2023年幼兒園教學設計范文（通用21篇）

2023年幼兒園教學設計范文（通用21篇）幼兒園教學設計篇1

語言活動：

菜地里的歌

活動目標：

1、區(qū)分不同蔬菜的特點，了解它們生長在不同的地方。

2、學習用對唱的方式學念兒歌。

活動打算：

PPT《菜地里的歌》

活動過程：

一、溝通談論。

1、視察圖片，說說各種蔬菜的名稱。

今日，老師帶來了許多蔬菜，我們一起來相識一下。

提問：圖片里有什么？是什么顏色的？是什么形態(tài)的？（黃瓜、南瓜、茄子，綠綠的、圓圓的、長長的）小結：豆角是青色的，又細又長；蘿卜白白胖胖的；黃瓜綠綠的，像穿了一件綠衣裳；茄子紫紫的，表面很光滑；辣椒紅紅的，下面尖尖的像是一個長著尖尖的嘴；南瓜的皮越老越黃。

2、揣測：這些蔬菜生長在什么地方？

小結：可能在泥土里，可能在水里。

3、請幼兒細致視察，說出每種蔬菜的生長地點。

小結：豆角、黃瓜都掛在藤蔓上；南瓜雖然也有騰蔓，但都在地面上；蘿卜藏在地底下，地面上只露出葉子。

二、猜猜說說學兒歌

1、聯系畫面猜一猜，兒歌里分別說的是哪些蔬菜。

老師：什么青青細又長？開動你們的小腦筋，看看你們能不能猜出來。

2、播放PPT圖片，請幼兒觀賞并找出答案。

過渡：你們都猜對了，那請你們記住答案哦，我們現在來一起念一念。

3、師幼問答。

老師：什么青青細又長？幼：豆角青青細又長。

4、完整觀賞兒歌，請幼兒一起完整地念兒歌。

三、大家來對唱

1、在熟識兒歌的基礎上分男女兩隊，一隊問一隊答，用對唱的形式念兒歌。

老師：你們都很厲害，這么快就學會了這首兒歌?，F在我們來換個方式，用對唱的方法來念兒歌。就像剛剛那樣我問一句你們答一句，這就是對唱了。我請女生來問，男生來回答，看看哪個組更厲害。

女：什么青青細又長？男：豆角青青細又長。

2、兩隊互換問答。

3、分成太陽組和月亮組，實行兩句一問兩句一答的方式進行對唱。完成一次后互換問答。太陽隊：什么青青細又長？什么地下捉迷藏？

月亮隊：豆角青青細又長，蘿卜地下捉迷藏。

4、根據“（個人）什么青青細又長，（眾）嘿~細又長？”的方式念兒歌。

老師：現在我們每念一句兒歌，就在后面重復最終三個字，并加上“嘿”，比如我說“什么青青細又長”。你們說“嘿，細又長”。

幼兒園教學設計篇2

活動目標：

1、通過操作，感知痛體積的液體在不同粗細容器中的高度改變。

2、初步理解體積的守恒，知道物體的體積不隨容器的形態(tài)、大小的改變而變更。

3、發(fā)展幼兒的邏輯推理實力。

活動打算：

粗細不同的礦泉水瓶各一個（裝有等量的水，一瓶紅色，一瓶綠色）；兩個形態(tài)、大小相同的空瓶；等量的橡皮泥

活動過程：

一、幼兒操作，感知液面高度的改變

1、視察桌上的兩瓶水，請幼兒目測比較紅色水多還是綠色水多，說說是怎樣知道的？

2、請幼兒把紅色水和綠色水分別倒入兩個形態(tài)、大小相同的瓶中，提問：紅色水和綠色水的高度有什么改變？誰多誰少？

3、幼兒探討：為什么水變成一樣多了？是怎樣比較的？

4、引導幼兒視察剛才盛水的兩個瓶子，提問它們有什么不同的地方？

5、請幼兒把紅色水和綠色水分別倒回原來的瓶中，視察液面高度的改變，并說說哪個瓶子的液面高？哪個瓶子的液面低？水一樣多嗎？

6、引導幼兒發(fā)覺并總結：裝等量的水，粗瓶子液面低，而細瓶子液面高。

二、幼兒操作，比較橡皮泥的多少

1、幼兒取出等量的橡皮泥，捏出各種各種形態(tài)的物體，相互比一比：誰做的大？是怎樣比較的？

2、幼兒探討：誰用的橡皮泥多？誰用的少？怎樣比較的？

3、請幼兒演示比較、并表述比較的過程與結果。

4、再次變更橡皮泥的形態(tài)、請幼兒視察：橡皮泥的總量有沒有變更？變的是什么？幼兒感知思索：物體體積的大小不隨形態(tài)的改變而變更。

三、嬉戲：

我會變規(guī)則：老師說長高了，幼兒就站直；說變矮了，就蹲下；說變圓了，幼兒抱成球狀。引導幼兒在嬉戲中感知體積的守恒。

幼兒園教學設計篇3

設計意圖：

《綱要》在藝術教化領域中，強調引導幼兒接觸四周環(huán)境生活中美妙的人、事、物，讓幼兒感受到大環(huán)境中的美，引導幼兒利用大自然中的事物進行制作或開展其他活動。依據《綱要》精神，引導幼兒在生活中主動學習，用兒童的各種語言表示對葉子的寵愛，增加對葉子的了解，培育他們的視察與分析實力，表現他們的創(chuàng)意和審美實力。

活動目標：

1、幼兒能依據樹葉的形態(tài)進行想象，并通過組合構成各種畫面，并能用拓印、壓印、拼貼等方法制作葉子畫。

2、幼兒能充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出別出心裁的作品。

活動打算：

與幼兒共同收集各種葉子。

制作材料：

白紙、顏料、鉛筆、雙面膠等。

活動過程：

1、創(chuàng)設氛圍，引起幼兒愛好。

老師：秋天到了，你發(fā)覺樹上的葉子有什么樣的改變嗎？（請幼兒說說、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景）

2、引導幼兒視察樹葉，進行合志向象。

請幼兒找一找自己喜愛的樹葉并說一說它像什么。（幼兒自己找尋、想象）

例如：“這片銀杏葉像什么？”

3、幼兒制作葉子畫。（老師視察幼兒選用的樹葉與表現的事物是否相符合，指導實力弱的幼兒合理構圖，表現事物特征。）

4、展示幼兒作品，幼兒自評。（傾聽幼兒介紹，提出恰當看法。）

幼兒園教學設計篇4

一、設計意圖

數學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數學基礎學問，培育初步的邏輯思維實力，創(chuàng)建精神和各種實力，促進其智力發(fā)展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念，發(fā)展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性閱歷基礎之上逐步形成的。

依據我班幼兒的實際狀況：幼兒識字較多，知道了昨天、今日、明天的時間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使數字和故事奇妙結合，使原本抽象、困難的概念變得詳細、簡明、易于理解，為幼兒主動探究學習留下余地。

二、活動目標

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關系；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

2、引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。

活動重點：運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

活動難點：大小月分別是哪幾個月？頂小月又是哪個月？

三、活動打算

1、大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數房子大小有區(qū)分）；小字卡（年、月、日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

2、各類掛歷、臺歷、月歷、日歷。

四、活動過程

1、幼兒視察十二座“房子”，引起愛好。并提問有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？

2、出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯系，明確探究任務。

設疑：為什么老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢？

請小摯友把自己椅子下的小本子拿起來，分別認這些字。再把小本子藏好。

3、講解并描述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數字之間的關系。

4、引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：很久以前的這個媽媽的名字叫什么（年）？年媽媽的孩子叫什么（日）？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪幾個月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪幾個月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？頂小的月是幾個（1個）？有多少日（28天）？年媽媽共有多少個日娃娃（365）？（用不同的數數法了解）。

5、猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分，種類之別。

6、引導幼兒視察展品是哪一年的，臺歷、掛歷、日歷的區(qū)分在哪里，你會用嗎？

五、活動延長：

1、引導幼兒學習查看日歷的方法。

2、組織幼兒視察閏年掛歷，引導他們發(fā)覺二月，從而了解到了“特別”一年就會有366天，每4年就有一次。

幼兒園教學設計篇5

活動分析

《火車舞》是一種簡潔易跳的舞蹈，主要考驗幼兒間相互的協作協作實力。幼兒們能在舞蹈中學會分工合作，同時，培育幼兒活潑愛動的習慣，有樂觀開朗的性格。

活動目標

（一）學跳《火車舞》，能較合拍地隨樂做小跑步和找“車廂”等動作。

（二）理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時間內做“邀請”和“感謝”的動作。

（三）體驗“火車頭”和“車廂”協調合作的重要，以及摯友越來越多的歡樂。

活動打算

火車圖片，知道火車頭和車廂的形態(tài)及關系。

活動過程

（一）熟識《火車舞》樂曲旋律。

老師帶著全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室。進教室后合著音樂，一拍一下地拍手。

隨樂做其他身體動作，如：拍腿、拍肩等。

（二）練習舞蹈中的基本動作。

師：小摯友們知道小火車是怎樣開的嗎？探討怎樣表示火車行進；你知道小火車有什么特點呢？（長）那么怎么樣可以讓我們的小火車變長呢？

下面老師來當小火車的火車頭，我要邀請小摯友當我的車廂。

老師示范怎樣邀請“車廂”；怎樣表示感謝等動作。

完整隨樂練習舞蹈中的`基本動作。

（三）學跳集體舞。

全體幼兒坐成一圓圈，1—8小節(jié)老師做火車頭，用小跑步去找“車廂”。9—10小節(jié)火車頭對找到的“車廂”做兩次邀請動作。11—12小節(jié)被邀請的“車廂”向火車頭行禮表示感謝。

音樂重新起先，被請的“車廂”掛在火車頭后面接著去找新的“車廂”。

幼兒學做火車頭，去找“車廂”。

請2—3名幼兒做火車頭，去找“車廂”，火車越來越長，直至圈上的人都被請完。

（四）復習歌曲《表情歌》。

“火車站到了，大家歡樂地唱起了歌?！饼R唱一遍。邊唱邊離開教室。

活動小結

寶寶們今日的表現都很棒，信任寶寶們都學會了好玩的火車舞。

幼兒園教學設計篇6

本次體育活動，將運動與時下熱門的垃圾分類相結合，比較奇妙且具有現實意義。在嬉戲情境中，結合小班幼兒的年齡特點，以跳為基本動作，分別從跳的距離、高度和平穩(wěn)性三個維度遞進，并且教具的難度不同，可以滿意不同發(fā)展水平的幼兒，體驗勝利，萌發(fā)環(huán)保意識。

為了避開枯燥的動作訓練，結合小班幼兒的特點，創(chuàng)設了較為趣味真實的情境，“搗蛋鬼狐貍”的出現，激發(fā)了孩子們的愛好，營造了沉醉式的體驗。在層層遞進，難度漸漸加強的跳動過程中，孩子們始終是活動的主子，直至最終，他們還勸說“搗蛋鬼狐貍”不亂扔垃圾，學會分類投放。在發(fā)展基本動作的同時，他們也從環(huán)保的參加者，變成了小小的宣揚者。

1、在嬉戲情境中練習雙腳并攏跳過障礙物，并能保持身體平穩(wěn)。

2、喜愛參加體育嬉戲，并初步萌發(fā)愛護環(huán)境的意識。

草叢布景、各種垃圾、垃圾桶、道具、課件

一、熱身活動

師：兔寶寶們，天氣真好，我們一起來做運動吧！

小結：并攏小腳往前跳

彎彎膝蓋往上跳

在熱身音樂中幼兒與老師一起熱身，并重點練習往前、往上跳。

二、基本動作

1、第一次嬉戲（跳遠—跳過小河）

師：前面有一片草地，想不想去拔蘿卜？

想過草地須要過兩條小河，該怎么過河呢？那兔媽媽先來試一試。（老師示范）

小結：小兔子跳跳跳，并攏小腳跳跳，望見小河停一停，用力往前跳。

師：你們可以選一選，跳的近的小兔子可以從窄的過河，跳的遠的就可以從寬的過河。我先去拔一個蘿卜。咦，蘿卜沒拔到，拔出一個塑料瓶，怎么回事呀？

（狐貍出場）原來是小狐貍搗的鬼，把草地弄得到處都是垃圾，那該怎么辦？

師：好，那就請小兔子們一起來撿垃圾，我們先從粉線動身哦，跳到綠線，每只小兔就去撿一個垃圾，那小粉兔先動身好嗎？

2、其次次嬉戲（跳高—跳過土坡）

師：有的小兔撿到了報紙、紙盒、瓶子，這些是——可回收垃圾；有的小兔撿到了塑料袋、紙團這些是——其他垃圾，還有的撿到了電池，這是——有害垃圾，還有的撿到了橘子皮，這些是——易腐垃圾。那垃圾該扔到哪里去？

師：看，垃圾桶在對面呢。我們要跳過小土坡，該怎么過？誰想來試試？

小結：小兔子跳跳跳，并攏小腳跳跳跳，望見土坡停一停，用力往上跳。

對面有四個垃圾桶哦，看清晰你的垃圾應當扔在哪個垃圾桶哦。

3、第三次嬉戲（組合跳）

師：哇，你們真棒呀，還會分類扔垃圾呢！

狐貍又來搗亂了，再來幫幫忙好嗎。

不過這次我們不僅要跳過小河和土坡，還有前面還有高高的小山。哪只英勇的小兔來試試？

小結：小兔子跳跳跳，并攏小腳跳跳跳，爬上山不膽怯 ，穩(wěn)穩(wěn)跳下來。

4、第四次嬉戲（組合跳+嬉戲）

師：咦，狐貍又來了，我們該跟它說什么？（勸阻狐貍）

師：那請你們帶著狐貍一起去扔垃圾吧！小白兔們先動身吧！

三、放松活動

師：垃圾分一分，環(huán)境美非常，感謝你們的幫助！讓我們一起來休息休息吧。

跟隨音樂，做放松運動。

在教具的打算過程中，為了增加孩子們的代入感，制作了可愛的小兔頭飾和好玩音效。并且不同的兔子耳朵，自然地給孩子們分了組，可以避開沖撞?？紤]到孩子的個體差異，制作障礙物時，也設計了寬度、高度、難度不同的障礙物。活動現場，孩子們的愛好是深厚的。他們完全帶入了小兔的角色，在一次次跳動的過程中，能夠較好地遵守規(guī)則，完成跳動動作，撿起垃圾并進行分類。不同發(fā)展水平的幼兒，都能在嬉戲中得到熬煉，同時體驗勝利的喜悅。

幼兒園教學設計篇7

活動目標：

1、對視察小昆蟲、小動物有初步愛好。

2、練習添畫蝌蚪的尾巴。

3、相識黑色，鞏固棉簽畫的方法。

活動打算：

學問閱歷：幼兒有畫棉簽畫的閱歷。

物質材料：黑色顏料、棉簽、小毛巾等。畫好蝌蚪身體的畫紙，小蝌蚪的圖片

一、起先部分：

1、用兒歌引出小蝌蚪

小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑腦袋細尾巴，游來游去找媽媽。

2、相識小蝌蚪。

觀看小蝌蚪的圖片，了解小蝌蚪的外形特征。

二、基本部分：

1、視察畫面

出示畫紙引導幼兒視察畫面內容，發(fā)覺畫了幾只小蝌蚪但都沒有尾巴。

2、示范畫法

老師拿出棉簽，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫出彎彎的（曲線）小尾巴，示范過程中留意提示小摯友如何運用材料。

3、幼兒作畫

（1）打算材料

每人一張畫紙，一根棉簽，黑色顏料放在桌子中間。

（2）幼兒作畫，老師指導

老師引導幼兒用棉簽添畫小蝌蚪的尾巴。

三、結束部分：

1、將幼兒作品擺放在一起進行觀賞，勵幼兒大膽參加。

2、整理繪畫用品，組織幼兒洗手。

幼兒園教學設計篇8

一、活動目標

1、引導幼兒步熟識幼兒園活動室的環(huán)境，并樂于用漢語去表達。

2、學習相關的詞語“桌子”“椅子”“玩具”·······

二、活動打算

1、活動室。

2、預先設定好參觀內容，如桌子、椅子和玩具等。

3、《我愛我的幼兒園》錄音磁帶、錄音機。

三、活動過程

（一）起先部分

播放音樂（《我愛我的幼兒園》），老師和幼兒一起參觀活動室。老師一邊引導幼兒參觀，一邊師范用漢語表達相關內容。

（二）綻開部分。

1、老師引導幼兒一起說：活動室里有什么？

引導幼兒說出“桌子”“椅子”“玩具”等詞語。

2、請個別幼兒在集風光 前講解并描述：活動室里有什么？

3、老師請幼兒與同伴一起說一說：活動室里有桌子、椅子、玩具。

老師可依據幼兒的個體差異提出不同的要求，激勵幼兒說完整句：活動室里有······

（三）結束部分。

老師通過表揚的方式，激勵幼兒在日常生活中運用上述詞語和句式。例如，老師：某某小摯友，你說的真好！你去教教其他小摯友，好嗎？

四、活動延長與擴展

利用下午的嬉戲活動時間帶領幼兒參觀洗室和宿舍，分別說一說，里面有什么？

五、溫馨提示

1、在活動中，要多激勵幼兒說漢語。

2、激發(fā)幼兒敢說、愛說的愛好。無論幼兒的表達程度如何，老師都應給與激勵。

3、老師要擅長調動有漢語基礎的幼兒發(fā)揮同伴影響作用。

幼兒園教學設計篇9

活動目標：

1、相識并練習畫直線、折線、波浪線、螺旋線等多種線條。

2、了解美發(fā)師的工作，敬重他人的勞動。

活動打算：

各種發(fā)型圖片，彩筆每個幼兒1盒。

活動過程：

一、預熱階段：觀賞發(fā)型

1、出示發(fā)型照片，與幼兒一起觀賞。

2、請幼兒說說：每張照片上是發(fā)型是什么樣的？

3、請幼兒說說媽媽、爸爸和其他家人的發(fā)型是什么樣子的。如：媽媽的頭發(fā)燙成大波浪，曲曲折折地披在肩上很美麗；爸爸的頭發(fā)很短是平頭，很精神。

4、請幼兒之間相互視察發(fā)型，說說摯友的發(fā)型是什么樣的。

5、你常常去哪里理發(fā)？理解美發(fā)師的工作。

二、探討頭發(fā)的畫法

1、觀賞畫冊《OK發(fā)型師》畫面。探討如何為光頭人添畫頭發(fā)，用什么樣的線來表現。

2、幼兒看發(fā)型圖樣，老師和幼兒共同總結出幾種線條：直線、波浪線、折線、螺旋線……說說哪種發(fā)型適合用哪種線條。短發(fā)適合用短直線來畫，卷發(fā)可以用波浪線、折線、螺旋線來畫。

3、示范線條的畫法

（1）老師示范直線的畫法。

師：再畫直線時要留意筆不能晃才會畫的美麗。

（2）老師示范曲折線的畫法

師：曲折線像鯊魚的牙齒一上一下，尖尖的牙齒！

（3）老師示范波浪線的畫法

師：波浪線也是一上一下，不過沒有尖尖的牙齒。

（4）老師示范螺旋線的畫法

師：螺旋線像蝸牛的家一圈一圈的。

三、幼兒設計發(fā)型

1、幼兒說說自己要設計什么樣的發(fā)型，畫時選擇自己喜愛的線條繪畫。從發(fā)際處起先向外畫。

2、老師提示幼兒畫時線條要一根一根緊挨著，直到將整個頭頂部畫滿，要畫的多，畫的緊密。

四、展示評價

將幼兒的作品排列在一起，相互觀賞。

啟發(fā)幼兒給自己設計的發(fā)型起個新穎的名字。

請幼兒評出最佳“發(fā)型設計師”。

幼兒園教學設計篇10

進入發(fā)展期的托班孩子，有了肯定的語言實力和認知實力，同時運動實力的快速發(fā)展大大拓展了其活動空間。本次活動借助好玩又神奇的大紙箱，以“小貓”和“貓媽媽”快樂地玩“躲貓貓”的嬉戲貫穿始終?！柏垕寢尅焙汀靶∝垺遍g的互動問答讓孩子有了主動開口的機會，豐富了孩子的語言。

“小貓躲貓貓”是托班新教材中的一個內容，在新教材原有素材的基礎上，我們依據托班孩子簡單被多變、好玩的情景吸引的特點，增加了簡潔但能引發(fā)孩子參加互動的多媒體場景，充分調動孩子多種感官參加，將他們一下子引入到活動情景中，為其順當進入嬉戲活動作好鋪墊。

對托班新教材中孩子們躲藏的大紙箱，我們重新設計并將其裝飾成紅、黃、藍三種顏色和大小不同的房子，這樣增加了“躲貓貓”嬉戲的趣味性，使孩子們更加投入嬉戲。孩子們在顏色、大小不同的房子中躲藏，自然地進行應答，初步積累了辨別顏色和大小的閱歷。

一、活動目標

1、在老師的引導下，初步嘗試區(qū)分顏色和大小。

2、喜愛參加活動，并能在嬉戲中自然應答。

二、活動打算

紅、黃、藍三種顏色的房子各一幢（大小不同）、貓媽媽胸飾、多媒體課件等。

三、活動過程

（一）環(huán)節(jié)一：看看、說說，激發(fā)愛好

多媒體課件導入嬉戲情景：晴朗的天氣，大大的綠色草地，還有可以和孩子打招呼的太陽、蝴蝶、小鳥等。

重點提問：寶寶們，你們看這里有什么？（視察要點：孩子是否情愿與多媒體課件進行語言、動作上的互動。）

小結：這里真美麗，有太陽公公、漂亮的蝴蝶，還有小鳥！

（二）環(huán)節(jié)二：玩玩、躲躲，體驗歡樂

老師和幼兒分別扮演“貓媽媽”和“小貓”，起先玩“躲貓貓”嬉戲，在嬉戲中留意區(qū)分房子的不同顏色和大小。

1、參加嬉戲，發(fā)覺房子有顏色和大小的區(qū)分。

重點提問：告知貓媽媽，你們躲在哪里？（視察要點：孩子能否在老師的引導下發(fā)覺房子有顏色、大小的不同。）

小結：寶寶們看得真細致，三幢房子的顏色、大小都不一樣。

2、自然應答，能夠區(qū)分不同顏色的房子。

重點提問：你們躲在什么顏色的房子里？（視察要點：孩子能否自然應答，并清晰地說出自己躲藏的房子是什么顏色的。）

小結：小貓們都能說清晰自己躲在什么顏色的房子里，這樣貓媽媽很快就能找到小貓啦！

3、根據指令，找到相應的房子躲起來。

重點提問：請小貓們聽細致了，要根據貓媽媽說的要求去躲。（視察要點：孩子能否聽清老師的指令，找到顏色或大小符合要求的房子躲起來。）

小結：小耳朵聽細致，肯定就能找到小貓要躲的房子啦！

四、活動建議

第一，本活動可反復進行，但活動開展時首先要以滿意托班孩子的情感須要為主，在快樂、開口的同時引導其初步嘗試區(qū)分顏色和大小的不同。

其次，本活動可和托班新教材中的“小烏龜和媽媽”以及“寶寶自己走”等活動內容鏈接起來，如小動物們一個跟著一個走，和動物媽媽一起到草地上做嬉戲等。在區(qū)域活動中可創(chuàng)設“摸箱““找禮物”等相關的活動內容。

第三，還可以邀請父母一起在室外進行“躲貓貓”嬉戲，如激勵父母和孩子一起參加躲藏嬉戲，可以孩子躲、父母找，也可以父母躲、孩子找，并各自說說躲在哪里等，在相互找尋、應答的過程中積累閱歷、增進情感。

幼兒園教學設計篇11

中班幼兒的自我意識逐步增加，經常想要按自己的意愿行事，當成人的選擇與他們的選擇發(fā)生沖突時，時常會影響他們心情。怎樣才能既發(fā)揮幼兒的自主性，又幫助幼兒通過協商進行合理選擇呢？《去度假》讀本講解并描述了一個小女孩打算度假行囊的故事。幼兒可以在視察讀本、參加探討的過程中獲得如何依據須要進行合理選擇的閱歷。讀本的畫面內容貼近幼兒的日常生活，并且以幼兒說話的口吻來呈現它的句型結構，很相宜中班幼兒閱讀。

1、理解并能講解并描述圖書畫面的內容，體驗圖書中主子公的心情改變。

2、在已有生活閱歷的基礎上，學習依據須要、通過協商進行合理的選擇，提高思索與解決問題的實力。

1、閱歷打算：有與爸爸媽媽外出度假的閱歷。

2、材料打算：大書、大書中所出現物品的卡片、呈現物品用的卡紙、小號旅行箱、各種生活用品等。

1、談話導入。

師：小摯友，你們喜愛度假嗎？

幼：喜愛。

師：去度假前須要做什么打算呢？

幼1：要打算水。

幼2：要帶旅行箱。

幼3：去度假確定要住很久，所以肯定要帶衣服。

師：這本書說的是一個小女孩去度假前整理行囊的故事，我們來看看她為度假打算了哪些東西。

2、閱讀圖書《去度假》。

（1）閱讀封面：老師引導幼兒相識封面上的小女孩及故事名稱，以及封面上旅行箱中的物品。

師：媽媽已經為妞妞打算好了東西，并將這些東西放在這個旅行箱里，我們來看看都有什么。（老師在卡紙上逐一出示衣服、水壺、藥品、飲料等。）

通過閱讀封面，讓幼兒了解媽媽整理好的旅行箱里都有哪些物品，為后面幼兒視察、理解“妞妞拿出媽媽的物品，放進自己的物品”做了鋪墊。

3、逐頁閱讀。

（1）第一頁：重點引導幼兒發(fā)覺、相識畫面信息。

師：妞妞在哪里？

幼：在家里。

師：你怎么知道？

幼：因為她后面有沙發(fā)、窗簾、裝飾，還有媽媽。

師：她在干什么？

幼：妞妞把箱子里的東西拿出來，把毛毛熊塞進去。

中班幼兒已具備肯定的視察細微環(huán)節(jié)的實力，能很快地捕獲到畫面中一些微小部分，并運用已有的生活閱歷作出分析和推斷，初步發(fā)覺“拿出”與“放進”之間的聯系。

（2）其次頁至第五頁：重點引導幼兒視察、發(fā)覺每一頁旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關系。（妞妞先后拿出媽媽打算的衣服、飲料、藥品等，放進自己的故事書、游泳圈、花皮球等物品。）

幼兒能較敏銳地感受畫面所傳遞的信息，也能理解拿出的物品和放進的物品兩者的聯系。這使他們很情愿猜想下一頁妞妞想帶走的物品，想象自己要去度假須要帶的物品，為之后綻開探討打下了基礎。

（3）第六頁：引導幼兒講解并描述妞妞和媽媽的表情以及她們可能說的話。

師：妞妞和媽媽是什么表情？她們會說什么？

幼1：媽媽很生氣，會說“你為什么要把東西都拿出來”。

幼2：媽媽會很驚異，會說“你為什么要這么做啊”。

幼3：妞妞會說“這是我的箱子，要放我想要帶的東西”。

幼4：妞妞會說“這些東西是我喜愛的”。

師：說的似乎都挺有道理，可究竟誰的東西該帶走呢？

老師組織幼兒探討并說出妞妞肯定要帶上那些物品的理由。

師：妞妞為什么肯定要帶上那些物品（毛毛熊、故事書、牙刷、皮球……）？

幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡覺。

幼2：媽媽要給妞妞講故事，我晚上睡覺也要聽故事?！?/p>

幼3：晚上睡覺前要刷牙。

幼4：妞妞喜愛拍球，所以肯定要帶上皮球。

老師引導幼兒思索和探討拿出來的物品和放進去的物品的好用性和便利性，從中幫助幼兒了解物品“要帶”和“不要帶”的理由，培育了幼兒的自我管理的實力。

（4）第七頁：引導幼兒視察畫面人物的表情，體驗整理好行李可以動身去度假的歡樂心情。

師：妞妞一家快樂嗎？最終妞妞同意帶什么東西去度假？

幼1：最終要動身了，真快樂。

幼2：他們一人一個箱子，剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了，因為那些東西須要帶。

通過探討，幼兒都能理解媽媽為什么生氣，也同意妞妞帶的那些東西不太便利，不適合去度假，可以看出他們和妞妞一起“整理”完后的心情是特別輕松愉悅的。這個閱歷能夠幫助幼兒在日常生活中去參考成人的看法和理解有時他們提出的要求為什么沒有得到成人應允。

4、實踐活動：幫助老師整理旅行箱。

老師出示預先打算好的旅行箱，內裝有：布娃娃、長柄傘、照相機、書、衣服、鬧鐘、水壺、床單、洗發(fā)水、沐浴露等物品，請幼兒幫忙看看哪些是必需要帶的，哪些是可以不帶的，并說出理由。

幼1：布娃娃不須要帶。

幼2：鬧鐘不用帶，爸爸媽媽都有手機。

幼3：床單不要帶，賓館都有被子。

幼4：賓館里都有洗發(fā)水、沐浴露。

有些物品是幼兒很簡單達成一樣看法的，有的則引起了一些小爭議。

幼1：長柄傘不用帶，箱子放不下。

幼2：要帶的，太陽很大。

幼3：是啊，萬一下雨怎么辦？

師：這個問題的確很難辦哦，說的都挺有道理的。有什么方法是可以不用帶這把長柄傘又可以解決太陽很大和下雨的問題呢？

幼1：可以戴帽子遮太陽。

幼2：換一個小的、可以折疊的傘就好啦！

當幼兒為了“長柄傘”而發(fā)生爭議時，老師適時地將問題拋給幼兒，引導幼兒探討，而達成了帶折疊傘或者帽子比較合適的確定，進一步提升了原有閱歷。在這種自由探討中，老師為幼兒供應了更多的表達機會，以致他們能夠更加大膽、主動、自由地表達，同時增加了他們運用已有生活閱歷更好地做出合理選擇，進行自我管理的實力。

5、在歌曲《我的2023》中自然結束活動。

師：小摯友們真有本事，幫助老師整理好了旅行箱，我們可以動身啦！

1、開展親子活動：春游。通過發(fā)放、填寫《春游要打算什么？》調查表，引導家長與孩子共同商議去春游須要帶的物品，進一步提高幼兒依據須要進行選擇的實力。

2、區(qū)域活動：供應各種物品的圖片，請幼兒想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）時什么要帶，什么不要帶。

我們從中班幼兒的心理特點和存在問題動身，充分挖掘和利用《去度假》這本圖書的教化價值，較勝利地開展了這個社會性活動。在之后的延長活動中，幼兒能夠清晰地通過《春游要打算什么？》調查表，記錄自己認為須要帶的物品。春游前，我們視察幼兒的書包發(fā)覺食品和物品的種類、數量都比較合理，家長們也反映事先幼兒能和大人商議購買所需物品，再獨立打算?？梢钥闯鐾ㄟ^這次活動，幼兒在合理選擇、相互協商和自我管理實力方面有了明顯提高。同時幼兒對圖書的閱讀愛好也非常深厚，從圖書中延長出的親子互動也為家長和孩子增加了很多溝通和溝通的機會。

幼兒園教學設計篇12

活動目標：

1、幼兒在老師畫好的兩個小圓圈上用蠟筆沿著圓圈畫輪廓線，直到兩個小圓圈連起來。

2、說一說自己畫的小寶寶在干什么？

活動打算：

美術紙、蠟筆、粘紙。

教學流程：

導入部分——幼兒作畫——溝通。

活動過程：

一、導入部分：

激發(fā)幼兒集體活動的愛好。

談話：小摯友幾歲了？四歲了，上小班了。到幼兒園來了以后，學會了哪些本事呀？幼兒講。老師小結。小寶寶漸漸長大了，漸漸的懂事了。

老師和幼兒一起做一做長大了的動作。

二、進行部分：

1、好，今日我們就來把小寶寶長大的樣子畫下來好嗎？

2、老師示范講解。畫的的方法和上一次繞毛線一樣。漸漸的畫的緊一點，圓一點。請小摯友在老師畫好的兩個小圓圈上用蠟筆沿著圓圈畫輪廓線，直到兩個小圓圈連起來。最終畫上眼睛，手、腳。

3、幼兒練習，老師指導。

激勵每個小摯友都參與活動。

畫的時候要畫的緊一點，圓一點。

要求每個小摯友都完成作業(yè)。

三、結束部分：

表揚主動參加美術活動的幼兒，并用小粘紙激勵。

活動結束：

回家告知爸爸媽媽自己長大了，會幫爸爸媽媽做很多事。自己的事情自己做。

幼兒園教學設計篇13

活動目標：

嘗試運用不同的排列方法，對熱氣球的外觀有規(guī)律的間隔裝飾。

活動打算：

熱氣球圖片資料，幼兒美術用書《乘熱氣球旅行》。

活動重點：

學畫熱氣球，了解熱氣球的基本構圖；

活動難點：

能嘗試畫出與別人不一的熱氣球。

活動過程：

1、出示圖片，引出主題：

老師出示熱氣球的圖片資料。

—“這是什么？”

“這些熱氣球上都畫著什么圖案？”幼兒講解并描述自己的看法。

老師對幼兒的回答加以總結。

—“原來，坐上熱氣球，就可以觀看到城市漂亮的景色····今日，就讓我們一起來畫熱氣球。”

2、繪畫步驟：

老師介紹繪畫的步驟。

首先用彩色水筆畫出熱氣球，然后再在熱氣球的表面進行間隔性的裝飾。

—“請你想一想，可以用哪些不同的間隔方法來裝飾熱氣球？”師生共同探討各種裝飾熱氣球的色調間隔方法。

幼兒創(chuàng)作。

3、共享、觀賞：

老師請幼兒觀賞同伴的作品。

—“這幅畫上用的是什么間隔方法？”

老師與幼兒一起歸納，今日裝飾熱氣球全班總共用了幾種不同的方法，并幫助幼兒了解更多的裝飾紋樣。

幼兒園教學設計篇14

活動目標：

1、了解禮物的意義

2、學習包裝和裝飾禮物。

3、體驗贈送和接受禮物的樂趣。

活動打算：幼兒用書、掛圖、用紙包著的神奇禮物;彩色膠帶、色紙、畫筆、剪刀等

活動過程：

1、與幼兒一同觀賞掛圖《我喜愛……我會……》，結合幼兒用書中的內容，請幼兒想想自己對喜愛的人會做什么，與圖中是否一樣。

2、告知幼兒，老師今日收到一個神奇禮物。向幼兒展示經過包裝裝飾的神奇禮物，請幼兒自由揣測里面是什么。

3、打開神奇禮物，讓幼兒體驗里面的禮物與揣測的是否吻合的驚喜或缺憾的心情。

4、與幼兒一起談論禮物的意義。

(1)、你們收到過獎品嗎?

(2)、收到禮物的時候，心情是什么樣的。

(3)、在什么時候，什么狀況下會贈送禮物或收到禮物呢?

5、引導幼兒聯系自己的閱歷，談談自己想給誰送禮物。

6、將幼兒分組，采納不同材料做“禮物大包裝”。包裝好禮物后可以幫助他們寫好卡片，然后將禮物分送給自己喜愛的人。

幼兒園教學設計篇15

活動目標：

1、學習運用顏料或各種協助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。

2、能大膽的進行石頭的組合，創(chuàng)建出新奇的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)建力和語言表達實力。

活動打算：

1、各種形態(tài)的小石頭（已洗凈涼干并分類）

2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

3、各組一塊抹布。

活動過程

（一）老師以動畫片形象引入，出示范例，引導幼兒視察探討。問題：

1、他們是什么做的呀？

2、你們覺得這塊小石頭象xx嗎？

3、xx和xx有什么不一樣的呀？

（二）老師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么？

要求：

1、每個小摯友去選擇一塊自己最喜愛的石頭，玩玩、說說、想想它的形態(tài)象什么，可以變成什么？

2、和同伴說說你的石頭可以變成什么？為什么？

3、假如將石頭組合起來，你覺得它又象什么？

（三）老師介紹制作方法，引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然后對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最終對紙盒進行裝飾，完成作品。

（四）老師提出活動要求

要求：

1、小摯友要先想好要把你的小石頭變成什么。

2、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。

（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫，老師指導

老師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創(chuàng)作出各種造型。激勵幼兒大膽選擇各種協助材料及工具。

（六）創(chuàng)編故事

老師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。

區(qū)域活動名稱材料指導巧手角

各種石頭、廣告畫顏料、面簽、玻璃膠指導幼兒在老師的幫助下創(chuàng)作立體的石頭畫藝術紡

紙盒、塑料花、各色紙、白乳膠激勵有愛好的幼兒接著創(chuàng)作石頭畫結構角

各種結構材料、石頭

指導幼兒里通外國石頭來搭建小公園

嬉戲角供應各種形態(tài)的石頭、釣魚玩具、臺球玩具指導幼兒自定嬉戲規(guī)則，與同伴協商、開心的嬉戲

語言角供應小房子、小樹及幼兒的石頭作品

利用石頭及各種協助材料來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的口語表達實力

探究角供應放大鏡、石臼、錘子、石頭引導幼兒發(fā)覺石頭的隱私(內部構造等)

課后反思

（一）本次活動的勝利之處

石頭是我們生活中非常常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)覺，可以說該活動是生成于孩子的愛好。眾所周知，我們泉州是盛產石頭的地方，是石頭的“家鄉(xiāng)”。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品，石頭對于孩子來說是非常常見，非常熟識的。這就符合了新綱要中所提到的“教化內容要貼近幼兒的生活”、“教化活動要生活化”的精神。

在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種協助材料?？梢哉f孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。除此之外，我覺得我在設計這節(jié)課的時候，教化價值的取向還是比較確定的，這節(jié)美工活動的教化取向可以從兩個方面來看：一是從技能方面來看，我主要是發(fā)揮想象里，能夠通過石頭的組合來表現事物，在這基礎上，在利用各種協助材料來完善整個石頭畫；二是從生活化的綱要精神來看，詳細的就是我上述的內容。

（二）本次活動的不足之處及提出新的設想

在這次活動中，經過過后的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺布的石頭。課后我在思索，假如我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的留意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解，這時候，太多數的孩子的留意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。

2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前打算活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠根據你的思路走，能夠較好的達到你預定的目標，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達到你預定的目標外，老師課前的打算活動也是非常重要的，這里所說的打算既包括學問方面的打算，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際須要，是否便于幼兒操作等等。

3、剛起先的引入過于繁瑣，導致了在后面介紹制作方法，特殊是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清晰，導致后面孩子們在操作的時候出現了一系列的問題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒老師，除了有較好的組織實力外，還能具備較好的口語表達實力，假如把你的語言，把你要表達的意思讓幼兒聽明白，這是當前我的困惑，我想也是我們幾個新老師的

困惑。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務素養(yǎng)外，關鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，溝通的“路”，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。

4、老師的范例過小，不利于幼兒的視察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現，由于范例過小，就造成了幼兒視察的不便。原來范例在這個活動中是起到一種示范并幫助老師講解方法的作用，可是過想細想，我本未能很好的來體現范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。

（三）幼兒的創(chuàng)新之處

在整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)建力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有很多創(chuàng)新之處。如，騰祥小摯友用石頭組合了一個小人，最終用稻草給小人弄了一頭漂亮的“頭發(fā)”；予晴小摯友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現繩子的動態(tài)。另外，也有很多孩子對石頭外型視察的非常細致，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，許多孩子的作品都讓我們刮目相看。

總之，作為一名剛剛畢業(yè)工作一年的年輕老師來說，我還存在著很多不足之處，所以在以后的工作、學習、生活中，我還要跟老老師好好學習，多看相關方面的資訊，多了解有關幼教界的信息，以更多的學問來充溢自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子動身，了解孩子，貼近孩子。

幼兒園教學設計篇16

活動目標

1、能依據圖片的提示，完整的跟著念出詩歌。

2、能用語言表述出對樹葉外形的想象，并仿照樹葉飄落的動作。

3、能主動參加活動，體驗活動的樂趣。

活動打算

PPT課件、小螞蟻、小老鼠、小刺猬圖片，小船，帽子，小傘圖片，大樹，樹葉，小白紙若干，圖釘。

活動過程

一、仿照小樹葉飄落動作導入。

師：秋天到了，小樹葉怎樣樣了

生：落下來了

師：小樹葉是怎樣落下來的呢請你們學一學。

(激勵幼兒自由想象樹葉飄落的動作)

二、觀賞學習詩歌。

出示PPT圖片，講解詩歌資料。

師：今日請你們聽首好聽的詩歌，名字叫《秋天》。

秋天來了，一片片的樹葉落在地上(出示大樹和落葉圖片)

提問：小螞蟻把小樹葉當成什么了，請你們猜一猜!

小螞蟻(出示圖片)撿起一片說：這是我的小船!(出示小船圖片)

小老鼠(出示圖片)撿起一片說：這是我的帽子!(出示帽子圖片)

小刺猬(出示圖片)撿起一片說：這是我的小傘!(出示小傘圖片)

秋天撿樹葉，大家真快樂。

提問：這首詩歌真好聽，你聽到了什么

請幼兒一起跟著朗讀詩歌。

多種形式請幼兒團體念詩歌一遍。

三、嘗試創(chuàng)編詩歌歌詞。

1、提問：還有哪些小動物也來撿樹葉了他們把小樹葉當成什么了

2、依據幼兒回答，出示相應小動物，老師將幼兒想象的事物用筆畫出來，替換原先的歌詞。

請幼兒將新的詩歌一起念一遍。

幼兒園教學設計篇17

活動目標：

1、初步感知夏天的季節(jié)特征。

2、萌發(fā)對兒歌的寵愛。

3、嘗試仿編兒歌。

活動打算：

幼兒對夏天有了初步感受。

教學掛圖《主題活動夏天來了》

活動指導：

1、談論夏天

（1）引導幼兒談論：現在是什么季節(jié)？夏天是什么樣子的？從哪些地方看出夏天來了？

（2）啟發(fā)幼兒結合自己的生活閱歷，與同伴溝通對夏天的感受。

2、觀賞圖片

（1）出示教化掛圖《夏天來了》，引導幼兒過程、觀賞。

（2）引發(fā)幼兒探討：夏天到了誰在樹上叫？池塘里的什么花開了？人們的頭上都戴上了什么？

3、學習兒歌。

（1）老師朗誦兒歌《小天在那里？》，引導幼兒邊觀賞掛圖邊傾聽。

（2）引導幼兒學說兒歌，提示幼兒留意語氣和停頓。

（3）啟發(fā)幼兒想一想，說一說：夏天還在哪里?

（4）激勵幼兒仿照《夏天在哪里？》的兒歌。

活動反思：

教化活動《夏天在哪里》課后，我感覺本次集體教化活動效果很好，課堂氣氛特別融洽，孩子們參加意識強，多數的幼兒能主動舉手，踴躍回答老師的提問，只有一半的幼兒能主動動腦進行創(chuàng)編兒歌，可以說本次教學行為充分達到了預期的教化目標，整個教化效果良好。一起先兒歌活動老師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，老師剛好調整，站在幼兒的角度思索，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學內容的價值，使語言活動的價值更大。在老師不斷指導幼兒活動的過程中，老師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點，對語言的理解實力差，老師要創(chuàng)設適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際動身，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學習的主子。

幼兒園教學設計篇18

活動目標：

1、對視察小昆蟲、小動物有初步愛好。

2、練習添畫蝌蚪的尾巴。

3、相識黑色，鞏固棉簽畫的方法。

活動打算：

學問閱歷：幼兒有畫棉簽畫的閱歷。

物質材料：黑色顏料、棉簽、小毛巾等。畫好蝌蚪身體的畫紙，小蝌蚪的圖片

一、起先部分：

1、用兒歌引出小蝌蚪

小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑腦袋細尾巴，游來游去找媽媽。

2、相識小蝌蚪。

觀看小蝌蚪的圖片，了解小蝌蚪的外形特征。

二、基本部分：

1、視察畫面

出示畫紙引導幼兒視察畫面內容，發(fā)覺畫了幾只小蝌蚪但都沒有尾巴。

2、示范畫法

老師拿出棉簽，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫出彎彎的（曲線）小尾巴，示范過程中留意提示小摯友如何運用材料。

3、幼兒作畫

（1）打算材料

每人一張畫紙，一根棉簽，黑色顏料放在桌子中間。

（2）幼兒作畫，老師指導

老師引導幼兒用棉簽添畫小蝌蚪的尾巴。

三、結束部分：

1、將幼兒作品擺放在一起進行觀賞，勵幼兒大膽參加。

2、整理繪畫用品，組織幼兒洗手。

幼兒園教學設計篇19

一、導入

師：同學們，我們來一次遇到危急逃命小演習好嗎?

(師多媒體播放，生演練。)

師：同學們真棒，除了這幾種危急，你們利用課余時間還對我們的危急做了哪些調查，哪個小組情愿到前面來匯報呢?

(生到前面來展示匯報)

二、活動

師：從同學們的匯報、溝通中，老師深刻地感受到了同學們調查時的仔細和極高的熱忱。我們的自身平安意識提高了，可怎么才能讓我們身邊的人們意識也有所提高呢?

(生：進行宣揚……)

師：同學們想出了許多好方法，那今日我們就來試著用自護小卡片的形式來進行宣揚，好嗎?

(好)

師：老師去其他學校參觀學習的時候，望見了他們學校宣揚欄里的自護小卡片，就迫不及待地把它們帶了回來，大家想觀賞嗎?

(想)(師出示卡片)

師：請小組仔細視察它是由哪些內容構成的?

師：找同學來匯報

師：同學們，開動你們的大腦想一想，還有哪些樣式的卡片呢?依據大家課前的調查，你們的自護卡片上哪些內容來警示人們提高自護意識呢?

(師出示問題和表格)

師：哪組小衛(wèi)士來匯報你們的成果?

(生匯報)

師：我的自護小衛(wèi)士們