陶行知教書育人的故事

陶行知教書育人的故事陶行知，字子厚，是中國近現(xiàn)代著名教育家、哲學家、作家、翻譯家、民族教育家。他生于一九八七年，在中國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期，他的貢獻極其突出。陶行知先后畢業(yè)于北京大學、博士學位于哥倫比亞大學，后被聘為北平師范學校校長。這樣從理論到實踐都能夠掌握，為他后來做教育家打好了基礎(chǔ)。陶行知的教育思想主張以人為本，以心理學和生理學為基礎(chǔ)，當時及今日也都具有重要的意義和指導意義。他講授數(shù)年后，發(fā)現(xiàn)他的學生們不是學到知識而是學到了方法，學到了人生觀和人格力量。這著實令人動容和驚嘆。這也是陶行知教育的最大的成果之一。陶行知的故事中有一件事讓我印象極深，那便是他開學的第一堂課“怎樣做個好學生”。在講解野菜時，他指出野菜有毒和無毒之分，而采的時候要分辨清楚。同樣，學習時，要學習有益的東西，不學有害的東西。后面陶行知把毒草越來越簡單地比喻成一些臟話，無禮的話等。他說學校不能容忍那些毒草生長在學校里。因為他們破壞整個學校的衛(wèi)生,考核制度,并給別人造成不良的影響。經(jīng)過這樣一次啟發(fā)性的教育，學生們對于寫臟字說臟話倍感慚愧，開始追求純潔的人格、積極向上的風氣。這種教育方式所取得的效果不容小覷。陶行知的故事還有一次人性化的教育，那就是他在保衛(wèi)室偶遇一個學生打斗，瞪著眼看這場懲罰，陶行知慢慢走到學生身邊，跟他學習在車站抓扒手的方法，使他轉(zhuǎn)移了注意力。這樣的做法不是簡單地給予懲罰上的教育，而是從心理上對孩子進行關(guān)懷，消除他的罪惡感，激勵他積極向上。這也是陶行知一貫倡導的對于孩子的人性化教育因為他們必須繼承人類文化的原則，必須擺脫愚昧文化的束縛和背離。陶行知的故事中教育手段也很新穎，比如他倡導的校外教育。在夏日里，他會帶著學生到海邊、山區(qū)、名勝古跡等地旅游考察，引導學生學會觀察世界、探究事物、放肆探險、積累知識。最重要的是讓他們對生命和世界充滿熱愛，這樣的教育具備了很高的啟發(fā)性和娛樂性。陶行知收集和整理了很多名家之言，寫了《中囯小學課程論》、《新月旋枝集》和《實用英語法句解釋》等許多著作，用人生的十八年完成了中國教育歷史上的一次偉大探險。這些都是他的故事。在陶行知的教育觀中，他高度識別教育工作的極致狀態(tài)，具體表現(xiàn)在教育者的人格力量方面，這種力量就是對于教育、生活、美好和真理的深刻理解和情感體驗。在他看來，教育的最高境界是幫助學生覺醒，擁抱生命的美好和真理。同時在此過程中，教育工作者要發(fā)展自己的美好品質(zhì)和人格力量，成為學生心目中的楷模，用自己的行動影響和引導學生，把生命中的種種價值傳達給他們，把美好的東西傳輸下去，這種倡導更是他生命的指南。綜合來看，陶行知是一位充滿人道關(guān)懷和人性情懷的教育家，他的教育思想具有鮮明的現(xiàn)代性，他在思想、文化、道德、藝術(shù)等