初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

第第#頁(yè)共21頁(yè)先思考后討論25%C一不會(huì)就問(wèn)同學(xué)或老師48%在難題面前少數(shù)學(xué)生有較正確的態(tài)度和觀念認(rèn)為應(yīng)先獨(dú)立思考或先思考后討論。但實(shí)際上學(xué)生在這方面做得不太好大致每班只有三分之一的同學(xué)遇到難題能獨(dú)立地想一想或思考后討論還有三分之二的同學(xué)基本上是遇到難題就放棄等老師講或干脆不練。所以在普通校還必須通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難勇于探索、有恒心、有毅力的精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。11.你是否有過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的愉悅問(wèn)題選項(xiàng)內(nèi)容人數(shù)百分比你是否有過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的愉悅A沒(méi)有11B偶爾有30%C經(jīng)常有30%D有過(guò)感覺(jué)不明顯19%由上表可知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后經(jīng)常有愉悅感的人只有%多數(shù)人或是有過(guò)或者是感覺(jué)不明顯。因此還應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程或數(shù)學(xué)活動(dòng)使不同層次的人都能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。、教師的教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)老師平常上課用了哪些教學(xué)方法問(wèn)題選項(xiàng)內(nèi)容人數(shù)百分比老師平常上課用了哪些教學(xué)方法A注入式教學(xué)法10%B啟發(fā)式或發(fā)現(xiàn)教學(xué)法62%C創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法80%D計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法82%在數(shù)學(xué)課上你參加過(guò)小組討論嗎問(wèn)題選項(xiàng)內(nèi)容人數(shù)百分比在數(shù)學(xué)課上你參加過(guò)小組討論嗎A經(jīng)常24%B偶爾討論59%C很少有討論的機(jī)會(huì)43%D不知道討論什么17%由11題可以看出大部分老師都能選用正確、合理的教學(xué)方法。如啟發(fā)式教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法等但也有少部分人選擇了注入式教學(xué)法。這說(shuō)明在數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在合作學(xué)習(xí)方面只有少數(shù)人選擇在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常進(jìn)行小組討論但更多人選擇偶爾討論,很少有討論的機(jī)會(huì)或根本不知道討論什么。這說(shuō)明合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)的還不夠。在數(shù)學(xué)課或活動(dòng)中應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)選擇靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在你的數(shù)學(xué)作業(yè)中有老師給你的評(píng)語(yǔ)嗎問(wèn)題選項(xiàng)內(nèi)容人數(shù)百分比在你的數(shù)學(xué)作業(yè)中有老師給你的評(píng)語(yǔ)嗎A有1820.%B很少27%C沒(méi)有評(píng)語(yǔ)4550%老師的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)你對(duì)數(shù)學(xué)的問(wèn)題選項(xiàng)內(nèi)容人數(shù)百分比老師的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)你對(duì)數(shù)學(xué)的A極大興趣25%B無(wú)所謂2730%C信心48%題。老師布置的作業(yè)你是如何完成的問(wèn)題選項(xiàng)內(nèi)容人數(shù)百分比老師布置的作業(yè)你是如何完成的人我自己獨(dú)立完成的25%B在同學(xué)的幫助下完成的37%C從資料上照抄的17%D直接抄同學(xué)的作業(yè)11%在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面由上表格中的數(shù)據(jù)可知很少有教師會(huì)在學(xué)生的作業(yè)上寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。對(duì)于作業(yè)的處理大部分老師只改對(duì)錯(cuò)很少有鼓勵(lì)或建議性的語(yǔ)言。而在第14題中有%的學(xué)生認(rèn)為老師的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)或以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣和信心。由15題明確感知學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力非常薄弱有約%的學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中找適當(dāng)機(jī)會(huì)多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)無(wú)疑將能較好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。六、調(diào)查結(jié)果小結(jié)通過(guò)對(duì)初一中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析可以得到如下結(jié)論：、在對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)及數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系方面多數(shù)學(xué)生都有積極的看法;認(rèn)為數(shù)學(xué)很有用與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。并且有一半以上的人對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣。這是好的方面也是開(kāi)展課題學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。、學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)難題的態(tài)度很好但行動(dòng)落實(shí)并不到位。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄學(xué)習(xí)自主性差、合作探究、交流能力不夠;問(wèn)題意識(shí)弱進(jìn)而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感也就不明顯。因此通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生多方面的能力就顯得非常必要。、教師的教學(xué)以傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)法為主具體表現(xiàn)為多講多練教師是教學(xué)活動(dòng)的主角學(xué)生很少有合作交流、探討的機(jī)會(huì);評(píng)價(jià)方式單一作業(yè)基本只判對(duì)錯(cuò)以分?jǐn)?shù)定高低的現(xiàn)象還較普遍激勵(lì)性評(píng)價(jià)做得不夠。七、教學(xué)決策通過(guò)以上調(diào)查小結(jié)的歸納發(fā)現(xiàn)我們初一年級(jí)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題在于問(wèn)題意識(shí)淡薄造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性合作意識(shí)、獲取知識(shí)愿望的心里傾向薄弱。1、數(shù)據(jù)反映問(wèn)題意識(shí)第3題用數(shù)學(xué)解釋生活問(wèn)題約有41%不曾用過(guò)第5題在課后題的處理上就有約40%的同學(xué)很少或不做老師沒(méi)布置的習(xí)題第6題在學(xué)習(xí)方法方面就有約%的學(xué)生多數(shù)問(wèn)題靠老師講或全靠老師講第8題向老師提出問(wèn)題方面只有%的學(xué)生經(jīng)常提問(wèn)第9題對(duì)于難題的態(tài)度%的學(xué)生靠問(wèn)同學(xué)或老師被動(dòng)解決第10題對(duì)于解決問(wèn)題后有愉悅感方面約有%感覺(jué)不明顯或就沒(méi)有。這6個(gè)數(shù)據(jù)反映了初一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面嚴(yán)重缺失的是問(wèn)題意識(shí)。2、由問(wèn)題引發(fā)的決策問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂是生產(chǎn)生活所處的環(huán)境等因素的描述只有對(duì)問(wèn)題有意識(shí)地去研究才能解決問(wèn)題。因此作為初一的數(shù)學(xué)教師我認(rèn)為必須針對(duì)現(xiàn)狀做課題為“初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)”的研究。、應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境依據(jù)學(xué)生情況優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。靈活使用多種教學(xué)方法。比如學(xué)生能探索到的新知識(shí)新方法可以以小組討論、交流的方法鼓勵(lì)他們?nèi)L試、去探索、以利于學(xué)生獲得成就感激發(fā)他們更濃的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而形成勇于探索鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的章節(jié)可以指導(dǎo)學(xué)生自己去讀去思考之后由學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)講解本節(jié)內(nèi)容。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)也可以鍛煉他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述能力。、可以向?qū)W生介紹進(jìn)行預(yù)習(xí)、階段總結(jié)、復(fù)習(xí)的方法并指導(dǎo)他們來(lái)完成;等途徑加強(qiáng)對(duì)初一學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)這樣的活動(dòng)使學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。也可以由數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)介紹其成功的經(jīng)驗(yàn)和做法促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互相學(xué)習(xí)。、教師要要全面、公正、藝術(shù)地評(píng)價(jià)學(xué)生使學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造熱情更加高漲。大致從以下三方面著手;摒棄“單一”的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)提倡“多向”的優(yōu)劣評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新習(xí)慣。有優(yōu)點(diǎn)則大加贊賞有缺點(diǎn)則旁敲側(cè)擊做到既保護(hù)學(xué)生自尊心又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在常規(guī)