方建宇散步說課-完整版課件

人民教育出版社七年級（上）宣威市龍?zhí)舵?zhèn)第一中學(xué)方建宇讓愛的陽光灑滿“整個世界”

——《散步》說課設(shè)計人民教育出版社七年級（上）宣威市龍?zhí)舵?zhèn)第一中學(xué)方建說教材（1分鐘）說教法（0.5分鐘）說學(xué)法（0.5分鐘）說程序（8分鐘）說說教學(xué)反思（1分鐘）說教材（1分鐘）

教材特點(diǎn):

第二單元以親情為主題，學(xué)習(xí)要求是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。本文是自讀課文，題材平凡，意蘊(yùn)豐富，文質(zhì)兼美，適于品味和探究。由于前一篇課文著重表現(xiàn)的是親人之間真摯動人的感情，所以，編者試圖通過《散步》,讓學(xué)生從正面感知家的溫馨和美，懂得親人間要互相尊重、理解的道理。

說教材教材特點(diǎn):說教材說教材教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的情感。2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。3、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理解課文所表達(dá)的親情主旨，理解句子“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義；積累語言，鍛煉理解能力和表達(dá)能力。

說教材教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊老愛說教材教學(xué)重點(diǎn)：在圈點(diǎn)勾畫和品讀中提高學(xué)生理解、品味語言文字的能力。在自主合作探究中理解文章思想內(nèi)涵，培養(yǎng)尊老愛幼等意識和情感。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自主合作探究的方式解讀文章的思想內(nèi)涵。說教材教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：說教法關(guān)鍵詞教學(xué)法主問題教學(xué)法活動式教學(xué)法生活輻射鏈接法說教法關(guān)鍵詞教學(xué)法說學(xué)法自主、合作、探究法角色體驗法圈點(diǎn)批注法想象聯(lián)想法說學(xué)法自主、合作、探究法說程序情景引入，激發(fā)興趣（0.5分鐘）整體感知，感受親情（1分鐘）美讀課文，感悟親情（2分鐘）精讀課文，體驗親情（1分鐘）合作探究，解讀親情（2分鐘）拓展延伸，擁抱親情（0.5分鐘）課堂小結(jié)，鞏固提升（0.5分鐘）布置作業(yè)，學(xué)法遷移（0.5分鐘）說程序情景引入，激發(fā)興趣（0.5分鐘）

從散步的健身作用說起，描繪一家人散步的溫馨情景，學(xué)生談自己散步的感受。引導(dǎo)學(xué)生看下圖思考：作者散步會有怎樣的感受，會不會和我們有所不同，從而引入課文。設(shè)計意圖：從學(xué)生已有生活積累引入，實(shí)現(xiàn)教材與生活的溝通，從而設(shè)置懸念、激發(fā)興趣。一．情景引入，激發(fā)興趣設(shè)計意圖：從學(xué)生已有生活積累引入，實(shí)現(xiàn)教材與生活的溝通，從而母子四人早春散步互謙讓祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎相親相愛母子四人早春散步互謙讓祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎相親相愛二．整體感知，感受親情

老師朗讀，學(xué)生聽讀思考：1.勾畫關(guān)鍵信息，概括主要內(nèi)容。（提示學(xué)生抓住記敘要素）設(shè)計意圖：美文美讀，吸引學(xué)生。明確學(xué)法，感知內(nèi)容。2.找出作者表達(dá)散步獨(dú)特感受的原句。

“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>

設(shè)計意圖：以“整個世界”為切入點(diǎn),提綱挈領(lǐng),抓住理解課文的鑰匙。二．整體感知，感受親情老師朗讀，學(xué)生聽讀思考：1.勾

三、美讀課文，感悟親情1、初讀感知（1）用“輕松愉悅”的語調(diào)朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容（2）“我”的語氣、語調(diào)該怎樣把握？提示：從以下幾方面考慮。①“我”是個中年男子。③“我”是核心人物。③散步中，“我”孝敬母親，疼愛妻兒。三、美讀課文，感悟親情（1）用“輕松愉悅”的語調(diào)朗讀2、熟讀感悟

問題一：請你說說，分歧出現(xiàn)后，一家子四口人中，誰有真正的決定權(quán)？從四個方面分析（1）妻子聽“我”的（2）“我”聽母親的（3）母親聽孫兒的（4）兒子聽“我”的究竟聽誰的呢？——由“愛”決定。究竟聽誰的呢？——由“愛”決定。這“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。2、熟讀感悟問題一：請你說說，分歧出現(xiàn)后，一家子四口人中，誰問題二：文中說“一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。”這是不是小題大作了呢？討論明確：我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生分歧必須處理得當(dāng)，否則就會影響家庭成員的感情，這是一種使命。中年人，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重任，生活的沉重使命使我感到了責(zé)任的重大。

問題二：文中說“一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)問題三：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>

這是不是也太夸張了呢？明確：“我”起母親，妻子背起兒子。母親給我們以生命，兒子又是生命的延續(xù)。血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。把給予我生命的上一代的母親和延續(xù)我生命的下一代的兒子當(dāng)成我生命的世界，足見珍惜之情。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生一種深沉、莊嚴(yán)的感覺。作為承前啟后的中年一代的“我”和“妻子”的沉重感及使命感、責(zé)任感可見一斑。問題三：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。四、精讀美文，體驗親情

建議你這樣積累1、品析景物的優(yōu)美意境。如：第4段南方初春田野的描寫。第7段母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物描寫。2、品析內(nèi)含豐富的句子。如：第3段的“熬”3、品析深沉的哲理句。如：文章末句。4、品析雅致的對稱句。

如：”前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面?！薄澳赣H要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思?！薄拔业哪赣H老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！薄拔叶紫聛恚称鹆四赣H，妻子也蹲下來，背起了兒子?！薄拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕?！彼?、精讀美文，體驗親情

五．合作探究，解讀親情

“整個世界”中的“人”“整個世界”中的“事”“整個世界”中的“情”尋找“家庭幸福秘訣”設(shè)計意圖：體現(xiàn)梯度，在自主合作中層層深入探究文本,獲得探究經(jīng)驗，突破重難點(diǎn)。五．合作探究，解讀親情“整個世界”中的“人”設(shè)計意圖：探究一：“整個世界”中的“人”1.尋找人物：“我”的母親、兒子；“我”和妻子2.分析人物：“母親”——溫和慈愛

“兒子”——聰明伶俐，善于觀察，懂事

“我”

——穩(wěn)重，孝順，溫和

“妻子”——溫柔賢惠、理解丈夫設(shè)計意圖：把握人物性格，習(xí)得人物分析方法。探究一：“整個世界”中的“人”1.尋找人物：“我”的母親、兒探究二：“整個世界”中的“事”1.尋找細(xì)節(jié)：兒子發(fā)現(xiàn)前后走的都是媽媽和兒子；“我”決定委屈兒子，選擇走大路；母親摸著孫子的小腦瓜，改變主意；“我”背起母親妻子背起兒子……2.品味細(xì)節(jié)：自主品讀交流質(zhì)疑集體品讀設(shè)計意圖：融合語言與內(nèi)容，學(xué)會從語言中去理解內(nèi)容、品味情感,落實(shí)語言品味方法指導(dǎo)。探究二：“整個世界”中的“事”1.尋找細(xì)節(jié)：2.品味細(xì)節(jié)：設(shè)語言品味角度：詞語，句式，修辭，哲理語言品味示例：——我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬?！鞍尽弊謱懗隽四赣H忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，“又”表現(xiàn)出“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。語言品味角度：學(xué)生品味示例：

今年的春天來得太遲，太遲了。

生：這句話用了反復(fù)的修辭手法，寫出了春天來得確實(shí)太晚了。

師引導(dǎo)：還有補(bǔ)充嗎？你能給大家讀一讀，看能讀出作者怎樣的心情呢？生讀后：我發(fā)現(xiàn)他非?？释禾斓牡絹?。學(xué)生品味示例：探究三：“整個世界”中的“情”在老師點(diǎn)撥下,學(xué)生自由發(fā)言,歸納：母子情、父子情、祖孫情、夫妻情；親人間的尊重、謙讓和關(guān)愛；中年人作為家庭頂梁柱的責(zé)任…

…探究小結(jié)：尋找“幸福家庭秘訣”1.“對家人的愛”“尊老愛幼”“孝敬”“體諒”“理解”“信任”“責(zé)任”“為他人著想”“不斤斤計較”……2.人物替換式朗讀回扣課文，身臨其境般體驗親情。設(shè)計意圖：收獲探究經(jīng)驗，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo).探究三：“整個世界”中的“情”在老師點(diǎn)撥下,學(xué)生自由發(fā)言,歸

六．拓展延伸，擁抱親情

學(xué)習(xí)作者以小見大寫法，在自己的親情世界里尋找小細(xì)節(jié)，抒發(fā)大情感。設(shè)計意圖：邊寫邊悟，喚醒親情意識。六．拓展延伸，擁抱親情學(xué)習(xí)作者以小見大寫法1.學(xué)生自主總結(jié)。2.老師緊扣目標(biāo)補(bǔ)充小結(jié)。

設(shè)計意圖：畫龍點(diǎn)睛，培養(yǎng)自主歸納能力。

七．課堂小結(jié)，鞏固提升

1.學(xué)生自主總結(jié)。設(shè)計意圖：畫龍點(diǎn)睛，培養(yǎng)自主歸納能力。用圈點(diǎn)批注法自主閱讀課后文章《三代》，說說與課文相比，哪篇文章更使你感動。放學(xué)后回到自己的親情世界，為親人做個簡單的按摩或其它你力所能及的事，讓他們感受到你帶來的幸福，然后寫下自己的感受。

設(shè)計意圖：緊扣目標(biāo)，學(xué)以致用，體現(xiàn)個性化。

八．布置作業(yè)，學(xué)法遷移

用圈點(diǎn)批注法自主閱讀課后文章《三代》，說說與課文相比，哪篇文設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵內(nèi)容，體現(xiàn)相互間的內(nèi)在聯(lián)系。

九.板書設(shè)計：散步分歧尊重、責(zé)任整個世界愛設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵內(nèi)容，體現(xiàn)相互間的內(nèi)