機械制造技說課

2023/9/17目錄一、課程師資狀況二、課程現狀與改革三、課程教學內容四、課程建設規(guī)劃五、本課程存在的不足2023/9/17一、課程師資狀況教師科研與論文課程負責人及主講教師教師隊伍情況2023/9/17１、課程負責人/主講教師■蔡海濤，男，1957年4月出生，本科，副教授/高級工程師■研究方向：機械制造/真空（有２０多年機械制造企業(yè)的工作經歷）■主要講授課程：機械制造技術、先進制造技術、工程材料及熱處理、機械制圖等■實踐性教學：制圖測繪

、畢業(yè)設計■教學研究課題：有１項院級重點教學課題，第一負責人■學術研究課題：有１項省教育廳科研課題，第一責任人有１項院級重點科研課題，第一責任人■學術論文：近３年在中文核心期刊上發(fā)表學術論文２篇（第一作者），在普通期刊上發(fā)表學術論文１篇（第一作者）■獲獎:曾獲省科技進步三等獎、省醫(yī)藥局科技進步一等獎2023/9/17主講教師（1）■周向陽

，男，1970年1月出生，本科，高級工程師■研究方向：機械制造/機電■主要講授課程：機械制造技術、數控加工技術

、MasterCAM等

■實踐性教學：機械制造課程設計

、畢業(yè)設計等■學術研究課題：有１項院級科研課題，第一責任人■學術論文：近３年在中文核心期刊上發(fā)表學術論文2篇（第一作者）2023/9/17主講教師（2）■裘旭東

，男，1972年9月出生，本科，副教授■研究方向：機械制造/機制■主要講授課程：金屬切削原理與刀具

、機械制圖

、CAD技術■實踐性教學：制圖測繪

、畢業(yè)設計■教學研究課題：有１項院級教改課題，第一負責人■學術研究課題：有１項院級重點科研課題，第一責任人■學術論文：近３年在中文期刊上發(fā)表學術論文3篇（第一作者）2023/9/17主講教師（3）■邵立東

，男，1970年3月出生，在讀研究生，副教授■研究方向：機械制造/機制■主要講授課程：機械工藝學

、機械制圖

、機械設計

■實踐性教學：制圖測繪

、畢業(yè)設計■教學研究課題：有１項市級教學研究課題，子課題負責人■學術研究課題：有１項院級青年專項課題，第一責任人■學術論文：近３年在中文核心期刊上發(fā)表學術論文３篇（第一作者），在普通期刊上發(fā)表學術論文１篇（第一作者）2023/9/17２、合理的教師梯隊本課程有教師7人其中：副教授等高級職稱5人講師1人初級職稱1人包括：碩士及在讀研究生２人實驗教師2人2023/9/171、課程教師現狀姓名性別出生年月職稱學歷是否雙師學科專業(yè)在教學中承擔的工作蔡海濤男1957.04副教授高級工程師本科是機械制造/真空課程負責人主講教師周向陽男1970.01高級工程師本科是機械制造/機電主講教師裘旭東男1972.09副教授本科是機械制造/機制主講教師邵立東男1970.03副教授讀研是機械制造/機制主講教師王潔女1981.06講師碩士機械制造/機電輔導教師王緒芳女1962.01高級實驗師大專機械制造/機制實驗教師喻光堅男1963.12技師／助理實驗師大專機械制造/機制實驗教師2023/9/17課程教師的年齡、學歷、職稱及雙師資格分布情況年齡分布學歷分布職稱分布雙師資格年齡人數百分比學歷人數百分比職稱人數百分比人數百分比>5000%博士及在讀00%教授00%4/580%41～50342.9%碩士及在讀228.6%副教授高工高級實驗師571.4%31～40342.9%本科457.1%講師114.3%<30114.2%?？?14.2%助理實驗師114.3%2023/9/173、教師的科研與論文（課程組教師自2005年以來）科研工作省廳級科研項目2項院級科研項目4項學術論文公開發(fā)表論文14篇其中核心期刊8篇2023/9/17二、課程現狀與改革理論課程內容實踐課程內容課程發(fā)展與沿革教學條件教學效果2023/9/17一、課程現狀與改革

1、課程發(fā)展與沿革

在20多年的辦學過程中，積累了豐富的經驗，沉淀了深厚的專業(yè)底蘊，獲得了社會的廣泛認可。

在治學嚴謹的老一輩教師們的帶領下，為學生開設了《金屬切削原理及刀具》、《金屬切削機床》、《機械制造工藝學》、《機床夾具設計》、《工程力學》、《機械設計基礎》等主干課程。

杭州職業(yè)技術學院前身是市經委系統(tǒng)的6所成人高校和2所中專，其中杭州機械職工大學和杭州機械工業(yè)學校開設有機制及相關專業(yè)。2023/9/17為了適應高職教育的特點，在學院的引導和推動下，課程組將傳統(tǒng)“機械制造”類課程進行整合，整合后的課程名稱為《機械制造技術》，使之成為機械制造類專業(yè)的主干課程金屬切削原理與刀具金屬切削機床機床夾具設計機械制造工藝學機械制造技術機械制造類課程2023/9/17■２００５年５月，“機械設計與制造”專業(yè)被批準成為“院級重點專業(yè)”，建設期為3年，《機械制造技術》成為該專業(yè)的主干課程；■２００７年５月，《機械制造技術》被批準成為“院級精品課程”，建設期為2年。2023/9/172、理論課程內容

本課程是機械設計與制造專業(yè)的主干課程，主要介紹機械產品的生產過程，生產活動的組織，機械加工過程及其系統(tǒng)。包括金屬切削過程的基本理論和基本規(guī)律，機械加工和裝配工藝規(guī)程和基本知識，機械加工精度及表面質量的概念和控制方法。（１）課程定位2023/9/17知識模塊對應的學時

緒論2金屬切削原理10金屬切削加工30機械加工質量10機械加工工藝基礎28機床夾具設計基礎14機械裝配工藝基礎10合計１０４（２）知識模塊順序及對應的學時2023/9/17（３）課程的重點、難點和解決辦法難點：應用專業(yè)理論知識，解決實際工程問題重點：掌握必需、夠用的基礎理論知識，能正確選用和使用機床設備、切削刀具，解決機械加工過程的工藝及相關設備問題解決方法：●符合高職教育特點，以應用為目的，以必需、夠用為度，適當培養(yǎng)學生具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力；●強調基本概念和基本原理闡述，減少理論推導，淡化難點，重在結論的理解和應用；●充分利用多媒體教學手段，圖文并茂，知識點和難點講述形象生動，引人入勝，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果；●增加工學結合的“半工半學”教學環(huán)節(jié)，彌補校內教學的不足，提高學生應用實際理論知識和解決實際工程問題的能力。2023/9/17３、實踐課程內容構建《機械制造技術》實踐教學體系，為學生提供集課程實驗、校內實訓、校外實習于一體的系統(tǒng)方案，在校外實習中開展工學結合，探索校企合作人才培養(yǎng)模式。

（１）設計思想2023/9/17課程內容對應的學時刀具角度測量２學時機床結構的剖析２學時機械零件加工精度測量２學時機床夾具的拆裝２學時機械制造技術實習（半工半學）４周（２）實踐課程內容2023/9/17（３）實踐課程組織形式在實驗室作實驗，一般安排4人為一組；通過具體實驗，總結實驗結果；并對結果進行分析，寫出書面的實驗報告

課前預習，學生對實驗、實訓內容先做一個簡單的了解，并明確實驗（訓）的內容、步驟及注意事項《機械制造技術實習》一般安排10-15人為一組，由教師和企業(yè)技術人員共同指導，“半工半學”的前2周在校外實習基地進行制造工藝的針對性實習，后2周在校內進行課程設計，對校外實習中的相關零件進行工藝設計與工藝分析，以工廠實際應用的圖紙為題目使學生完成整個零件的加工方案設計，加工工裝設計，一直到最后所有技術文件的編制，接受機械加工的全過程訓練。2023/9/17■“半工半學”的實習以工廠實際應用的圖紙為題目使學生完成整個零件的加工方案設計，畫出指定工序的工序圖；編寫設計說明書。■考核方法：按設計說明書提問答辯

（４）考核內容與方法2023/9/17《機械制造技術實習》４周：半工半學校外２周：校外實習基地的生產一線跟蹤實際產品從原材料到成品的全過程了解從圖紙到實物的全工藝過程了解機械加工工藝規(guī)程校內2周：機械制造技術課程設計要求掌握正確編制零件機械加工工藝規(guī)程的原則、方法和步驟畫出校外實習中指定工序的工序圖編寫工藝設計說明書、答辯半工半學2023/9/17４、教學條件

現在使用的教材是“高職高專規(guī)劃教材”——《機械制造技術》,

王道宏主編，浙江大學出版社出版。（１）教材

由于現在使用的教材不能滿足我們的課程教學，我們正在籌劃《機械制造技術》的自編校本教材建設。

教材建設的指導思想是以滿足崗位能力需要和提高學生綜合素質與技能為目標，促進教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革、高職人才培養(yǎng)模式的改革。2023/9/17

我系的實驗實訓室中，對本課程的實踐教學統(tǒng)一規(guī)劃，具有機加工實訓中心、數控加工實訓中心、CAD/CAM計算機房等。加強了本課程的綜合性、設計性教學環(huán)節(jié)，能滿足學生進行本課程全方位、不同層次和能力培養(yǎng)的需要。使原來從屬于課程的驗證性實驗