病、佩香囊、屈原、秋瑾的故事。中國(guó)傳統(tǒng)

節(jié)日感恩6月第三個(gè)星期日

父親節(jié)“我的爸爸”主題班會(huì)；送一件父親感興趣的禮物?，F(xiàn)代節(jié)日健體6月23日

國(guó)際奧林匹克日綠色奧運(yùn)主題班會(huì)：奧運(yùn)—回顧歷史、暢想未來(lái)；動(dòng)手出一張奧運(yùn)會(huì)奪冠簡(jiǎn)報(bào)，評(píng)選最佳作品；“人文奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)”資料交流；“奧運(yùn)知識(shí)”競(jìng)賽?，F(xiàn)代節(jié)日土地法律法規(guī)6月25日

中國(guó)土地日搜集并交流資料：土地資源的主要特點(diǎn)、分布、開(kāi)發(fā)利用中的主要問(wèn)題；主題班會(huì)：“珍惜每一寸土地”現(xiàn)代節(jié)日法制教育6月26日

國(guó)際禁毒日“禁毒”手抄報(bào)；“禁毒”知識(shí)主題班會(huì)；禁毒圖片展；參觀(guān)戒毒所；禁毒報(bào)告會(huì)宣傳日愛(ài)黨7月1日

建黨節(jié)查找資料，了解黨誕生的過(guò)程；學(xué)唱《國(guó)際歌》、《黨啊，親愛(ài)的媽媽》、《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》等歌曲紀(jì)念日國(guó)情7月11日

世界人口日版報(bào)宣傳；班會(huì)交流、座談?，F(xiàn)代節(jié)日常規(guī)教育9月新生入學(xué)教育班會(huì)、晨會(huì)、升旗儀式、周會(huì)等。常規(guī)9月行為習(xí)慣培養(yǎng)班會(huì)、集會(huì)、學(xué)習(xí)各項(xiàng)管理制度；問(wèn)卷調(diào)查；設(shè)置“文明監(jiān)督崗”；檢查、評(píng)比、表彰。愛(ài)國(guó)9月3日中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念日詩(shī)朗誦；講故事；談體會(huì)；學(xué)唱抗日歌曲紀(jì)念日教育9月8日國(guó)際掃盲日資料宣傳現(xiàn)代節(jié)日感恩9月10日教師節(jié)師生演講比賽“情系教師節(jié)，共鑄教育魂；“我心目中的老師”征文；“寫(xiě)給老師一封信”“獻(xiàn)給老師一杯茶”“送給老師一句祝?！睂W(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》、《長(zhǎng)大后我就成了你》紀(jì)念日環(huán)保9月16日國(guó)際保護(hù)臭氧層日利用圖片、校廣播站、校電視臺(tái)、板報(bào)、宣傳欄等宣傳“國(guó)際保護(hù)臭氧層日”現(xiàn)代節(jié)日健康9月20日

1、愛(ài)牙日

2、公民道德宣傳日1、了解齬齒形成的原因和癥狀，知道其對(duì)我們生長(zhǎng)發(fā)育帶來(lái)的危害。懂得換牙衛(wèi)生，知道怎樣保護(hù)牙齒。“如何刷牙”愛(ài)護(hù)我們的牙齒講座，學(xué)唱《刷牙歌》；2、學(xué)習(xí)宣傳《公民道德實(shí)施綱要》；主題報(bào)告會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐?，F(xiàn)代節(jié)日和平

國(guó)防知識(shí)9月21日國(guó)際和平日搜尋有關(guān)圖片或文字資料，交流感受。觀(guān)看影片《火燒圓明園》《紫日》《甲午風(fēng)云》等。呤誦反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平的詩(shī)歌。學(xué)唱“和平歌”現(xiàn)代節(jié)日愛(ài)心9月最后一個(gè)星期日國(guó)際聾人節(jié)收集相關(guān)圖片現(xiàn)代節(jié)日傳統(tǒng)文化農(nóng)歷八月十五日中秋節(jié)介紹節(jié)日由來(lái)；講故事“吳剛伐桂、玉兔搗藥”中國(guó)傳統(tǒng)

節(jié)日民族精神9月弘揚(yáng)和培育民族

精神月觀(guān)看《開(kāi)學(xué)第一課》等視頻；演講比賽、征文；社會(huì)調(diào)查等愛(ài)國(guó)10月1日國(guó)慶節(jié)國(guó)慶征文、演講賽；詩(shī)朗誦；學(xué)唱有關(guān)國(guó)慶節(jié)的歌曲；歌舞慶祝活動(dòng)節(jié)日環(huán)保10月4日世界動(dòng)物日播放瀕危動(dòng)物有關(guān)影片，組織討論；排演話(huà)??；講故事；愛(ài)護(hù)動(dòng)物簽名活動(dòng)；“環(huán)境污染對(duì)動(dòng)物的危害”論壇。紀(jì)念日民族傳統(tǒng)農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)講述節(jié)日由來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)

節(jié)日安全教育10月9日消防宣傳日消防知識(shí)宣傳；消防演習(xí)；了解消防基本知識(shí)。現(xiàn)代節(jié)日愛(ài)隊(duì)10月13日中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)日《少先隊(duì)基本知識(shí)講座》；學(xué)唱隊(duì)歌（一年級(jí)）；主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)代節(jié)日愛(ài)惜糧食10月16日世界糧食日“綠色食品”調(diào)查；世界糧食日知識(shí)簡(jiǎn)介：宣傳板報(bào)現(xiàn)代節(jié)日愛(ài)心10月17日世界消除貧困日發(fā)放宣傳資料現(xiàn)代節(jié)日知識(shí)11月8日中國(guó)記者節(jié)收集資料開(kāi)展交流現(xiàn)代節(jié)日安全教育11月9日中國(guó)消防宣傳日知識(shí)講座、辦主題板報(bào)、墻報(bào)，在消防部門(mén)的指導(dǎo)下開(kāi)展消防演練現(xiàn)代節(jié)日健康12月1日世界艾滋病日知識(shí)講座、印發(fā)宣傳資料現(xiàn)代節(jié)日關(guān)愛(ài)12月3日世界殘疾日主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)；開(kāi)展向殘疾人獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)現(xiàn)代節(jié)日愛(ài)國(guó)主義12月9日愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日辦主題板報(bào)；舉辦文藝演出；演講比賽等紀(jì)念日人權(quán)12月10日世界人權(quán)日查閱資料，交流；了解世界人權(quán)狀況；舉辦主題班隊(duì)會(huì)?，F(xiàn)代節(jié)日愛(ài)國(guó)

國(guó)防教育12月13日南京大屠殺紀(jì)

念日觀(guān)看電影《南京大屠殺》；演講；主題班隊(duì)會(huì)；國(guó)旗下宣誓等。紀(jì)念日理想前途信念1月1日元旦節(jié)慶元旦晚會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日民族傳統(tǒng)農(nóng)歷臘月初八臘八節(jié)講述節(jié)日由來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日民族傳統(tǒng)農(nóng)歷正月初一春節(jié)講習(xí)俗由來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日民族傳統(tǒng)農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)元宵節(jié)由來(lái)；觀(guān)燈、吃元宵；文藝演出、游藝活動(dòng)；競(jìng)賽（講故事、歌詠比賽、跳繩比賽等）中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日備注：1、各校開(kāi)展德育系列活動(dòng)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，有重點(diǎn)、有選擇、有針對(duì)性地開(kāi)展。2、各校要圍繞“每月一習(xí)慣主題”制定具體的抓學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施方案，并認(rèn)真組織抓好落實(shí)。3、必須開(kāi)展的活動(dòng)有：常規(guī)教育、民族精神活動(dòng)月、“六一”國(guó)際兒童節(jié)、“6?26”國(guó)際禁毒日、“9?20高中生心理需要的現(xiàn)狀調(diào)查與研究廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生心理需要的現(xiàn)狀調(diào)查與研究姓名：涂紅濤申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：教育管理指導(dǎo)教師：余欣欣20070301高中生心理需要的現(xiàn)狀調(diào)查與研究研究生姓名涂紅濤導(dǎo)師姓名：余欣欣學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育碩士研究方向教育管理年級(jí)級(jí)中文摘要為創(chuàng)建和諧的校園，積極推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展，努力搞好學(xué)校教育教學(xué)工作。本文從對(duì)高中生心理需要的關(guān)注為切入口，通過(guò)調(diào)查，了解并掌握高中生的心理需要的狀況,以滿(mǎn)足學(xué)生的合理需要為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)、思想教育、學(xué)校的管理工作等各項(xiàng)工作的開(kāi)展。本著以人為本的教育理念，學(xué)校教育教學(xué)工作要在了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r、心理世界的困惑，了解他們的需要這樣的前提下進(jìn)行。本課題以高中學(xué)校的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，課題的重點(diǎn)是從高中生的心理需要狀況來(lái)分析，以學(xué)生為主體，尋找相應(yīng)的、針對(duì)性的教育對(duì)策，通過(guò)了解當(dāng)前高中生的心理需要狀況，為學(xué)校的教育工作提供理論支持和指導(dǎo)性的意見(jiàn)。目前國(guó)內(nèi)外對(duì)學(xué)生心理研究日趨成熟，而國(guó)內(nèi)尚未見(jiàn)專(zhuān)門(mén)針對(duì)高中生的心理需要調(diào)查研究的更多的這方面的內(nèi)容。所以，本研究的目的在于通過(guò)編制一份適合中國(guó)高中生的心理需要調(diào)查問(wèn)卷，在掌握高中生的心理需要的基礎(chǔ)上，提出高中生的教育教學(xué)工作對(duì)策。本研究在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教育的實(shí)際和高中生常見(jiàn)的心理需要狀況，對(duì)高中生及高中教師進(jìn)行訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查，力求能夠通過(guò)自編的高中生的心理需要的問(wèn)卷，通過(guò)了解高中生的心理需要，為科學(xué)地開(kāi)展高中教育工作提供科學(xué)依據(jù)與指導(dǎo)方法。研究的主要結(jié)論如下(1)高中生心理需要的結(jié)構(gòu)由認(rèn)知需要、表現(xiàn)需要、理解及情緒調(diào)節(jié)的需要、愛(ài)的需要、支配及自我控制的需要、人際溝通的需要、獨(dú)立的需要、承認(rèn)的需要、實(shí)現(xiàn)的需要九個(gè)維度構(gòu)成。本研究以?xún)?nèi)部一致性系數(shù)作為檢驗(yàn)問(wèn)卷信度的指標(biāo)。各因素的內(nèi)部一致性系數(shù)除了支配及自我控制的需要、人際溝通的需要低于之外，其他的均在以上，說(shuō)明各因素的內(nèi)部一致性較好。本研究從內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)問(wèn)卷的效度。結(jié)果表明，各因素與問(wèn)卷總分間基本上達(dá)到中等偏高的相關(guān)，表明各個(gè)因素較好地反映了問(wèn)卷所要測(cè)查的內(nèi)容；探索性因素分析及因素之間的相關(guān)的結(jié)果表明本問(wèn)卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。3對(duì)高中生心理需要進(jìn)行性別、年級(jí)的比較研究，高中生心理需要程度在總體上沒(méi)有性別差異。在各維度上，除在表現(xiàn)需要維度、愛(ài)的需要維度、實(shí)現(xiàn)的需要維度和承認(rèn)的需要維度外，在其他維度都沒(méi)有顯著差異，在愛(ài)的需要、表現(xiàn)的需要維度上，男子低于女生，且差異非常顯著，在實(shí)現(xiàn)的需要、承認(rèn)的需要維度上，男生高于女生，且差異非常顯著。高中生心理需要三個(gè)年級(jí)存在差異，三個(gè)年級(jí)學(xué)生在支配及自我控制的需要維度上差異顯著，在愛(ài)的需要、人際溝通的需要維度上非常顯著。在認(rèn)知需要維度上，高一年級(jí)高于高二、高三年級(jí)，在愛(ài)的需要維度上高三年級(jí)高于高一、高二年級(jí)，在人際溝通的需要維度上高二年級(jí)高于高一、高三年級(jí)，其他維度差異不明顯。關(guān)鍵詞高中生心理需要調(diào)查研究2The’AbstractThepurposeofthispaperistofoundtheharmoniousschool,positivelyadvancestheschooleducationforall-arounddevelopmentItalsoaimsatdoingwellinthejobofteachingandeducation.Thisarticlebeginswiththeattentionofthepsychologywhichthestudentsofhighschoolneed.Throughtheinvestigation,wecanunderstandandgrasptheconditionofpsychologywhichthestudentsofhighschoolneed.Bysatisfyingthereasonableneedsofstudentsasthestartingpoint,wecanpromotetheschooleducation,teaching,theideologicaleducation,theschoolsupervisoryworkandsoon.Theschooleducationalandteachingworkmustbeinlinewiththehumanisticeducationidea,anditmustgoonundertheconditionofunderstandingthestudent'spsychologicaldevelopment,theconfusionwordofpsychologyandtheirneed.Thisarticleisbasedontheinvestigationofthehighschoolstudents,analyzingthepsychologyneedsofthestudents.Iliketotakethestudentasthemainbody,seekingthecorrespondingeducationalstrategy.Bystudyingthecurrentpsychologyneedsofthestudentsofhighschool,wecanprovidethetheorysupportandtheinstructionopinionfortheschooleducationwork.’thepsychologyneedsofChinesehighschoolstudents,IhavegraspedthebasicpsychologyneedsofChinesehighschoolstudents..Thestrategiesofhighschooleducationandteachingworkarethefinalresultofmyresearch.psychologyworks,combiningthefactsofschooleducationandthespecialtiesofthehighschoolstudents’psychology.Duringtheresearch,Italkedwithsomehighschoolstudentsandtheirteachers,andaskedthemtoanswerthepsychologyquestionpapersmadebymyself.ThenIknewtheconditionofthestudents’psychologicalneed.SowhatIwritecanprovidescientificmethodfortheeducationalworkofhighschoolstudents.Them’thecognitionneed,theperformanceneed,theunderstandingandthemoodadjustmentneed,theneedoflove,thecontrolandtheself-controlneed,theinterpersonalcommunicationneed,the 選修1課題1果酒和果醋的制作一、實(shí)驗(yàn)原理酶1．酵母菌的細(xì)胞呼吸酶酶酵母菌進(jìn)行有氧呼吸大量繁殖，表達(dá)式為：C6H12O6+O2→CO2+H2O+能量酶酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，表達(dá)式為：C6H12O6→C2H5OH+CO2+能量2．酵母菌發(fā)酵的最佳環(huán)境酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下都能生活：在有氧時(shí)，酵母菌大量繁殖，但是不起到發(fā)酵效果；在無(wú)氧時(shí)，繁殖速度減慢，但是此時(shí)可以進(jìn)行發(fā)酵。在利用酵母菌發(fā)酵時(shí)最好是先通入足夠的無(wú)菌空氣在有氧環(huán)境下一段時(shí)間使其繁殖，再隔絕氧氣進(jìn)行發(fā)酵。20℃左右最適合酵母菌繁殖，酒精發(fā)酵的最佳溫度是在18℃～25℃，pH最好是弱酸性。酶3．醋酸菌好氧性細(xì)菌，當(dāng)缺少糖源時(shí)和有氧條件下，可將乙醇（酒精）氧化成醋酸。表達(dá)式為：C2H5OH→CH3COOH+H2O；當(dāng)氧氣、糖源都充足時(shí)，醋酸菌將葡萄汁中的糖分解成醋酸。酶醋酸菌生長(zhǎng)的最佳溫度是在30℃～35℃二、實(shí)驗(yàn)步驟1.對(duì)發(fā)酵瓶、紗布、榨汁機(jī)、盛葡萄汁的器皿等實(shí)驗(yàn)用具進(jìn)行清洗并消毒。先用溫水反復(fù)沖洗幾次,再用體積分?jǐn)?shù)為75%的酒精擦拭消毒，晾干待用。2.取葡萄500g，去除枝梗和腐爛的子粒。3.用清水沖洗葡萄1～2遍除去污物，注意不要反復(fù)多次沖洗。4.用榨汁機(jī)榨取葡萄汁后，將其裝入發(fā)酵瓶中或?qū)⑵咸汛虺蓾{后，用潔凈的紗布過(guò)濾至發(fā)酵瓶中，蓋好瓶蓋。如果沒(méi)有合適的發(fā)酵裝置，可以用500mL的塑料瓶替代，但注入的果汁量不要超過(guò)塑料瓶總體積的2/3。5.將發(fā)酵瓶置于適宜的溫度下發(fā)酵。6.由于發(fā)酵旺盛期CO2的產(chǎn)量非常大，因此需要及時(shí)排氣，防止發(fā)酵瓶爆裂。如果使用簡(jiǎn)易的發(fā)酵裝置，如瓶子（最好選用塑料瓶），每天要擰松瓶蓋2～4次，進(jìn)行排氣。7.10d以后，可以開(kāi)始進(jìn)行取樣檢驗(yàn)工作。例如，可以檢驗(yàn)酒味、酒精的含量、進(jìn)行酵母菌的鏡檢等工作。8.當(dāng)果酒制成以后，可以在發(fā)酵液中加入醋酸菌或醋曲，然后將裝置轉(zhuǎn)移至30～35℃的條件下發(fā)酵，適時(shí)向發(fā)酵液中充氣。如果找不到醋酸菌菌種或醋曲，可嘗試自然接種，但效果不是很好。如果沒(méi)有充氣裝置，可以將瓶蓋打開(kāi)，在瓶口蓋上紗布，以減少空氣中塵土等的污染。三、注意事項(xiàng)請(qǐng)分析此裝置中的充氣口、排氣口和出料口分別有哪些作用。為什么排氣口要通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管與瓶身連接？結(jié)合果酒、果醋的制作原理，你認(rèn)為應(yīng)該如何使用這個(gè)發(fā)酵裝置？充氣口排氣口出料口答：充氣口是在醋酸發(fā)酵時(shí)連接充氣泵進(jìn)行充氣用的；排氣口是在酒精發(fā)酵時(shí)用來(lái)排出CO2的；出料口是用來(lái)取樣的。排氣口要通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管與瓶身連接，其目的是防止空氣中微生物的污染。使用該裝置制酒時(shí)，應(yīng)該關(guān)閉充氣口；制醋時(shí)，應(yīng)將充氣口連接氣泵，輸入氧氣。課題2腐乳的制作實(shí)驗(yàn)原理1．參與豆腐發(fā)酵的微生物有青霉、酵母、曲霉、毛霉等多種，其中起主要作用的是毛霉。2．毛霉是一種絲狀真菌，常見(jiàn)于土壤、水果、蔬菜、谷物上，具有發(fā)達(dá)的白色菌絲。3.毛酶等微生物產(chǎn)生的蛋白酶能將豆腐中的蛋白質(zhì)分解成小分子的肽和氨基酸；脂肪酶可將脂肪分解成甘油和脂肪酸。二、實(shí)驗(yàn)步驟1.將豆腐切成3cm×3cm×1cm的若干塊。所用豆腐的含水量為70％左右，水分過(guò)多則腐乳不易成形。2.將豆腐塊平放在鋪有干粽葉的盤(pán)內(nèi)，粽葉可以提供菌種，并能起到保溫的作用。每塊豆腐等距離排放，周?chē)粲幸欢ǖ目障丁６垢厦嬖黉伾细蓛舻聂杖~。氣候干燥時(shí)，將平盤(pán)用保鮮膜包裹，但不要封嚴(yán)，以免濕度太高，不利于毛霉的生長(zhǎng)。

3.將平盤(pán)放入溫度保持在15～18

℃的地方。毛霉逐漸生長(zhǎng)，大約5

d后豆腐表面叢生著直立菌絲。

4.當(dāng)毛霉生長(zhǎng)旺盛，并呈淡黃色時(shí)，去除包裹平盤(pán)的保鮮膜以及鋪在上面的粽葉，使豆腐塊的熱量和水分能夠迅速散失，同時(shí)散去霉味。這一過(guò)程一般持續(xù)36

h以上。

5.當(dāng)豆腐涼透后，將豆腐間連接在一起的菌絲拉斷，并整齊排列在容器內(nèi)，準(zhǔn)備腌制。

6.長(zhǎng)滿(mǎn)毛霉的豆腐塊（以下稱(chēng)毛坯）與鹽的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比為5∶1。將培養(yǎng)毛坯時(shí)靠近平盤(pán)沒(méi)長(zhǎng)直立菌絲的一面統(tǒng)一朝向玻璃瓶邊，將毛坯分層盤(pán)立擺放在容器中。分層加鹽，并隨層加高而增加鹽量，在瓶口表面鋪鹽厚些，以防止雜菌從瓶口進(jìn)入。約腌制8

d?！沧ⅰ秤名}腌制時(shí)，注意鹽都用量。鹽的濃度過(guò)低，不足以抑制微生物生長(zhǎng)，可能導(dǎo)致豆腐腐敗變質(zhì)；鹽的濃度過(guò)高，會(huì)影響腐乳的口味。

7.將黃酒、米酒和糖，按口味不同而配以各種香辛料（如胡椒、花椒、八角茴香、桂皮、姜、辣椒等）混合制成鹵湯。鹵湯酒精含量控制在12％左右為宜。

〔注〕酒精含量的高低與腐乳后期發(fā)酵時(shí)間的長(zhǎng)短有很大關(guān)系。酒精含量越高，對(duì)蛋白酶的抑制作用也越大，使腐乳成熟期延長(zhǎng)；酒精含量過(guò)低，蛋白酶的活性高，加快蛋白質(zhì)的水解，雜菌繁殖快，豆腐易腐敗，難以成塊。

8.將廣口玻璃瓶刷干凈后，用高壓鍋在100

℃蒸汽滅菌30

min。將腐乳咸坯擺入瓶中，加入鹵湯和輔料后，將瓶口用酒精燈加熱滅菌，用膠條密封。在常溫情況下，一般六個(gè)月可以成熟。三、注意事項(xiàng)1.釀造腐乳的主要生產(chǎn)工序是將豆腐進(jìn)行前期發(fā)酵和后期發(fā)酵。前期發(fā)酵所發(fā)生的主要變化是毛霉在豆腐（白坯）上的生長(zhǎng)。發(fā)酵的溫度為15～18

℃，此溫度不適于細(xì)菌、酵母菌和曲霉的生長(zhǎng)，而適于毛霉慢慢生長(zhǎng)。毛霉生長(zhǎng)大約5

d后使白坯變成毛坯。前期發(fā)酵的作用，一是使豆腐表面有一層菌膜包住，形成腐乳的“體”；二是毛霉分泌以蛋白酶為主的各種酶，有利于豆腐所含有的蛋白質(zhì)水解為各種氨基酸。后期發(fā)酵主要是酶與微生物協(xié)同參與生化反應(yīng)的過(guò)程。通過(guò)腌制并配入各種輔料（紅曲、面曲、酒釀），使蛋白酶作用緩慢，促進(jìn)其他生化反應(yīng)，生成腐乳的香氣。2.毛霉是一種低等絲狀真菌，有多個(gè)細(xì)胞核，進(jìn)行無(wú)性繁殖。毛霉是食品加工業(yè)中的重要微生物，它可以產(chǎn)生能夠分解大豆蛋白的蛋白酶，常用于制作腐乳和豆豉。課題3探討加酶洗衣粉的洗劑效果一、實(shí)驗(yàn)原理1．加酶洗衣粉是指含有酶制劑的洗衣粉，目前常用的酶制劑有四類(lèi)：蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶和纖維素酶，其中，應(yīng)用最廣泛、效果最明顯的是堿性蛋白酶和堿性脂肪酶。2．堿性蛋白酶能將血漬、奶漬等含有的大分子蛋白質(zhì)水解成可溶性的氨基酸或小分子的肽，使污跡從衣物上脫落。脂肪酶、淀粉酶和纖維素酶也能分別將大分子的脂肪、淀粉和纖維素水解為小分子物質(zhì)，使洗衣粉具有更好的去污能力。3．在本課題中，我們主要探究有關(guān)加酶洗衣粉的三個(gè)問(wèn)題：一是普通洗衣粉和加酶洗衣粉對(duì)衣物污漬的洗滌效果有什么不同；二是在什么溫度下使用加酶洗衣粉效果最好，三是添加不同種類(lèi)的酶的的洗衣粉，其洗劑效果有哪些區(qū)別。二、實(shí)驗(yàn)步驟1探究用加酶洗衣粉與普通洗衣粉洗滌的效果的不同①在2個(gè)編號(hào)的燒杯里，分別注入500mL清水。

②取2塊大小相等的白棉布，用滴管在每塊白布上分別滴上等量的墨水，分別放入燒杯里，用玻璃棒攪拌。

③將2個(gè)燒杯分別放入同等溫度的溫水中，保溫5分鐘。

④稱(chēng)取5克加酶洗衣粉和5克普通洗衣粉2份，分別放入2個(gè)燒杯中，用玻璃棒均勻攪拌。保溫10分鐘。

⑤觀(guān)察并記錄2個(gè)燒杯中的洗滌效果2探究用加酶洗衣粉洗滌的最佳溫度條件①在3個(gè)編號(hào)的燒杯里，分別注入500mL清水。

②取3塊大小相等的白棉布，用滴管在每塊白布上分別滴上一滴食用油、雞血、牛奶，分別放入燒杯里，用玻璃棒攪拌。

③將3個(gè)燒杯分別放入50攝氏度的熱水、沸水和冰塊中，保溫5分鐘