通信技術(shù)原理基礎(chǔ)講義課件

通信技術(shù)原理基礎(chǔ)講義通信技術(shù)原理基礎(chǔ)講義通信技術(shù)原理基礎(chǔ)講義通信原理基礎(chǔ)第一章:數(shù)據(jù)通信概論第一節(jié):通信系統(tǒng)模型通信系統(tǒng)模型輸入數(shù)據(jù)d輸出數(shù)據(jù)d或信號d(發(fā)送信號50接收信號地或信號d(信息源發(fā)信機丶傳輸媒質(zhì)小收信機受信者噪聲N()噪聲源圖1-1通信系統(tǒng)模型培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，推進素質(zhì)教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵所在。在歷史教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是初中歷史教師迫切需要探討的問題之一。1轉(zhuǎn)變教學觀念是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵未來社會的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，人才的培養(yǎng)離不開教育，尤其是基礎(chǔ)教育，因此，教育工作者必須轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為社會輸送大量的創(chuàng)新型人才。初中歷史作為基礎(chǔ)教育的一部分擔有重要責任。在傳統(tǒng)歷史教學中，多是采用的灌輸式教學方法，教師是課堂的主宰者，師生之間是簡單的教與被教的關(guān)系。學生只能跟著教師的節(jié)奏走，被動的接受知識，機械的記憶，學生幾乎沒有進行自主探索的時間與空間，喪失了學習的興趣。這種教學方式往往收不到預想的效果，激不起學生學習的興趣，學生的學習能力得不到提升，更不用說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力了。由此可以看出，傳統(tǒng)的教學觀念已跟不上教育發(fā)展的需求，每一位教育工作者要緊跟時代發(fā)展，樹立新型的教育觀念。教育家葉圣陶說過：教是為了不教。因此，在初中歷史教學中，要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力、探究能力及分析問題、解決問題的能力。比如，講授“英國資產(chǎn)階級革命”時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中一般采取的先講其爆發(fā)的原因、過程及產(chǎn)生的影響，然后總結(jié)出重點讓學生識記的做法?？梢韵茸寣W生自行閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀、分析及概括能力。同時提出一些問題讓學生思考：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因是什么？革命過程中主要有哪幾件事？涉及的主要人物是誰？總結(jié)革命產(chǎn)生的國際、國內(nèi)影響？學生自學完成后，啟發(fā)學生踴躍發(fā)言，引導學生梳理知識，進行歸納、總結(jié)。然后，教師把學生自學中存在的問題指出來，大家共同討論，對有爭議的問題教師再加以疏導，注重講解重難點，引導學生構(gòu)建知識體系。最后，可以讓學生提出自己的疑問，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。在這樣的教學觀念下，能開闊學生的思維，引導學生思考，在輕松愉悅的氛圍內(nèi)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2營造民主和諧的課堂氛圍，為學生創(chuàng)新打下基礎(chǔ)心理學相關(guān)研究表明，良好的心情對學生的發(fā)展起著重要作用。課堂教學中創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，能最大化地激發(fā)學生的潛能。如果在課堂中，學生擔心說錯話被老師訓斥或者嘲笑，學生就不能暢所欲言，不敢表達自己的觀點與看法，會挫傷學生獨立思考的積極性，影響師生之間、學生之間和諧關(guān)系的建立，影響學生深入交流、探討的熱情，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以，在初中歷史教學中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。有教育家曾說過：不怕學生觀點錯，就怕學生沒有觀點。因此作為教師要尊重學生，平等地對待每一位學生，引導學生積極思考，敢于突破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。同時對學生的奇思怪想要給予充分的肯定，保護學生的好奇心，發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生學習的熱情與創(chuàng)新熱情。另外學生質(zhì)疑會得到來自教師的鼓勵與贊揚，但是有些學生會擔心同學們譏笑自己，說自己出風頭而隱藏自己的問題。所以，教師不僅要注重和諧師生關(guān)系的建立，還要深入到學生中去，傾聽學生的心聲，給學生留出盡可能多的表現(xiàn)機會，為學生的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。3激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力興趣是最好的老師，也是推動學生進行自主學習的內(nèi)在動力。因此，在初中歷史教學中，我們要根據(jù)初中學生探究性心理較強的特點，設(shè)計一些貼近學生生活實際的問題或者活動，讓學生通過自主的學習方式完成任務(wù)，凸顯學生的主體性地位。學生主體性地位得到凸顯，能激發(fā)學生的學習熱情，因此，在歷史教學中，可以設(shè)置一些問題，調(diào)動學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如，講授隋朝大運河時，教師可以設(shè)置一些問題，讓學生主體地位得到凸顯的同時，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲?？梢赃@樣設(shè)計問題：假設(shè)一下，如果你是隋煬帝，你根據(jù)當時的情況會下令開鑿大運河嗎？請給出理由。這樣可以引導學生進入當時的歷史情境，在感悟歷史的基礎(chǔ)上，抒發(fā)自己的看法。雖然，學生的感觸不同，看法也存在很大的差異，但是都是發(fā)自內(nèi)心的真實體驗，激發(fā)了學生參與課堂的主動性與積極性，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力疑是學之始，也是思維的開始，更是創(chuàng)造的動力。只有發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，才能活躍學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲。也就是說任何知識的獲得和能力的形成，都需要經(jīng)歷從有疑到無疑的過程，這對教師提出了較高要求。要求教師課前做好充分的準備，從整體上把握教材，從教學內(nèi)容中確定創(chuàng)新的主題。同時運用比較法、討論法拓展學生的思維深度，開啟學生的思維。讓學生在質(zhì)疑的過程中，教給學生歷史思維方法。教師在教學過程中，要把握疑點，引導學生發(fā)現(xiàn)疑點，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣。比如講授鴉片戰(zhàn)爭時，教師可以設(shè)疑：如果沒有林則徐禁煙這件事，英國會繼續(xù)侵略中國嗎？教師設(shè)疑是為了讓學生明白處處皆有疑問，如果學習中不質(zhì)疑，就說明思考不夠深入，也就無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以，教師要告知學生一些質(zhì)疑的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣。比如學習歷史現(xiàn)象時，要現(xiàn)弄清楚“是什么？”“主動探究為什么？”“弄明白此現(xiàn)象說明了什么問題？”等。如學習淝水之戰(zhàn)時，教師可以適當點撥學生，引導學生質(zhì)疑“有結(jié)論認為前秦是統(tǒng)一中國的正義一方，這種說法對嗎？為什么？前秦的失敗說明了什么問題呢？”學生在此學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，獨立解決問題，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，貫穿于教學的全過程，有助于打破學生的思維定勢，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。只要教師在教學過程中，用科學的方法指導學生，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，學生的創(chuàng)新能力就會得到提升。引言：目前，正處于經(jīng)濟高速發(fā)展階段的中國，模具工業(yè)也已經(jīng)發(fā)展成為國民經(jīng)濟中的基礎(chǔ)工業(yè)，要想衡量一個國家的機械制造水平，首先就要看制造大型精密、復雜、長壽命模具的技術(shù)是否過硬。我國的模具工業(yè)在經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢影響下，獲得良好的條件和機遇。除了國內(nèi)模具市場將繼續(xù)高速發(fā)展外，跨國集團到我國進行模具采購的趨向明顯。在不久的將來我國不僅會成為模具大國，還會成為模具制造強國，正因為企業(yè)與社會對模具人才有這么大的需求，我們才要更完善我們專業(yè)課程以及教學方法。1.實踐性教學法的內(nèi)容實踐性教學的內(nèi)容：模具專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)實踐性知識。（1）基礎(chǔ)理論課程程包括語文、數(shù)學、物理、英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等。（2）專業(yè)基礎(chǔ)知識：其包括機械制圖、機械基礎(chǔ)、模具制造技術(shù)、公差與配合、冷沖壓工藝與沖模設(shè)計、塑料成形工藝與塑料模設(shè)計等。基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度，專業(yè)基礎(chǔ)理論知識應(yīng)廣而簡。（3）專業(yè)實踐性知識：其包括金工實踐、模具拆裝與測繪、數(shù)控編程與操作、模具造型與設(shè)計（CAD、Pr/e），自動化編程（CAM）等，專業(yè)實踐要專而精，針對性強。2.模具專業(yè)類課程教學方法2.1理論與實踐相結(jié)合模具專業(yè)課程具有較強的是實踐性，不能單靠理論知識，而是要加強實踐性教學環(huán)節(jié)，通過實際操作提高學生的實際動手操作能力，從而達到理論與實踐教學的結(jié)合。這樣既可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的的能力還能夠提高學生的動手能力。另外，在學生實習期要盡量的下到專門的模具實踐車間盡可能多的配置模具零件加工所需的機床設(shè)備。2.2模具制造實踐教學應(yīng)推陳出新打破傳統(tǒng)的教師的口授和板書，借助于掛圖和部分實物，為了避免學生在教學過程遇到一些比較抽象的內(nèi)容時不易理解，教學效果差，為了提高教學質(zhì)量和效果，可采用多媒體技術(shù)將所有的圖形和零件通過三維圖形和動畫的形式展現(xiàn)在同學們的面前，直觀、趣味的教學效果會更加利于同學們的學習和接受。但不能取代傳統(tǒng)的教學手段。學生在進行模具加工時要考慮到模具零件加工的獨特工藝性，在加工實踐時要有別于其他工種的實習。在牢牢掌握各個零件在模具中的作用、結(jié)構(gòu)、工作原理等之后，學生才能加工出合格的模具零件。模具零件加工實習時應(yīng)該以大課題帶小課題的方式，要讓學生進行“選擇式”學習。具體步驟如下：（1）在實際教學中實操教師要選擇難易程度適中的模具一副。（2）學生要根據(jù)自身水平選擇該模具中一個零件，畫出零件圖。這樣一來，每個學生有了自己選擇的小課題，學生有了學習的動力，能力稍弱的學生也不會因為找不到事做，出現(xiàn)瞌睡、無聊、玩手機、等違反安全操作規(guī)程的現(xiàn)象。（3）把自己所選零件的加工工藝進行編制，并按企業(yè)要求與模式編寫工藝卡片。讓學生在校便能現(xiàn)實與企業(yè)的“零距離”接軌，為日后下廠迅速適應(yīng)環(huán)境打下基礎(chǔ)。（4）加工所選零件時要按照自己所編制的零件加工工藝過程實施。小課題是根據(jù)技校生的特點量身打造出來的，是模具加工實習中非常重要的一個環(huán)節(jié)。，一個相對復雜的零件可能應(yīng)用用在多種加工設(shè)備上，所以學生一定要多了解各工種。（5）指導教師要在學生加工好將自己選擇的零件后，統(tǒng)一收齊檢測，合格后，組織學生進行模具的裝配與調(diào)整。（6）學生要試模演示自己裝配合格的模具。以上主要是讓學生對企業(yè)中模具生產(chǎn)有個初步的了解，在進入企業(yè)后能迅速融入企業(yè)，減少企業(yè)的“再培訓”時間。另外，在整個實習過程中要讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)的問題并及時解決，讓理論課真正為實操課服務(wù)。3.實踐性教學優(yōu)點“四育人”“四育人”包括管理育人、活動育人、制度育人和環(huán)境育人。它是實踐性教學質(zhì)量的有力保障。3.1管理育人：“管理育人”按照企業(yè)車間的管理模式管理學校實訓中心，教師根據(jù)學生特點以及實習需要，將學生分組實訓，選出能力較強的學生擔任車工組組長，鉗工組組長，磨床組組長，數(shù)控組組長及其安全管理員等，在實訓期間，老師要指導學生進行5S管理。3.2活動育人：教師要激勵學生進行實踐性學習的熱情，多提供一些技能培訓或比賽，對于省、市各項技能大賽，要鼓勵學生積極參加。3.3制度育人：要用制度管人而不是人管人，好的制度不僅能夠用來規(guī)范學生的行為，更能使學生在通過對制度理解后，能深刻認識到什么是對的，什么是錯的，并且能夠自覺地將自己的行為約束到制度所規(guī)定的范圍內(nèi)。為此，制定完善和合理的實訓室管理制度是非常有必要的，除此之外還要自編安全手冊，并且在學習安全手冊之后要進行考核，考核通過后合格后，才可以進入車間，每次實訓前后都有列隊清點人數(shù)重申安全操作規(guī)程及安全管理制度，若要規(guī)范學生的行為，讓學生將規(guī)范制度存在于每個人的潛意識里，就必須要依靠制度去教育管理學生。也只有這樣才能保障學生在實訓過程中無安全事故發(fā)生。3.4環(huán)境育人：馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”可見環(huán)境對于人的影響是非常重要的，學校對學生要采取隨機教育，生活中處處皆教育，大到規(guī)章制度，小到一草一木，都散發(fā)出它應(yīng)有的教育功能。除了加大力度整治校容校紀，為學生的長期發(fā)展制定一系列措施，提供了感人至深的企業(yè)人文環(huán)境。力求讓學校的每一樣東西，為學生創(chuàng)造一個有利于人才成長的育人環(huán)境，個人要健康成長不僅要明理，更要立行，而良好的行為是靠平常環(huán)境影響逐步養(yǎng)成的。為了創(chuàng)造良好的企業(yè)素質(zhì)教育環(huán)境。4.實踐性教學的開展，開啟了校企合作模式為了讓學生能夠更快的融入到企業(yè)中，我校采取積極主動的方法、用心突破工作中的重點、難點，善于學習、增強才干，學校領(lǐng)導和學生共同扮演著自己的角色，例如：校長―廠長、課堂―車間、教師―師傅、專業(yè)―產(chǎn)業(yè)、實訓中心―研發(fā)中心。企業(yè)和學校的共同理想是以培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和高技能人才為己任，實現(xiàn)“共同育人”是合作的真諦。不以眼前經(jīng)濟利益為目的，目的是為社會培養(yǎng)處更多的模具專業(yè)人才，隨著“企業(yè)進?！钡男Ｆ蠛献髂Ｊ降拈_啟，那么企業(yè)與學?！靶Ｆ箅p贏”的這個目標最終一定會實現(xiàn)。5.結(jié)語：現(xiàn)在的模具企業(yè)對模具技術(shù)人員已經(jīng)供不應(yīng)求，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的不斷地提高，越來越多的模具企業(yè)需要這方面的人才。所以模具技術(shù)專業(yè)的學生的發(fā)展前景一片光明，正因為如此，學校要調(diào)整課程體系及時更新教學內(nèi)容才能適應(yīng)企業(yè)對模具專業(yè)人才的需求與變化，要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就必須要改變教學手段和教學方法，這是一條重要的途徑。對以上模具類專業(yè)進行的實踐教學方法的探索，一定還存在諸多不足之處，也請相關(guān)人員批評指正。我也一定在模具課程中繼續(xù)的摸索教學經(jīng)驗為社會為企業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的模具技術(shù)精英。通信技術(shù)原理基礎(chǔ)講義通信技術(shù)原理基礎(chǔ)講義通信技術(shù)原理基礎(chǔ)講義1通信原理基礎(chǔ)通信原理基礎(chǔ)2第一章:數(shù)據(jù)通信概論第一節(jié):通信系統(tǒng)模型通信系統(tǒng)模型輸入數(shù)據(jù)d輸出數(shù)據(jù)d或信號d(發(fā)送信號50接收信號地或信號d(信息源發(fā)信機丶傳輸媒質(zhì)小收信機受信者噪聲N()噪聲源圖1-1通信系統(tǒng)模型第一章:數(shù)據(jù)通信概論3模擬通信、數(shù)字通信和數(shù)據(jù)通信通信所傳輸消息由多種形式:符號、文字、數(shù)據(jù)、語音、圖形、圖象等。通信所傳輸消息的類型:連續(xù)、離散。模擬信號、數(shù)字信號、模擬傳輸、數(shù)字傳輸模擬通信:是以模擬信號方式傳送消息的通信方式?；鶐M通信、調(diào)制模擬通信。模擬通信優(yōu)點:信道利用率高。模擬通信缺點:抗干擾能力弱、保密性差等。模擬通信、數(shù)字通信和數(shù)據(jù)通信4信息源調(diào)制器「丶傳輸媒質(zhì)解調(diào)器小受信者(發(fā)信機)收信機)噪聲源圖1-3模擬通信系統(tǒng)模型信息源調(diào)制器「丶傳輸媒質(zhì)解調(diào)器小受信者52.數(shù)字通信:是以數(shù)字信號方式傳送消息的通信方式。(圖1-4)信息源編碼器「1編碼器/調(diào)制器傳輸媒質(zhì)|噪聲源受信者譯碼器譯碼器鬥解調(diào)器2.數(shù)字通信:是以數(shù)字信號方式傳送消息6數(shù)字通信的優(yōu)點:抗干擾性強、保密性好。數(shù)字通信的缺點:信道頻帶比模擬信道寬,信道利用率低3.數(shù)據(jù)通信:依據(jù)通信協(xié)議,利用數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)在兩個功能單元之間傳遞信息數(shù)字通信的優(yōu)點:抗干擾性強、保密性好。7通信技術(shù)原理基礎(chǔ)講義課件8第三節(jié):數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)的組成終端調(diào)制解調(diào)器區(qū)通信網(wǎng)集中器區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)風通信計算機控制器區(qū)專用線路終端設(shè)備數(shù)據(jù)傳輸數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)子系統(tǒng)子系統(tǒng)第三節(jié):數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)的組成9、終端設(shè)備子系統(tǒng)(數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換)、數(shù)據(jù)傳輸子系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)、終端設(shè)備子系統(tǒng)(數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換)