友誼呵護（說課稿）小學課后服務心理健康教育

友誼呵護（說課稿）小學課后服務心理健康教育一、背景介紹隨著社會的發(fā)展，人們對于心理健康問題的重視程度越來越高。近年來，越來越多的學生出現(xiàn)了心理問題，如焦慮、抑郁、自閉等，尤其是在小學階段。對于這些問題的合理解決，小學教育是至關(guān)重要的。二、教材簡述本次授課的教材為小學課后服務心理健康教育，是根據(jù)小學生的心理特點，經(jīng)過專業(yè)人士精心編寫的教材。主要內(nèi)容包括：情緒調(diào)節(jié)、自我認知、社交技能等方面的課程。這些課程不僅有助于學生在心理上得到更好的調(diào)整、發(fā)展，也能夠增強學生的情商和社交技能，為他們的成長打下堅實的基礎。三、教學目標能夠較為準確地了解小學生的心理健康狀況以及存在的心理問題；能夠提高學生的自我認知能力，增加他們的自信心和對理解自我、發(fā)現(xiàn)自我、認可自我以及表達自我的能力；能夠培養(yǎng)學生的正確的社交技能，提高他們的情商和人際交往能力；能夠增強學生的心理韌性，認真應對壓力和挫折，分享良好的人生態(tài)度和價值觀。四、教學重難點對于小學生的心理健康問題，如何準確地進行發(fā)現(xiàn)和評估，以及正確的解決方法；自我認知及其重要性，如何引導學生更好的認識自我、理解自我、認可自我和表達自我；社交技能的培養(yǎng)，如何讓學生學會正確的溝通方式、禮貌的人際交往、合理的互動以及識別朋友和陌生人；對于學習生活中出現(xiàn)的壓力和挫折，如何增強學生的心理韌性及采取正確的心理應對方式。五、教學方法師生互動討論:告訴學生在探究心理健康問題時愿意設想、發(fā)出各種疑問，讓學生與老師保持密切互動，提出問題，學習情感陳述及同理心技巧。案例教學法:透過實際生活案例，讓學生認識不同環(huán)境中心理健康問題的產(chǎn)生，及時發(fā)現(xiàn)問題有利于加強心理預防措施效應。游戲教學法:趣味的游戲能培養(yǎng)學生的談話、表達、交往、合作的技能，通過游戲體驗培養(yǎng)他們的情感情緒，增加學習興趣和動力。觀察法:通過觀察學生的語言和行為，狀態(tài)等方面，發(fā)現(xiàn)學生中存在的心理問題，采用相應的方法開展調(diào)整、幫助。學生自主學習法:探究學習模式，在課堂上讓學生自主組織、自主學習、自我糾錯。六、教學內(nèi)容1.情緒調(diào)節(jié)認識自己的情緒。學會情緒調(diào)節(jié)的方法。了解情緒表達和控制的重要性。培養(yǎng)積極樂觀的情緒狀態(tài)。2.自我認知認識自己的性格、興趣和優(yōu)勢。學會滿足于自己的特點并做出改變。增強對自己情感和認知的理解和認同。通過提高自我意識，增強自信心。3.社交技能學會正確溝通方式。提高禮貌待人、友好交往的能力。學會區(qū)分朋友和陌生人。在課程中發(fā)展合理的互動和互助關(guān)系。4.心理韌性學會表達自己的情感和壓力。學習應對與挫折、焦慮、失落等壓力反應。增強適應不良情境的心理能力。建立健康合理的人生態(tài)度和價值觀。七、教學活動設計分組游戲：邀請學生分組，通過游戲，學習友誼呵護的社交技巧；角色扮演：帶領學生認真體驗和模擬不同心理環(huán)境下的情境分析與解決問題；案例分析:分析生活中發(fā)生的案例，了解如何有效應對和解決不良情境；想象互動：通過腦力游戲的互動，啟發(fā)學生思考問題，鍛煉想象力和展示創(chuàng)造性思維；自我認知:帶領學生分析性格、興趣、優(yōu)勢等個人方面的問題，以幫助學習者由逐漸發(fā)現(xiàn)自我價值實現(xiàn)成為自信個體。八、教學評價該教材是針對小學生設計的，課程內(nèi)容豐富，教學方法多樣，能夠滿足學生對心理健康問題的需求。同時，教學過程中強調(diào)師生互動，能夠更好地增強學生的學習興趣和參與度。通過