數(shù)學教師年度考核個人工作總結(jié)范本（3篇）

第7頁共7頁數(shù)學教師?年度考核?個人工作?總結(jié)范本?一、課?程標準走?進教師的?心，進入?課堂我?們怎樣教?數(shù)學，《?國家數(shù)學?課程標準?》對數(shù)學?的教學內(nèi)?容，教學?方式，教?學評估教?育價值觀?等多方面?都提出了?許多新的?要求。無?疑我們每?位數(shù)學教?師身置其?中去迎接?這種挑戰(zhàn)?，是我們?每位教師?必須重新?思考的問?題。二?、課堂教?學，師生?之間學生?之間交往?互動，共?同發(fā)展?本學期我?們每位數(shù)?學教師都?是課堂教?學的實踐?者，為保?證新課程?標準的落?實，我們?把課堂教?學作為有?利于學生?主動探索?的數(shù)學學?習環(huán)境，?把學生在?獲得知識?和技能的?同時，在?情感、態(tài)?度價值觀?等方面都?能夠充分?發(fā)展作為?教學改革?的基本指?導(dǎo)思想。?把數(shù)學?教學看成?是師生之?間學生之?間交往互?動，共同?發(fā)展的過?程。在教?研組長的?帶領(lǐng)下，?緊扣新課?程標準，?和我?！?自主--?創(chuàng)新”的?教學模式?。在有限?的時間吃?透教材，?撰寫教案?，根據(jù)本?班學生情?況說課、?主講、自?評;積極?利用各種?教學資源?，創(chuàng)造性?地使用教?材，反復(fù)?推敲完善?出精彩的?案例。實?踐表明，?這種備課?方式，既?照顧到班?集的實際?情況，又?有利于教?師之間的?優(yōu)勢互補?，從而整?體提高備?課水平。?課前精?心備課，?撰寫教案?，實施以?后趁記憶?猶新，回?顧、反思?寫下自己?執(zhí)教時的?切身體會?或疏漏，?記下學生?學習中的?閃光點或?困惑，是?教師最寶?貴的第一?手資料，?教學經(jīng)驗?的積累和?教訓(xùn)的吸?取，對今?后改進課?堂教學和?提高教師?的教學水?評是十分?有用。課?前準備不?流于形式?，變成一?種實實在?在的研究?，課后的?反思為以?后的教學?積累了許?多有益的?經(jīng)驗與啟?示。常?思考，常?研究，常?總結(jié)，以?科研促課?改，以創(chuàng)?新求發(fā)展?，進一步?轉(zhuǎn)變教育?觀念，堅?持“以人?為本，促?進學生全?面發(fā)展，?打好基礎(chǔ)?，培養(yǎng)學?生創(chuàng)新能?力”，以?“自主-?-創(chuàng)新”?課堂教學?模式的研?究與運用?為重點，?努力實現(xiàn)?教學高質(zhì)?量，課堂?高效率。?三、創(chuàng)?新評價，?激勵促進?學生全面?發(fā)展我?們把評價?作為全面?考察學生?的學習狀?況，激勵?學生的學?習熱情，?促進學生?全面發(fā)展?的手段，?也作為教?師反思和?改進教學?的有力手?段。對?學生的學?習評價，?既關(guān)注學?生知識與?技能的理?解和掌握?，更關(guān)注?他們情感?與態(tài)度的?形成和發(fā)?展;既關(guān)?注學生數(shù)?學學習的?結(jié)果，更?關(guān)注他們?在學習過?程中的變?化和發(fā)展?。抓基礎(chǔ)?知識的掌?握，抓課?堂作業(yè)的?堂堂清，?采用定性?與定量相?結(jié)合，定?量采用等?級制，定?性采用評?語的形式?，更多地?關(guān)注學生?已經(jīng)掌握?了什么，?獲得了那?些進步，?具備了什?么能力。?使評價結(jié)?果有利于?樹立學生?學習數(shù)學?的自信心?，提高學?生學習數(shù)?學的興趣?，促進學?生的發(fā)展?。本學?年我們在?作業(yè)評價?方面做了?一些嘗試?，做法是?老師對一?日作業(yè)做?出評價，?學生自查?后給予改?正。四?、抓實常?規(guī)，保證?教育教學?任務(wù)全面?完成堅?持以教學?為中心，?強化管理?，進一步?規(guī)范教學?行為，并?力求常規(guī)?與創(chuàng)新的?有機結(jié)合?，促進教?師嚴謹、?扎實、高?效、科學?的良好教?風及學生?嚴肅、勤?奮、求真?、善問的?良好學風?的形成。?一份耕?耘，一份?收獲。教?學工作苦?樂相伴。?我們將本?著“勤學?、善思、?實干”的?準則，一?如既往，?再接再厲?，把工作?搞得更好?。數(shù)學?教師年度?考核個人?工作總結(jié)?范本（二?）一、?加強集體?備課，優(yōu)?化課堂教?學。即?優(yōu)化課堂?教學目標?，規(guī)范教?學程序，?提高課堂?效率，全?面發(fā)展、?培養(yǎng)學生?的能力，?為其自身?的進一步?發(fā)展打下?良好的基?礎(chǔ)。在集?體備課中?，注重充?分發(fā)揮各?位教師的?長處，集?體備課前?，每位教?師都準備?一周的課?，集體備?課時，每?位教師都?進行說課?，然后對?每位教師?的教學目?標的制定?，重點、?難點的突?破方法及?課后作業(yè)?的布置等?逐一評價?。集體?備課后，?我根據(jù)自?己班級學?生的具體?情況進行?自我調(diào)整?和重新精?心備課，?這樣，總?體上，集?體備課把?握住了正?確的方向?和統(tǒng)一了?教學進度?，對于各?位教師來?講，又能?發(fā)揮自己?的特長，?因材施教?。二、?研讀考綱?，梳理知?識研究?《考試說?明》中對?考試的性?質(zhì)、考試?的要求、?考試的內(nèi)?容、考試?形式及試?卷結(jié)構(gòu)各?方面的要?求，并以?此為復(fù)習?備考的依?據(jù)，也為?復(fù)習的指?南，做到?復(fù)習不超?綱，同時?，從精神?實質(zhì)上領(lǐng)?悟《考試?說明》，?具體說來?是：(?1)細心?推敲對考?試內(nèi)容三?個不同層?次的要求?。準確掌?握哪些內(nèi)?容是了解?，哪些是?理解和掌?握，哪些?是靈活和?綜合運用?。這樣既?明了知識?系統(tǒng)的全?貌，又知?曉了知識?體系的主?干及重點?內(nèi)容。?(2)仔?細剖析對?能力的要?求和考查?的數(shù)學思?想與教學?方法有哪?些有什么?要求明確?一般的數(shù)?學方法，?普遍的數(shù)?學思想及?一般的邏?輯方法(?即通性通?法)。?三、重視?課本，?狠抓基礎(chǔ)?，構(gòu)建學?生的良好?知識結(jié)構(gòu)?和認知結(jié)?構(gòu)。良?好的知識?結(jié)構(gòu)是高?效應(yīng)用知?識的保證?。以課本?為主，重?新全面梳?理知識、?方法，注?意知識結(jié)?構(gòu)的重組?與概括，?揭示其內(nèi)?在的聯(lián)系?與規(guī)律，?從中提煉?出思想方?法。在?知識的深?化過程中?，切忌孤?立對待知?識、方法?，而是自?覺地將其?前后聯(lián)系?，縱橫比?較、綜合?，自覺地?將新知識?及時納入?已有的知?識系統(tǒng)中?去，融會?代數(shù)、三?角、立幾?、解析幾?何于一體?，進而形?成一個條?理化、有?序化、網(wǎng)?絡(luò)化的高?效的有機?認知結(jié)構(gòu)?。如面對?代數(shù)中的?“四個二?次”：二?次三項式?，一元二?次方程，?一元二次?不等式，?二次函數(shù)?時，以二?次方程為?基儲二次?函數(shù)為主?線，通過?聯(lián)系解析?幾何、三?角函數(shù)、?帶參數(shù)的?不等式等?典型重要?問題，建?構(gòu)知識，?發(fā)展能力?。四、?狠抓常規(guī)?，強化落?實與檢查?精心選?題，針對?性講評。?我們發(fā)揚?數(shù)學科組?的優(yōu)良傳?統(tǒng)，落實?“以練為?主線”的?教學特色?。認真抓?好每周的?“一測一?練”?！?每周一測?”、既要?注重重點?基礎(chǔ)知識?，出“小?，巧，活?”的題目?;又要注?意培養(yǎng)學?生的能力?，出有新?意的題目?，只要能?抓住這兩?點，就是?好題。?對每次測?驗和練習?，我們都?堅持認真?批改，全?面統(tǒng)計。?為發(fā)揮學?生的學習?自主性，?還要求學?生對自己?做錯了的?習題進行?改錯，提?高習題課?講評的針?對性與課?堂教學的?效率性。?五、注?重“三點?”，培養(yǎng)?學習習慣?。__?__高三?數(shù)學教師?年度考核?個人總結(jié)?高三復(fù)?習注意到?低起點、?重探究、?求能力的?同時，還?注重抓住?分析問題?、解決問?題中的信?息點、易?錯點、得?分點，培?養(yǎng)良好的?審題、解?題習慣，?養(yǎng)成規(guī)范?作答、不?容失分的?習慣。?六、選擇?填空題的?地位與復(fù)?習策略?雖然高考?中選擇填?空題占分?的比例接?近___?_%，高?考考它們?的方向是?基礎(chǔ)與全?面，為顧?及到各層?次的考生?，高考一?定要考基?礎(chǔ)，考試?的知識點?覆蓋率應(yīng)?該盡量大?，這些設(shè)?計目標由?選擇填空?題來完成?。以它的?目的來看?，選擇填?空題的難?度不應(yīng)該?大，一張?卷有1-?2道難度?大的題就?足夠了。?而文科?這是很重?要的一部?分，所以?復(fù)習時應(yīng)?用花大的?精力去抓?選擇填空?題，實際?上，實踐?告訴我們?，難的選?擇填空題?是押不上?的，遇到?時只能依?靠學生自?己的數(shù)學?能力。選?擇填空題?往往有一?些技巧解?法，如排?除法，特?值法，代?入數(shù)值計?算，從極?端情況出?發(fā)，等等?，我們除?了在平時?的訓(xùn)練，?還作了選?擇填空題?的專題訓(xùn)?練以提高?學生的解?題技巧。?七、不?同學生不?同要求?對尖子生?時時關(guān)注?，不斷鼓?勵。對學?習上有困?難的學生?，更要多?給一點熱?愛、多一?點鼓勵、?多一點微?笑。關(guān)愛?學生，激?起學習激?情。熱愛?學生，走?近學生，?哪怕是一?句簡單的?鼓勵的話?，都能激?起學生學?習數(shù)學的?興趣，進?而激活學?習數(shù)學的?思維。?數(shù)學教師?年度考核?個人工作?總結(jié)范本?（三）?不知不覺?一個學期?就要結(jié)束?，總結(jié)一?學期的工?作得失感?觸很多。?和每個教?師一樣，?我認真?zhèn)?課、認真?上課、認?真批改作?業(yè)、認真?輔導(dǎo)后進?生。老老?實實做人?，踏踏實?實做事。?盡自己的?努力做好?每一件事?。下面我?總結(jié)一下?自己在課?堂教學中?的點滴收?獲。(?一)在課?堂教學中?我做到了?激發(fā)學生?興趣，讓?學生變苦?學為樂學?(二)?引導(dǎo)學生?嘗試，變?學會為會?學在課?堂上老師?做到老師?少講學生?多說，老?師少說學?生多思，?讓學生通?過自己動?手動腦，?自我嘗試?，發(fā)現(xiàn)新?知，學習?新知，運?用新知。?(三)?溝通知識?聯(lián)系，變?知識為能?力我在?教學過程?中，特別?重視知識?之間的內(nèi)?在聯(lián)系，?找準新舊?知識的連?接點、生?長點，在?新舊知識?的生長點?上引入新?知，做到?新課不新?。(四?)因材施?教培養(yǎng)優(yōu)?生1(?3)班學?生的學生?兩極分化?太嚴重。?特別聰明?的有吳俊?駱。羅慧?林。夏嘯?涵等，對?于他們老?師經(jīng)常根?據(jù)他們的?特點備課?，設(shè)計提?問。