教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案

教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案為了貫徹落實(shí)省、市、縣關(guān)于做好學(xué)校教學(xué)評估工作的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教學(xué)評估工作治理的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化建設(shè)，全面提高我校教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)教育局的安排和學(xué)校的具體狀況，制定此實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，以全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素養(yǎng)教育，推動和深化課程改革為宗旨，以覺察、爭論、解決學(xué)校和教師實(shí)施課程中的突出問題為動身點(diǎn)，走進(jìn)課堂，總結(jié)閱歷，覺察問題，與第一線教師一起爭論解決問題的對策，切實(shí)提高學(xué)校和教師實(shí)施課程的力氣。二、主要目標(biāo)1、轉(zhuǎn)變以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評價教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立具有鼓舞、導(dǎo)向、治理、評價功能的教學(xué)評估指導(dǎo)制度和評價指標(biāo)體系，爭論教學(xué)評估的價值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評估成為學(xué)校的自覺行為。2、促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思，引導(dǎo)教師主動進(jìn)展教學(xué)改革，不斷提高教師師德水平、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)力氣。完善教師檔案治理，建立教師開展教育教學(xué)和科研等，能反映教師綜合水平的業(yè)務(wù)檔案。3、標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育階段教師的教育教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)治理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)，保證課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的治理水平。4、加強(qiáng)對教師實(shí)施課程、教師專業(yè)進(jìn)展、教學(xué)爭論的治理和指導(dǎo)的力度，促進(jìn)學(xué)科之間、教師之間教學(xué)水平的均衡進(jìn)展，不斷提高我校的教育質(zhì)量。三、根本原則1、指導(dǎo)與評估相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估，目的是促進(jìn)教師的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的進(jìn)展，以指導(dǎo)為主，評估為輔，重在過程。要把教學(xué)評估漸漸變?yōu)橐环N治理過程，做到培訓(xùn)后指導(dǎo)，指導(dǎo)后評估，評估中提高，不斷總結(jié)閱歷，使學(xué)校評估工作成為一種標(biāo)準(zhǔn)。2、自評與他評相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估，實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃，分段實(shí)施，自評與他評相結(jié)合，以自評為主的評估機(jī)制，建立學(xué)校評估制度，制定有利于學(xué)校和教師進(jìn)展并且易于操作的教學(xué)評估方法及程序，使教學(xué)評估工作標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化、制度化。3、標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)相結(jié)合。用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的方法構(gòu)建符合教育規(guī)律，符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)評估指標(biāo)體系，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校義務(wù)教育階段的教育教學(xué)治理和教學(xué)行為，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，自覺進(jìn)展教學(xué)改革和創(chuàng)實(shí)踐活動。4、等級與定量相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估，實(shí)行等級評估、定量評估的評價方法，通過不同等級標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評估結(jié)果的真實(shí)性和差異性，不搞一刀切。通過定量評價，表達(dá)教學(xué)評估的科學(xué)性和進(jìn)展的水平。四、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)分為義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估和學(xué)校教學(xué)治理評估。教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)分別參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》和《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展評估。1、教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)進(jìn)展和42025作業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量。6爭論行動、爭論力氣、創(chuàng)成果。7學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂調(diào)控、過程評價、教學(xué)效果。每個二級指標(biāo)分為A、B、C2、學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)治理、課程治理、教學(xué)條件、5225教務(wù)治理和學(xué)生治理。34教學(xué)資料。5教學(xué)爭論、主題爭論。5命題爭論、質(zhì)量評價。每個二級指標(biāo)都分為A、B五、組織實(shí)施(一)教師教學(xué)評估由學(xué)校組織實(shí)施，每個學(xué)期至少一次。1、教師參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展自我評估。2、學(xué)校依據(jù)課堂觀看、年級組、家長、學(xué)生評價意見，確定教師教學(xué)評估等級。3、教師教學(xué)評估等級存入教師業(yè)績考核檔案，作為教師任用、專業(yè)進(jìn)展考核的重要依據(jù)。(二)學(xué)校教學(xué)評估由學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)展自評1、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組比照《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展自評。2、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組將學(xué)校教學(xué)自評結(jié)果向教職工代表通報，并進(jìn)展?fàn)幷?，最終確定學(xué)校教學(xué)評估等級。3、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)自評的結(jié)果和評估等級寫出學(xué)校教學(xué)評估自查報告。六、方法程序1、學(xué)校教學(xué)評估的主要對象是任課教師。2、教學(xué)評估主要通過查閱教師有關(guān)資料、課堂觀看、訪談等形式進(jìn)展。3、對同一人評估，消滅明顯差異時，可以實(shí)行聽課、座談等形式進(jìn)展再評，評價結(jié)果由相關(guān)人員參考再評結(jié)果確定。4、教師教學(xué)評價結(jié)果由主管領(lǐng)導(dǎo)或校長向教師反響。七、結(jié)果認(rèn)定義務(wù)教育階段教師評估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級、具體分值為：優(yōu)秀——9089~7069分~4039用進(jìn)展的眼光對待評價結(jié)果，要結(jié)合教學(xué)評估工作，找出教學(xué)治理、教師進(jìn)展、教學(xué)實(shí)踐等方面的突出問題，反思并分析問題的原因，爭論、探究解決問題的方法和措施，制定下次教學(xué)評估的目標(biāo)。八、領(lǐng)導(dǎo)治理1、統(tǒng)一思想，提高生疏，健全機(jī)構(gòu)河北省教育廳、市、縣教育局開展義務(wù)教育階段教學(xué)評估檢查，是推動根底教育改革向縱深進(jìn)展，提高教師專業(yè)水平，增加學(xué)校建設(shè)課程力氣，全面深化素養(yǎng)教育的重要舉措。學(xué)校要以此次檢查為契機(jī)，嚴(yán)格依據(jù)檢查標(biāo)準(zhǔn)，安排部署內(nèi)查工作，落實(shí)責(zé)任，完善機(jī)制，使學(xué)校教學(xué)治理工作更加常態(tài)化，標(biāo)準(zhǔn)化，制度化，為提升學(xué)校綜合競爭力，奠定的進(jìn)展根底。為確保工作順當(dāng)進(jìn)展，學(xué)校成立教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。評估領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檔案整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等工作，并形成評估報告。2、加強(qiáng)義務(wù)教育階段教師評估是深化教育改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校均衡進(jìn)展的重要舉措。學(xué)校要把教學(xué)評估納入常規(guī)教育教學(xué)治理，建立有效的、符合本校實(shí)際的教學(xué)評估機(jī)制。3、建立教師教學(xué)評估表彰、獎懲制度。依據(jù)上級教育治理部門文件精神，在根本普及九年義務(wù)教育和根底教育課程全面實(shí)施的狀況下，開展中、小學(xué)教育教學(xué)的評估，是推動和深化課程改革，全面推動素養(yǎng)教育，覺察、爭論、解決學(xué)校和教師實(shí)施課程中消滅的問題，不斷提高教學(xué)治理水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展，增加學(xué)校課程實(shí)施與建設(shè)力氣的重要舉措。為了更好地開展好我校教學(xué)評估工作，特制定永年縣第五試驗(yàn)中學(xué)義務(wù)教育階段教學(xué)評估實(shí)施方案。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任學(xué)校成立由校長為組長的學(xué)校義務(wù)教育階段教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)、實(shí)施教學(xué)評估工作。由教育處組織相關(guān)人員組成教學(xué)評估組，評估辦公室設(shè)在教育處，具體治理、組織、指導(dǎo)教學(xué)評估。領(lǐng)導(dǎo)小組的每位成員都要明確自己的工作內(nèi)容和職責(zé)權(quán)限，明確任務(wù)和要求，做好全力以赴投入教學(xué)評估工作的思想預(yù)備與組織預(yù)備。二、工作安排依據(jù)永年縣義務(wù)教育階段教學(xué)評估程序安排，我校教學(xué)評估程序分五個階段進(jìn)展：第一階段：全面、全員學(xué)習(xí)發(fā)動，制定方案階段這一階段主要任務(wù)是在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排下，完成教學(xué)評估發(fā)動和組織、學(xué)習(xí)、方案的制定預(yù)備工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)永年縣義務(wù)教育階段教學(xué)評估實(shí)施方案，通過發(fā)動大會廣泛發(fā)動，舉辦不同層次人員參與的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和研討班，統(tǒng)一思想，提高生疏，更觀念，明確教學(xué)評估的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、根本原則，把握教學(xué)評估的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、方法程序，深入理解評估指標(biāo)內(nèi)涵。全面發(fā)動和部署，分解指標(biāo)體系，做好各項(xiàng)預(yù)備工作。起草相關(guān)規(guī)章制度，制定我校教學(xué)評估實(shí)施方案，為全面自查自糾做預(yù)備。加強(qiáng)宣傳工作。要利用播送、校報等各種媒體，廣泛宣傳報道教學(xué)評估工作的部署與要求，準(zhǔn)時通報教學(xué)評估各方面進(jìn)展?fàn)顩r，使寬闊師生充分生疏教學(xué)評估工作的目的、意義和作用，明確學(xué)校教學(xué)評估建設(shè)工作的目標(biāo)和各階段的主要工作，真正做到思想上重視、行動上參與，把“思想統(tǒng)一到評估中、工作落實(shí)到評估中”，形成良好的輿論氣氛。時間安排：20XX8-------20XX1020XX12其次階段：自查自評自糾自建，落實(shí)整改階段，預(yù)備工作出臺。這一階段主要任務(wù)，是依據(jù)教學(xué)評估方案的評估指標(biāo)任務(wù)，結(jié)合本校、本人工作實(shí)際，依據(jù)教學(xué)評估辦的要求開展自查自評自糾自建，落實(shí)整改階段。比照指標(biāo)體系開展自查，整理出評估所需的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)展自評;全面找出教學(xué)中存在的主要瓶頸問題，教學(xué)根本建設(shè)和教學(xué)治理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，提交自評報告，找出問題，提出整改措施;教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組要對學(xué)校及各部門、人員自評工作的狀況進(jìn)展檢查、指導(dǎo)，針對一些共性問題準(zhǔn)時召開協(xié)調(diào)會議，提出下一步工作安排的意見，努力把握好教學(xué)評估的方向和進(jìn)程。依據(jù)自評的結(jié)果和意見，提出針對性的整改方案，并下達(dá)《整改任務(wù)書》，各部門及人員組織整改。寫出自評報告初稿(包括背景材料名目、各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、自評結(jié)果、整改措施、特色工程等)，并供給原始背景材料。時間安排：20XX11------20XX220XX年3月 預(yù)備工作出臺第三階段：學(xué)校組織實(shí)施教師教學(xué)評估階段這一階段的主要任務(wù)是按著學(xué)校教學(xué)評估實(shí)施方案組織實(shí)施教師教學(xué)評估。教師教學(xué)評估由學(xué)校組織實(shí)施，每個學(xué)年至少一次。先由每一位教師依據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展教師自評---------教師互評---------家長、學(xué)生評 學(xué)校評估小組進(jìn)展評估(業(yè)務(wù)檢查，課堂觀看等) 最終由綜合分?jǐn)?shù)確定為教師教學(xué)評估等級，教師簽署意見 學(xué)校作好評估總結(jié)存檔。教師“教學(xué)評估等級權(quán)重”表存入每位教師專業(yè)進(jìn)展記錄袋，作為教師任用、專業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r的重要依據(jù)。時間安排：20XX4第四階段：教育局組織實(shí)施學(xué)校教學(xué)評估階段每年一次的學(xué)校教學(xué)評估由縣評估機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，具體方法和程序如下：1、評估學(xué)校要在縣級評估時間一個月前，填寫《永年縣義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估報告》中的根本狀況和自我評估總結(jié)，并報送文字稿三份，電子稿一份。2、縣對學(xué)校義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，在學(xué)校自我評估的根底上，通過聽取匯報，學(xué)?？疾欤殚單募Y料，教師、學(xué)生、家長、社會訪談，觀看不同學(xué)科、不同水平教師的課堂教學(xué)，教研活動等途徑實(shí)施。聽取被評估學(xué)校的教學(xué)治理、課程治理、教學(xué)條件、校本爭論及評價爭論的自查自評匯報，查閱學(xué)校教師教學(xué)評估檔案資料和其它相關(guān)文件。評估組對隨機(jī)確定不同地域、不同自評等級的村級小學(xué)，中心小學(xué)進(jìn)展教學(xué)評估。教學(xué)評估的主要對象是學(xué)校和教師。評估組隨機(jī)抽取不同學(xué)科教師，通過對話、課堂觀看、學(xué)生及同事訪談、查閱相關(guān)材料等對教師進(jìn)展評估。3、評估組依據(jù)被評估的自查自評匯報、實(shí)地考察學(xué)校的狀況，把學(xué)校教學(xué)治理水平，教師專業(yè)進(jìn)展，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高作為學(xué)校評估的重要指標(biāo)，對評估學(xué)校自評結(jié)果和義務(wù)教育階段教學(xué)工作進(jìn)展綜合評估，并做出評估總結(jié)和結(jié)論建議。通過座談溝通、對話等方式確定成績，提出改進(jìn)意見。同時，對教學(xué)工作進(jìn)展有針對性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。對學(xué)校做出的綜合評價，要納入學(xué)校年度教學(xué)評估檔案，作為校長任用、考核、嘉獎的重要依據(jù)，作為學(xué)校教學(xué)評估的第一手資料。4、評估組的評估總結(jié)及結(jié)論建議，經(jīng)縣評估領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過后，正式簽署評估結(jié)論。然后將《永年縣義務(wù)教育階段教學(xué)評估報告書》返還學(xué)校一份。時間安排：20XX5-----20XX6第五階段：省、市對我縣教學(xué)評估階段要做好教學(xué)評估背景材料的復(fù)查、整理、分類和歸檔工作，布置教學(xué)評估工作展室，制作向?qū)＜医M匯報的錄像光碟和多媒體軟件，迎接省、市對我縣教學(xué)評估檢查。20XX9-------10三、完成教學(xué)評估工作的幾點(diǎn)措施1、必需堅(jiān)持“以評促建，以評促改，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則?！霸u”是手段，“建”是目的，教學(xué)評估的目的在于促進(jìn)全面建設(shè)。要通過教學(xué)評估工作，推動教育思想觀念的更，推動教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)手段和教學(xué)治理。教學(xué)評估要強(qiáng)化兩個提高意識：一是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量意識，二是提高教研活動質(zhì)量意識.通過評估，切實(shí)推動課程改革的深入實(shí)施，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量.2、必需堅(jiān)持把教學(xué)評估工作與學(xué)校日常工作和長遠(yuǎn)建設(shè)目標(biāo)相結(jié)合、教學(xué)評估工作與兩評四考工作相結(jié)合、教學(xué)評估工作與目標(biāo)考核工作相結(jié)合。學(xué)校的日常工作要依據(jù)評估的要求整體推動，統(tǒng)籌規(guī)劃。要正確處理好改革、進(jìn)展和穩(wěn)定的關(guān)系，處理好評估和當(dāng)前工作的關(guān)系，圍繞教學(xué)評估做好提高各方面工作質(zhì)量。以樂觀的工作態(tài)度、良好的精神面貌、扎實(shí)的工作作風(fēng)做好各項(xiàng)工作，保證學(xué)校教育教學(xué)工作有序進(jìn)展。3、必需堅(jiān)持實(shí)事求是的工作作風(fēng)。在教學(xué)評估過程中，教師必需實(shí)事求是地進(jìn)展自我評估和自我總結(jié)，要做到確定成績不浮夸，查找問題不折扣，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)要真實(shí)，杜絕弄虛作假行為，對不負(fù)責(zé)任者要嚴(yán)峻處理。4、必需強(qiáng)化教學(xué)評估工作的責(zé)任意識。教學(xué)評估實(shí)質(zhì)是對學(xué)校全面工作的整體評估，事關(guān)學(xué)校長遠(yuǎn)進(jìn)展的大局，要增加教學(xué)評估工作的緊迫感和責(zé)任感，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)評估工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)。要實(shí)行學(xué)校、教育處、教研組三級責(zé)任制。各責(zé)任部門主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人，對教學(xué)評估工作負(fù)主要責(zé)任。各項(xiàng)指標(biāo)要分工到人，落實(shí)到位。要與各責(zé)任部門簽訂目標(biāo)責(zé)任書，既有總體目標(biāo)，也有分階段、分工程目標(biāo)，既有數(shù)量、時間要求，更有質(zhì)量要求。要強(qiáng)化責(zé)任追究制，實(shí)行定期通報和獎懲制度。必需充分調(diào)動全校教師的教學(xué)評估工作的樂觀性。在教學(xué)評估過程中，要充分發(fā)揮典型引路的作用，樹立一批教學(xué)評估工作先進(jìn)典型，推動全縣的教學(xué)評估工作，充分發(fā)揮他們的典范帶頭作用，營造深厚的教學(xué)評估氣氛，確保教學(xué)評估工作圓滿完成。5、依據(jù)國家課程打算，開全課程、開足課時，尤其是音樂、體育、美術(shù)、勞技、信息技術(shù)、校本課程、綜合實(shí)踐活動、心理安康等課程要安排到位，有教師、有打算、相關(guān)材料、有落實(shí)。加強(qiáng)地方課程的治理及學(xué)校課程的挖掘開發(fā)。加強(qiáng)試驗(yàn)室、微機(jī)室、遠(yuǎn)程教育室、圖書室、體、音、美、少先隊(duì)等室的治理與利用，要求使用合理，布置標(biāo)準(zhǔn)符合要求，檔案齊全。6、必需加強(qiáng)義務(wù)教育階段教學(xué)評估檔案的建設(shè)，針對存在的問20XX級各類文件、規(guī)章制度、原始材料的歸檔。為推動根底教育課程改革向縱深進(jìn)展，提高教師專業(yè)進(jìn)展水平，增加學(xué)校實(shí)施和建設(shè)課程的力氣，全面深化素養(yǎng)教育，依據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于印發(fā)<高碑店市義務(wù)教育階段教學(xué)評估實(shí)施方案>的通知》精神和我校實(shí)際狀況，經(jīng)爭論打算，從20XX—20XX案。一、指導(dǎo)思想義務(wù)教育階段的教學(xué)評估指導(dǎo)，以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，推動和深化課程改革為宗旨，以覺察、爭論、解決學(xué)校和教師實(shí)施課程中的現(xiàn)實(shí)問題為動身點(diǎn)，組織教師總結(jié)閱歷，覺察問題。學(xué)校教學(xué)治理人員和寬闊教師一起，爭論解決問題的對策，切實(shí)提高學(xué)校、教師實(shí)施課程的力氣。二、主要目標(biāo)1、改革以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評價教學(xué)水平唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立具有鼓舞、導(dǎo)向、治理、評價功能的教學(xué)評估指導(dǎo)制度和評價指標(biāo)體系，爭論教學(xué)評估的價值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評估指導(dǎo)成為教師的自覺行為。2、促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，自我反思，引導(dǎo)教師主動進(jìn)展教學(xué)改革，不斷提高教師的師德水平、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)力氣。3、標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育階段教師的教育教學(xué)行為，鼓舞教師進(jìn)展校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)，保證課程的有效實(shí)施，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。三、評價原則教師教學(xué)評價堅(jiān)持方向性原則、客觀性原則、自我評價與他人評價相結(jié)合的原則、標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)相結(jié)合的原則、等級與定量相結(jié)合的原則。1、評估與指導(dǎo)相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，以指導(dǎo)為主，評估為為輔，重在過程。把教學(xué)評估作為教師評優(yōu)、評模重要依據(jù)。教學(xué)評估工作要做到尋常工作中評估，評估中指導(dǎo)，指導(dǎo)中提高，不斷總結(jié)閱歷，使義務(wù)教育階段教學(xué)評估工作安康進(jìn)展。2、整體與抽樣相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，以教師為評估對象和評估結(jié)論單位，將學(xué)校在職的全體教師作為一個整體進(jìn)展評估。在對教師義務(wù)教育階段教育教學(xué)治理、德、勤、能、績、教學(xué)爭論指導(dǎo)進(jìn)展考察，通過現(xiàn)場調(diào)察、課堂聽課、與教師對話等方式進(jìn)展考察和評估。3、自評與他評相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃，分級實(shí)施，自評與他評相結(jié)合，以自評為主，建立學(xué)校教學(xué)評估制度，制定有利于促進(jìn)學(xué)校、教師不斷進(jìn)展和便于運(yùn)作的教學(xué)方法及程序，使教學(xué)評估工作標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化、制度化。4、標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)相結(jié)合。用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的方法構(gòu)建符合教育進(jìn)展規(guī)律，符合我校義務(wù)教育階段教育教學(xué)實(shí)際的教學(xué)評估指標(biāo)體系，充分表達(dá)“科教興國”、“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略對義務(wù)教育階段人才培育的要求，標(biāo)準(zhǔn)教育治理和教學(xué)行為。同時引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，自覺進(jìn)展教學(xué)改革和創(chuàng)實(shí)踐活動。5、等級與定量相結(jié)合。實(shí)行等級評估、定量評定的評價方法，通過不同等級標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評估結(jié)果的真實(shí)性和差異性。通過定量評價，表達(dá)教學(xué)評估結(jié)果的科學(xué)性和進(jìn)展水平。重視教師實(shí)施課程的力氣和教學(xué)質(zhì)量提高的措施，鼓舞特色教學(xué)和教育創(chuàng)。四、評價方法、步驟教師教學(xué)評估承受等級評估、定量評定結(jié)果的方式進(jìn)展，每學(xué)年至少一次，先由每一位教師依據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展自我等級評估(35%)。然后，學(xué)校依據(jù)課堂觀看(20%)、教研組(30%)、學(xué)生評價意見(15%)，確定教師教學(xué)評估等級。最終，轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)對教師做出校級評價。教師“教學(xué)評估等級權(quán)重”表存入每位教師學(xué)期或當(dāng)年業(yè)績考核檔案，作為教師任用，評優(yōu)評模，專業(yè)進(jìn)展考核的重要依據(jù)五、評價內(nèi)容(一)職業(yè)道德1、愛崗敬業(yè)(5以教師職業(yè)為榮，珍惜自身工作崗位，關(guān)愛學(xué)生。樹立校興我榮，校衰我恥的觀念。樂觀組織或參與學(xué)校的各種活動。2、為人師表(5儀表端莊、舉止文明、心胸豁達(dá)、吃虧讓人、遵紀(jì)守法、懇切守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人、為人師表、領(lǐng)先垂范。(二)專業(yè)水平3、學(xué)歷資格(3中學(xué)教師學(xué)歷到達(dá)所任學(xué)科本科以上學(xué)歷，小學(xué)教師學(xué)歷到達(dá)大專以上學(xué)歷。4、教學(xué)技能(4一般話達(dá)標(biāo)并能流暢教學(xué);板書設(shè)計(jì)穎,書寫標(biāo)準(zhǔn);能嫻熟運(yùn)用所任學(xué)科教具或?qū)W具;會用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)或關(guān)心教學(xué)、爭論教學(xué)，對所任學(xué)科能準(zhǔn)確傳授學(xué)問，培育技能。5、教學(xué)力氣(5教學(xué)語言表達(dá)清楚、簡潔，對所教學(xué)生底碼清楚，具有對學(xué)生學(xué)習(xí)困難準(zhǔn)時了解、指導(dǎo)幫助的力氣;有對學(xué)生試驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)等活動指導(dǎo)的力氣。6、作業(yè)指導(dǎo)(5做到課內(nèi)外作業(yè)量適當(dāng)并準(zhǔn)時批改，有批改記錄，有批改日期，有指導(dǎo)性批語。依據(jù)學(xué)問與技能訓(xùn)練的要求，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，一、二年級不留作業(yè)。7、教學(xué)質(zhì)量(5任教學(xué)科期末、學(xué)年學(xué)生成績高于鄉(xiāng)平均水平;沒有不及格的學(xué)生。(三)專業(yè)進(jìn)展8、終身學(xué)習(xí)(5能自主學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，有學(xué)習(xí)筆記和心得，能按要求樂觀參與學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)，完成學(xué)校、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書目。9、轉(zhuǎn)變觀念(5建立的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)師生互動;樹立的學(xué)生觀，用進(jìn)展的眼光對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展，敬重每一位學(xué)生，因材施教。、反思溝通(5樂觀主動與