學前兒童衛(wèi)生與保健消化系統(tǒng)培訓資料課件

學前兒童衛(wèi)生與保健消化系統(tǒng)培訓資料1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。學前兒童衛(wèi)生與保健消化系統(tǒng)培訓資料學前兒童衛(wèi)生與保健消化系統(tǒng)培訓資料1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第四節(jié)消化系統(tǒng)中隔Asungai8日eumICarda正。Buetuspancreaticus鵲ξ的,mCoonesmonde息un消化系統(tǒng)簡介二、嬰幼兒消化系統(tǒng)的特點三、嬰幼兒消化系統(tǒng)的保育新教材不僅改變了原政治課教學因內(nèi)容遠離學生實際而影響教學效果和學生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，更大大改變了原教材教師一言堂的教學模式，并且要求教師能夠順應新課標、新課程改革的需要，使用新的教學方法和教學形式。下面談談我對初一新課程教學的一點認識和體會。一、要突出學生學習的主體性，發(fā)揮學生在學習上的積極性、主動性，激發(fā)學生學習的興趣，以提高教學效果初中思想品德課從學生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞學生成長過程中遇到的思想品德問題編寫教材，在教學實踐中，就要采用形式多樣的教學模式讓學生大膽參與到教學活動中來，成為學習的主人，發(fā)揮他們學習的自主性。例如，在課堂上可給予學生大量的時間和空間讓他們圍繞所學的內(nèi)容自由發(fā)揮，采用探究式、體驗式、合作式等方式，讓學生在活動中鍛煉他們的語言表達能力，在表達中增強對知識的理解和把握，促使自己在學習生活中努力達到相關的要求。如七年級上冊第三課《珍愛生命》，我們就不能機械地照本宣科，要了解初中階段是學生形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有一定的思考，但往往存在著一些偏差，如何幫助他們正確地認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務，也是這課教學的重點。讓學生自己去收集整理關于“世界因生命而精彩”、“人的生命的獨特性”、“珍愛我們的生命”的相關資料和圖片，然后進行充分討論，最后形成自己的價值觀和生命觀就顯得尤為重要。二、要聯(lián)系實際，讓課堂學習更貼近學生的生活實際，以激勵學生去自主探索、思考和創(chuàng)新，激發(fā)積極健康高雅的生活情趣初中學生正處于青春期，并向成年人過渡，他們的生活逐步擴展，對自身、他人、社會、國家及其相互關系等有了初步的了解和認識，因而，在教學中應以他們逐步擴展的生活為基礎，而不能脫離他們的生活實際和生活經(jīng)驗，使學生的學習與其生活實際相符合，并在此基礎上再適當引導，就很容易使學生有新的發(fā)現(xiàn)，這樣不僅能提高學生學習的興趣，更能促使學生去探索和創(chuàng)新。十二三歲的初中生已經(jīng)有了自己的生活圈子和審美情趣，來自書本的、網(wǎng)絡的、社會的信息量也明顯加大，但審美和生活情趣有不同的層次，其中有健康的、高雅的，也有低級的、庸俗的，而這些對于十二三歲的少年學生來說，由于他們?nèi)狈?jīng)驗和必要的科學知識，常常不能正確區(qū)分生活情趣的高雅和庸俗。有的學生還會誤把庸俗、低級的情趣當成健康、高雅的情趣。第七冊七課《品味生活》就從學生成長的生活實際出發(fā)，結(jié)合學生進入中學階段的特點，設計了“情趣與興趣”、“情趣的雅與俗”、“提升情趣，陶冶情操”等內(nèi)容，試圖在引導學生培養(yǎng)生活情趣的同時，注意讓學生有目的地選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，讓生命更有意義。要求老師要積極有效地組織教學活動，現(xiàn)身說法，正確引導，從而激發(fā)學生積極健康高雅的生活情趣。三、要善用教材，了解新課標要求，啟迪學生心智，陶冶學生情操教材中引用了大量的故事和名言，在課堂上就要注重用教材的故事去啟迪學生，同時教師還應用學生本人和其他典型的例子、故事去啟發(fā)學生，讓學生正確認識自我、發(fā)展自我，學有所思，學有所得。在授課時對教材內(nèi)容的提問，教師要在課前安排得當，在課上給學生明確的分工，以便學生有目的地進行學習和討論，并且要恰當?shù)匾龑W生，以便他們能準確地掌握，達到教學目的。在教學過程中，一是要認真學習新課程標準，深刻領會其要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當認真?zhèn)湔n，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關資料，積極汲取有益的教學經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學習之中。四、在教學過程中的幾點體會1.關于備課上課的選例問題七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學生的生活很遠，特別是我們鄉(xiāng)下學生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學生產(chǎn)生共鳴。于是，我們在對學生進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時，應該盡量選用學生身邊的凡人凡事來加以分析引導，喚起學生思想上的共鳴，引導學生學會辨別是非。當然，我也會盡量引導學生仰視名人，欣賞名人的風采。2.對于討論交流問題的引導素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學生的學服務。學生是課堂教學的主體，教師是學生學習的引導者、組織者和參與者。新課程標準的教學理念，要求教師積極參與學生的活動。教師在教學中，要采用靈活多樣的教學活動組織學生學習，如開展辯論、討論、體驗交流等方式。就拿討論活動來說吧，教師要認真設計，精心安排，對學生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導，討論過程教師要默記，討論的問題要有深度，討論時間盡量給足，討論結(jié)束時要給以評價指導，引導學生得出正確道理和觀點，不可淺嘗則止，為討論而討論，也不可漫無目的，沒有主題。3.理論與實際相結(jié)合的問題課本的編排注重聯(lián)系實際，弱化了理論性。我們老師在教學時，要遵循理論聯(lián)系實際的教學原則，設計有效的情境進行教學，引導學生通過體驗悟出道理、觀點，而不應該生硬的歸納出理論要點，導致學生不知所然。4.課件制作和利用問題多媒體課件為教學提供了創(chuàng)造性工作的平臺，思品教育的現(xiàn)實題材猶為廣泛，從互聯(lián)網(wǎng)上可以及時地下載許多實用、典型的圖片新聞，如印度洋海嘯、煤礦瓦斯爆炸、伊拉克戰(zhàn)爭、西北部發(fā)生的沙塵暴、佘祥林冤案等等。但是這些材料不能單一的展示給學生，而是要充分利用這些材料來說明道理，讓學生感悟思想，提高認識。因此，制作思品多媒體課件要突出時代感、要有感染力，從而產(chǎn)生共鳴。5.關于知識點的提煉問題文字科目尤其是政治課，知識點的提煉非常重要，這就要求教師課前準備要充分，備課要詳實，切記一講到底、面面俱到。然后科學設計習題進行課堂測試，及時反饋課堂信息，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。最后留一定時間讓學生背誦，強化記憶?？傊鳛樗枷肫返陆處?，我們在教學中，應該充分做好教學準備，機智、靈活的采用各種教學資源進行有效教學，努力提高課堂教學效益。現(xiàn)代學習理論認為，以知識積累為導向的傳統(tǒng)教學模式將逐漸被以能力培養(yǎng)為導向的現(xiàn)代教學模式所取代。繪本，以其圖畫、文字、故事緊密結(jié)合的形式，深受學生喜愛，是培養(yǎng)學生綜合語用能力較好的輔助材料?；凇斑f進式閱讀”的理念，筆者對英語繪本教學模式進行了如下總結(jié)。一、積累語言視聽讀領先聚焦知識基于繪本特點的語言感知是激發(fā)學生學習興趣的基礎。適合學生的英語繪本應具有以下三個特點：畫面豐富有吸引力；情節(jié)生動有趣味性；語言地道有韻律之美。在繪本教學中，教師要充分利用繪本的這些特點，在導入和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，設計合理的教學活動，引導學生感受故事魅力，讓學生在觀察、想象、提問和朗讀之中積累語言，為之后的語言運用和輸出夯實基礎。以南京的林麗老師執(zhí)教的繪本故事“TheVeryHungryCaterpillar”一課為例。教師首先呈現(xiàn)各式各樣的昆蟲圖片以及以昆蟲為主題的繪本，在學生的熱烈討論中引出主人公caterpillar。在呈現(xiàn)caterpillar圖片（見圖1）時，設計問題：（1）Doyoulikethecaterpillar？WhyorWhynot？（2）Canyougivethebookaname？（3）Doyouhaveanyquestionsaboutthehungrycaterpillar？二、體驗語言說寫誦遞進語境相融語境是語言發(fā)揮其交際功能的陣地，也是學生鍛煉綜合語言運用能力的場合。脫離語境的操練，只會使語言顯得蒼白、枯燥。在繪本閱讀中更是如此，只有在合理化、生活化、趣味化的語境之中，學生才能進一步地理解繪本，內(nèi)化語言。教師可以借助多種方式，比如歌謠、圖片、留白填空、問卷調(diào)查等，為學生提供語言交際的支架。例如，在繪本故事“GoodFriends”的教學中，教師可以設計“朋友圈”（見圖2）這一活動，讓學生根據(jù)提供的情境和圖片，依次介紹土豆和好朋友們一起做的事情。教師還可以進一步讓學生小組合作進行調(diào)查：Whatdoyoudowithyourfriends？并記錄下回答，為后續(xù)交流做準備。學生的問與答之間存在著信息差，語言的交際是真實、有效的。通過多樣的練習、鞏固活動，學生在情境中充分體驗語言，感受語言的魅力，穩(wěn)固語言的支撐。三、運用語言玩演做拓展關注語用有效的語言學習涉及從少量語言形式的控制到相對無線的語言形式的自動加工（魯子問、康淑敏，2008）。在學生已理解、感悟繪本故事、掌握基本的語言支撐之后，教師可以由扶到放，充分調(diào)動學生的主觀能動性、想象力和創(chuàng)造力，引導學生使用語言，培養(yǎng)用英語做事情的能力。關于“TheVeryHungryCaterpillar”一課，林麗老師設計了“制作讀書推薦卡”的環(huán)節(jié)，通過完成書名、作者、故事簡介、推薦理由幾個方面，讓學生能夠在動手實踐中，不僅收獲成就感，更能加深對繪本的理解，自然輸出語言。除此之外，教師還可以通過其他有創(chuàng)意、充滿趣味的活動，讓學生運用語言，用英語做事情。例如在“IsThatYou，Santa？”（見圖3）的繪本教學中，可以讓學生制作圣誕裝飾，布置教室環(huán)境，請英語表達能力較出色的學生來扮演Santa，將繪本改編為情景劇本演一演。四、結(jié)束語繪本閱讀教學有法，教無定法。遞進式閱讀教學層次分明，由重語言知識轉(zhuǎn)為重語言運用，更關注學生語用能力的培養(yǎng)。教師在繪本教學中可以大膽嘗試，點燃學生閱讀繪本的熱情，讓學生能在語言積累、體驗、運用的過程中，感悟語言的魅力。學前兒童衛(wèi)生與保健消化系統(tǒng)培訓資料1、不要輕言放棄，否則對不1第四節(jié)消化系統(tǒng)中隔Asungai8日eumICarda正。Buetuspancreaticus鵲ξ的,mCoonesmonde息un第四節(jié)消化系統(tǒng)2消化系統(tǒng)簡介二、嬰幼兒消化系統(tǒng)的特點三、嬰幼兒消化系統(tǒng)的保育消化系統(tǒng)簡介3消化系統(tǒng)簡介)組成:唾液腺口消化管道:咽口腔、咽、食管、胃食管小腸、大腸和肛門等消化腺唾液腺、胃腺、腸腺、肝臟和胰腺等胰腺大腸腸腺(二)功能:小腸對食物進行消化和吸收直腸肛門消化系統(tǒng)簡介4消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩大部分組成。消化道由口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸和肛門組成。消化腺主要有唾液腺、肝臟和胰腺它們分泌的消化液經(jīng)過導管輸入消化道,事物的消化就依賴于這些消化液的作用。消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩大部5化管道口腔學前兒童口腔黏膜柔嫩,血管分布豐富,易破損岀血,岀現(xiàn)口腔感染81、牙齒牙齒的發(fā)育始于胚胎第六周,出生時具有20顆乳牙牙胚,出生后半歲左右開始萌出,2歲左右乳牙出齊。一般在6歲左右,恒牙開始萌出。13歲左右,乳牙全部被恒牙代替。正常成人具有牙齒28~32顆,上下左右對稱化管道6唾液腺導管的開口牙齒咀嚼食物,舌攪拌食物并使其與唾液混合。唾液腺導管7(1)牙的形態(tài)牙是人體最堅硬的器官,嵌入上、下頜骨牙槽內(nèi),分別排列成上牙弓和下牙冠牙弓,用以咬切和磨碎牙頸食物,并對發(fā)音有輔助作用。牙根牙冠:暴露在口腔內(nèi)的部分牙頸:牙根和牙冠交界部分牙根:上下頜骨牙槽內(nèi)的部分(1)牙的形態(tài)8黑室(2)牙的構(gòu)成·牙質(zhì)牙釉質(zhì)牙質(zhì)牙釉質(zhì):最硬牙骨質(zhì)牙骨質(zhì)牙周膜黑室9牙釉質(zhì)牙本質(zhì)牙齦牙髓牙骨質(zhì)根管牙周膜牙槽骨根尖孔牙釉質(zhì)10牙式兩套牙:乳牙乳牙:20=s1恒牙:32恒牙恒牙牙式11學前兒童衛(wèi)生與保健消化系統(tǒng)培訓資料課件12學前兒童衛(wèi)生與保健消化系統(tǒng)培訓資料課件13學前兒童衛(wèi)生與保健消化系統(tǒng)培訓資料課件14學前兒童衛(wèi)生與保健消化系統(tǒng)培訓資料課件15學前兒童衛(wèi)生與保健消化系統(tǒng)培訓資料課件16學前兒童衛(wèi)生與保健消化系統(tǒng)培訓資料課件17學前兒童衛(wèi)生與保健消化系統(tǒng)培訓資料課件18學前兒童衛(wèi)生與保健消化系統(tǒng)培訓資料課件19學前兒童衛(wèi)生與保健消化系統(tǒng)培訓資料課件20學前兒童衛(wèi)生與保健消化系統(tǒng)培訓資料課件21學前兒童衛(wèi)生與保健消化系統(tǒng)培訓資料課件22學前兒童衛(wèi)