怎樣提高小學(xué)生英語口語表達的興趣和能力

1、堅持用英語組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生“開口說話”良好的語言環(huán)境是學(xué)生提高口語的重要場所和環(huán)境。教師在教學(xué)時必須堅持使用英語來講課。由于學(xué)生平時接觸的多數(shù)都是漢語。只有在英語課上短短的幾十分鐘時間多用英語表達，但是小學(xué)生的詞匯太貧乏。所以，教師要在課堂上課時可放慢語速。剛開始學(xué)生也許會不習(xí)慣，但是教師要堅持用英語組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，說慢一點，反復(fù)重復(fù)，反復(fù)感受，漸漸地學(xué)會熟悉了教師的語言，就能融入到學(xué)習(xí)中去。這樣教師帶動學(xué)生講英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快、活潑的語言環(huán)境，提高口語水平，有利于加強學(xué)生的語感。在課堂上教師給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍，能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。例如，在對話表演(Readandact)這一環(huán)節(jié)中，可以指導(dǎo)學(xué)生分角色、帶動作、帶表情表演場景對話，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶和使用英語。學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，使所學(xué)語言技能與實際相聯(lián)系，不但能掌握了語言，而且體會到了英語的交際功能，從而使學(xué)生在遇其此，際情景時可用英語直接交流，達到實際運用的目的。2、堅持創(chuàng)設(shè)英語交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力我們的學(xué)生在非英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，接觸英語的時間和機會極其有限。他們在課堂上的交際能力可能相當(dāng)不錯，但一旦離開課堂，在真實的情景中進行交流時，就往往由于缺乏靈活性而不知所去了。為此，老師應(yīng)有意識地為學(xué)生創(chuàng)造英語交流的大環(huán)境，為他們進行英語交流提供更為廣闊的天地。比如,在校園內(nèi)設(shè)“英語角”。短短的三十五分鐘一節(jié)課，除去教師的時間，學(xué)生學(xué)的時間，真正用于交際能力培養(yǎng)的時間并不充裕。為了給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，在校園內(nèi)設(shè)立“英語角”是一個有效提高學(xué)生英語交流水平的好方法。另外把學(xué)校的一些標語，標牌用中英文書寫，在樓梯臺階的側(cè)面寫上英語日常用語，出黑板報穿插一點英語，在學(xué)習(xí)園地設(shè)置英語天地等，從而使學(xué)生時時處處都接觸到英語，為他們運用英語營造一個濃郁的氛圍。同時，教師在課間也要盡可能地用英語與學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生在課間也用英語交流，比如：問好，借文具，致謝，告別等等，讓學(xué)生體會到學(xué)了就能用。這樣，學(xué)生在英語大環(huán)境的推動下，會主動地投入實踐，口語能力定會在口耳相傳，耳濡目染，互學(xué)互促中迅速提高。其此，組織形式多樣的課外活動。課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)，組織形式多樣的課外活動能夠使學(xué)生的英語交際能力得到持續(xù)發(fā)展。如課本劇表演比賽就是一種好的形式。給學(xué)生找一個經(jīng)典的英語典故，就同一主題讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，一方面學(xué)生演上了自己挑選的角色，興趣盎然，另一方面學(xué)生在競賽過程中既聽又說，會話能力能夠得到提高。又如配音表演。目前，我們在教學(xué)中已使用了先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，我們可以利用這些設(shè)備設(shè)計、制作具有連續(xù)性的一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容配上一段相應(yīng)的英語對話。同一組圖片可反復(fù)使用，學(xué)生可以盡情發(fā)揮，對話內(nèi)容不拘一格，最后教師還可從語音、語調(diào)、內(nèi)容三方面評選出“最佳配音”。為圖片配對話不僅可以激發(fā)學(xué)生使用英語對話的興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生隨機應(yīng)變的能力，大大提高了學(xué)生的交際能力。3、堅持多激勵學(xué)生。樹立學(xué)生用英語交流的信任對于中國的小學(xué)生而言，除了課堂上接觸英語之外，課下接觸英語的機會幾乎沒有。因此他們說英語的意識非常淡薄，即使有這種意識，他們往往不敢大膽說，大聲說，這就需要教師時常鼓勵他們：大膽地說；高聲地說；說錯沒關(guān)系；相信你能說好的……小學(xué)生最需要這樣的鼓勵和表揚；特別是在起始階段，英語教學(xué)不是非常注重語法，因此應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的去說，課堂教學(xué)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造更多的獲得成功的機會，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多采取鼓勵性的評價方式，盡量肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功，哪怕這成功僅僅就一句話。只要學(xué)生能大膽的開口說英語，我們就應(yīng)該用“Good”、“wonderful”“excellent"、“verygood”等表揚的方式來評價他們，教師的贊許會幫助學(xué)生樹立自信心，有了自信學(xué)生就樂于開口說英語；對于那些性格內(nèi)向或表達能力差的同學(xué)，我們還可以在課前幫助他們熟悉下一節(jié)課的內(nèi)容，讓他們能在課堂上表現(xiàn)自如，自如的表現(xiàn)既能增強學(xué)生的自信心，又有讓學(xué)生體驗到學(xué)英語說英語的成就感。當(dāng)有的同學(xué)發(fā)音不準確，或者說錯時，我們應(yīng)該很熱情地糾正他們的讀音，并且鼓勵他們?nèi)绻涯硞€音說準些會更捧。在這一教學(xué)過程中，最主要的是教師要認識到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的過程，因而每個學(xué)生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力，同時要理解學(xué)生身上存在的不足和所犯的錯誤；因此在課堂教學(xué)中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人都能行的期望傳達給每個學(xué)生，使其保持持久的興趣和干勁，有信心是說好英語的良好開端。4.教師應(yīng)尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生開口。例如，在課堂上教師可拿出點時間把已經(jīng)準備好的供學(xué)生訓(xùn)練的題目列出，讓學(xué)生表達。題目應(yīng)當(dāng)簡單化，同時內(nèi)容也是學(xué)生身邊所熟悉的人或事。如天氣情況，自己的家庭，見面的招呼等。讓學(xué)生發(fā)言。但值得注意的是初學(xué)者有害羞，畏懼，怕出錯的心理。所以在練習(xí)的過程中，對表現(xiàn)積極的人給予表揚，增強他們對英語的興趣。但若發(fā)現(xiàn)表達有錯的同學(xué)，教師不應(yīng)該馬上制止或批評，應(yīng)是因勢導(dǎo)利，啟發(fā)他們大膽開口說話。同時為了集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，可在課堂上穿插游戲或比賽的形式來激發(fā)興趣學(xué)知識。而且盡量讓更多的學(xué)生參與到比賽中來，讓每個學(xué)生都有開口說話的機會。5教學(xué)形式要活潑有趣，使學(xué)習(xí)氣氛變的輕松愉悅。比如教英語兒歌。因為不少的小學(xué)英語的內(nèi)容可以用英語歌曲的形式表達出來。還有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和分散難點。因此在英語口語教學(xué)融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，穿插有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然融入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行回答或角色對話，體現(xiàn)歌曲中的情境，讓學(xué)生在機械，呆板，單調(diào)，緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興6.加強聽力訓(xùn)練，在聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)口語能力對英語學(xué)習(xí)者來說，聽是信息的輸入，說是對輸入信息的反饋，是信息的輸出。很顯然，不讓學(xué)生進行大量聽的練習(xí)和操練，說的能力則無從培養(yǎng)。只有在學(xué)生聽多了的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會有表達的欲望，這時候讓學(xué)生開口，可謂水到渠成。因為聽是說的前提，所以要鼓勵學(xué)生多聽磁帶，進行聽力訓(xùn)練時要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的聽力英語口語表達能力技巧。聽力材料要真實，學(xué)生所聽的內(nèi)容必須是生活中可能遇到的真實情景，如談?wù)撎鞖猓徫?，問路，問時間，打電話，就餐，看病，問候，介紹，告別，約會，談?wù)摷彝コ蓡T或?qū)W校生活等。只有選用真實的材料，才能讓學(xué)生更好的進行聽力基本訓(xùn)練，從而提高其理解口語的能力。在聽力訓(xùn)練過程中，可以讓學(xué)生邊聽邊模仿朗讀，也可以讓學(xué)生針對聽力材料進行口語問答練習(xí)。7、操練課文，進行情景表演語言來源于生活，又運用于生活。在英語教學(xué)中要根據(jù)生活來設(shè)置語言情景，讓學(xué)生在模擬中扮演不同角色來表演，從而提高英語的表達能力。小學(xué)生的形象思維能力高于抽象思維能力，對生活中直接接觸的事物比較了解。而只限于書上看到，學(xué)到的容易忘記。那么這一點我們可以利用到英語教學(xué)上來。如“Animals”一單元時，教材上只介紹了cat，dog，bird，tiger，panda，而實際上學(xué)生去動物園不會只看到這些動物，而且學(xué)生有能力、有興趣再學(xué)一些動物名稱的單詞?？梢杂酶枨?、游戲等形式介紹fox，monkey，elephant等單詞。學(xué)生們學(xué)得興致勃勃，交談的內(nèi)容也就豐富了。再如，教"shopping”時，可在教師布置文具，衣服，水果，玩具等，給學(xué)生一些錢讓他們自己去買自己喜歡的東西。根據(jù)學(xué)生的實際交談需要，教了一些“Itismadeof”“itisdear/cheap“Howaboutfiveyuan“hereisthemoney”，雖然內(nèi)容不少，但由于購物時需要用這些，學(xué)生們學(xué)得非常起勁，而且用的也很有效。這種情景的設(shè)置貼近生活，真實自然，使學(xué)生產(chǎn)生了運用英語的真實需要，他們躍躍欲試，就會自覺主動地去參加實踐。教師這時就可以放手讓學(xué)生去說。以滿足學(xué)生交流的信心，為他們盡快地在真實的交流活動中打下堅實的基礎(chǔ)。8、指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具學(xué)生英語口語水平的提高僅憑教師課上的指導(dǎo)和糾正是遠遠不夠的，這時，教師要教會學(xué)生業(yè)余時間正確、合理地使用錄音機和復(fù)讀機，充分發(fā)揮其作用?，F(xiàn)在的錄音機和復(fù)讀機都有很好的錄音、復(fù)讀功能，配套的學(xué)習(xí)教材也很豐富，教師要指導(dǎo)學(xué)生挑選好教材，學(xué)會用錄音機或復(fù)讀機放音錄音，讓學(xué)生多聽、反復(fù)聽并通過給自己錄音，把自己的錄音語調(diào)與錄音帶中的進行對比，掌握正確的語音語調(diào)，從而不斷提高自己的表達能力，使語言更準確流暢?，F(xiàn)在，為了更好地幫助學(xué)生提高英語口語能力，教師也可以利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，自己制作操作簡單的、交互性強的教學(xué)軟件。例如，教師可以在電腦中制作圖片，配上有關(guān)對話內(nèi)容，讓學(xué)生與電腦進行對話，亦可以制作一系列問題讓學(xué)生在電腦上選擇后進行回答，讓學(xué)生在游戲和玩耍中提高能力。小學(xué)英語口語是一個持續(xù)教學(xué)的過程，各個階段都有不同的教學(xué)目標和任務(wù)。在小