教科研年終工作總結(jié)范本（3篇）

第10頁共10頁教科研年?終工作總?結(jié)范本?本學(xué)期，?在上級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)心?與培訓(xùn)和?指導(dǎo)下，?本者教科?研興師，?教科研促?教的教科?研發(fā)展思?路，以園?長室本學(xué)?期工作意?見為指導(dǎo)?，以《幼?兒園教育?綱要》為?行動(dòng)指南?，以開發(fā)?幼兒園以?教師為本?、以教研?為先、以?幼兒為重?，以幼兒?園立項(xiàng)課?題為統(tǒng)領(lǐng)?，以認(rèn)真?____?并落實(shí)園?務(wù)工作計(jì)?劃為目標(biāo)?，開展了?一系列豐?富有效的?教研活動(dòng)?，有效地?促進(jìn)和提?高了教師?的業(yè)務(wù)水?平。一?、園本教?研活動(dòng)開?展情況?教研活動(dòng)?是促進(jìn)教?師專業(yè)成?長的有效?途徑之一?，幼兒園?的發(fā)展需?要優(yōu)秀的?教師個(gè)體?，更需要?建構(gòu)一個(gè)?學(xué)習(xí)型和?研究型的?教師團(tuán)隊(duì)?，我們圍?繞園本教?研組織實(shí)?施了一下?幾項(xiàng)活動(dòng)?：1.?開展讀書?活動(dòng)幼?兒園為老?師訂閱了?《幼兒教?育》《學(xué)?前教育》?等報(bào)刊雜?志，及時(shí)?提供新《?綱要》精?神相應(yīng)的?各種書籍?，為教師?提供學(xué)習(xí)?的資源。?讓每位教?師認(rèn)真閱?讀，要求?教師每月?至少摘記?兩篇。通?過這一活?動(dòng)，促進(jìn)?教師自覺?學(xué)習(xí)有關(guān)?幼兒教育?書籍，豐?富幼兒教?育教學(xué)理?論知識(shí)，?更新教育?觀念。本?學(xué)期，我?園利用外?出開會(huì)、?學(xué)習(xí)的機(jī)?會(huì)購買各?種書籍，?存放閱覽?室供教師?借閱;教?師們相互?介紹好書?，讓有益?的書籍凈?化心靈，?給我們的?生活和工?作增添美?好的色彩?。2.?托幼教育?銜接研討?活動(dòng)托?班的寶寶?離開托兒?所，升入?小班學(xué)習(xí)?。但到了?幼兒園以?后,換了?新環(huán)境，?新的老師?，孩子哭?鬧，情緒?不穩(wěn)定，?幼兒園的?老師發(fā)現(xiàn)?有的孩子?在班上行?為習(xí)慣較?差等等方?面的問題?。小班年?段老師邀?請(qǐng)托兒所?的老師參?加開展了?本次研討?活動(dòng)，為?托兒所的?幼兒更好?地適應(yīng)幼?兒園做好?銜接。_?___月?____?日晚上，?托兒所的?老師和我?園小班年?段的老師?參與了本?次研討活?動(dòng)，大家?圍繞(1?)幼兒的?行為習(xí)慣?(2)幼?兒的動(dòng)手?能力(3?)幼兒一?日活動(dòng)的?常規(guī)教育?三方面進(jìn)?行研討。?大家根據(jù)?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?出發(fā)，從?幼兒的年?齡特點(diǎn)出?發(fā)，進(jìn)行?分析，通?過本次活?動(dòng)，相信?對(duì)老師們?今后如何?更好地組?織好幼兒?在園的一?日活動(dòng)、?開展教育?活動(dòng)，和?做好幼小?銜接工作?有了更深?一步的認(rèn)?識(shí)。3?.幼小銜?接研討活?動(dòng)幼小?銜接，是?幼兒教育?的終結(jié)階?段，是小?學(xué)教育的?開始階段?，幼兒園?大班是教?育過渡的?關(guān)鍵時(shí)期?，具有承?上起下的?作用，銜?接過渡的?成功與否?對(duì)義務(wù)教?育質(zhì)量影?響很大。?____?月___?_日，大?班年段教?師針對(duì)“?幼小銜接?”教研組?進(jìn)行了專?題研討，?對(duì)本學(xué)期?全面開展?“幼小銜?接”活動(dòng)?進(jìn)行布置?。以大班?為試點(diǎn)班?，從心理?準(zhǔn)備入手?，以培養(yǎng)?幼兒良好?的學(xué)習(xí)、?生活習(xí)慣?為重點(diǎn)，?加強(qiáng)幼兒?園與小學(xué)?的互動(dòng)觀?摩交流，?幫助孩子?適應(yīng)幼小?銜接中的?斷層問題?，為孩子?們打下基?礎(chǔ)，做好?小學(xué)學(xué)習(xí)?的各種準(zhǔn)?備。4?.課題《?培養(yǎng)幼兒?良好行為?習(xí)慣的研?究》研討?和學(xué)習(xí)?我園圍繞?課題開展?一系列有?關(guān)的研討?、學(xué)習(xí)。?本學(xué)期是?課題的準(zhǔn)?備階段，?主要是學(xué)?習(xí)有關(guān)理?論，研究?課題設(shè)計(jì)?，成立課?題小組，?制定研究?方案，進(jìn)?行開題論?證。全園?開展兩次?的課題專?題學(xué)習(xí)使?老師對(duì)課?題如何開?展和實(shí)施?有了初步?的認(rèn)識(shí)。?各年段圍?繞課題開?展研討活?動(dòng)為下學(xué)?期更好的?實(shí)施和開?展課題做?好前期準(zhǔn)?備。小班?段開展《?培養(yǎng)幼兒?良好衛(wèi)生?習(xí)慣》研?討;中班?段開展《?培養(yǎng)幼兒?自主學(xué)習(xí)?習(xí)慣的研?討》《幼?兒良好行?為習(xí)慣的?培養(yǎng)》《?幼兒自主?學(xué)習(xí)習(xí)慣?養(yǎng)成學(xué)習(xí)?》研討;?大班段本?學(xué)期送走?畢業(yè)生將?又迎來一?群可愛的?孩子們她?們開展《?培養(yǎng)幼兒?良好的生?活習(xí)慣研?討》開展?研討。?5.圍繞?課題開展?全園教師?制作課件?、教案評(píng)?比活動(dòng)?幼兒年齡?小，處于?人生的初?始階段，?在對(duì)幼兒?進(jìn)行良好?行為習(xí)慣?的培養(yǎng)上?，同樣以?幼兒的認(rèn)?知規(guī)律為?指向，不?僅要讓幼?兒知道應(yīng)?該怎么做?，不應(yīng)該?怎么做，?更應(yīng)該讓?幼兒知道?為什么要?這么做，?為什么不?能這么做?。幼兒明?白了不好?的行為習(xí)?慣會(huì)給人?們帶來危?害，良好?的行為習(xí)?慣會(huì)有利?于生活、?學(xué)習(xí)，那?么，他才?會(huì)樂意去?做。幼兒?的現(xiàn)實(shí)生?活中，發(fā)?生著許多?偶發(fā)事件?，其中蘊(yùn)?藏著豐富?的教育資?源，教師?如能抓住?機(jī)會(huì)，適?當(dāng)引導(dǎo)，?用現(xiàn)實(shí)中?的生動(dòng)事?例作為活?生生的教?材，對(duì)幼?兒進(jìn)行教?育，具有?很強(qiáng)的說?服力，發(fā)?揮其應(yīng)有?的教育價(jià)?值。如，?幼兒小便?后洗手，?教師要求?幼兒對(duì)著?水池甩甩?干，調(diào)皮?的幼兒喜?歡反教師?的教導(dǎo)而?行，有意?把地面弄?濕。這時(shí)?，教師不?妨把當(dāng)時(shí)?的情景拍?下來，制?成PPT?課件，引?導(dǎo)幼兒觀?察討論：?“大家看?，這位小?朋友做得?好不好為?什么”通?過討論，?幼兒了解?其行為所?產(chǎn)生的不?良結(jié)果，?會(huì)把地面?搞臟、容?易滑跤等?。所以開?展幼兒園?老師制作?課件、教?案評(píng)比，?老師們積?極地參加?，本次活?動(dòng)六位老?師取得最?佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?，本次的?設(shè)計(jì)教案?和課件在?下學(xué)期將?作為課題?活動(dòng)在班?上開展。?6.全?園開展公?開課觀摩?活動(dòng)為?了進(jìn)一步?提高教師?的業(yè)務(wù)素?質(zhì)，從_?___月?____?日-__?__月_?___日?幼兒園開?展了全園?教師公開?課觀摩活?動(dòng)。本次?活動(dòng)開課?的內(nèi)容為?本學(xué)期的?華東師大?教材，采?用集體教?學(xué)活動(dòng)，?選材范圍?縮小了，?那么如何?把大家平?時(shí)上過的?活動(dòng)更加?有教科?研年終工?作總結(jié)范?本（二）?自參加?工作以來?，能夠不?斷加強(qiáng)自?身的政治?理論修養(yǎng)?和職業(yè)道?德提升，?以人為本?，關(guān)愛全?體學(xué)生，?注重學(xué)生?的全面發(fā)?展。做一?個(gè)科研型?、學(xué)者型?教師始終?是我的夢(mèng)?想與追求?。由于?自己孜孜?不倦的追?求與默默?無聞的耕?耘，在讀?書思考研?究中不斷?地豐富自?己、提高?自己，教?科研工作?方面取得?了點(diǎn)滴成?績，不但?促進(jìn)了自?己業(yè)務(wù)水?平的提升?，更有力?的促進(jìn)了?學(xué)校各項(xiàng)?工作的有?序開展。?____?年被評(píng)為?章丘市優(yōu)?秀教師，?____?年被評(píng)為?章丘市優(yōu)?秀校長。?一、以?學(xué)習(xí)為樂?持之以恒?我認(rèn)為?教師要想?提高業(yè)務(wù)?，就要勤?于學(xué)習(xí)博?采眾家之?長，關(guān)注?細(xì)節(jié)善于?思考，剖?析得失務(wù)?求實(shí)效，?于是常年?以讀書為?樂，堅(jiān)持?記筆記寫?反思。近?年來自己?先后學(xué)習(xí)?了《素質(zhì)?教育理論?綱要》、?《做一個(gè)?有思想的?教師》、?《走進(jìn)學(xué)?生思考的?世界》，?魏書生的?民主與科?學(xué)的管理?思想，劉?京海的成?功教育理?論等。自?己開通了?教育博客?，每天以?工作日志?的形式堅(jiān)?持書寫所?思所感所?悟。在?讀書中學(xué)?有收獲，?在反思中?日有提高?。幾年下?來，自己?養(yǎng)成了做?事踏實(shí)、?善于學(xué)習(xí)?、勤于思?考的習(xí)慣?。不僅提?高了業(yè)務(wù)?理論水平?，而且提?高了分析?問題、解?決問題的?實(shí)際工作?能力。?二、發(fā)現(xiàn)?就是進(jìn)步?總結(jié)就是?提高教?科研的目?的是為了?更好地指?導(dǎo)教育教?學(xué)工作，?高質(zhì)量地?解決教育?教學(xué)中的?問題，完?成從實(shí)踐?到理論，?由理論指?導(dǎo)實(shí)踐的?辯證循環(huán)?。在教育?教學(xué)工作?中我們都?會(huì)遇到各?種各樣的?問題，如?新課程改?革、現(xiàn)代?教育技術(shù)?應(yīng)用、教?與學(xué)、學(xué)?習(xí)后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化、?德育管理?、教師隊(duì)?伍建設(shè)等?等，這些?都是教科?研的對(duì)象?。這就?要求我們?能夠用研?究的眼光?去觀察發(fā)?現(xiàn)問題，?用提高教?育教學(xué)質(zhì)?量的目的?去分析解?決問題。?招準(zhǔn)問題?的切入點(diǎn)?，采取行?之有效的?方法，對(duì)?癥下藥。?一般老師?工作就停?留在了問?題解決的?層面上，?而沒有對(duì)?解決問題?的方法與?策略上升?到理論高?度進(jìn)行總?結(jié)，這就?是庸師和?優(yōu)秀教師?的最大區(qū)?別。我?相信發(fā)現(xiàn)?就是進(jìn)步?，總結(jié)就?是提高。?為了形成?高質(zhì)量、?個(gè)性化的?成果，我?經(jīng)常閱讀?相關(guān)雜志?刊物和教?育理論書?籍，了解?所研究內(nèi)?容的前沿?動(dòng)態(tài)和已?有的理論?成果，同?時(shí)還進(jìn)一?步改善自?我的知識(shí)?結(jié)構(gòu)和能?力結(jié)構(gòu)，?積極參與?教育教學(xué)?研討活動(dòng)?，在與別?人交流和?討論的過?程中更新?觀念，撞?擊思維，?將自己發(fā)?現(xiàn)的新、?奇、特，?效果好的?做法和想?法科學(xué)地?、準(zhǔn)確地?表達(dá)出來?。__?__年本?人撰寫的?《面向全?體學(xué)生促?進(jìn)學(xué)習(xí)后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化》在《?山東教育?科研》上?發(fā)表，《?我們對(duì)提?高教師素?質(zhì)的幾點(diǎn)?認(rèn)識(shí)與做?法》在濟(jì)?南市組織?的小學(xué)教?師優(yōu)秀教?育教學(xué)論?文評(píng)選中?獲二等獎(jiǎng)?，《論小?學(xué)中年級(jí)?語文訓(xùn)練?的內(nèi)容與?方法》在?新世紀(jì)中?國小學(xué)語?文教學(xué)論?文大賽中?獲一等獎(jiǎng)?;__?__年撰?寫的《實(shí)?踐人本思?想注重名?師培養(yǎng)》?在濟(jì)南教?育學(xué)院學(xué)?報(bào)上發(fā)表?;___?_年撰寫?的《研究?工作方法?提高德育?實(shí)效》在?濟(jì)南教育?學(xué)院學(xué)報(bào)?上發(fā)表，?《以愛育?人為師之?本》在濟(jì)?南市教育?局組織的?德育論文?評(píng)選中獲?二等獎(jiǎng);?教科研?年終工作?總結(jié)范本?（三）?一、激發(fā)?內(nèi)驅(qū)機(jī)制?引領(lǐng)_?___一?中在教科?研工作中?重在激發(fā)?教師的主?動(dòng)性，強(qiáng)?調(diào)教師在?科研中的?主體地位?，以本校?優(yōu)秀教師?為榜樣，?以“名師?工作室”?、“學(xué)術(shù)?委員會(huì)”?為組織形?式，充分?發(fā)揮優(yōu)秀?教師群體?的引領(lǐng)帶?頭作用，?大力宣傳?“名、特?、優(yōu)”教?師的先進(jìn)?事跡，形?成人人爭(zhēng)?做“科研?型、學(xué)術(shù)?型”教師?的良好氛?圍。同時(shí)?學(xué)校積極?為教師的?自主專業(yè)?發(fā)展打造?科學(xué)、專?業(yè)的成長?平臺(tái)，形?成良好地?外部激勵(lì)?機(jī)制。教?師更加認(rèn)?識(shí)到，自?主發(fā)展在?個(gè)人職業(yè)?規(guī)劃、職?業(yè)幸福感?、成就感?獲得的重?要性，教?師自主發(fā)?展的意識(shí)?有了明顯?提高，激?發(fā)了教師?規(guī)劃職業(yè)?、規(guī)劃自?我、規(guī)劃?人生的意?識(shí)。一年?來我校教?科研工作?取得了長?足的進(jìn)步?，成果斐?然，在校?教師共計(jì)?發(fā)表論文?____?篇，比上?一學(xué)年度?同期增長?了___?_%，其?中、省級(jí)?、市級(jí)論?文，同比?分別增加?了___?_%、_?___%?和___?_%。獲?獎(jiǎng)?wù)撐腳?___篇?，其中省?級(jí)獲獎(jiǎng)_?___篇?，市級(jí)獲?獎(jiǎng)___?_篇，與?前一學(xué)年?度僅有_?___篇?市級(jí)獲獎(jiǎng)?相比，無?論在質(zhì)和?量上均有?了明顯的?提高。課?題結(jié)題_?___個(gè)?，其中省?級(jí)課題_?___個(gè)?，市級(jí)_?___個(gè)?，同比增?加___?_個(gè)。市?區(qū)評(píng)優(yōu)課?參賽__?__人，?____?人獲一等?獎(jiǎng)也創(chuàng)一?中歷史成?績，上學(xué)?期結(jié)束的?大市評(píng)優(yōu)?課又有_?___位?教師獲一?等獎(jiǎng)，_?___位?獲二等獎(jiǎng)?。另外，?教師參加?各級(jí)培訓(xùn)?人數(shù)明顯?增加，教?師業(yè)務(wù)能?力測(cè)試成?績明顯提?高等。這?些成績的?取得，首?先取決于?教師個(gè)人?對(duì)專業(yè)發(fā)?展主動(dòng)性?、能動(dòng)性?的增強(qiáng)，?無論是制?定個(gè)人專?業(yè)發(fā)展規(guī)?劃還是執(zhí)?行規(guī)劃都?比以往更?加規(guī)范、?投入，成?績的取得?也證明激?發(fā)內(nèi)驅(qū)力?的重要性?和有效性?。二、?教研合一?課題引領(lǐng)?《回歸?主體性的?教師自主?專業(yè)發(fā)展?實(shí)踐研究?》這一省?級(jí)課題的?研究在引?領(lǐng)我校教?師專業(yè)發(fā)?展中起到?了重要的?指導(dǎo)作用?，對(duì)我們?提高理論?能力，提?升認(rèn)識(shí)層?次，提速?培養(yǎng)過程?提供了很?好的平臺(tái)?和抓手，?同時(shí)也給?我們教學(xué)?、科研合?二為一、?實(shí)現(xiàn)教師?、學(xué)生與?學(xué)校的共?同、和諧?、可持續(xù)?發(fā)展提供?了機(jī)遇和?途徑。在?該課題研?究的過程?中，王志?勇校長親?自掛帥，?帶領(lǐng)課題?組成員積?極探索教?師專業(yè)發(fā)?展的有效?途徑，將?科研與實(shí)?踐密切結(jié)?合，從課?題立項(xiàng)、?過程管理?，以及課?題與教育?教學(xué)的密?切結(jié)合等?不同角度?進(jìn)行了全?方位的深?度引領(lǐng)，?對(duì)全面促?進(jìn)我校教?師專業(yè)發(fā)?展研究起?到了至關(guān)?重要的助?推作用。?學(xué)校確定?了“專家?引領(lǐng)、科?研先導(dǎo);?點(diǎn)上突破?、面上輻?射;整合?強(qiáng)化、凸?顯特色”?的教科研?思路。邀?請(qǐng)了多位?專家來我?校為全體?教師作了?精彩的教?科研報(bào)告?。使教師?們明晰了?教科研的?意義、步?驟與方法?，使全校?老師走向?了問題型?教研課題?研究。學(xué)?校在教科?研上實(shí)施?政策激勵(lì)?、全力支?持。如提?供豐富的?圖書資料?，科研設(shè)?備，廣開?門路采集?最新的科?研信息提?供給教師?以拓寬研?究的視野?，提高研?究水平。?組織全校?教師認(rèn)真?學(xué)習(xí)現(xiàn)代?教育理論?，更新觀?念，進(jìn)一?步提高教?師科研意?識(shí)和水平?。同時(shí)，?還為教師?搭建教育?科研交流?的平臺(tái)，?為教育科?研成果的?發(fā)表與推?廣創(chuàng)設(shè)條?件，為教?師提供展?示個(gè)人才?華的機(jī)會(huì)?，充分促?進(jìn)了學(xué)術(shù)?觀點(diǎn)的碰?撞、科研?靈感的激?發(fā)。__?__學(xué)年?度我校省?市級(jí)課題?結(jié)題數(shù)大?幅度增加?，開題數(shù)?也創(chuàng)歷史?新高，在?研課題有?____?個(gè)，其中?省級(jí)課題?有___?_個(gè)，課?題研究極?大地促進(jìn)?了我校教?科研工作?的深入開?展。三?、分類關(guān)?注價(jià)值引?領(lǐng)“凡?事預(yù)則立?，不預(yù)則?廢”。_?___年?____?月，我擔(dān)?任教科研?工作伊始?，在校長?室的指導(dǎo)?下，在前?任同志工?作的基礎(chǔ)?上制訂了?《___?_一中教?師專業(yè)發(fā)?展推進(jìn)方?案》，并?整體推進(jìn)?實(shí)施，逐?步形成了?一中特有?的“四層?九段”的?階梯式發(fā)?展模式。?這一模式?通過對(duì)學(xué)?校教師現(xiàn)?狀準(zhǔn)確務(wù)?實(shí)的分析?，提出了?未來五年?我校教師?專業(yè)發(fā)展?的具體目?標(biāo)，并對(duì)?學(xué)?，F(xiàn)有?____?位專任教?師根據(jù)不?同年齡、?職稱、發(fā)?展意愿劃?分成四個(gè)?層次、九?個(gè)階段，?根據(jù)不同?層次、階?段有針對(duì)?性的進(jìn)行?確立目標(biāo)?、建立規(guī)?劃、培訓(xùn)?提升、階?段總結(jié)、?評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)?等一系列?措施，首?先讓每一?位教師對(duì)?自身專業(yè)?發(fā)展做出?合理的預(yù)?期和規(guī)劃?，通過規(guī)?劃明確自?身的優(yōu)勢(shì)?和不足，?對(duì)下一步?要達(dá)到的?目標(biāo)和層?次做出準(zhǔn)?確地定位?。學(xué)校在?對(duì)教師自?我規(guī)劃統(tǒng)?計(jì)分析的?基礎(chǔ)上按?不同層次?、階段和?需求提供?階梯式培?訓(xùn)，即初?級(jí)層次教?師由中級(jí)?層次中的?優(yōu)秀教師?領(lǐng)銜培訓(xùn)?，中級(jí)層?次教師由?高級(jí)層次?中的優(yōu)秀?教師領(lǐng)銜?培訓(xùn)，高?級(jí)層次教?師由校外?專家、學(xué)?者進(jìn)行培?訓(xùn)，階梯?式培訓(xùn)的?優(yōu)勢(shì)在于?共性強(qiáng)、?針