2023年中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)大全5篇

2023年中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)大全5篇中學(xué)心理健康教化工作總結(jié)大全5篇1

一、對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理教化

對學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣揚(yáng)和有限的個別詢問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對大多數(shù)學(xué)生來說，他們須要的是心理發(fā)展教化，即如何挖掘潛能，相識自我，完善人格。因此開設(shè)心理輔導(dǎo)課，對全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教化，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學(xué)生們一起探討，促進(jìn)他們的身心健康成長，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然，削減學(xué)生的不良心情、不良行為，培育他們的自我調(diào)整實力。

二、加強(qiáng)老師培訓(xùn)，提高身心素養(yǎng)

心理健康教化要持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍，只有心理健康的老師才會有健康的心態(tài)對待學(xué)生，一個心理不健康的老師很難會有恰當(dāng)?shù)慕袒绞?，試想一個不能很好限制心情、亂發(fā)脾氣的老師會怎樣教化學(xué)生有穩(wěn)定的心情，愉悅的心情?用不符合現(xiàn)代教化規(guī)律的粗暴的教化方式教化學(xué)生必定導(dǎo)致師生間沖突沖突。因此，我校將可定期選派在職老師接著進(jìn)修，學(xué)習(xí)心理學(xué)理論學(xué)問;其次，立足本校，請專家或心理專業(yè)老師開展講座，提高在職老師專業(yè)水平，加強(qiáng)老師對于心理學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高心理素養(yǎng)，將教化學(xué)、心理學(xué)理論合理的應(yīng)用于教化教學(xué)中，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生，建立良好和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，綜合素養(yǎng)的提高。

三、號召各任課老師將心理健康內(nèi)容滲透到教學(xué)實踐中

正如前面所說，心理健康教化工作并不是心理老師一個人的工作，這樣的工作是特別有限的。作為培育學(xué)生的全體老師都有責(zé)任向?qū)W生灌輸心理健康教化，在教授本學(xué)科學(xué)問的同時，還應(yīng)有心理學(xué)問的恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練，由此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過程中，即提高了學(xué)科學(xué)問水平，又受到潛移默化的影響，心理素養(yǎng)漸漸的提高。只有在這樣的一個大的環(huán)境中，廣泛的教化下，人人參加的情境中，才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教化工作的艱難局面，得到社會、學(xué)校、家庭、個人的認(rèn)可與重視。

四、加大宣揚(yáng)力度

對于心理健康工作的宣揚(yáng)也是必不行少的，在原有工作的基礎(chǔ)上還應(yīng)加大宣揚(yáng)力度，如閱覽室的報刊和書庫應(yīng)適當(dāng)增加心理類的書籍和報刊雜志。有管趣味心理學(xué)方面的書籍可以滿意初中學(xué)生的須要，既感愛好又獲得學(xué)問，中學(xué)學(xué)生應(yīng)配備一些貼近學(xué)生心理特點、有肯定深度、可以引起他們思索的圖書，使他們更多的關(guān)注自己深心改變。校內(nèi)電臺和廣播臺也要充分發(fā)揮其重要作用，內(nèi)容更加精煉，更符合學(xué)生的需求，并力求帶動更多的學(xué)生參加進(jìn)來。

我校在近一年的開展工作中，注意從實際動身，聯(lián)系全局，留意了專家指導(dǎo)與學(xué)校實踐相結(jié)合，將中學(xué)老師對學(xué)生的干脆而形象的相識，較強(qiáng)的教學(xué)、活動組織實力和專業(yè)心理學(xué)老師的豐富的理論學(xué)問二者緊密結(jié)合起來，組織了較完善的，具有心理教化特色的各種活動和班會;其次，留意了專職老師與全體老師參加相結(jié)合。素養(yǎng)教化是一個有機(jī)的整體，心育寓于五育之中，寓于各種教學(xué)之中。因此由專職老師推動和指導(dǎo)心理教化工作的開展，學(xué)校全部老師都主動響應(yīng)，以極大的熱忱投入到心育工作中;再次，留意全了面教化與個別教化相結(jié)合。學(xué)校的心理健康教化主要是心理發(fā)展性教化，教化的對象是全體學(xué)生，而不是只針對某一部分心理上出了問題的學(xué)生。在全面教化的基礎(chǔ)上，個別的心理輔導(dǎo)、詢問也是特別重要的。它能更有效地幫助有問題的同學(xué)，解決全面輔導(dǎo)不能干脆解決的問題;第四，留意了課內(nèi)與課外，心理教化與其它形式相結(jié)合，在日常的教學(xué)工作中滲透進(jìn)心理教化的思想。

心理健康教化是一項系統(tǒng)工程，為使此項工作持續(xù)、有效的進(jìn)行，我校有特地的校領(lǐng)導(dǎo)主持心理健康教化工作，由專職老師負(fù)責(zé)，并且與政教處、教務(wù)處、教研室等部門協(xié)調(diào)好關(guān)系，形成“心理輔導(dǎo)中心——學(xué)校其它教化機(jī)構(gòu)——老師——家長——學(xué)生”的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)體系。并為了保障心理健康教化的切實實施，將心育納入學(xué)校工作的整體規(guī)劃，全體老師、各部門都主動擔(dān)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行心育的責(zé)任，家庭與社會應(yīng)主動協(xié)作學(xué)校工作，營造心育健康環(huán)境，使心理健康工作更深化實際每一個地方，更好的為學(xué)生服務(wù)，切實幫助學(xué)生，提高學(xué)生的身心素養(yǎng)，潛能的發(fā)揮，適應(yīng)社會，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，實現(xiàn)我校校訓(xùn)：一切為了學(xué)生，使xxxx中學(xué)的心理健康工作更具特色，做出更大的成果!

中學(xué)心理健康教化工作總結(jié)大全5篇2

在全面貫徹教化方針、實施素養(yǎng)教化的今日，學(xué)校開展心理健康教化正在引起人們的重視。開展心理健康教化，既是學(xué)生自身健康成長的須要，也是社會發(fā)展對人的素養(yǎng)要求的須要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教化，培育學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增加青少年適應(yīng)社會生活的實力。我校在進(jìn)行心理健康教化的探討與實踐中，初步取得了一些成果。下面就我校這一年來開展心理健康教化的狀況做個總結(jié)。

一、心理健康教化是德育工作的重要組成部分：

在開展心理健康教化的工作中，首先我們明確了開展心理健康教化指導(dǎo)思想，將心理健康教化納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)切學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相識到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是時代教化的須要，是素養(yǎng)教化的須要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的須要，是為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的成長環(huán)境的須要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的須要。在組織落實上，我校心理健康教化工作組織嚴(yán)密特別。校長掛帥開展心理健康教化工作，主管德育的副校長干脆負(fù)責(zé)，政教處詳細(xì)負(fù)責(zé)組織實施，使心理健康教化有了組織上的保證。學(xué)校將心理健康教化納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作安排都將心理健康教化例為學(xué)校重點工作之一。而且，心理健康教化工作每學(xué)期要制定單獨(dú)安排，進(jìn)行總結(jié)。

二、開展心理健康教化的詳細(xì)做法：

1、將心理學(xué)的基本常識干脆引進(jìn)課堂，來實現(xiàn)心理健康學(xué)問的普及。學(xué)校始終在開設(shè)心理健康教化課。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識輔導(dǎo)和自信念輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心，對學(xué)生進(jìn)行情感、意志，及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、探討法、設(shè)想法等方法，在老師細(xì)心設(shè)置的輕松、開心的情境中完成相識矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。例如，在講如何有樹立自信時我們告知學(xué)生：一個人要想勝利，自信是必不行少的條件，如何樹立自信呢?我們將自信比方成三條腿小凳(即自信的三個條件)小凳無論哪條腿出了毛病，小凳都不會站穩(wěn)，這三條腿就是：

A：相識自己的實力。

B：自己的實力得到別人的承認(rèn)與觀賞。

C：運(yùn)用實力擔(dān)當(dāng)肯定的責(zé)任。只有這樣才能使自己樹立自信，不斷勝利。一個人樹立自信，不但與自己有關(guān)與別人看法也有關(guān)系，我們要學(xué)會觀賞、承認(rèn)別人的實力，幫助別人樹立自信。

在講如何幫助自己增加辨別是非的實力時心理告知學(xué)生處于青春期的青少年對于外界環(huán)境影響接受較快，但遇事想一想，進(jìn)行一下辯證性思維就會找出正確答案，人不論做什么事總是要冒肯定的風(fēng)險，確定是否冒這個風(fēng)險要分析一下，利用批判性思維做出聰慧決策才是唯一正確的選擇。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后，學(xué)生反映專心理課講到的觀點，處理生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題較為順當(dāng)。學(xué)生反映通過心理課對于少年期的心理改變有了充分的打算，在困難面前能樹立自信。上課時能用合格聽眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步，讓一步，同學(xué)之間的小沖突不用老師，自己就可以解決了。同學(xué)之間如何建立友情，要講原則、方法;現(xiàn)在做事經(jīng)常問一問為什么，做一做分析再去行動。

2、在初四年級開展心理健康學(xué)問講座。

針對初四學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進(jìn)行心理健康、性心理等講座。針對初四的學(xué)生面臨中考，擇業(yè)等問題，開展心理講座：《中考前的心理調(diào)整》、《考場歡樂行》、《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》等。《考場歡樂行》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)，著重在對學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo)，包括考試動機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，幫助學(xué)生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平。

《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的講座系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了什么是考試焦慮，和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的緣由，介紹解除考試焦慮的方法。在現(xiàn)場，主講老師還教授學(xué)生系統(tǒng)的放松訓(xùn)練方法。經(jīng)過輔導(dǎo)和訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生消退了考試焦慮現(xiàn)象，以主動的心態(tài)完成升學(xué)考試。我校歷年中考都取得了可喜的成果。

3、把心理教化同家庭教化、學(xué)科教化相結(jié)合。

我們利用家長向家長開展家庭心理健康教化指導(dǎo)，對家長宣揚(yáng)青春期孩子的心理常識，考前心理常識，讓家長了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來源，并與他們剛好溝通學(xué)生心理狀況，使學(xué)校心理健康教化在家庭中得到延長。我校還在老師中開展了心理健康教化學(xué)問的普及工作。通過一系列的教化活動使全體老師提高了心理教化的理論，提高了開展心理健康教化的意識和開展心理健康教化的實力，并激勵他們在工作中加以應(yīng)用，有力地推動了學(xué)校的教化教學(xué)工作。

4、為使我校心理健康教化不斷上水平，我校心理詢問室始終堅持開展團(tuán)體、個別心理輔導(dǎo)、開設(shè)心理信箱、進(jìn)行心理訓(xùn)練等心理健康教化的途徑。

三、反思與建議：

1、中學(xué)生心理健康教化必需進(jìn)行，而且要納入必修課中，可分年級制定不同的課時、教材及要求。

2、中學(xué)生心理健康教化肯定要有專家指導(dǎo)。

3、堅持做好心理健康教化課題探討工作，以科研帶動全校的心理健康教化走向更高一層的臺階。

4、接著在開展心理健康教化的模式方面的探究探討，力爭在班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的天地，為心理健康教化的模式增加新的內(nèi)容。

5、要在堅持面對全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教化的同時，加強(qiáng)對個別有輕度心理障礙的學(xué)生的個別輔導(dǎo)和詢問工作。

6、應(yīng)加大對家進(jìn)步行心理健康教化輔導(dǎo)的力度和深度，充分調(diào)動家長的主動性，提高家長對心理健康教化的相識水平，促使家校合一，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

中學(xué)心理健康教化工作總結(jié)大全5篇3

本學(xué)年我校心理詢問室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切支持下，在上個學(xué)年的工作閱歷及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有安排、有重點開展心理健康教化工作，一步一個腳印，扎實工作，開拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

一、在總結(jié)上個學(xué)年的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的心理健康教化理念為指導(dǎo)，努力培育學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注本校的心理健康教化工作。我校的心理健康教化堅持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教化滲透到教化教學(xué)中，同時發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。

三、接著在各科教學(xué)中滲透心理健康教化思想。各科老師在教學(xué)中貫徹愛好原則、和諧原則和勝利原則，營造主動健康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，增加學(xué)生的自信念，激勵學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教化活動;在日常教化活動中建立同等的師生關(guān)系，努力運(yùn)專心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要激勵有心理困難的學(xué)生相識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教化,發(fā)揮班主任的`輔導(dǎo)作用，開展培育學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。

三、接著開展學(xué)校個別心理詢問輔導(dǎo)活動。我校心理詢問室樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，仔細(xì)開展詢問服務(wù)，和每一個學(xué)生做真誠的知心摯友。個別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教化的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問題，促進(jìn)他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職老師的作用，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實力。本學(xué)期堅持每天中午時間對學(xué)生開放，支配好學(xué)生預(yù)約工作，解決了很多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)峻心理問題的學(xué)生，為我校心理平安工作畫上圓滿的句號。

四、利用好本學(xué)期的家長會，向家長宣揚(yáng)青少年心理健康教化的重要性，使家長在平常留意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，形成心理健康教化與學(xué)校、家庭、社會教化相結(jié)合的心理健康教化模式。

五、開展心理健康講座，普及心理健康的學(xué)問。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標(biāo)體系，追求人生志向，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂觀豁達(dá)，幫助學(xué)生正確處理各種社會關(guān)系，以形成健康的人格。本學(xué)期重點對高一各班級新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn),使其架起老師與學(xué)生之間的心理橋梁,提高了全體學(xué)生的心理健康水平.

六、把心理健康教化也滲透到了學(xué)校的日常工作中，利用充分利用班團(tuán)活動，板報，宣揚(yáng)欄，學(xué)校廣播站等對學(xué)生進(jìn)行心理健康教化等，有安排、多渠道地開展心理健康教化活動。

總之，在一個學(xué)期以來我們學(xué)校心理健康教化關(guān)注于全體，以發(fā)展性為目標(biāo)，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長。不忽視學(xué)生個體的差異，注意個別學(xué)生的輔導(dǎo)與詢問，剛好、有效地幫助學(xué)生實現(xiàn)心理的自助。在詢問中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學(xué)生成長的一次機(jī)遇，擅長把握這次機(jī)遇，幫助學(xué)生實現(xiàn)心理的成長，體驗超越自我的勝利感。

中學(xué)心理健康教化工作總結(jié)大全5篇4

在縣教化局的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下與全校師生的廣泛參加下，依據(jù)我校現(xiàn)有條件，本學(xué)期從課程開設(shè)、個案詢問、宣揚(yáng)學(xué)問及硬件建設(shè)四個方面組織開展了心理健康教化，為我校學(xué)生的心理健康起到了主動的影響。先詳細(xì)總結(jié)如下：

1、嘗試開設(shè)心理健康教化課程

在我校教務(wù)處組織校選修課的時候，依據(jù)我校學(xué)生的專業(yè)設(shè)置和課時支配，我在高二年級申請了兩個班級，包括商務(wù)類和服務(wù)類，每班每周一次，依據(jù)實際狀況，選取上課主題并設(shè)計課堂，初步形成我?！靶睦斫】到袒１窘滩摹奔靶睦斫】颠x修課的課件。

2、初步建立學(xué)生心理健康檔案

本學(xué)期期中考試后，在高一學(xué)生基本適應(yīng)學(xué)校生活的時候，學(xué)管處組織了全校初一初二級的心理健康問卷調(diào)查，本次調(diào)查供應(yīng)了我校學(xué)生總體心理健康狀況，同時篩選出須要班主任關(guān)注、須要心理輔導(dǎo)等不同心理健康狀況的學(xué)生200人。另外，心理問卷調(diào)查進(jìn)行的過程也是我校學(xué)生心理健康檔案的初步形成過程，該調(diào)查問卷除了包括“中學(xué)生心理健康測試”外，還涉及了學(xué)生基本信息，包括性別、年齡、家庭所在地、家庭組成類型、學(xué)習(xí)狀況、師生關(guān)系，這為理解學(xué)生心理健康狀況、班主任的班級管理供應(yīng)了有效信息。

3、逐步開展心理個案輔導(dǎo)

在學(xué)管處學(xué)生日常管理、班主任班級管理工作及心理宣揚(yáng)工作的促進(jìn)下，一對一的個體心理輔導(dǎo)工作漸漸開展起來。前期有問題學(xué)生輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)輔導(dǎo)等個案。期中考試后進(jìn)行了全校學(xué)生的心理健康問卷調(diào)查，在結(jié)果分析后，對心理健康狀況不良的學(xué)生，在班主任的協(xié)作下，進(jìn)行了心理干預(yù)，其中厭學(xué)狀況較多，也有人際關(guān)系不良、創(chuàng)傷經(jīng)驗處理不當(dāng)、強(qiáng)迫癥狀等個案，總之本學(xué)期截止到目前，學(xué)生個體詢問個案有13個，其中還涉及班主任訪談2個，家長電話詢問1個。

4、主動進(jìn)行心理健康教化宣揚(yáng)

因為我校心理健康教化工作剛剛開展，因此在全校師生中對心理健康教化進(jìn)行了主動的宣揚(yáng)。首先，十月末利用每周班會時間開展了全校范圍的心理健康學(xué)問講座，雖然是廣播的形式，但至少讓學(xué)生知道我們學(xué)校是有心理健康老師的。其次，在學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)上初步建設(shè)了“心理詢問校內(nèi)網(wǎng)專欄”與“心理健康網(wǎng)頁”，從“心理常識”、“心理故事”、“心理案例”等方面宣揚(yáng)心理健康學(xué)問。最終，在團(tuán)委的支持下，在校報上開設(shè)了“心靈驛站”專欄，刊登學(xué)校心理新聞或貼近我校學(xué)生狀況的心理健康信息來創(chuàng)建學(xué)校心理健康氛圍。另外，本學(xué)期后期，在《心理健康月刊》(電子版)中選擇文章，每周為班主任舉薦閱讀，肯定程度上給班主任工作帶來了幫助。

5、簡易籌備心理詢問室

在學(xué)生個體心理輔導(dǎo)的促進(jìn)下，在我?，F(xiàn)有條件下，為給學(xué)生供應(yīng)信任的平安的詢問環(huán)境，將原有的心理詢問室房間整理出來，現(xiàn)有最基本的桌椅、心理宣揚(yáng)掛紙，另添置了錄音筆來協(xié)助輔導(dǎo)過程。

以上是對本學(xué)期心理健康工作的總結(jié)，同時也是對前期工作的反思材料進(jìn)而指導(dǎo)今后工作更好的開展。

中學(xué)心理健康教化工作總結(jié)大全5篇5

本學(xué)期，我校心理健康教化工作以做好學(xué)校心理詢問常規(guī)工作為主，貫徹福建省教化廳《中小學(xué)校心理健康教化工作規(guī)范》，以學(xué)校德育工作為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教化和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實力。

一、本學(xué)年心理健康教化工作詳細(xì)狀況

(一)心理個案輔導(dǎo)，學(xué)生成長的后盾。

開放心理詢問室，為學(xué)生供應(yīng)個別心理詢問服務(wù)，幫助學(xué)生解決個人問題。

根據(jù)規(guī)定心理詢問室開放時間為每周一—五中午和下午，由兼職心理老師值班。便利學(xué)生來訪前狀況了解，也有利于解除學(xué)生來訪前的一些心理芥蒂。接著做好學(xué)生來訪來點詢問，對有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾，重建信念，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。值班心理兼職老師仔細(xì)接待來訪學(xué)生，耐性、熱心地給學(xué)生做好詢問，并且做好相關(guān)的詢問記錄，存檔。

(二)心理健康活動，學(xué)生成長的搖籃。

1、開設(shè)心理健康課程，時刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在高一、初一年段開設(shè)心理健康教化課，針對學(xué)生的實際狀況，仔細(xì)制定本學(xué)期的教學(xué)工作安排，仔細(xì)備課，做到有教案，有教研活動。從學(xué)生實際動身設(shè)計課堂活動，應(yīng)用科學(xué)的教化方法，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教化課課堂通過情境設(shè)計主體式探討、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教化形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我，不斷開拓進(jìn)取，以主動適應(yīng)社會發(fā)展的要求。高一年《心窗》《青春健康教化》課程，有意識地去關(guān)注孩子的心理，并賜予有效的指導(dǎo)。

2、借助心理健康廣播，進(jìn)行集