陀螺第二課時-完整版課件

第二十課陀螺第二課時語文·人教版·四年級上第二十課陀螺第二課時語文·人教版·四年級上陀螺第二課時-完整版課件陀螺第二課時-完整版課件陀螺第二課時-完整版課件資料庫陀螺指的是繞一個支點(diǎn)高速轉(zhuǎn)動的剛體。陀螺是中國民間最早的娛樂工具之一，也作陀羅，閩南語稱作“干樂”，北方叫做“冰尜”或“打老?！薄Ｐ螤钌习氩糠譃閳A形，下方尖銳。從前多用木頭制成，現(xiàn)代多為塑料或鐵制。玩時可用繩子纏繞，用力抽繩，使直立旋轉(zhuǎn)。或利用發(fā)條的彈力旋轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)古陀螺大致是木或鐵制的倒圓錐形，玩法是用鞭子劈?，F(xiàn)代已有用發(fā)射器發(fā)射的陀螺。當(dāng)然，還有一些“手捻陀螺”十分普及。陀螺，是青少年們十分熟悉的玩具。風(fēng)靡全世界。中國是陀螺的老家。從中國山西夏縣新石器時代的遺址中，就發(fā)掘了石制的陀螺?？梢?，陀螺在我國最少有四、五千年的歷史。資料庫陀螺指的是繞一個支點(diǎn)高速轉(zhuǎn)動的剛體。陀螺是中國民間最字詞鞏固否則況且士兵仍然尤其怨恨帥氣預(yù)料潰敗品嘗丑小鴨自豪字詞鞏固否則況且士兵仍然顧名思義：從事物的名稱聯(lián)想到它的含義。嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。毫無怨言：沒有任何埋怨的話。重整旗鼓：指失敗之后，重新集合力量再干。得心應(yīng)手：心里怎樣想，手里就能怎樣做。比喻技藝純熟，心手相應(yīng)。不動聲色：不說話，不流露感情；形容神態(tài)鎮(zhèn)靜；形容輕易，不費(fèi)氣力。詞語理解理解詞語顧名思義：從事物的名稱聯(lián)想到它的含義。詞語理解理解詞語字詞鞏固近義詞仍然——快樂——英武——頑強(qiáng)——反義詞勝利——自豪——依然開心威武堅強(qiáng)失敗自卑字詞鞏固近義詞仍然——快樂——英武——頑強(qiáng)——反義詞勝利——課文解讀這篇課文主要講了一件什么事？主要敘述了“我”的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個深刻的道理，體會到了成長中的快樂，從而表達(dá)了對陀螺的喜愛之情。課文解讀這篇課文主要講了一件什么事？主要敘述了“我”的一只結(jié)構(gòu)梳理陀螺（1、2、3自然段）——介紹“冰尜”的制作與玩法（4自然段）——“我”削制陀螺的經(jīng)歷（5—7自然段）——叔叔送了“我”一個陀螺（8—11自然段）——勝利的陀螺讓“我”自豪12自然段——“我”獲得了歡樂，也得到了感悟難以忘懷結(jié)構(gòu)梳理陀螺（1、2、3自然段）——介紹“冰尜”的制作與玩法課文解讀作者為什么前面花大量篇幅寫與陀螺相關(guān)的其它事呢？從作者對陀螺的制作、玩法等描寫，突出了作者對陀螺的了解、喜愛之情。自然而然的引出下文。課文解讀作者為什么前面花大量篇幅寫與陀螺相關(guān)的其它事呢？作者的心理經(jīng)歷了怎樣的過程？懊惱——期盼——興奮——自豪沮喪——作者的心理經(jīng)歷了怎樣的過程？懊惱——期盼——興奮——自豪沮喪從文中找出相關(guān)的句子填寫表格。討論探究從文中找出相關(guān)的句子填寫表格。討論探究“我”的心理活動

使“我”產(chǎn)生這一心理的原因

“我”的心理活動使“我”產(chǎn)生這一心理的原因“我”的心理活動

使“我”產(chǎn)生這一心理的原因懊惱

“我”從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。期盼叔叔準(zhǔn)備在“我”生日時送了“我”一個陀螺興奮、手舞足蹈收到陀螺失落、沮喪陀螺長得不倫不類，根本沒有一絲一毫與同伴相斗的銳氣歡樂、自豪“我”嘗到了勝利的滋味，也品到了幸運(yùn)的甜頭。無意中獲得的“榮譽(yù)”?！拔摇钡男睦砘顒邮埂拔摇碑a(chǎn)生這一心理的原因懊惱“我課文解讀自學(xué)指導(dǎo)賞析文章語言美自讀課文，給精彩片段﹑句子﹑詞語做上記號并在旁邊批注，學(xué)會從情感﹑含義﹑修辭等方面賞析。課文解讀自學(xué)指導(dǎo)賞析文章語言美課文解讀作者在寫法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？作者運(yùn)用了大量富有兒童情趣的語言，富有形象性，生動性，趣味性。①豐富的想象和聯(lián)想（比喻、擬人）②準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膭幼髅鑼憿壅鎸?shí)細(xì)膩的心理描寫課文解讀作者在寫法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？作者運(yùn)用了課文解讀曾有很長一段時間我的世界里堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了我對陀螺的酷愛之情。課文解讀曾有很長一段時間我的世界里堆滿烏云，快樂像過冬的燕大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來。這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意洋洋，不可一勢。課文解讀大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來。這句話用擬人的修辭手課文解讀奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強(qiáng)得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)來似的。結(jié)果呢，大陀螺在這個立于不敗之地的對手面前，徹底潰敗了。課文解讀奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強(qiáng)得出奇！明明被撞翻課文解讀運(yùn)用了擬人的寫作手法。本來陀螺是沒有生命的，但是通過這樣的寫作手法，把陀螺寫“活”了。好像陀螺也有了感受和意識。這樣會使文章更生動、形象，表達(dá)了作者對小陀螺的喜愛之情。課文解讀運(yùn)用了擬人的寫作手法。課文解讀正確使用適當(dāng)?shù)男揶o方法可以使文章更具體、更豐富、更形象生動、更有文采。課文解讀正確使用適當(dāng)?shù)男揶o方法可以使文章更具體、更豐富、更課文解讀作者說，在童年的一個冬日里，陀螺給了他極大的歡樂和由衷的自豪。“極大的歡樂”指的是什么？他為什么自豪？這只并不美觀的陀螺給他帶來了勝利，讓他嘗到了勝利的喜悅，所以他感動自豪。課文解讀作者說，在童年的一個冬日里，陀螺給了他極大的歡樂和課文解讀從斗陀螺的經(jīng)歷中，作者學(xué)到了什么？課文解讀從斗陀螺的經(jīng)歷中，作者學(xué)到了什么？人不可貌相，海水不可斗量感悟人不可貌相，感悟感悟人不可貌相，海水不可斗量。這句話比喻不能只根據(jù)相貌、外表判斷一個人，如同海水是不可以用斗去度量一樣，不可根據(jù)某人的相貌就低估其未來。感悟人不可貌相，海