幼兒園規(guī)范方案辦園行為督導(dǎo)評估指標(biāo)體系

..可編輯 專業(yè)學(xué)問整理共享專業(yè)學(xué)問整理共享幼兒園標(biāo)準(zhǔn)辦園行為督導(dǎo)評估指標(biāo)體系二一級 級指標(biāo) 指標(biāo)

園舍產(chǎn)權(quán)

評價標(biāo)準(zhǔn) 備注B1A1環(huán) 宿境支 舍持 與場地

、園舍建立，產(chǎn)權(quán)明確，規(guī)劃科學(xué)，布局合理。民辦園32、園舍獨(dú)立，產(chǎn)權(quán)明晰。民辦園自有房產(chǎn)需有有效的房產(chǎn)證或土地證，租用園舍的，需有有效期2年及以上的租賃合同及業(yè)主的房產(chǎn)證或土地證。3、園舍獨(dú)立，產(chǎn)權(quán)明晰。民辦園自有房產(chǎn)需有有效的房1合同及業(yè)主的房產(chǎn)證或土地證。、園舍不獨(dú)立或無法完全封閉，民辦園自有房產(chǎn)未能供給1生均占地面積1、面積≥142、13<14C1 3、12㎡≤面積<13㎡宿舍 4、11㎡≤面積<12㎡建筑 5、10㎡≤面積<11㎡6、面積<10㎡生均校舍建筑面積1、面積≥92、8.5<9㎡3、8<8.5㎡4、7<85、6<7面積<6m2班級活動用房〔非寄宿制幼兒園活動室與寢室可合并設(shè)置、衛(wèi)生間、衣帽教具貯存室，并且成套設(shè)置?！卜羌乃拗朴變簣@活動室與寢室可合并設(shè)置、衛(wèi)生間，并且成套設(shè)置。〔非寄宿制幼兒園活動室與寢室可合并設(shè)置置條件，毗鄰設(shè)置也可。二一級二一級級三級指標(biāo)指指標(biāo)標(biāo)〔非寄宿制幼兒園活動室與寢室可合并設(shè)置、衛(wèi)生間等毗鄰設(shè)置。寢室或衛(wèi)生間未能與活動室毗鄰設(shè)置。活動室與寢室使用面積1.活動室≥70m2,并且寢室≥60m2,兩室合用≥120m22.60m2≤活動室<70m250m2≤寢室<60m2,100m2合用<100m23.50m2≤活動室<60m2，并且45m2≤寢室<50m2，兩室合用≥80m24.40m2≤活動室<50m2，并且40m2≤寢室<50m2，兩室合用≥70m25.活動室<40m2或?qū)嬍?lt;40m2，兩室合用<70m2多功能活動室面積1.面積≥140m2<140m23.100m2≤面積<100m24.80m2≤面積<100m25.面積<80m2專用活動室1、93，91402、93，91303、設(shè)置2間專用活動室，每間不少于25平方米4、設(shè)置1間專用活動室，每間不少于25平方米5、無專用活動室衛(wèi)生/保健室1、面積≥122、9123、面積＜94、無衛(wèi)生/保健室園區(qū)環(huán)境區(qū)環(huán)境綠化、美化、符合幼兒特點(diǎn)。C2 2、園區(qū)環(huán)境綠化、美化。戶外 區(qū)環(huán)境干凈、干凈。場地 4、園區(qū)環(huán)境不干凈生均綠化面積1、面積≥2二一級 級指標(biāo) 指標(biāo)

2、1.523、1㎡≤面積＜1.5㎡4、面積＜0.5●活動場地設(shè)置

評價標(biāo)準(zhǔn) 備注活動場地設(shè)置嬉水池、沙坑，30米的直跑道、飼養(yǎng)魚和種植園區(qū)等活動場地設(shè)置嬉水池、沙坑，30米的直跑道等活動場地設(shè)置沙坑或嬉水池、30米的直跑道等活動場地設(shè)置沙坑或嬉水池、20米的直跑道等活動場地設(shè)有15米的直跑道活動場地?zé)o活動設(shè)施生均室外活動場地面積1．面積≥42．343．2＜35．面積＜1.5每班區(qū)角數(shù)量2．5—63．4C3 ● 區(qū)角劃分區(qū)角 1．區(qū)域劃分格外明確，有明確的標(biāo)簽標(biāo)注，各活動區(qū)設(shè)置 或玩具架相互隔開，或用地墊、地毯、標(biāo)志標(biāo)線等與其它區(qū)域區(qū)分；2．區(qū)域劃清楚確，各活動區(qū)以玩具柜或玩具架相互隔開，或用地墊、地毯等與其它區(qū)域區(qū)分；3．區(qū)域主題明確，但各區(qū)域之間沒有明確的物理分隔和界限；活動區(qū)的劃分不明確或未設(shè)置活動區(qū)；區(qū)角空間安排的合理性表演區(qū)相鄰。各活動區(qū)均便于教師監(jiān)控與指導(dǎo)。便于教師監(jiān)控與指導(dǎo)。二一級二一級級三級指標(biāo)指指標(biāo)標(biāo)3于教師監(jiān)控與指導(dǎo)。受到其他區(qū)活動的干擾。區(qū)角活動規(guī)章等。2、活動區(qū)有明確的玩耍規(guī)章。并且幼兒能較好的遵守。3、活動區(qū)有簡潔的玩耍規(guī)章。但幼兒遵守狀況一般。4、未指定活動區(qū)玩耍規(guī)章，或未設(shè)置活動區(qū)。利用閑置空間創(chuàng)設(shè)區(qū)角兒感到安全、舒適，并能表達(dá)幼兒園的教育特色。等因地制宜。創(chuàng)設(shè)幼兒活動區(qū)或休息區(qū)。3、能利用走廊、樓梯拐角等創(chuàng)設(shè)幼兒活動區(qū)或休息區(qū)。4、未能利用走廊、樓梯拐角等創(chuàng)設(shè)幼兒活動區(qū)或休息區(qū)。墻面布置的適宜性高度適宜。C4 2、比較符合幼兒進(jìn)展的年齡特點(diǎn)。3、根本符合幼兒進(jìn)展的年齡特點(diǎn)。4、不太符合幼兒進(jìn)展的年齡特點(diǎn)。5、比較單調(diào)或幾乎沒有裝飾。墻面設(shè)置與教育活動的相關(guān)性動。動。3、與幼兒教育活動相結(jié)合，能支持幼兒的學(xué)習(xí)活動。有裝飾。B2 C5操 作 材 料

操作材料的適宜性能滿足不同進(jìn)展水平、不同類型幼兒進(jìn)展的多樣化需要。2、比較符合二一級二一級級三級指標(biāo)指指標(biāo)標(biāo)與3、根本符合。圖 4、不太符合。書 ●操作材料的種類和數(shù)量1、材料種類豐富多樣，數(shù)量格外充分。2、材料種類比較豐富，數(shù)量比較充分。3、材料種類多樣，數(shù)量夠用。4、材料種類缺少，數(shù)量不太夠用。5、材料缺乏。材料更頻率內(nèi)容的變化隨時更換和補(bǔ)充。2和內(nèi)容的變化隨時更換和補(bǔ)充。和補(bǔ)充。4、很少更和補(bǔ)充。玩具柜玩具架適宜性1、玩具柜/玩具架呈開放式，高度與幼兒身高相適應(yīng)，并且玩具柜/架和玩具箱上有明確的標(biāo)識和標(biāo)簽，便于幼兒有序取用和歸類整理。2、玩具柜/玩具架呈開放式，高度與幼兒身高相適應(yīng)，便于幼兒取放。3、根本沒有玩具架或玩具柜、玩具箱裝或堆放。操作材料維護(hù)1、操作材料維護(hù)良好，沒有損壞或不齊全。2、操作材料維護(hù)較好，根本沒有損壞或不齊全。3、少數(shù)操作材料有污損或不齊全但根本不影響使用。4、局部操作材料音污損或不齊全，影響使用?；顒悠餍禂?shù)量3、夠用。C64、不太夠用。室外5、缺乏操作●活動器械功能料2、7~83、5~64、454二一級 級指標(biāo) 指標(biāo)

活動器械保養(yǎng)

評價標(biāo)準(zhǔn) 備注1等影響安全的因素。影響安全的因素。保養(yǎng)不善，存在安全隱患C7●●幼兒圖書種類1．52．43．3類；幼兒圖書數(shù)量1．生均圖書≥1032．7＜1053．5冊≤生均圖書＜7冊，并且復(fù)本不超過5冊；4．3冊≤生均圖書＜5冊，并且復(fù)本不超過5冊；5．2＜36．生均幼兒圖書＜2圖書●●●幼兒圖書適宜性全部圖書適合幼兒閱讀，以繪本，圖片為主，文字多數(shù)圖書適合幼兒閱讀；半數(shù)圖書適合幼兒閱讀；幼兒圖書更頻率每學(xué)期進(jìn)展一次更和補(bǔ)充；每學(xué)年進(jìn)展一次更和補(bǔ)充；教師專業(yè)用書數(shù)量1．60●2．40—593．30—39種4．20—295．10—196．10學(xué)前教育雜志數(shù)量1．52．43．34．2二一級二一級級三級評價標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo) 指指標(biāo)標(biāo)5．0—1琴類設(shè)備1．每班都有2．33．全園至少配有一架B34．沒有設(shè)C8音視頻播放設(shè)備施教學(xué)1．每班都有設(shè)設(shè)備2．3備3．全園至少配有一套4．沒有照相攝像設(shè)備1、每班都有233、全園至少配有一套4、沒有防寒降溫設(shè)備1．每班配有空調(diào)，承受集中供暖或鍋爐供暖；2．每班配有鍋爐供暖，電風(fēng)扇降溫；3．每班配有電暖器供暖，電風(fēng)扇降溫；4．無防寒降溫設(shè)備或承受明爐、炭火等方式取暖飲水設(shè)備1．每班配有飲水設(shè)備2．幼兒需自帶飲水C9消毒通風(fēng)設(shè)備生活1．每班配有空氣消毒設(shè)備，有良好的自然通風(fēng)條件設(shè)施2．有良好的自然通風(fēng)條件，園內(nèi)配有空氣消毒設(shè)備3．自然通風(fēng)條件不好但配有通風(fēng)換氣設(shè)備，園內(nèi)配有C10化

空氣消毒設(shè)備毒設(shè)備床2．幼兒一人一墊3．不能做到一人一床或一人一墊網(wǎng)絡(luò)掩蓋公室和教室全掩蓋；2．接入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)〔WIFI或有線網(wǎng)絡(luò)〕辦公室和教室全局部掩蓋；二一級 級指標(biāo) 指標(biāo)

教師人機(jī)比

評價標(biāo)準(zhǔn) 備注2．2：1＜人機(jī)比≤4：13．4：1＜人機(jī)比≤6：14．人機(jī)比＞6：1無教師用計(jì)算機(jī) 數(shù)字資源量1．資源量≥4000GB2．3000GB≤資源量＜4000GB3．2023GB≤資源量＜3000GB4．1000GB≤資源量＜2023GB5．資源量＜1000GB很多字資源師幼關(guān)系教人員格外信任、依戀與親近，教人員比較信任、依戀與親近；保教人員根本能做到對幼兒的接納與關(guān)愛，幼兒對保教人員表現(xiàn)親近；C11 教人員與幼兒的關(guān)系比較冷淡甚至疏離；師幼 ● 教育公正關(guān)系 師能格外好地做到對全部幼兒一視同仁；2．教師能較好地做到對多數(shù)幼兒一視同仁；教師根本能做到對多數(shù)幼兒一視同仁；明細(xì)被無視；5．少數(shù)幼兒得到的關(guān)注和進(jìn)展時機(jī)較多，而局部幼兒常常被批判甚至贊揚(yáng)；反響的敏感性回應(yīng)；教師能覺察幼兒的需要，并作出回應(yīng)；幼兒的需求但予以無視；問題或需求表現(xiàn)不耐煩；教師常常對幼兒提出問題或需求表現(xiàn)不耐煩；二一級 級指標(biāo) 指標(biāo)

互動方式

評價標(biāo)準(zhǔn) 備注師幼互動中，教師以參與、支持、傾聽為主，溫存的建議、協(xié)商、鼓舞、啟發(fā)式提問較多，而命令、把握、負(fù)面的評價較少，能很好地促進(jìn)幼兒進(jìn)展。2．師幼互動中，教師以參與、支持為主，命令或把握較少，能較好地促進(jìn)幼兒進(jìn)展。師幼互動中，教師參與、支持與命令或把握并重。互動，對幼兒活動的參與、支持較少?；樱瑢τ變夯顒拥膮⑴c、支持極少。同伴關(guān)系1．同伴關(guān)系格外友好，同伴之間表現(xiàn)出接納與敬重；2．同伴關(guān)系比較友好，同伴之間表現(xiàn)出接納與敬重；3．同伴關(guān)系好，個別幼兒受到同伴排斥，拒絕與之游C12

戲；同伴關(guān)系一般，少數(shù)幼兒有言語上的攻擊性行為；同伴關(guān)系一般，少數(shù)幼兒有肢體上的攻擊性行為；同伴 ● 交往意愿關(guān)系 1．多數(shù)幼兒自由活動時間格外寵愛與同伴一起玩，表現(xiàn)樂觀投入，互動頻繁；2．多數(shù)幼兒自由活動時間比較寵愛與同伴一起玩，表現(xiàn)樂觀投入，互動較多；3．多數(shù)幼兒自由活動時間與同伴一起玩，但是表現(xiàn)不活潑；4．很多幼兒自由活動時間都是在自己玩，同伴之間的互動較少；互動性質(zhì)同伴間樂觀的互動比較多，而消極的互動較少；能很快完畢；同伴間樂觀的互動比較多，而消極的互動較少；同伴間樂觀互動與消極互動都比較多；同伴間消極互動多于樂觀互動；6.班額>35規(guī)章意識共享、交換等規(guī)章；多數(shù)幼兒在互動中能較好地遵守規(guī)章；多數(shù)幼兒在互動中懂得遵守規(guī)章；二一級二一級級三級指標(biāo)指指標(biāo)標(biāo)B5A2 教教職 職工隊(duì) 工伍 配備

局部幼兒在互動中不懂得遵守規(guī)章，影響活動秩序；6.班額>40教師對同伴交往的支持教師能很好地支持幼兒之間的互動。教師能較好地支持幼兒之間的互動。教師能支持幼兒之間的互動。教師對幼兒之間的互動支持缺乏。教職工犯罪記錄和精神病史教職工中無有犯罪記錄、吸毒記錄、精神病患者或有精神病史者C13 2.教職工中有犯罪記錄、吸毒記錄、精神病患者或有精教職 神病史者工資 ● 安康合格狀況格 1.全體教職工上崗前均取得《托幼機(jī)構(gòu)工作人員安康合格證》并且上崗后年度安康檢查合格安康體檢不合格者C14 ●教職工師幼比1：5，寄宿制幼兒園師幼比≥1:3.5全日制幼兒園1:6≤師幼比＜1:5，寄宿制幼兒園1:4≤師幼比＜1:3.5教職 3.全日制幼兒園1:7≤師幼比＜1:6，寄宿制幼兒園1:5工數(shù) ≤師幼比＜1:4量 4.全日制幼兒園1:8≤師幼比＜1:7，寄宿制幼兒園1:6≤師幼比＜1:51:9≤師幼比＜1:8，1:7≤師幼比＜1:6全日制幼兒園師幼比＜1:9，寄宿制幼兒園師幼比＜1:7學(xué)歷本科及以上學(xué)歷大專學(xué)歷C15 3.高中學(xué)歷園長 高中以下學(xué)歷配備 ● 專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)非學(xué)前的教育類專業(yè)畢業(yè)非教育類專業(yè)畢業(yè)二一級 級指標(biāo) 指標(biāo)

幼兒園工作閱歷1.52.43.34.22教師資格證有無無合格證書

評價標(biāo)準(zhǔn) 備注 大專及以上學(xué)歷教師比例1.比例≥80%；2.70%≤比例＜80%；3.60%≤比例＜70%；4.50%≤比例＜60%；5.40%≤比例＜50%；6.比例＜40%高中及以上學(xué)歷教師比例1.比例＝100%；C16 2.95%≤比例＜100%；教師 3.90%≤比例＜95%；配備 比例＜90%；5.比例＜85% 學(xué)前專業(yè)教師比例1.比例≥90%；2.80%≤比例＜90%；3.70%≤比例＜80%；4.60%≤比例＜70%；5.50%≤比例＜60%；6.比例＜50%取得幼兒園教師資格的教師比例1＝100％295%≤比例＜100%3、90%≤比例＜95%4、85%≤比例＜90%5＜85%教師數(shù)量123二一級二一級級三級指標(biāo)指指標(biāo)標(biāo)212大專及以上徐麗保育員比例1、比例≥30%2、25%≤比例＜30%320%≤比例＜25%4、15%≤比例＜20%5、10%≤比例＜15%C17 6、比例＜10%保育 ●高中及以上學(xué)歷保育員比例員 1、比例＝100％配備 2、95%≤比例＜100%3、90%≤比例＜95%4、85%≤比例＜90%5、比例＜85%受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)的保育員比例1、比例＝100％2、95%≤比例＜100%3、90％≤比例＜95％4、85％≤比例＜90％5、比例＜85％保育員數(shù)量11〔321保，寄宿制幼兒園每班≥21.5≤每班＜230＜每班＜0.5，1≤每班＜1.51衛(wèi)生保健人員資質(zhì)1人員未取得相關(guān)資質(zhì)；C18 3、沒有配備衛(wèi)生保健人員衛(wèi)生 ●衛(wèi)生保健人員數(shù)量保健 1、每100名幼兒配備專職衛(wèi)生保健人員1名，缺乏100人員 名幼兒配備專職衛(wèi)生保健人員1名。配備 2、每120名幼兒配備專職衛(wèi)生保健人員1名。31501150名幼兒配備兼職衛(wèi)生保健人員1名。4150二一級二一級級三級指標(biāo)指指標(biāo)標(biāo)15、沒有配衛(wèi)生保健人員。炊事人員資質(zhì)1、上崗前均取得《食品從業(yè)人員安康證》上崗前未取得《食品從業(yè)人員安康證》C19 ●炊事人員數(shù)量炊事40員1401配備點(diǎn)的幼兒園每1601C20B6

2、每日三餐一點(diǎn)或三餐兩點(diǎn)的幼兒園每45名幼兒配專職炊事員170名幼兒配專職15080155119015、每日三餐一點(diǎn)或三餐兩點(diǎn)的幼兒園專職炊事員缺乏每55901安保人員數(shù)量1100242、在園幼兒缺乏100人配備專職安保人員1100-300人配備專職安保人員2300人配備專職安保3310012，100-3001建立教研活動制度二一級二一級級三級指標(biāo)指指標(biāo)標(biāo)教 職 教師工 專業(yè)成長C22工

1組織、有活動打算和方案2、有專人負(fù)責(zé)、有教研活動組織、無活動打算3、有專人負(fù)責(zé)、無教研活動組織、無活動打算4、無負(fù)責(zé)人、無教研活動組織、無活動打算集體教研活動頻率1、至少每周進(jìn)展一次；23、至少每月進(jìn)展一次；4、平均每月缺乏一次；5、根本沒有。教研活動參與率12、多數(shù)教師參與；3、只有主班教師或骨干教師能參與；4、只有少數(shù)教師參與。教研活動形式1、教研活動形式豐富多樣；23、教研活動形式單一。教研活動與教育實(shí)踐的關(guān)系中的問題。問題。3親熱。教師培訓(xùn)打算強(qiáng)的教師專業(yè)進(jìn)展打算。2、有明確具體、操作性強(qiáng)的教師專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃；3有簡潔的年度教師培訓(xùn)打算；5..沒有教師培訓(xùn)打算；教師培訓(xùn)內(nèi)容的適切性多數(shù)教師培訓(xùn)內(nèi)容格外符合教師業(yè)進(jìn)展水平和進(jìn)展需二一級 級指標(biāo) 指標(biāo)

評價標(biāo)準(zhǔn) 備注2..多數(shù)教師培訓(xùn)內(nèi)容比較符合教師業(yè)進(jìn)展水平和進(jìn)展需求，有整體設(shè)計(jì)；多數(shù)教師培訓(xùn)內(nèi)容根本符合教師業(yè)進(jìn)展水平和進(jìn)展需求；局部教師培訓(xùn)內(nèi)容不太符合教師業(yè)進(jìn)展水平和進(jìn)展需求；5..局部教師培訓(xùn)內(nèi)容格外不符合教師業(yè)進(jìn)展水平和進(jìn)展需求，沒有針對性；教師培訓(xùn)形式教師培訓(xùn)形式豐富多樣；教師培訓(xùn)形式比較多；教師培訓(xùn)形式單一；培訓(xùn)形式時間1.65=100%；2..85%≤65<100%;3.70%≤65<85%;4.50%≤65<70%;65<50%;6.65<30%;教職工培訓(xùn)掩蓋面和操作技能培訓(xùn)。能培訓(xùn)。訓(xùn)。保育員、衛(wèi)生保健人員、炊事員近一年均無培訓(xùn)。課程大綱兒園有自己的園本課程或從外部引進(jìn)的課程，該課程B7C232.幼兒園有系統(tǒng)、完整的課程體系，包括具體的教學(xué)內(nèi)B7C232.幼兒園有系統(tǒng)、完整的課程體系，包括具體的教學(xué)內(nèi)課課程容和教學(xué)活動設(shè)計(jì)等；程內(nèi)容3.幼兒園有系統(tǒng)、明確的教學(xué)大綱；4.幼兒園幼簡潔統(tǒng)一的教學(xué)大綱；5.幼兒園沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教學(xué)任憑性比較大；學(xué)格外符合幼兒身心進(jìn)展的水平、特點(diǎn)和規(guī)律二一級二一級級三級指標(biāo)指指標(biāo)標(biāo)C24

比較符合幼兒身心進(jìn)展的水平、特點(diǎn)和規(guī)律根本符合幼兒身心進(jìn)展的水平、特點(diǎn)和規(guī)律局部內(nèi)容不符合幼兒進(jìn)展水平和規(guī)律沒有教學(xué)大綱課程或大綱內(nèi)容領(lǐng)域涉及安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域涉及五大領(lǐng)域，但是局部領(lǐng)域內(nèi)容明顯偏少沒有教學(xué)大綱課程資源幼兒園格外留意課程資源建設(shè)，有系統(tǒng)豐富的課程資地滿足教師的教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)的需要。能根本滿足教師的教學(xué)需要。幼兒園有意識地進(jìn)展課程資源的歸集整理，有根本的課程資源，可以為教師的教學(xué)供給支持。的課程資源。資源缺乏。教育目標(biāo)面對幼兒將來的成長與進(jìn)展，不單純追求學(xué)問技能的學(xué)習(xí)。比較留意幼兒良好品質(zhì)的獲得和適應(yīng)將來生活的能力。的力氣；更留意學(xué)問、技能的學(xué)習(xí)B8 C25 ● 適度靈敏開放的教學(xué)目標(biāo)教 教育 師賜予幼兒充分的是獨(dú)立思考空間，鼓舞幼兒主學(xué) 目標(biāo) 不急于指導(dǎo)幼兒依據(jù)教師的預(yù)設(shè)開展活動或找到問題的答案。教師支持幼兒獨(dú)立思考、主動探究，表達(dá)不同想法，不急于指導(dǎo)幼兒獵取某項(xiàng)學(xué)問技能，允很多種表達(dá)和結(jié)果的存在。兒獵取某項(xiàng)學(xué)問和技能。得。二一級 級指標(biāo) 指標(biāo)

以玩耍為根本活動

評價標(biāo)準(zhǔn) 備注C26

育于各項(xiàng)活動之中教師樂觀創(chuàng)設(shè)玩耍情境，以玩耍為根本活動，寓教育于各項(xiàng)活動之中教師以玩耍為幼兒的主要活動之一教師較少組織玩?；顒幼灾鬟x擇玩耍1．鼓舞幼兒自主選擇玩耍內(nèi)容、材料和伙伴2．允許幼兒自主選擇玩耍內(nèi)容、材料和伙伴教師對玩?；顒拥闹笇?dǎo)玩?；顒舆M(jìn)展準(zhǔn)時、適宜的指導(dǎo)教師依據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)和玩耍水平，對幼兒玩?；顒舆M(jìn)展準(zhǔn)時指導(dǎo)3、教師難能對幼兒的教育活動進(jìn)展指導(dǎo)。4、教師對幼兒玩?；顒拥闹笇?dǎo)缺乏。●正常學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)結(jié)合教育滲透于一日生活中，擅長覺察一日生活的各環(huán)節(jié)、玩?；蚺及l(fā)大事中隱含的教育價值，并予以指導(dǎo)。教育滲透于一日生活中，能夠覺察一日生活的各環(huán)節(jié)，玩?；蚺及l(fā)大事中隱含的教育價值，并予以指導(dǎo)。3育滲透于一日生活和玩耍中。4、幼兒一日生活和玩耍中教育的滲透比較少?！裰苯娱啔v的獲得活中的各種時機(jī)，讓幼兒通過直接感知，實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷。2的各種時機(jī)，讓幼兒通過直接。3、感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷。4、常常為幼兒供給直接感知，實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的時機(jī)。5、幼兒直接感知，實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的時機(jī)較少?！窠虒W(xué)組織形式的選擇1、依據(jù)教育內(nèi)容、目標(biāo)、幼兒進(jìn)展水公正的不同，靈敏運(yùn)用二一級二一級級三級指標(biāo)指指標(biāo)標(biāo)運(yùn)用恰當(dāng)，轉(zhuǎn)換自然。2活動形式運(yùn)用比較恰當(dāng)。太恰當(dāng)?；顒咏M織形式相對單一。C27 ●幼兒進(jìn)展評價教育 1.建立科學(xué)系統(tǒng)的幼兒的進(jìn)展評價體系，對幼兒身心進(jìn)展進(jìn)評價 行全面系統(tǒng)評價2評價。3、對幼兒身心進(jìn)展進(jìn)展評價。4、未開展對幼兒身心進(jìn)展的評價?！裼變涸u價掩蓋面1、對每個幼兒進(jìn)展評價并建立成長檔案。2、對每個幼兒進(jìn)展評價，但沒有建立檔案。3、評價掩蓋多數(shù)幼兒。4、評價掩蓋少數(shù)幼兒或未開展評價?！裼變涸u價方式1、評價方式豐富多樣〔4〕2、評價方式比較多〔2-3〕3、評價方式單一。4、未開展幼兒進(jìn)展評價?！窠處熃逃虒W(xué)相關(guān)工作評價工作進(jìn)展全面系統(tǒng)的評價。2全面評價。3、對教師教育教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)展簡潔評價。4、未開展對教師教育教學(xué)相關(guān)工作的評價?！窠處熥晕曳此?22、留意教師的自我反思，每周都有1篇反思筆記。3、要求教師進(jìn)展自我反思，每2周1篇反思筆記。4、不要求教師進(jìn)展自我反思。C28 ●教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等的適宜性。二一級二一級級三級評價標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo) 指指標(biāo)標(biāo)1依據(jù)本班幼兒的不同狀況確定差異化的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和操作材料等，盡量給孩子最適合自己的教育。2、依據(jù)幼兒進(jìn)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律，選擇適宜的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和操作材料等，并在教學(xué)過程中對少數(shù)進(jìn)展水平較高或有特別需要的孩子予以照看。3展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律。4的年齡特點(diǎn)和規(guī)律。5年齡特點(diǎn)和規(guī)律?！裼刑貏e需要幼兒的識別1照看專業(yè)人士的指導(dǎo)。差異2、入園后能準(zhǔn)時識別有特別需要的幼兒。3、入園后未能準(zhǔn)時識別有特別需要的幼兒?！裉貏e需要幼兒的教育1溝通，親熱合作。2、在集體教學(xué)或玩耍活動中賜予特別幼兒更多的支持和幫助，與家長準(zhǔn)時溝通。3時溝通。4、未能賜予特別幼兒更多的關(guān)注和支持。●對特別需要幼兒的敬重與接納1、營造良好的人際氣氛，使特別幼兒被敬重和接納。2、確保有特別需要的幼兒不被無視。確保有特別需要的幼兒不被排斥、卑視或虐待。C29●實(shí)行多種措施，做好幼小連接過渡17期教25—6育33—443●實(shí)行措施，幫生做好入園適應(yīng)1725—63、3—443B9C30●安全防護(hù)和檢查制度備注二一級二一級級三級評價標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo) 指指標(biāo)標(biāo)安安全1、安全防護(hù)和檢查制度格外健全〔10〕全制度2、安全防護(hù)和檢查制度比較健全〔8—9〕建設(shè)3、安全防護(hù)和檢查制度根本健全〔6—7〕4、有根本的安全防護(hù)和檢查制度〔4—5〕5、安全防護(hù)和檢查制度不健全〔4〕●制定突發(fā)大事應(yīng)急預(yù)案1、是2、否●投保校方責(zé)任險1、是否●幼兒園未設(shè)置在污染區(qū)和危急區(qū)C311、是校園2、否環(huán)境●幼兒園無危房和危墻安全1、是2、否●配備安保設(shè)施設(shè)備1、是2、否●配備消防設(shè)施設(shè)備C321、是安保2、否消防●消防通道暢通設(shè)施1、是2、否●取得消防合格證1、是2、否●操場符合安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求1、是2、否C33●裝修裝飾材料符合安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求設(shè)備1、是材料2、否安全●設(shè)備設(shè)施、用品用具等符合安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求1、是2、否●玩教具操作材料符合安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求備注二一級二一級級三級指標(biāo)指指標(biāo)標(biāo)1、是2、否教職工把握急救、避險、逃命等方法的根本方法2法3根本方法工把握根本急救常識和防范、避險、逃命、自救的C34 根本方法安全 ●開展事故預(yù)防或緊急疏散演練教育 1、每月一次2、每季度一次3、每學(xué)期一次4、每學(xué)年一年5、未開展演練安全教育1、把安全教育作為特地內(nèi)容納入教育體系未開展安全教育無虐待、體罰、污辱幼兒人格等行為

C35C36

1、無虐待、卑視、體罰、和變相體罰、污辱幼兒人格等損害幼兒身心安康的行為2、無虐待、體罰、污辱幼兒人格等損害幼兒身心安康的行為3、有虐待、體罰或污辱幼兒人格的行為●重大責(zé)任事故1、近五年未發(fā)生重大責(zé)任事故2、近三年未發(fā)生重大責(zé)任事故3、近一年未發(fā)生重大責(zé)任事故4、近一年發(fā)生重大責(zé)任事故●責(zé)任事故近三年未發(fā)生責(zé)任事故。近兩年未發(fā)生責(zé)任事故。近一年未發(fā)生責(zé)任事故。近一年發(fā)生責(zé)任事故。

一票拒絕二一級 級 三級指標(biāo) 指 標(biāo)

●衛(wèi)生保健制度

評價標(biāo)準(zhǔn) 備注B10衛(wèi)生保健

C37

衛(wèi)生保健制度格外健全〔10種及以上性衛(wèi)生保健制度比較健全〔8—9種，并具有可操作性衛(wèi)生保健制度根本健全〔6—7，并具有可操作性有根本的衛(wèi)生保健制度〔4—5〕衛(wèi)生保健制度不健全〔缺乏4種〕●取得醫(yī)療衛(wèi)生氣構(gòu)出具的衛(wèi)生評價合格報告是否●一日生活制度一日生活制度格外科學(xué)、合理、符合兒童年齡特點(diǎn)。一日生活制度比較科學(xué)、合理、符合兒童年齡特點(diǎn)。一日生活制度比較合理。有根本的一日生活制度，一日活動安排規(guī)律、穩(wěn)定，動

C38 靜結(jié)合。一日 日生活安排比較任憑，沒有形成制度。生活 ●戶外活動〔含戶外體育活動〕時間安排 1.全日制幼兒園，時間≥2小時；寄宿制幼兒園，時間≥3小時全日制幼兒園，1.5小時≤時間<2小時；寄宿制幼兒園，2.5<3全日制幼兒園，1小時≤時間<1.5小時；寄宿制幼兒園，2<2.5全日制幼兒園，時間＜1小時；寄宿制幼兒園時間＜2小時建立幼兒安康卡或檔案分析、評價、準(zhǔn)時向家長反響結(jié)果。2、建立幼兒安康卡或檔案。建立幼兒安康卡或檔案。C39 ●入園體檢安康 幼兒均體檢合格后入園2、幼兒可先入園后補(bǔ)體檢檢查 3、幼兒入園不要求體檢幼兒定期安康檢查1、每年進(jìn)展1季度量一次體重。2、每半年測量一次身高、視力，每季度量一次體重。二一級二一級級三級指標(biāo)指指標(biāo)標(biāo)3、沒有定期安康檢查。晨/午檢1、每天進(jìn)展晨/午檢和全日安康觀看，覺察問題準(zhǔn)時處理。2、未做到每天進(jìn)展晨/午檢。工作人員崗前安康檢查1、全部工作人員均體檢合格后上崗。2、工作人員可先上崗后補(bǔ)體檢。3、工作人員不要求體檢。教職工定期安康檢查1、每年組織全體在崗教職工進(jìn)展安康檢查。食堂有《餐飲效勞許可證》1、是2、否3、幼兒園不供餐食品安全衛(wèi)生1、食品安全衛(wèi)生、養(yǎng)分均衡、品種多樣、搭協(xié)作理。2、食品安全衛(wèi)生、養(yǎng)分均衡、品種多。3、食品安全衛(wèi)生。4、食品安全方面存在問題或隱患。5、幼兒園不供餐。C40 ●有食譜并公示 供餐但未取得1、有帶量食譜，并向家長公示。膳食 2、有食譜，并向家長公示。 餐飲效勞許可養(yǎng)分 3、無食譜。 證一票拒絕4、幼兒園不供餐。食譜更換頻率111221314、依據(jù)季節(jié)更換。5、無食譜或幼兒園不供餐。膳食調(diào)查和養(yǎng)分評估1、每個月一次。2、兩個月一次。3、每季度一次。4、每學(xué)期一次。5、評估周期超過一學(xué)期或不評估。6、幼兒園不供餐。二一級二一級級三級指標(biāo)指指標(biāo)標(biāo)食品按規(guī)定留樣1、是2、否3、幼兒園不供餐飲用水安全且保證幼兒按需飲水1、是2、否設(shè)立衛(wèi)生/保健室1、設(shè)立衛(wèi)生室2、設(shè)立保健室C41 3、未設(shè)立保健室配備衛(wèi)生保健設(shè)施衛(wèi)生 1、是室/ 2、否配備衛(wèi)生保健設(shè)備保健 1、是室 2、否配備晨檢用品1、是2、否配備消毒裝置是否參與重大決策幼兒園的重大決策或事關(guān)幼兒園切身利益的事項(xiàng)均聽家委會的意見和建議,承受家長委員會的監(jiān)視:幼兒園的重大決策或事關(guān)幼兒園切身利益的事項(xiàng)均接C42受家長委員會的監(jiān)視；A5B11家長3.幼兒園的重大決策或事關(guān)幼兒園切身利益的事項(xiàng)均向與家家參與家委會通報；庭社園治理、4.家長未能參與幼兒園重大決策。共育教學(xué)發(fā)揮家長專業(yè)和資源優(yōu)勢能充分發(fā)揮家長優(yōu)勢，支持幼兒園保育教育工作。能較好發(fā)揮家長優(yōu)勢，支持幼兒園保育教育工作。3.能發(fā)揮家長優(yōu)勢，支持幼兒園保育教育工作。4.未能發(fā)揮家長優(yōu)勢。C43多種方式為家長供給科學(xué)育兒指導(dǎo)科學(xué)1.4二一級 級 三級指標(biāo) 指 標(biāo)

2.33.24.1

評價標(biāo)準(zhǔn) 備注B12社區(qū)效勞

C44C45C46

沒有為家長供給指導(dǎo)科學(xué)育兒指導(dǎo)內(nèi)容內(nèi)容全面系統(tǒng)5兒實(shí)踐供給有效指導(dǎo)。內(nèi)容比較豐富4供給幫助。內(nèi)容與家庭教育實(shí)踐關(guān)系親熱(3個方面的育兒實(shí)踐有所幫助。內(nèi)容與家庭教育實(shí)踐相關(guān)〔1-2育兒實(shí)踐有所幫助。沒有為家長供給指導(dǎo)。多種方式加強(qiáng)家園溝通聯(lián)系2.5-63.3-44.2利用社區(qū)的自然環(huán)境和教育資源活動；充分利用社區(qū)資源豐富幼兒園課程內(nèi)容。利用社區(qū)資源為幼兒供給豐富的活動場所、操作材料及其他條件。未能利用社區(qū)環(huán)境與資源為幼兒園的教育教學(xué)效勞。在幼兒園設(shè)立社區(qū)早教中心是否組織早期教育效勞活動每學(xué)期組織大型集體活動3次及以上每學(xué)期組織大型集體活動2次每學(xué)期組織大型集體活動1次等形式，供給早期教育效勞未能為社區(qū)兒童及家長供給早期教育效勞A6 B13幼兒 組

C47 ● 組織 1.是二一級二一級級三級指標(biāo)指指標(biāo)園管標(biāo)織機(jī)構(gòu) 2.否理與制度成立園務(wù)委員會且每月至少召開1次會議1.是2.否黨、團(tuán)、工會組織健全是否建立教職工大會制度或者教職工代表大會制度且每學(xué)期1是否成立家長委員會且每學(xué)期至少召開1次會議是否成立膳食委員會且每學(xué)期至少召開1次會議是否有幼兒園章程是否C48 ● 規(guī)章 1.是制度 2.否有財務(wù)治理制度是否有人事治理制度是否有后勤治理制度是否有檔案治理制度是否有信息治理制度二一級 級指標(biāo) 指標(biāo)B14依

C49

是否取得辦園許可證是否按時年檢且合格是否

評價標(biāo)準(zhǔn) 備注法辦園 C50

幼兒入園除進(jìn)展安康檢查并不進(jìn)展任何形式的考試或測查。是否教育教學(xué)無小學(xué)化傾向，不提前教授小學(xué)教育內(nèi)容、不布置書面作業(yè)；是否不以舉辦興趣班、特長班和試驗(yàn)班為名進(jìn)展各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動。1、是2、否不統(tǒng)一購置或要求家長統(tǒng)一購置各種幼兒教材、讀物和教輔材料，也不參與相關(guān)的宣傳、推廣、推銷、研討等活動。1、是2、否不以任何名義收取與生入園相掛鉤的贊助費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)等。1、是2、否不以培育幼兒某種專項(xiàng)技能、組織或參與競賽等為由，另外收取費(fèi)用。1、是2、否不組織、不參與以營利為目的幼兒表演、競賽等活動。1、是2、否不在正常教育時間內(nèi)以興趣班、特長班、試驗(yàn)班、特色班等名義另外收取費(fèi)用。1、是2、否二一級級三級評價標(biāo)準(zhǔn)備注指標(biāo) 指指標(biāo)標(biāo)有必備辦園資金和穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)來源膳食費(fèi)不能做B151、能滿足幼兒園的良性運(yùn)轉(zhuǎn)和持續(xù)進(jìn)展。到?？顚Ｓ靡回擟512、能滿足幼兒園的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。票拒絕務(wù)費(fèi)收3、能滿足幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。有擠占挪用經(jīng)管支4、能根本滿足幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)現(xiàn)象或抽逃理資金狀況一票