生物圈中的綠色植物綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。生物圈中的綠色植物綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)生物圈中的綠色植物綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。生物圈中的綠色植物綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)綜合復(fù)習(xí)·將主干知識點(diǎn):植物、動物、生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物技術(shù)、生態(tài)系統(tǒng)等建立知識網(wǎng)絡(luò),形成統(tǒng)一的整體。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生物圈中的綠色植物Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前言高效課堂是指學(xué)生在課堂教學(xué)中用相對較少的精力投入去獲取相對較多的學(xué)習(xí)效果的課堂，這種高效課堂的學(xué)習(xí)效果既有知識方面的收獲，還有包括過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的收獲。高效課堂既充分體現(xiàn)了新課程目標(biāo)的理念，而且對于優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。1初中化學(xué)高效課堂的必要性1.1時代發(fā)展需要高效課堂時代的發(fā)展，國際競爭的加劇，越來越需要綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的新型人才。因此，抓住新課程改革契機(jī)，大力改革和優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該付諸實際行動，實施高效課堂教學(xué)就是確保提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。有研究表明，高效課堂不但能提高課堂教學(xué)效率，而且還能使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面發(fā)展。1.2改變初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀需要高效課堂高效課堂要求突出教學(xué)過程中的教師和學(xué)生“雙主體”作用，樹立知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用探究式與講授式相互結(jié)合的教學(xué)方式。然而，目前的初中化學(xué)課堂教學(xué)中還存在一些問題。①學(xué)生的主體地位被忽視。在教學(xué)活動中教師的知識灌輸者現(xiàn)象、學(xué)生的接受知識容器的狀況仍然很嚴(yán)重，教師始終居于權(quán)威性的主體地位，以完成知識教學(xué)為第一要務(wù)，學(xué)生多數(shù)只是處于一種被動接受的狀態(tài)，一味地聽教師講解成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法，從而導(dǎo)致不少學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，效率低下。②單一的教學(xué)目標(biāo)。在化學(xué)教學(xué)過程中只重視學(xué)生的“雙基”掌握，而很少關(guān)注對學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。特別是對學(xué)生雙基的掌握過程，存在著重結(jié)論而輕過程、重“學(xué)會”而輕“會學(xué)”、重知識積累和認(rèn)知能力增長而輕知識建構(gòu)和方法掌握、重問題解決而輕問題發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。如此教學(xué)，學(xué)生沒有了思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和體驗知識獲得的空間和權(quán)利，培養(yǎng)出來的學(xué)生也是沒有創(chuàng)新意識、缺乏獨(dú)立思考和自我探索的能力的人。③呆板的教學(xué)方法。講授式教學(xué)和探究式教學(xué)是初中化學(xué)常用的教學(xué)方法，兩者相輔相成、相得益彰。講授式教學(xué)可以節(jié)約時間和提高知識的傳遞速率，探究式教學(xué)則可以提高知識的傳授質(zhì)量和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，只有努力實施高效課堂，才能從根本上改變當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。才能使學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，從而提高教學(xué)質(zhì)量。2實施初中化學(xué)高效課堂的現(xiàn)實性2.1高效課堂符合當(dāng)代教學(xué)理論要求建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。建構(gòu)主義要求教師在教學(xué)過程中緊密聯(lián)系學(xué)生的社會、生活實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)筑新舊知識聯(lián)系的橋梁，為新知識在學(xué)生頭腦貯存尋找合適的“錨位”。同時它要求教學(xué)的過程是師生之間、學(xué)生之間的合作和探究過程，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時掌握知識的獲取方法，體驗知識的獲得過程，感受知識獲得的快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。由此可見，高效課堂既是新課程理念的要求，也是當(dāng)代教育理論的要求。2.2高效課堂切合初中化學(xué)教學(xué)實際①強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。高效課堂強(qiáng)調(diào)教師用科學(xué)、高效的教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，如過程啟發(fā)式教學(xué)、元認(rèn)知教學(xué)、研究型教學(xué)等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用深入理解的方法、高效記憶的方法、系統(tǒng)組織的方法、高效練習(xí)的方法、靈活運(yùn)用的方法、創(chuàng)新思考的方法等。這樣的高效課堂，不僅有助于學(xué)生掌握知識，而且有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力等基本素質(zhì)的發(fā)展。②重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。高效課堂對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在四個方面：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自我效能感；著力提高學(xué)生的抱負(fù)水平，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生更高的理想抱負(fù)；關(guān)注學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)；促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。③加快推進(jìn)素質(zhì)教育的實施。高效課堂在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提條件下，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力來提高學(xué)生的“應(yīng)試能力”。它與那種不顧學(xué)生身心健康和全面協(xié)調(diào)發(fā)展而拼命增加學(xué)生負(fù)擔(dān)去追求升學(xué)率的“應(yīng)試教育”是根本不同的。3初中化學(xué)高效課堂的基本策略3.1創(chuàng)造初中學(xué)生有效課堂學(xué)習(xí)的基本條件要實現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂，必須做到“四化”，即概念化、條件化、結(jié)構(gòu)化、自動化。具體地講，概念化就是指通過教學(xué)，使學(xué)生頭腦中就相關(guān)知識真正建立起科學(xué)的概念；條件化就是使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握好知識的運(yùn)用條件，靈活運(yùn)用；結(jié)構(gòu)化是指學(xué)生將所學(xué)的相關(guān)知識通過歸納整理，達(dá)到條理清晰，脈絡(luò)分明；而自動化是指學(xué)生在運(yùn)用知識解決問題時能夠靈活自如地從頭腦中調(diào)取相應(yīng)的原理或策略解決所遇到的實際問題。3.2把握高效課堂的基本原則①減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。強(qiáng)調(diào)高效，作為教師要采用有效的教學(xué)方法和手段吸引學(xué)生注意，使學(xué)生在課堂上集中注意力。在上課過程中不斷誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如可以充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，多指導(dǎo)學(xué)生實驗和演示實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高課堂教學(xué)效率。在新授知識時，應(yīng)讓學(xué)生了解新授知識的意義，包括在化學(xué)中的科學(xué)意義和社會意義。②采取一系列措施，使學(xué)生確保知識掌握。要在指導(dǎo)學(xué)法、深入理解、牢固記憶和系統(tǒng)整理方面下工夫。為提高效率，要對難度適宜的內(nèi)容多運(yùn)用“導(dǎo)讀?D自學(xué)”方法講授新課，以學(xué)生自學(xué)為主，教師給予必要的輔導(dǎo)。對于難度適中和較淺的知識，教師可用以下方法導(dǎo)讀：掃除預(yù)備性知識障礙一突破新知識難點(diǎn)一結(jié)合教學(xué)目標(biāo)提出問題一指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，積極發(fā)現(xiàn)同題、思考問題、解決問題。③促進(jìn)學(xué)生基本技能的形成。教師要給學(xué)生充分的機(jī)會加強(qiáng)練習(xí)，講練結(jié)合，精講多練，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，這樣學(xué)來的知識更為深刻全面。教師在設(shè)計練習(xí)題時，要注意循序漸進(jìn)，難點(diǎn)分散，各個突破。④關(guān)注創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。初中化學(xué)高效課堂重要的一點(diǎn)就是要通過采取過程啟發(fā)、策略教學(xué)、思路積累、過程反饋等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。過程啟發(fā)式教學(xué)特點(diǎn)是教師提問不指向明顯的答案，而是指向思維過程，幫助學(xué)生理清問題的層次，抓住問題的關(guān)鍵，培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力。隨著新課程與教學(xué)改革的深入發(fā)展，努力探索初中化學(xué)高效課堂的方法和途徑，以促進(jìn)學(xué)生智力和人格的全面發(fā)展、素質(zhì)和能力的不斷提高，是擺在我們每個初中化學(xué)教師面前的一個重要課題。4結(jié)束語總之，高效課堂教學(xué)的實質(zhì)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此我們的教學(xué)要有利于學(xué)生知識的掌握、分析問題和解決問題能力的形成、合作探究能力的形成。作為打造高效課堂教師在備課之時要把心思和精力多用于備學(xué)生，我想這樣才可以使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力！充分利用問題情景和實驗情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)積極性提高了何求課堂效率不高！樂理從廣義講指的是音樂技術(shù)理論和音樂學(xué)理論兩部分?；緲防硎侵杆欣碚撝R的基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)樂理是掌握其他音樂理論與技巧的基礎(chǔ)。樂理教學(xué)是我國音樂教育事業(yè)中不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂技能的重要教學(xué)課程，對提高學(xué)生的個人自學(xué)能力具有重要意義。然而我國的音樂教師在音樂素養(yǎng)和專業(yè)技能發(fā)明存在著很大的差異性，有些音樂教師的知識結(jié)構(gòu)水平無法滿足現(xiàn)階段音樂教育要求，對樂理教學(xué)方面也存在著很多問題，如何提高樂理教學(xué)效率并且將音樂文化有效傳承下去是我國音樂教學(xué)研究的一個重點(diǎn)問題。因此，本文針對樂理教學(xué)進(jìn)行了簡要的分析和論述。第一，基礎(chǔ)樂理教學(xué)應(yīng)將音樂理論和技術(shù)教學(xué)同時進(jìn)行，切不可過于強(qiáng)調(diào)某一方面而忽略了另一方面。我國樂理教學(xué)中存在著一個嚴(yán)重的問題那就是大多數(shù)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生對基本樂理的知識不夠重視，忽略了基礎(chǔ)樂理學(xué)習(xí)的重要性，出現(xiàn)此種狀況原因主要是學(xué)生在進(jìn)入音樂院校學(xué)習(xí)之前都是經(jīng)歷過備考過基本樂理的過程，因此，在進(jìn)入學(xué)習(xí)開始音樂學(xué)習(xí)時往往覺得已經(jīng)學(xué)過基礎(chǔ)樂理就可以不再學(xué)習(xí)。對音樂理論知識不夠重視會直接導(dǎo)致音樂學(xué)習(xí)成績無法到達(dá)預(yù)期，這種情況發(fā)生后許多學(xué)生都會想通過技巧能力來彌補(bǔ)，進(jìn)而發(fā)展演變成學(xué)生更加重視音樂技巧而忽略樂理知識的學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行樂理教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識教學(xué)，務(wù)必保證學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的道路上將理論與技術(shù)有機(jī)結(jié)合，才能幫助學(xué)生有效提高音樂能力。第二，我國樂理教學(xué)使用的教材其教學(xué)內(nèi)容與教材質(zhì)量應(yīng)予以改善和提高，教材內(nèi)容必須要跟上時代步伐，在發(fā)展中不斷改革和創(chuàng)新從而滿足我國日益發(fā)展的音樂教育要求。我國的第一本基本樂理學(xué)科的教科書是在上個世紀(jì)初編譯發(fā)行的，距離今天已經(jīng)有了一百年以上的歷史?，F(xiàn)階段，我國國內(nèi)出版的樂理教科書種類較多，但很多教科書在質(zhì)量上無法滿足樂理教學(xué)要求，很少出現(xiàn)能夠超越前人的精品教科書，目前的音樂發(fā)展是更加的多元化，我國的大多數(shù)教科書在教學(xué)內(nèi)容上都顯得有些簡單乏味，在定義和概念的規(guī)定上很多內(nèi)容都較為狹隘，這些內(nèi)容急需補(bǔ)充和修訂，只有將樂理教科書的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的改革創(chuàng)新，適應(yīng)現(xiàn)代化音樂發(fā)展的需求。另外，大多數(shù)教科書中都幾乎沒有關(guān)于流行音樂的技法知識，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在音樂知識儲備上出現(xiàn)盲點(diǎn)。第三，樂理教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出文化的傳承，我國是一個有著五千年悠久文化歷史的古國，樂理教學(xué)中應(yīng)充分考慮到中華音樂的特色，以及民族音樂文化的傳承。上個世紀(jì)初期我國的明治維新運(yùn)動、洋務(wù)運(yùn)動、五四新文化運(yùn)動等一系列運(yùn)動過程中，中華民族開始引進(jìn)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，與此同時，西方的音樂開始向我國輸入，歐洲的基本樂理知識開始進(jìn)入我國的音樂教育體系中，雖然當(dāng)時的西方音樂理論知識在民族文化上存在著極大的差異，不能完全適應(yīng)中國音樂的發(fā)展，一些學(xué)生在吸收了西方樂理知識的教育后與中國的音樂進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，大大地改善了中國民族音樂某些方面的弱勢，因此，在促進(jìn)我國國民音樂教育方面起到了極大的推進(jìn)作用。另一方面，現(xiàn)今的樂理教學(xué)雖已西方樂理知識為主，但是也不應(yīng)忽略我國特有的民族音樂教學(xué)，民族音樂教學(xué)在我國音樂教學(xué)中有著極其重要的地位，民族音樂教學(xué)中引用科學(xué)現(xiàn)今的西方樂理技術(shù)原理，建立科學(xué)合理的比較教學(xué)模式，對繼承和發(fā)揮民族音樂文化有著極大的推進(jìn)作用，對提高民族自信心，弘揚(yáng)民族精神具有極其重要的教育意義。第四，樂理教學(xué)需加強(qiáng)對學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)。目前，我國的樂理教學(xué)普遍存在著一個問題就是教師往往只讓學(xué)生讀書背書，極大地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的積極性，限制了學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造能力。音樂教師應(yīng)充分調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而利用學(xué)到的樂理知識進(jìn)行再創(chuàng)作。音樂教師可以充分利用多媒體教學(xué)的方式，選擇一些與學(xué)生實際生活狀況相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容播放給同學(xué)欣賞，從而使得學(xué)生將枯燥的樂理知識與自身生活相聯(lián)系，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的熱情和積極性。此外，還可在課堂上鼓勵學(xué)生親身參與的班級舉辦的創(chuàng)作比賽活動，設(shè)置創(chuàng)作主題，主題可與學(xué)生的生活相貼近，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，在活動中不僅有效提高了學(xué)生的樂理知識掌握程度，同時還能有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。綜上所述，隨著我國音樂教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新，樂理教學(xué)發(fā)展已經(jīng)在音樂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。樂理知識任何一門音樂技術(shù)課程的基礎(chǔ)，音樂教師只有采取有效的教學(xué)方法，有效提高樂理教學(xué)效率，同時加強(qiáng)樂理教學(xué)與文化傳承之間的聯(lián)系，從而有效提高我國音樂樂理教學(xué)效率。綜合復(fù)習(xí)·將主干知識點(diǎn):植物、動物、生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物技術(shù)、生態(tài)系統(tǒng)等建立知識網(wǎng)絡(luò),形成統(tǒng)一的整體。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生物圈中的綠色植物Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL植物4大類群:藻類植物苔蘚植物蕨類植物種子植物Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生活環(huán)境:大多數(shù)生活在水中形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)沒有根、葉、莖的分化在生物圈中的作用:大氣中氧氣的主要來源與人類的關(guān)系:魚的餌料、食用、藥用Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL·生活環(huán)境:陰濕的陸上形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn):有莖和葉,但沒有根。莖葉中無輸導(dǎo)組織在生物圈中的作用:作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright