激素調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計

激素調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計計作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的激素調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計，希望對大家有。計1析1位《激素調(diào)節(jié)》是七年級下冊第五章的第一節(jié)，是《課標(biāo)》一級主題“生物圈中的人”中的一個二級主題。人體作為一個統(tǒng)一的整體，各種器官系統(tǒng)密切配合，依賴于神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。本節(jié)主要內(nèi)容是內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素調(diào)節(jié)，教材以生長激素、甲狀腺激素、胰島素為例，重點說明激素對新陳代謝、生長發(fā)育、生殖等基本生命活動具有重要的調(diào)節(jié)作用。七年級下學(xué)期的學(xué)生大多已進入青春期，身體發(fā)生了明顯的變化，通過學(xué)習(xí)這部分知識，使學(xué)生對生命活動的。2標(biāo)（根據(jù)《課標(biāo)》的要求，貫徹新課改的理念，結(jié)合教學(xué)實際，制）知：（1；（2）以生長激素、甲狀腺激素、胰島素為例，說明人體激素參與。能：通過分析資料和對照實驗等形式，體驗研究激素功能的基本科學(xué)方法。情：。3點；。段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，教學(xué)過程中，采用啟發(fā)討論法和探究式教學(xué)法，并且運用多媒體輔助教學(xué)。通過向?qū)W生提出具有啟發(fā)性和思考性的問題，組織學(xué)生展開討論，讓每一個學(xué)生都能在討論過程中動起來，主動參與，提高學(xué)生的閱讀、推理、分析和總結(jié)歸納等各方面。程課à流à析à固à歸展程）1。從學(xué)生自身的變化出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求職欲望。。2、自學(xué)閱讀，合作討論。讓學(xué)生帶著問題閱讀課本，小組討論、合。例如：是？？？？3。通過分析和討論教材中有關(guān)激素的實驗資料，討論并歸納實驗結(jié)論，思考總結(jié)：①為什么飼喂甲狀腺激素的蝌蚪提早發(fā)育成青蛙？②國家為什么提倡吃加碘食鹽？③糖尿病患者應(yīng)如何治療等，從中認(rèn)識甲狀腺激素、胰島素的產(chǎn)生及功能，并指出這兩種實驗方法是研究激素作用最常用的方法，讓學(xué)生了解對照實驗法，動物實驗法等科學(xué)研。4。利用多媒體輔助，展示人體結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生把各種內(nèi)分泌腺體填充到人體的恰當(dāng)位置。明確內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成。展示圖片，列表區(qū)。5。通過小結(jié)歸納，區(qū)別內(nèi)外分泌腺，明確激素對新陳代謝、生長發(fā)育、生殖等方面的重要調(diào)節(jié)作用，知道侏儒癥和呆小癥的異同點。此外，激素已被廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、美容護膚品、保健品等多個領(lǐng)域，一方面造福人類，另一方面激素也被濫用，造成了一定的負(fù)面影響，甚至威脅人類的健康。引導(dǎo)學(xué)生在生活中選擇健康的生活方式，自覺抵！。計2知：通過教學(xué)活動使學(xué)生知道植物感性運動和向性運動的現(xiàn)象；知道科學(xué)家研究認(rèn)識生長素的過程；知道生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用；理解植物向光生長的機理；通過了解其他植物激素的作。能：通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，進行實驗觀察，培養(yǎng)學(xué)生投身科學(xué)實驗的參與精神；通過組織學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力和動。：通過教學(xué)和實驗、實習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)為社會、科學(xué)為大眾”的意識；培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；使學(xué)生養(yǎng)成“由表及里、從現(xiàn)象。議析“能夠適應(yīng)環(huán)境”是生物的一個基本特征。但對“生物如何適應(yīng)環(huán)境?”，特別是“植物如何適應(yīng)環(huán)境？”這些問題學(xué)生過去很少接觸。本節(jié)內(nèi)容沿著科學(xué)家的足跡向?qū)W生逐一介紹了一種植物激素——生長素的合成部位、產(chǎn)生影響的部位、在植物體內(nèi)運輸?shù)囊?guī)律、化學(xué)性質(zhì)、。有關(guān)生長素的合成部位、在植物體內(nèi)運輸規(guī)律以及生長素生理作用的知識，能夠使學(xué)生能夠從化合物、細(xì)胞的角度理解植物產(chǎn)生向性運動的原因，了解有關(guān)生長素的知識在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，因而成為。由于不同植物器官要求的最適生長素濃度不同，植物產(chǎn)生“向地性”與產(chǎn)生“向光性”、“背地性”的機理并不完全相同，如果在教師在講述的過程中未能給予明確的區(qū)分，將會造成學(xué)生理解上的混亂，。在介紹主干知識的同時，教材并沒有把學(xué)生的眼光局限在知識本身，局限在對某一種激素的認(rèn)識上，而是及時介紹了科學(xué)研究成果怎樣應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，以及與植物產(chǎn)生向光性有關(guān)的生長抑制物和其他植物激素，使學(xué)生能夠認(rèn)識到科學(xué)研究與生產(chǎn)實踐的關(guān)系，也對。對學(xué)生進行能力訓(xùn)練，使學(xué)生初步具備一種能力需要一個過程。這就需要教師在教學(xué)過程中有意識地抓住教材中提供的機會，不失時機地對學(xué)生進行能力訓(xùn)練。利用科學(xué)研究的過程呈現(xiàn)科學(xué)知識在教材中有四處。其中比較集中而完整地反映科學(xué)研究全過程的有兩處。生長素的發(fā)現(xiàn)過程是第一處，孟德爾研究遺傳的基本規(guī)律是第二處。與孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳基本規(guī)律的過程相比較，對生長素的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識過程歷時較長，其中提出假設(shè)、通過實驗求證（或檢驗）假設(shè)的過程也不很清晰。因此，教師在處理教材時要特別給學(xué)生點明這條科學(xué)研究的線索，讓學(xué)生初步了解人類認(rèn)識自然的過程。并在活動的過程中理解。植物的根向下生長，莖尖向光生長的雖然是生活中常的現(xiàn)象，但學(xué)生有可能對此熟視無睹，并不深究其中的原因。以此作為研究內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計驗證實驗，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又給學(xué)生提供了展示自己創(chuàng)新能力的機會。教師在此過程中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在實驗材料的選擇、實驗裝置的設(shè)置上拓展思路，幫助學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，考慮如何實施好自。議：1：題開始萌發(fā)。它的根和芽會朝向什么方向生長？”――根向下，芽向上、向。題”陳述：對于植物的芽總是向光生長，很早就有人注意到了這一現(xiàn)象。達爾文不僅觀察到了這一現(xiàn)象，而且還針對這一現(xiàn)象，進行了實。2陳述：種子播撒在土壤中，它的方向并不是固定的。讓我們看一看種子的方向?qū)λ劝l(fā)出的根和芽的生長方向有什么影響。組織學(xué)生?！爸参锏难繛槭裁纯偸浅蚬潭ǖ姆较颞D―光源的方向生長呢？”。：對于生長素發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史實可以采用動畫媒體呈現(xiàn)的方式，使學(xué)生沿著科學(xué)家的足跡親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。教師可以呈現(xiàn)一個實驗，與學(xué)生一起分析、討論一個實驗的結(jié)論。這樣逐步推進，給學(xué)生在課堂上說話的機會，學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來。學(xué)生真正參與進來了，他們對知識的理解和掌握就會更加深入和透徹，他們對問題進行。：1：前4－用玉米種子（或其他在形態(tài)上有明顯方向性、容易萌發(fā)的種子）重復(fù)出來。到上課時，由完成實驗的學(xué)生對實驗的全過程向全班進行介紹。然后，再由教師組織學(xué)生討論。這種方法需要教師提前進行準(zhǔn)備，但可以引起學(xué)生的興趣，對完成實驗的學(xué)生在各個方面都是一個鍛煉。如果能在課堂上經(jīng)常安排這樣的活動，也可以考慮讓班級中的學(xué)生輪的'。2這是學(xué)生第一次自己設(shè)計并實施一個實驗。教師首先要就實驗方案的設(shè)計要求做一介紹。在實驗處理上不僅要考慮設(shè)置對照組，還要考慮設(shè)置單因子變量以保證實驗的信度。在對實驗材料的選擇上，課本中用了玉米種子，學(xué)生很容易想到用植物的種子。教師可引導(dǎo)學(xué)生：“比較明顯的向性運動發(fā)生在植物的根和芽。我們在生活當(dāng)中可以找到的既能長根又能長芽的材料還有什么？”當(dāng)學(xué)生的思路打開以后，。教師同時還要幫助學(xué)生考慮實驗裝置的可行性：所投入的成本、實驗裝置是否能夠滿足植物生長所需要的各項條件，以及實驗裝置的。因為觀察到植物產(chǎn)生向性運動的時間會稍長一點，所以“植物向性運動的實驗設(shè)計和觀察”活動應(yīng)在本章教學(xué)活動結(jié)束之前安排、實施。計3標(biāo)①說出人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；舉例說。②說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時。③運用資料分析的形式，說出研究激素功能的基本方法；嘗試設(shè)。④舉例說明激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，人的生命活動主要受神。點學(xué)生說出人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；能夠。點。備教師。學(xué)生：成立生物興趣小組，準(zhǔn)備對照實驗：探究甲狀腺激素是否。容動動）方案一：生物興趣小組展示和匯報用含甲狀腺激素飼料喂蝌蚪的果。方案二：觀察自己的身體，回答老師的提問。（學(xué)生根據(jù)學(xué)過的有關(guān)青春期的知識，很容易聯(lián)想到自己身體的變化是性激素作用的結(jié)果）方案一：根據(jù)學(xué)生匯報的情況，加以說明，并由此導(dǎo)入新課：激。方案二：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自己升入中學(xué)以來身體的變化，從已。人體內(nèi)、外分泌腺的主要區(qū)別：有無導(dǎo)管、分泌方式及分泌量等。。。。學(xué)生觀察并記憶人體主要內(nèi)分泌腺的位置及它們所分泌的主要激素。？進一步說明：唾液腺汗腺等腺體不同于分泌激素的內(nèi)分泌腺。利用課件展示外分泌腺和內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并加以區(qū)分，。通過大屏幕展示人體內(nèi)分泌系統(tǒng)，通過光標(biāo)閃爍促使學(xué)生更好地。能學(xué)。說：激素在人體血液中的含量雖少，但對人生命活動的影響卻很大。生長激素。料）。分析發(fā)病原因，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生長激素的功能，并教育學(xué)生不。甲素料。學(xué)生觀看錄像，進一步體會甲狀腺激素對人體的重要性，開闊視）料趣）適時展示甲狀腺疾病圖片或播放相關(guān)的音像資料（地方性甲狀腺。素料知。感受科學(xué)研究的偉大成就和科學(xué)家勇于探索、不為名利的