阿爾卡特DVOR故障實例教案課件

阿爾卡特DVOR故障實例教案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。阿爾卡特DVOR故障實例教案阿爾卡特DVOR故障實例教案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。阿爾卡特DVOR故障實例教案天線轉(zhuǎn)換系經(jīng)機柜發(fā)射機1|發(fā)射機2監(jiān)視器1監(jiān)視器2機柜保險電池充電器及直流電源本地控制及遙控的通訊接口備用電池PTT線本地電池保險DVOR4000雙機系統(tǒng)示意圖語文能力是生活、學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ),作文能力是語文能力的綜合體現(xiàn)。中學(xué)語文教師在中學(xué)階段作文教學(xué)中肩負(fù)著重任,要讓學(xué)生掌握三種文體和應(yīng)用文等寫作能力,作文水平達到規(guī)定的層面,以適應(yīng)升學(xué)或就業(yè)的需要,然而,具體到實施作文教學(xué),教師往往有苦難言,尤其是對于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)而言,教師難教、難改;學(xué)生難學(xué)、難寫。作文教學(xué)陷入重重困境。中學(xué)寫作教學(xué)處于困境的深層原因在于學(xué)生寫作話語權(quán)的喪失以及由此造成的被動心理,缺少有效的教學(xué)引導(dǎo)和專題訓(xùn)練,以及對文字和語言的深刻感受力。作文,是學(xué)生精神生活的一部分,是學(xué)生精神的樂園,也是學(xué)生人生的“史記”。他們在作文中創(chuàng)造并表達自己的人生觀、世界觀和對社會的價值取向。他們在作文中不斷展示自己的內(nèi)心世界,不斷完善和提高自己。作文是學(xué)習(xí)語文的重要組成部分,也是學(xué)校、社會對學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的量重要、最直接的評價方式和途徑。對于未來進入社會就業(yè)發(fā)展的學(xué)生來說,作文能力也是學(xué)生未來生存與發(fā)展的重要工具和重要技能。作為一名語文教師,應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,大膽嘗試,精心設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié),采取各種方法,創(chuàng)設(shè)各種情境,充分調(diào)動學(xué)生文體學(xué)習(xí)積極性,著力培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和愛好,使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情發(fā)揮才能,充分表達思想,敢于闡述觀點,真誠表露情感,在快樂中學(xué)習(xí)語文,喜歡上寫作。為此,我在作文教學(xué)中進行了一些嘗試,主要有下面幾點:一、用情感鋪墊課堂,讓教學(xué)氣氛和諧作文教學(xué)是一個充滿感情的過程,是師生兩個角色之間的感情不斷交流、呼應(yīng)、共鳴的過程。絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡和藹可親、平易近人的教師。因此,在平常的作文教學(xué)中,我注重為學(xué)生營造民主、和諧、友好的環(huán)境,讓學(xué)生充分展示智慧的火花,淡化教師的權(quán)威,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的不同意見,哪怕幼稚可笑、荒誕離奇,也不指責(zé)壓制。鼓勵百家爭鳴,各抒己見;寬容探索中的錯誤,培養(yǎng)標(biāo)新立異、敢為人先的勇氣。多年來,我的作文課毫無拘束,做到“以生為本”,把課堂交給學(xué)生,我只在其中穿針引線,推波助瀾,不過多評價,重在激發(fā)學(xué)生暢思、暢想、暢言,學(xué)生敢說、愛說,課堂氣氛活躍,教和學(xué)充滿和諧的氣氛。二、讓激情貫穿始終,激發(fā)寫作欲望作文教學(xué)中我力爭做到“四激”:上課“激情飽滿”,教學(xué)生樹立信心、激學(xué)生的熱情、興趣;閱讀激情萬丈,激學(xué)生的感情,“書癡”才能“積沙成塔”;寫作激思如涌,激學(xué)生的靈感;評賞激情四溢,激學(xué)生的悟性和鑒賞力,在評賞中提高。三、利用“說”,激活學(xué)生思維要想學(xué)會寫先要學(xué)會說,說是寫的前提。在作文課堂教學(xué)中,我堅持利用課前三分鐘,進行不定主題的演講,旨在鍛煉學(xué)生的膽量,學(xué)習(xí)說的能力,增強學(xué)習(xí)的信心。要求學(xué)生有準(zhǔn)備、有信心、有針對性,然后讓學(xué)生從思想內(nèi)容、語言魅力、篇章布局等方面評論,教師點評、集體打分,每個學(xué)生一個學(xué)期都可輪到兩次,不滿意者可重來。四、強調(diào)“寫”,努力抓活作文教學(xué)從鼓勵學(xué)生閱讀和寫作入手,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,初三伊始,我對學(xué)生進行了兩項調(diào)查,一是發(fā)問卷調(diào)查學(xué)生的課外閱讀情況。我驚訝地發(fā)現(xiàn),學(xué)生的課外時間幾乎全部用于做作業(yè)和看港臺的八卦周刊等垃圾讀物,很多學(xué)生不用說讀中外名著了,甚至連中國四大古典文學(xué)名著也不清楚。二是以布置作業(yè)的方式,調(diào)查學(xué)生的寫作情況。我布置學(xué)生自選題寫作文,結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生無從下手,他們并沒有養(yǎng)成寫作習(xí)慣。針對實際情況,我的做法是:首先,向?qū)W生推薦名篇名著。我在上課時經(jīng)常引用這些名著的內(nèi)容,讓學(xué)生感受名著的魅力和寫作手法技巧,每周至少印一篇優(yōu)秀的課外文章,讓學(xué)生閱讀和討論,使學(xué)生更加清楚學(xué)習(xí)語文離不開閱讀。其次,改革作文課堂教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生不限文體,不限題目,讓學(xué)生寫自己熟悉的、感興趣的東西,在作文中張揚個性,從創(chuàng)作中找樂趣,這就大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。五、精心上好作文欣賞課,激發(fā)學(xué)生的思維為了上好作文欣賞課,我抓好這幾個環(huán)節(jié):選好材料,精心挑學(xué)生佳作一至兩篇作為欣賞課使用素材;展示材料,用投影展示學(xué)生作文;評議文章,同學(xué)們可暢所欲言,對作文評頭論足;代表發(fā)言,找“閃光點”并從不同詞、句、段、篇、主旨等方面細(xì)述;找疑點,說不足,如果我來寫該如何;暢談感悟,從構(gòu)思到謀篇,從創(chuàng)作目的到寫作宗旨,從表情達意到主題生發(fā)等;再度審視,重新審視作者的寫作目的是否達到;中肯建議,請同學(xué)們用一句話評點,給作者一個合理可取的建議;小結(jié)歸納,教師對本節(jié)課作最后的總結(jié),畫龍點睛,真正達到作文欣賞課的目的。六、選準(zhǔn)學(xué)生寫作取材的切入點好文章除了篇章布局、遣詞造句獨具匠心外,更要有好素材、好內(nèi)容。而素材緣于生活積累,寫作絕對不能脫離生活這個大舞臺。因此,我特別注重培養(yǎng)學(xué)生積累素材,教學(xué)生選取有效素材,我一貫的做法是推薦一些好的報刊雜志,作為寫作營養(yǎng)的來源;要求學(xué)生訂購有利于寫作的兩種以上的報刊和雜志,至少保證平時的閱讀需要;上好閱讀課,做好摘抄,寫好小作文;每周用一節(jié)課到圖書館上閱讀課,并用摘抄本做好精彩詞語和段落的摘抄工作。每周寫一篇片段作文。可以是讀后感,也可以是寫作片段;定期請寫作好的學(xué)生給全班介紹閱讀經(jīng)驗,并推薦好作品給同學(xué),在班級營造閱讀和創(chuàng)作的氛圍;請喜愛創(chuàng)作的教師給學(xué)生們做文學(xué)講座;向?qū)W生推薦名篇名著:讓學(xué)生閱讀和討論,感受名著的魅力和寫作手法技巧。定期從報刊、雜志上挑選佳作,供學(xué)生作范文;學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告;鼓勵學(xué)生們做學(xué)校、班級的新聞撰稿人,多寫廣播稿。宣傳好人好事的同時也練文筆;組織學(xué)生觀看一些優(yōu)秀影片,感受優(yōu)秀影視作品中的美學(xué)思想;實施“課前三分鐘演講”,為寫作積累素材?？傊?我認(rèn)為,在作文教學(xué)中,只要你有熱情、激情,善激勵,會引導(dǎo),就一定會有滿意的收獲?！鲂抡n改實施以來，新教材、新理念給生物基礎(chǔ)教育帶來了生機和活力，為廣大的生物教師從事新一輪的教育教學(xué)改革帶來了新的機遇，但同時也給農(nóng)村學(xué)校的生物教學(xué)，尤其是生物實驗教學(xué)帶來了諸多挑戰(zhàn)。和物理、化學(xué)一樣，生物學(xué)也是一門實驗科學(xué)，生物教學(xué)中有大量的實驗教學(xué)，如何破解農(nóng)村初中生物實驗中出現(xiàn)的各種難題，是提高農(nóng)村學(xué)校初中生物教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。一、生物實驗教學(xué)中存在的突出問題1、實驗室裝備不足，不能滿足實驗教學(xué)的需要。雖然政府加大了對教育投入，教育教學(xué)條件大為改觀，但面臨的新問題也日益顯著，相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校缺少足夠數(shù)量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。由于經(jīng)費緊張，多數(shù)學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年“普實”的驗收標(biāo)準(zhǔn)上，教學(xué)設(shè)備陳舊、缺乏、老化，與新教材的教學(xué)要求不配套，教師無法進行必要的演示實驗，學(xué)生無法動手實驗研究、探索。2、學(xué)校對生物課缺乏正確認(rèn)識，任意縮減課時安排，例如：七年級生物每周應(yīng)安排3課時，而大多數(shù)學(xué)校因師資問題只開了2課時，這樣就使生物基礎(chǔ)知識教學(xué)都不能按時完成，根本沒有時間組織實驗教學(xué)，使這門實驗科學(xué)完全變成了理論科學(xué)，不僅扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且嚴(yán)重偏離了學(xué)科特色，實驗最多只能做演示實驗，結(jié)果是教師“紙上談兵”，學(xué)生“不知所云”。3、實驗教學(xué)的評價機制不夠完善。初中畢業(yè)生物會考中沒有專門組織對學(xué)生的實驗技能、操作能力的考核，脫離了實驗操作的實驗就成了不動手的紙上實驗，變成了記憶的訓(xùn)練，學(xué)生對生物知識的理解就變成了空洞的理論。4、教育觀念陳舊。換湯不換藥，穿新鞋走老路是部分教師對待新課改的思維。面對新課改，部分老師不主動參與，不積極研究，在教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)的思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不去挖掘新課程中實驗教學(xué)對初中生物教學(xué)帶來的積極影響，也不去設(shè)法組織學(xué)生進行有關(guān)實驗的探究，沒有利用好農(nóng)村這塊天然資源進行實驗的改革，而是把實驗作為一種任務(wù)，流于形式地去應(yīng)付，也在一定程度上影響了生物課實驗教學(xué)的開展。二、提高初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量的有效策略1、進一步加強對實驗室的建設(shè)和管理，按照新課程實驗教學(xué)的要求準(zhǔn)備足夠的儀器設(shè)備、藥品、實驗材料，這是保證實驗教學(xué)正常開展的前提。生物教師還應(yīng)根據(jù)本地的氣候特點，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，多渠道采集一些本地常見的動、植物標(biāo)本，以彌補實驗材料的不足，這樣可減少實驗時的盲目性和隨意性。2、加強對各生物教師的培訓(xùn)。提高教師的實驗教學(xué)能力，是組織實驗教學(xué)的關(guān)鍵。由于各種原因，各校生物專業(yè)的教師數(shù)量很少，許多農(nóng)村中學(xué)沒有一位生物專業(yè)畢業(yè)的教師，因此學(xué)校只能安排其他專業(yè)的教師擔(dān)任生物科教學(xué)，但是這樣的教師往往缺乏指導(dǎo)學(xué)生實驗操作的能力，實驗課往往感到力不從心，影響了實驗教學(xué)的正常開展。因此上級有關(guān)部門應(yīng)定期組織有關(guān)教師進行實驗教學(xué)的培訓(xùn)，提高這些教師的動手操作能力和實驗預(yù)見能力。3、轉(zhuǎn)變生物實驗教學(xué)的觀念，開展探究性實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和創(chuàng)造能力。新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，探究性實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生上述能力上比起課堂教學(xué)來說有更大的優(yōu)越性。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生探究性實驗的過程中，盡量做到把教學(xué)回歸到生物學(xué)家探索新知識的原型，使學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探索的一般方法，包括提出問題，作出假設(shè)和制訂實驗探究計劃，以及對實驗現(xiàn)象的分析等。4、積極開發(fā)課程資源。農(nóng)村中學(xué)一般占地面積大，校園內(nèi)有人工培植的風(fēng)景林木和奇花異草，校園周圍的田野、山林、水庫或小河中有充滿生命活力的生物。這些都可供師生觀察和進行實驗材料的采集，也是參觀、實習(xí)和生產(chǎn)實踐的場所，為上好生物課和不斷改革生物教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的條件。要充分利用這些有利的條件開展制作生物標(biāo)本、觀察動植物生活習(xí)性、綠化環(huán)境等豐富多彩的生物實踐活動，通過學(xué)生在課堂內(nèi)外親自動手、動腦、動口，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，興趣盎然。新課程的實施給農(nóng)村中學(xué)生物教育提供了廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)設(shè)了莫大的改革契機，同時也帶來了新的思考、新的選擇、新的問題，相信只要全體生物教師共同探索，一定會找到一條適合初中生物實驗教學(xué)的有效方法。阿爾卡特DVOR故障實例教案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。阿1阿爾卡特DVOR故障實例教案阿爾卡特DVOR故障實例教案2天線轉(zhuǎn)換系經(jīng)機柜發(fā)射機1|發(fā)射機2監(jiān)視器1監(jiān)視器2機柜保險電池充電器及直流電源本地控制及遙控的通訊接口備用電池PTT線本地電池保險DVOR4000雙機系統(tǒng)示意圖天線轉(zhuǎn)換系經(jīng)3DVOR4000已出故障現(xiàn)象及應(yīng)對措施統(tǒng)計表故障次數(shù)風(fēng)險點崇州金堂資陽現(xiàn)象和對策MSG-C3.6V電池已故障單機導(dǎo)航數(shù)據(jù)完全丟失,故障機“BITEADC-1"中“M0S-RAMBattery”預(yù)警取下故障MSG-C3.6V電池,更換備用電池1發(fā)射機將板件安裝上熱備份設(shè)備,從串口輸入丟失的導(dǎo)航數(shù)據(jù)M0D-110故障機“BU-MOD-C1、BU-PHC1、CSB-1-S2告頇警。更換備件后設(shè)備恢復(fù)正常9960日zAM告預(yù)警,故障機“BITEADC-2"中SB1P-ST-3"告預(yù)警。旁路監(jiān)視器后,打開故障機“Adjustments",重新設(shè)置“SBRF-Phase"參數(shù)雙監(jiān)視窗口中“Distortionondet.USB-LSB"預(yù)警(為負(fù)數(shù)),雙機現(xiàn)象一致。通過單個邊帶天線的測試,可檢查出故障天線或故障線路。崇州合此次故障是因32#邊帶天天線系統(tǒng)線陣子晰裂而造成的邊帶天線接觸雙監(jiān)視窗口中“Distortionondet.USB-不良故障LSB頇警(為負(fù)數(shù)),雙機現(xiàn)象一致。通過單個邊帶天線的測試,可檢查出故障天線或故障線路。崇州臺此次故障是因28#邊帶天線饋線在天線分配板上接觸不良造成的3監(jiān)祝天線監(jiān)視天線有遮0雙監(jiān)視窗口中“RF-Level"值低于門限,雙擋物引起的故機現(xiàn)象一致。造成該故障是由于監(jiān)視天線上有遮擋物,移去后設(shè)備恢復(fù)正常DVOR4000已出故障現(xiàn)象及應(yīng)對措施統(tǒng)計表4DvOR4000已出故障現(xiàn)象及應(yīng)對措施統(tǒng)計表二故障次數(shù)風(fēng)險點崇州金堂資陽柏合合計現(xiàn)象和對策已故障監(jiān)視器上數(shù)據(jù)完全丟失,故障監(jiān)視NsP-.6W電201“BITEMeasurement”中“CMOs-RAM池14Battery預(yù)警。取下故障MSP-VD上3.6V電池更換備用電池,將板件安裝上旁路監(jiān)視器監(jiān)視器從串口輸入丟失的數(shù)據(jù)衰減器故障衰減器通路上的監(jiān)視器所有參數(shù)均告預(yù)警。更換故障衰減圈本地控制和遙軟件不能訪問設(shè)備,CSB板上Live燈不正?？赝ㄐ鸥鼡Q故障CSB板,從串口輸入CSB板上存儲的導(dǎo)航數(shù)據(jù)CC-54面板上燈指示不正常。造成AC-54故障原因有零地電壓過大;負(fù)荷過重;市電不ACC-54常等。蓄電池未充滿電不要合設(shè)備和蓄電PMM-S池之間的開關(guān);加強對變壓器的巡視;臺上用電必須遵守各項用電規(guī)定該故障發(fā)生在宜賓機場。設(shè)備不能開啟,供7CSLCSLETSG故障00000電系統(tǒng)、BCPS和PM-5都正常,DE也能正常工作。更換故障CSLDvOR4000已出故障現(xiàn)象及應(yīng)對措施統(tǒng)計表二5心得:技術(shù)人員在維修阿爾卡特DVOR設(shè)備時,應(yīng)注意以下幾點1.利用設(shè)備面板上燈指示可初步鎖定設(shè)備的故障范圍。2.根據(jù)軟件上具體bite信號并結(jié)合告預(yù)警的主參數(shù)可初步鎖定設(shè)備的故障范圍或板件3.對于軟故障而言,技術(shù)人員應(yīng)結(jié)合告預(yù)警參數(shù)從軟件設(shè)置或硬件接觸上下手。以上幾點是本人在實踐中總結(jié)所得,在維修設(shè)備時應(yīng)相輔相承,靈活運用。心得:技術(shù)人員在維修阿爾卡特DVOR設(shè)備時,應(yīng)注意以下幾點6預(yù)警參數(shù)MAINE本LCSI發(fā)機山OPERATIOBYPASSEDdoNTROLstationDATACOMENABLEDSELECTreLease常設(shè)備未心切態(tài)射此燈預(yù)警參數(shù)7CSL組件上指示燈和按鈕含義開關(guān)或指示燈位置正常時情況V33(指示燈)TX1是否正常工作?黃燈,無閃爍假設(shè)TX1工作V33s4(開關(guān)鍵控手動開TX1S3(開關(guān)鍵控手動關(guān)TX1V34(指示燈TX2是否正常工作?黃燈,無閃爍假設(shè)TX2工作s1s2(開關(guān))鍵控手動開TX2s1(開關(guān))鍵控手動關(guān)TX228s6(開關(guān))測試信號選擇用于校準(zhǔn)監(jiān)控器v27V28(指示燈)MON1是否正常工作滅,無閃爍需考證V28和V27具體指待的監(jiān)視器V27(指示燈)MON2是否正常工作滅,無閃爍CSs5(開關(guān))下部獨立,DME主用成都四新臺都將此上部聯(lián)合,DVOR主用開關(guān)撥為上部CSL組件上指示燈和按鈕含義8MSPⅴD組件上指示燈和按鈕含義開關(guān)或指示燈位置義正常時情況備注監(jiān)視器發(fā)送數(shù)據(jù)到綠燈,伴隨著簡LCSU/CSB選中監(jiān)綠燈,伴隨著簡短的閃爍V1監(jiān)視器中處理器工綠燈,無閃爍作情況位鍵對監(jiān)視器處理器進行復(fù)位識別碼指示綠燈,有閃爍和1020Hz同步12音頻用于監(jiān)聽話音信號般不用X12插孔如臺站識別、氣象數(shù)據(jù)的音頻插孔MSP-VDMSPⅴD組件上指示燈和按鈕含義9MSG-C組件上指示燈和按鈕含義開關(guān)或指示義正常時情況發(fā)射機發(fā)射數(shù)據(jù)到綠燈,伴隨著簡LCSU/CSB短的閃爍LCSU/CSB選中發(fā)|綠燈,伴隨著簡射機短的閃爍鍵控復(fù)位鍵對MSG-C處理器進行復(fù)位MSGC中處理器工綠燈,無閃爍作情況MSG-CMSG-C組件上指示燈和按鈕含義102OMON-1McasurcmentevelAzimuth97.5deHod.Depth38HZAH29.5%該窗口中示出了設(shè)備主要參數(shù)lod.Depth9969HzAM28.8如射頻電平、方位角、30HzAM調(diào)幅d.Index34H2FM16.1名度等等,這些參數(shù)若告預(yù)警可間接Hod.DepthIdentityAH地告訴我們設(shè)備故障大致部分。比CarrierFrequency1151.kH如說單發(fā)射機雙監(jiān)視器識別不正常,Sideband11569.9kH那么故障點應(yīng)在MSGC或MSG-S上widebandFCy,SBB11429月.gkH6明HzComp當(dāng)然一個比較復(fù)雜的故障就會伴隨stortionon36HZF許多參數(shù)告警,這時技術(shù)人員要更51.9%多