液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)課件

液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)AGENDAHydraulicsystemandsymbol簡(jiǎn)介液壓系統(tǒng)組成動(dòng)力源執(zhí)行機(jī)構(gòu)控制閥輔助裝置近年，我市在市教育局的安排下，各中學(xué)紛紛到山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了一個(gè)新的改革熱點(diǎn)――活動(dòng)課。在一些中學(xué)，初中語(yǔ)文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征的語(yǔ)文活動(dòng)課正異軍突起。占據(jù)一席之地，并以其生動(dòng)活潑、切實(shí)有效而得到學(xué)生的歡迎。語(yǔ)文活動(dòng)課的出現(xiàn)，是初中語(yǔ)文教學(xué)的一次大改革，是語(yǔ)文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的有力舉措。（１）長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，個(gè)中原因，雖說(shuō)十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問(wèn)題的主要癥結(jié)。正是由于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語(yǔ)文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，才導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文能力的局限，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此，語(yǔ)文教學(xué)要走出困境，必須強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性和語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展為這個(gè)問(wèn)題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段各學(xué)校都開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，取得了一定的成效。但是，由于語(yǔ)文課外活動(dòng)常常缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容，常常難以有序進(jìn)行，許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充，甚至作為學(xué)校教育的點(diǎn)綴，因而往往難以落實(shí)，難以堅(jiān)持。只有把語(yǔ)文活動(dòng)列入語(yǔ)文課程，給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定，給予時(shí)間和空間的保證，才能從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。語(yǔ)文活動(dòng)課正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃把活動(dòng)課列入課程計(jì)劃的時(shí)候，當(dāng)新的普通高中語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用稿）把語(yǔ)文課程分為必修課、選修課和活動(dòng)課的時(shí)候，我們就意識(shí)到，初中語(yǔ)文課也必須把活動(dòng)課列入課程，作為正式課程的一個(gè)部分。（２）作為課程的一部分，語(yǔ)文活動(dòng)課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點(diǎn)和不可替代的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文活動(dòng)課的“活動(dòng)”，并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng)，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)，因而活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容上，它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時(shí)也有點(diǎn)陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語(yǔ)文活動(dòng)課則是開(kāi)放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語(yǔ)文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，因而，她能夠補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“新聞發(fā)布會(huì)”“語(yǔ)言的藝術(shù)――廣告”“錯(cuò)別字普查”“編手抄報(bào)比賽”等專題活動(dòng)，既讓學(xué)生感受到語(yǔ)文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在。不少學(xué)生反映，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課以后，自己才感到語(yǔ)文原來(lái)是那樣有趣、那樣有用。在教學(xué)方法上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過(guò)分突出教師的作用，以教師的知識(shí)傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動(dòng)接受或被動(dòng)參與。語(yǔ)文活動(dòng)課則自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動(dòng)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺(jué)參與。活動(dòng)課的過(guò)程，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。比如“故事會(huì)”“演講會(huì)”“辯論會(huì)”等活動(dòng)課，自始至終都以學(xué)生的口頭表達(dá)為主，幾節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的口才就會(huì)有所提高。許多學(xué)生這樣說(shuō)，語(yǔ)文活動(dòng)課給自己提供了不少鍛煉的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在自己對(duì)學(xué)好語(yǔ)文也有信心啦。（３）當(dāng)然，語(yǔ)文活動(dòng)課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，真正取得實(shí)效，還有賴于活動(dòng)過(guò)程中周密的安排和合理的調(diào)控。在語(yǔ)文活動(dòng)課的試驗(yàn)和研究中，我們就感到必須切實(shí)解決好下面幾個(gè)問(wèn)題。一是既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒?dòng)課無(wú)疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代庖，喧賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動(dòng)”。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問(wèn)題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，靈活應(yīng)變。二是必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。語(yǔ)文活動(dòng)課要促使每一個(gè)學(xué)生提高語(yǔ)文素質(zhì)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語(yǔ)文活動(dòng)。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長(zhǎng)，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)課外作業(yè)布置作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而，在教學(xué)中，多數(shù)教師忽視英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。筆者長(zhǎng)期在農(nóng)村高中任教，希望從優(yōu)化英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體做法如下：一、提高針對(duì)性――事半功倍的作?I1.整合訂制作業(yè)。大多教師重視課堂設(shè)計(jì)，卻忽略了作業(yè)設(shè)計(jì)，通常只是依賴現(xiàn)成的配套練習(xí)。即使發(fā)現(xiàn)訂制的配套作業(yè)效果不佳（如沒(méi)有抓住重難點(diǎn)，難易程度不合適等）也懶于根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際情況費(fèi)心設(shè)計(jì)針對(duì)性作業(yè)。這樣的作業(yè)做多了會(huì)使學(xué)生覺(jué)得所做的作業(yè)對(duì)自己沒(méi)太大幫助，從而降低了做作業(yè)的興趣。調(diào)查問(wèn)卷中部分學(xué)生建議配套作業(yè)無(wú)需每題都做；教師可以增加自己編寫(xiě)的講義。對(duì)此，教師可以對(duì)配套作業(yè)進(jìn)行刪減或稍加改編即可加強(qiáng)效果。案例1：浙江省人教版作業(yè)本每單元設(shè)計(jì)有查字典任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣，可惜往往題目設(shè)計(jì)的并非該單元的重點(diǎn)詞匯。對(duì)此，筆者用單元Earthquakes的作業(yè)設(shè)計(jì)在兩個(gè)班進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。設(shè)計(jì)作業(yè)如下：甲班：完成作業(yè)本part1（說(shuō)明：查字典部分的單詞為injure，shock，ruin，disaster，shake，destroy）乙班：完成作業(yè)本part1，查字典部分替換為查閱destroy/damage/ruin，找出三個(gè)詞的區(qū)別，并附例句。甲班的作業(yè)檢查結(jié)果大不如意，有多人不做，有人說(shuō)難，也有人認(rèn)為查字典沒(méi)意義，知道中文詞義即可。認(rèn)真查字典的學(xué)生則抱怨查字典費(fèi)時(shí)，且有些詞似乎沒(méi)有必要再查閱。而乙班的查字典詞匯經(jīng)過(guò)了精選，是這個(gè)單元的重點(diǎn)難點(diǎn)詞。量小卻有代表性。雖然沒(méi)有要求一定要用英文解釋，但在查的過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)用中文不易區(qū)別詞義，自然而然轉(zhuǎn)向英文釋義。這樣經(jīng)常布置一些查閱詞義辨析的作業(yè)能引導(dǎo)學(xué)生重視英文釋義。2.作業(yè)布置精細(xì)化。為了體現(xiàn)新課程的自主學(xué)習(xí)理念，教師也會(huì)布置一些有難度的作業(yè)，如資料查閱類作業(yè)。問(wèn)卷調(diào)查第8題中只有26.7%的學(xué)生認(rèn)為該類作業(yè)有促進(jìn)作用，第10題中多達(dá)77.2%的學(xué)生認(rèn)為該類作業(yè)太難，導(dǎo)致這類作業(yè)流于形式。因此，教師設(shè)計(jì)高難度作業(yè)時(shí)應(yīng)做到“精細(xì)”當(dāng)頭，應(yīng)考慮如何讓學(xué)生有目的有方向地進(jìn)行資料查閱，同時(shí)又能在課堂中得到有效的體現(xiàn)。案例2：學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句的時(shí)候，筆者就自主學(xué)習(xí)方面在兩個(gè)班級(jí)做過(guò)一次對(duì)比教學(xué)。甲班作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們查閱參考書(shū)或查閱網(wǎng)絡(luò)資料，歸納定語(yǔ)從句的用法，研究時(shí)間為1周。乙班作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)就定語(yǔ)從句關(guān)系代詞用法回去查閱參考書(shū)或網(wǎng)絡(luò)資料。請(qǐng)你們以3人小組為單位，可從以下幾個(gè)方面著手：（1）定語(yǔ)從句中的關(guān)系代詞啥時(shí)可以省略。（2）whose在從句中是啥意思？（3）定語(yǔ)從句中“that”P(pán)K“which”。（4）為什么從句中的where/when我老寫(xiě)成that/which。（5）介詞+which/whom中的介詞怎么選擇。（6）限制性定語(yǔ)從句和非限制性從句只差一個(gè)逗號(hào)嗎？（你可以任選其一進(jìn)行資料查閱。資料需要整理，需要例句說(shuō)明。研究期限為1星期，一周后小組內(nèi)推選一人上臺(tái)講解。）由于對(duì)作業(yè)要求的詳細(xì)程度不同，學(xué)生的作業(yè)產(chǎn)出也不同。甲班作業(yè)布置地太過(guò)籠統(tǒng)，大多同學(xué)只是直接抄寫(xiě)參考書(shū)或打印網(wǎng)上資料，囫圇吞棗，還有一些同學(xué)根本不知從何入手。相比乙班，作業(yè)要求細(xì)致，對(duì)資料查閱方向給出適當(dāng)提示，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇細(xì)分作業(yè)。他們?cè)诓殚啎r(shí)目標(biāo)明確，其作業(yè)產(chǎn)出就具有內(nèi)容具體的特征。又因?yàn)樽鳂I(yè)要求學(xué)生用自己的話上臺(tái)講解，他們必須對(duì)自己查閱的資料進(jìn)行整合和內(nèi)化才能完成講解任務(wù)。精細(xì)化作業(yè)設(shè)計(jì)同時(shí)也體現(xiàn)了下文介紹的多層次作業(yè)設(shè)計(jì)的理念。二、層次作業(yè)――讓學(xué)生體驗(yàn)成就感筆者認(rèn)為自由選擇作業(yè)的方式可適用于全班，因此開(kāi)始嘗試分層布置作業(yè)。A類作業(yè)是基礎(chǔ)性作業(yè)，要求全班完成。B類作業(yè)是提高型作業(yè)，適合大部分同學(xué)。開(kāi)始分層布置時(shí)只有約有60%的學(xué)生選做，幾周后增加到85%以上的學(xué)生選做。C類為拓展型作業(yè)，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，每次大約有15-25%的學(xué)生選做。采取分層布置作業(yè)之后作業(yè)上交率達(dá)到了百分之百，并且作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。案例3在學(xué)習(xí)了Festivalsandcelebrations之后，在運(yùn)用詞匯這項(xiàng)作業(yè)布置時(shí)，筆者做了如下設(shè)計(jì)：A.Findouttheimportantphrasesandexpressions，andtranslatethemintoChinese.B.Chose5oftheseimportantphrasesandexpressionstomakeupsentences.C.Usetheimportantphrasesandexpressionstomakeupapassagetointroduceafestivalwhichyouareinterestedin.分層作業(yè)猶如自助餐，使每位同學(xué)都能根據(jù)自己的實(shí)際能力挑其所能挑其所好，而不會(huì)使其成為一些學(xué)生的負(fù)擔(dān)。另外，作業(yè)分層布置后，學(xué)生往往會(huì)嘗試比自己現(xiàn)時(shí)能力稍高一點(diǎn)的作業(yè)去做，一旦完成會(huì)有較強(qiáng)的成就感。這正體現(xiàn)了“最近發(fā)展區(qū)”的理念。總之，重視作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，是課程改革的方向。要提高農(nóng)村薄弱高中的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師不僅考慮作業(yè)的針對(duì)性和目的性，還要努力使作業(yè)豐富多彩，形式多樣。通過(guò)優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。液壓系1液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)2AGENDAHydraulicsystemandsymbol簡(jiǎn)介液壓系統(tǒng)組成動(dòng)力源執(zhí)行機(jī)構(gòu)控制閥輔助裝置AGENDA3Hydraulicsystemandsymbol液壓控制液壓可以用作動(dòng)力傳動(dòng)方式,稱為液壓傳動(dòng)液壓也可以用作控制方式,稱為液壓控制壓傳動(dòng)工作原理使用具有連續(xù)流動(dòng)性的液壓油為工作介質(zhì),通過(guò)液壓泵,將驅(qū)動(dòng)泵的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為液體的壓力能經(jīng)過(guò)壓力、流量、方向等控制閥,送至執(zhí)行機(jī)構(gòu)(液壓缸、液壓馬達(dá))中,轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。工作特征力的傳遞靠液體壓力實(shí)現(xiàn),系統(tǒng)的工作壓力取決于負(fù)載b.運(yùn)動(dòng)速遞的傳遞靠容積變化相等原則實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)速度取決于流〓系統(tǒng)的能量傳遞符合能暈守恒定律,壓力和流呈的乘積等于功率Hydraulicsystemandsymbol4AGENDAHydraulicsystemandsymbol簡(jiǎn)介·液壓系統(tǒng)組成動(dòng)力源執(zhí)行機(jī)構(gòu)控制閥輔助裝置AGENDA5Hydraulicsystemandsymbol液壓系統(tǒng)的組成組成部分功能作用動(dòng)力源原動(dòng)機(jī)(電動(dòng)機(jī)和內(nèi)燃機(jī))將原動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w的壓力能,輸出具有一定壓力的執(zhí)行機(jī)構(gòu)/液壓缸將液體的壓力能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能,用以驅(qū)動(dòng)工作機(jī)構(gòu)的負(fù)載做功,實(shí)液壓馬達(dá)現(xiàn)往復(fù)直線運(yùn)動(dòng)、連續(xù)回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)或擺動(dòng)壓力控制調(diào)節(jié)液壓系統(tǒng)中從泵到執(zhí)行機(jī)構(gòu)的油液的壓力、流量和方向,控制閥方向控制閥從而控制執(zhí)行器輸出的力(力矩)、速度(轉(zhuǎn)速)和方向,以保證其他控制元件執(zhí)行器驅(qū)動(dòng)的主機(jī)工作機(jī)構(gòu)完成預(yù)定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律用未存放、提供和回收液壓介質(zhì),實(shí)現(xiàn)液壓元件之間的連接以及載輔助裝置/過(guò)濾能液壓介質(zhì),濾清液壓工作介質(zhì)中的雜質(zhì),保持系統(tǒng)工作過(guò)程中所交換器需的介質(zhì)清潔度,系統(tǒng)加熱或散熱,儲(chǔ)存和釋放液壓能或吸收液壓蓄能器脈動(dòng)和沖擊,顯示系統(tǒng)壓力和油溫等指示儀表等作介質(zhì)各類液壓油(液)作為系統(tǒng)的載能介質(zhì),在傳遞能罡的同時(shí)井且潤(rùn)滑、冷卻作用Hydraulicsystemandsymbol6Hydraulicsystemandsymbol液壓系統(tǒng)的組成組成部分動(dòng)力源原動(dòng)機(jī)(電動(dòng)機(jī)和內(nèi)燃機(jī))液壓泵執(zhí)行機(jī)構(gòu)液壓缸液壓馬達(dá)控③壓力控制/流是方向控制閥其他控制元件南助裝置交換器蓄能器指示儀表等輔⑦工作介質(zhì)各類液壓油(液Hydraulicsystemandsymbol7AGENDAHydraulicsystemandsymbol簡(jiǎn)介液壓系統(tǒng)組成動(dòng)力源執(zhí)行機(jī)構(gòu)控制閥輔助裝置AGENDA8液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)課件9Hydraulicsystemandsymbol液壓泵特點(diǎn):內(nèi)嚙合齒輪泵·結(jié)構(gòu)緊湊、運(yùn)轉(zhuǎn)平穩(wěn)、噪聲小、有良好的高速性能外嚙合齒輪工藝簡(jiǎn)單、加工方便加工復(fù)雜、流量脈動(dòng)大、高壓低速時(shí)容積效率低葉片泵:具有結(jié)構(gòu)緊湊、體積小、流量均勻、運(yùn)動(dòng)平穩(wěn)、噪聲小、使用壽命長(zhǎng)、容積效率高葉片泵廣泛用于完成各種中等負(fù)荷的工作柱塞泵·泄漏小,容積效率高,流呈能調(diào)節(jié),一般做為高壓泵但它具有自吸能力差、對(duì)油污染敏感和噪聲大的缺陷同時(shí)由于高標(biāo)準(zhǔn)的配合精度而造成加工難度大,造價(jià)高。出曰Hydraulicsystemandsymbol10液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)課件11液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)課件12液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)課件13液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)課件14液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)課件15液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)課件16液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)課件17液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)課件18液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)課件19液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)課件20液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)課件21液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)課件22液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)課件23液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)課件24液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)課件25液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)課件26液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)課件27液壓系統(tǒng)基