兒童的哲學與哲學教育課件

第四章兒童的哲學與哲學教育1、兒童哲學的特點2、如何對兒童實施哲學教育第四章兒童的哲學與哲學教育1、兒童哲學的特點2、如何對兒童實第一節(jié)兒童哲學的特點?何謂哲學？?兒童有哲學嗎？第一節(jié)兒童哲學的特點?何謂哲學？?兒童有哲學嗎？《屎撈人》看后……?見過直接把“屎”字用作名字的書嗎？世界上有人抱著一坨“屎”樂呵呵地睡覺，你相信嗎？香港曾經(jīng)出版了一套謝立文創(chuàng)作的“屎撈人”系列叢書。這套童話書的主角是一坨屎，這個屎人以手紙做圍巾，以夜壺當帽子，在下水溝里活動，每天都擔心會被一股急流沖散，愿望是能夠做花肥，讓自己的生命為他人謀幸福。用謝立文的話說，“屎撈人”不過是一個比喻。比喻生活在這個社會最底層的弱勢群體、“草根階層”。他們像“屎”一樣，是低下里的最低下，弱者中的最弱者；他們有豐盛的過去，卻沒有將來；他們有無數(shù)的愿望，卻只有相同的下場……然而，他們外表低賤卑微，內(nèi)心卻純良明凈；他們善良、無助，卻充滿理想。這個世界上為什么有解決不完的問題啊？《屎撈人》看后……?見過直接把“屎”字用作名字的書嗎？世界上?當我還是一個四五歲的小孩……，父親給我看一個羅盤……這只指南針以如此確定的方式行動，根本不符合那些在無意識的概念世界中能找到位置的事物的本性的……我現(xiàn)在還記得，至少相信我還記得，這種經(jīng)驗給我一個深刻而持久的印象，我想一定有什么東西深深地隱藏在事情的后面。?當我還是一個四五歲的小孩……，父親給我看一個羅盤……這只指一、什么是哲學？?天上為什么會下雨？?人是從哪里來的？?宇宙是怎么形成的？?萬事萬物都有其成因或起源。當人們對事物的成因或起源產(chǎn)生困惑并展開思考時，哲學便產(chǎn)生了。一、什么是哲學？?天上為什么會下雨？?人是從哪里來的？?宇宙?????一、什么是哲學？Φιλοσοφ?α/Philosophia（哲學）philosophia愛和追求智慧原因、原理或本原（動詞）（名詞）哲學——愛智慧。?????一、什么是哲學？Φιλοσοφ?α/Philos????哲學是如何產(chǎn)生的？哲學產(chǎn)生于驚異。哲學是窮根究底的學問。哲學是人們對無論在哪個領(lǐng)域，只要不斷追問下去，因此哲學的好奇心比一般的好奇心更強周圍世界和自己生活的本質(zhì)與秘密所進行的無窮無盡的追問。最后就進入了哲學領(lǐng)域。烈，總要把答案變成新的問題。????哲學是如何產(chǎn)生的？哲學產(chǎn)生于驚異。哲學是窮根究底的學二、兒童有哲學嗎？?一個兒童在3~5歲時提到的問題：?為什雞生蛋要蹲下來呀??飛機飛，為什么不掉下來呀??天下雨了，太陽到哪里去了??為什么冰棒冷??地下的小石頭是從哪里來的？?爸爸，為什么你比安云哥哥大，卻沒有他高呢？?為什么面條生的就硬，煮熟了就軟呢？?為什么天上的月亮成了半個了？?為什么水里的泡泡都是圓的？?顏色是用什么東西做的呀？?世界上哪個數(shù)字最大呀二、兒童有哲學嗎？?一個兒童在3~5歲時提到的問題：?為什雞?兒童的提問有什么特點一幼兒（2歲）看到家里人都外出了，問：?他們到哪里去啦（走了。）?到哪里去啦?（上班去了。）?上班干什么呀?（開會。）這種提?開會干什么呀?（學習。）窮根問有什?學習干什么呀?（工作。）究么特點？?工作干什么呀?（干革命。）底的?干革命干什么呀？……追問?兒童的提問有什么特點一幼兒（2歲）看到家里人都外出了，問：???兒童為什么有哲學？亞里士多德認為，驚訝是哲學活動決定性的開端。由于受到驚訝的驅(qū)動，人們開始思考，開始了哲學活動。兒童初臨人世，缺乏先入之見?？粗茉饽吧婷畹氖澜纾瑑和瘯錆M驚訝；看見花開花落、四季變化、晝夜更替等自然現(xiàn)象，也會覺得莫名驚詫，于是刨根問底，尋求所以然……???兒童為什么有哲學？亞里士多德認為，驚訝是哲學活動決定性1、兒童哲學涉及的基本問題?事物的起源??天地的形狀事物最簡單的變化和關(guān)系1、兒童哲學涉及的基本問題?事物的起源??天地的形狀事物最簡?（1）對事物起源的追問一幼兒（5歲）想知道人是從哪里來的，問媽媽：?我是從哪來的呀？（你是我生的。）?你又是誰生的呀？（我是你外婆生的。）?我外婆是誰生的呀？（你外婆是她的媽媽生的）?外婆的媽媽又是誰生的呀？媽媽。）（是外婆的媽媽的?那外婆的媽媽的媽媽的又是誰生的呀？（……）?（1）對事物起源的追問一幼兒（5歲）想知道人是從哪里來的，?某地發(fā)生了地震，一幼兒（5歲）問爸爸：?為什么會地震呀??地震了動物園怎么辦??地震了樓上的房子容易倒,我們樓下不容易倒。?我們在幼兒園是在樓上睡覺的,要地震了怎么辦??地球是什么變的??地下是什么?（地下是石頭）?石頭底下又是什么?（……）?某地發(fā)生了地震，一幼兒（5歲）問爸爸：?為什么會地震呀???一幼兒（5歲）對天、星星、宇宙產(chǎn)生了好奇，問：?天是從哪里變來的?（本來就有的。）?那在很早很早很早很早很早……以前是什么變的？（……）?星星是從哪里來的?（是宇宙本來就有的。）?什么叫宇宙?（就是天呀,星星呀,等等。）?那星星是從哪里來的?（星云物質(zhì)變來的。）?什么是星云物質(zhì)?（星云物質(zhì)就是這一點一點的東西,后來吸引成星星。）?那很早很早很早很早很早很早……以前又是什么呢??一幼兒（5歲）對天、星星、宇宙產(chǎn)生了好奇，問：?天是從哪里小結(jié)?兒童相信萬物都有最初的起源，他們想把這個源頭找出來，就產(chǎn)生了關(guān)于事物起源的諸多追問。小結(jié)?兒童相信萬物都有最初的起源，他們想把這個源頭找出來，就??????（2）關(guān)于天地形狀的追問一幼兒（4歲）夜晚散步時，看到星斗漫天，問爸爸：星星是什么做的?（是泥巴和石頭做的。）（一個小時后，回到家中）為什么星星是石頭做的，它不掉下來（是吸引力吸的。）是不是地球把它弄上去的?（……）你的本子上不是有嗎?（后來吃桔子時，該幼兒說：星星是地球吸的，慢慢慢慢地把泥巴石頭吸到天上，就掉不下來了。）??????（2）關(guān)于天地形狀的追問一幼兒（4歲）夜晚散步時??????一幼兒（5歲）對大地的球形感到困惑，問：為什么我們站在地球上，地是平的呢？（地球本來是圓的，可是地球特別大，人在地球上就顯得特別小，那一點點小的地方，看起來它就是平的了。）（該幼兒無法理解，就自己解釋說）地球給土埋起來了。（不是的。泥巴、土本身就是地球。）那為什么人挖土,看不到地球呢地球底下是什么呀?（是人。）是人怎么不會壓到他們?……兒童的哲學想象離不開直觀的形象。??????一幼兒（5歲）對大地的球形感到困惑，問：為什么我（3）事物最簡單的變化和關(guān)系???年幼兒童對事物常有擬人化的看法。一幼兒（3歲）晚上外出看到天空的月亮就招手說：月亮下來玩呀?；丶視r又說：月亮你也回家吧。（月亮為什么跟著人走？）因為它想跟我作伴，做我的好朋友。（3）事物最簡單的變化和關(guān)系???年幼兒童對事物常有擬人化的?兒童（經(jīng)驗對事物做簡單判斷9歲）可以根據(jù)。?（明天早上天會亮嗎）??會。?（為什么?）?我根據(jù)一天天的經(jīng)驗。?（經(jīng)驗可靠嗎?）?可靠。?（為什么?）?因為太陽不會在一天內(nèi)毀滅。?兒童（9歲）認為人們看不到的東西,就不會對它就沒有認識。?（宇宙是不是有限的?）?永遠不知道。?（為什么?）?看不到我們怎么會知道?我在廖明家的事你知道嗎??兒童（經(jīng)驗對事物做簡單判斷9歲）可以根據(jù)。?（明天早上天會幼兒有非常簡樸的辯證法思想，能用聯(lián)系的方法來思考問題???一一父親送7歲兒童提出了一個大膽的猜想：2歲兒子上幼兒園時，總要抱著他每一個人都認識所有的人。,摘朵花給他，叫他給幼兒園的奶他說:“有一家人認識一個人,他果然不哭，說：“奶奶,這個人,奶又認識一個人,花?！倍疫€跟父親說再見。,這個人又認識一個人,那這個國家的所有的人他們都認識了?！笨墒且粌商旌?他就說：“我不要花,一摘花早晨要上幼兒園了，父親給3歲兒子別手帕,,說：“一別手帕就上幼兒園了。”在外邊玩一會奶看。到了幼兒園奶就上幼兒園了?！彼豢嫌變河蟹浅：啒愕霓q證法思想，能用聯(lián)系的方法來思考問題???一兒童也使用亦此亦彼思維看待事物??一幼兒（4歲）回答某種問題時經(jīng)常采用的一種方式：?（這個餅?zāi)阆氤圆幌氤?）我不想吃，可是我又想吃。?（××，你想逛街嗎?）隨你，我想去，又不想去。后來他用這種思維方式來談?wù)摰厍虻拇笮　?地球看我們房子，就像我們看原子一樣。?宇宙來的人看我們的地球，不是小得像一個彈子嗎？地球又大，又不大。兒童也使用亦此亦彼思維看待事物??一幼兒（4歲）回答某種問題小結(jié)??世界上的事物都在變化并相互聯(lián)系，兒只有當人們對世界作進一步的具體認識童在日常生活中就可以觀察到這一點，這并不需要抽象思維能力，因此，兒童思維容易形成原始的辯證法。時，才會出現(xiàn)形而上學思維方式。小結(jié)??世界上的事物都在變化并相互聯(lián)系，兒只有當人們對世界作?????2、兒童哲學的特點（1）總體特點求知是人類的本性。哲學是人類的本性，兒童哲學自然也是兒童的本性。兒童的哲學是兒童的一種天性。兒童哲學是兒童適應(yīng)環(huán)境的渴望，也是適應(yīng)環(huán)境的手段。?????2、兒童哲學的特點（1）總體特點求知是人類的本性。（2）兒童哲學的具體特點?直觀性?思辨性（2）兒童哲學的具體特點?直觀性?思辨性?①兒童哲學的直觀性哲學思維本是一種高度抽象的思維，但兒童缺乏抽象思維的能力，這種能力的形成需要一個過程。?①兒童哲學的直觀性哲學思維本是一種高度抽象的思維，但兒童缺?1~2歲幼兒尚無抽象概念，常根據(jù)外形或功能的相似，把一些物體看作一類,每類用其中的一個物體來稱呼。這個物體可能是最早接觸到的,也可能是接觸比較多的物體。?炒米花——豆豆?頭發(fā)——面面；短繩子——面面（細而長的東西——“面條”）。?電燈、日光燈、電燈開關(guān)、玩具汽車上的燈、收音機里的亮光——燈。?象棋、塑料數(shù)字、小積木、跳棋以及其他小玩藝兒——棋。?撲克牌、年歷畫片、小紙片——牌。?大球、小球以及圓形的東西——球。?1~2歲幼兒尚無抽象概念，常根據(jù)外形或功能的相似，把一些物??②兒童哲學的思辨性兒童的哲學思考中反映了強烈的好奇心和豐富的想象力。兒童常從眼前的現(xiàn)象和感覺出發(fā),應(yīng)用形象思維進行思考，并夾雜著一些很幼稚的抽象思維的因素。?（××，兩個點的中間，可以畫很多條線,最短的線是什么?）直線。?（為什么?）一根繩子如果彎了，可以拉直，它就更長了，直線就不能拉得更長。??②兒童哲學的思辨性兒童的哲學思考中反映了強烈的好奇心和豐?兒童的哲學思考中已經(jīng)具有了一定的概括能力。?晚上××（10歲）坐在沙發(fā)上看電視并吃花生米，對我說：“爸爸，造出來的東西可以一模一樣，像電視機一個模子造出來的，就一模一樣。自己長出來的東西，沒有兩個是完全一樣的。就像花生米，就沒有兩顆是完全一樣的。?兒童的哲學思考中已經(jīng)具有了一定的概括能力。?晚上××（10二、如何對兒童實施哲學教育?反對灌輸式教育，提倡思考和發(fā)現(xiàn)。?哲學是探究，是沉思，是追求理解，不是記教條，不是背格言。二、如何對兒童實施哲學教育?反對灌輸式教育，提倡思考和發(fā)現(xiàn)。三種哲學教育???作為思維訓(xùn)練的哲學教育；作為智慧探求的哲學教育；作為文化熏陶的哲學教育。三種哲學教育???作為思維訓(xùn)練的哲學教育；作為智慧探求的哲學??1、作為思維訓(xùn)練的哲學教育美國的李普曼首倡。以兒童哲學故事形式，教兒童如何推理。?探究協(xié)同體方法——思維技能。?故事分享??1、作為思維訓(xùn)練的哲學教育美國的李普曼首倡。以兒童哲學故???2、作為智慧探求的哲學教育我怎么知道周圍的一切不是夢呢？早晨起床時能肯定一夜之間時鐘只走一圈嗎？也許應(yīng)當整夜都看著這個時鐘？即使這樣，只要稍一轉(zhuǎn)過臉去，時針可能走過兩圈。成人與兒童探討上述問題，彼此交流看法，就能促進兒童哲學素質(zhì)的發(fā)展。???2、作為智慧探求的哲學教育我怎么知道周圍的一切不是夢呢為什么三個人自私比一個人自私好???伊恩（6歲）感到懊惱的是他父母的朋“媽媽，”他用沮喪的口氣問道：“為?”友的三個孩子霸占了電視；他們不讓他看他喜愛的電視節(jié)目。什么三個人自私比一個人自私好為什么三個人自私比一個人自私好???伊恩（6歲）感到懊惱的是??幫助兒童探究智慧的方法其一，通過兒童文學。?好的兒童文學作品能