淺談中職語(yǔ)文教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談中職語(yǔ)文教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)一向不被學(xué)生所重視，聽(tīng)評(píng)書(shū)式的學(xué)習(xí)方式是中職學(xué)生的普遍現(xiàn)象，認(rèn)為一節(jié)或幾節(jié)語(yǔ)文課不去學(xué)習(xí)，其考試成績(jī)影響不大，甚至沒(méi)有影響的。面對(duì)這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，要提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)中職語(yǔ)文學(xué)科的積極性與創(chuàng)造性，是非常必要的。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;課堂教學(xué);策略研究;高效課堂

由于中職語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，如果忽視中職語(yǔ)文教學(xué)，勢(shì)必造成中職學(xué)生能力的提升及道德職業(yè)素養(yǎng)的形成?？v觀各地中職教學(xué)實(shí)際，關(guān)注中職相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)放在核心位置，注重中職學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)技能的利用，對(duì)于文化基礎(chǔ)課-語(yǔ)文教學(xué)，處于忽視地位。但是語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)，如何有效進(jìn)行中職語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面，極大地提高中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效性，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效提高中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、充分發(fā)揮中職語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言之特點(diǎn)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文學(xué)科與語(yǔ)言文字打交道的，而語(yǔ)言的表達(dá)方式是多種多樣的，能夠吸引住學(xué)生，讓學(xué)生集中精力去思考問(wèn)題，較好激發(fā)起學(xué)生的好奇心。

比如，學(xué)生在上課的時(shí)候，如果有部分學(xué)生心神不定，人雖然坐在教室里，而心中卻在想著窗外事……此時(shí)，教師就可以提出問(wèn)題“誰(shuí)能夠說(shuō)出‘人在曹營(yíng)心在漢是啥意思？”通過(guò)教師的引導(dǎo)可以讓學(xué)生借助班上的這一現(xiàn)狀，明白學(xué)習(xí)應(yīng)該精力集中，勤于思考，才能獲取知識(shí)，提高能力。這樣，以故事情節(jié)為線索，逐步將學(xué)生的激情高漲起來(lái)，帶著問(wèn)題，尋找途徑，解決問(wèn)題，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生興趣濃厚，在愉快的氛圍中獲取知識(shí)，提升綜合能力。

二、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)方法，促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

1.精心指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的獲取，采取識(shí)記的方式是學(xué)習(xí)方式之一，識(shí)記是對(duì)知識(shí)的記憶按照一定的規(guī)律或者將語(yǔ)文知識(shí)融入具體的故事情節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、發(fā)現(xiàn)、內(nèi)化等方式，獲取知識(shí)。

比如，在新課前安排學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文、優(yōu)美段落、字詞句等要求學(xué)生識(shí)記的東西，可以用兩三分鐘抽學(xué)生背;也可以選一名或幾名學(xué)生領(lǐng)背，分組學(xué)生補(bǔ)充式的背誦下一句;順口溜式的識(shí)記法也能夠讓學(xué)生很容易記住。除此之外，采取相聲、小品、接龍等形式，教師給學(xué)生識(shí)記語(yǔ)文知識(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，摸索出識(shí)記語(yǔ)文知識(shí)的方法，較好能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與運(yùn)用。

2.精心指導(dǎo)學(xué)生做筆記。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生在課本上或者單獨(dú)的筆記本上旁批備注，一方面便于學(xué)生理解，另一方面也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的識(shí)記。通過(guò)有效旁批備注較好杜絕學(xué)生在上課的那四十分鐘時(shí)間里，聽(tīng)評(píng)書(shū)，懶于動(dòng)筆的現(xiàn)狀。也能夠避免班上其他學(xué)生擾亂課堂教學(xué)秩序。

學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇文章，可以對(duì)優(yōu)美的詞句段或篇章，用圈點(diǎn)、劃線或文章的空白處，寫(xiě)上自己的得與失或?qū)懗鲎约耗呈隆⑽锏目捶ㄅc想法等，通過(guò)做筆記的方式讓整本書(shū)，濃縮為較薄的、具有知識(shí)框架的書(shū)。學(xué)生掌握了做筆記的方法，養(yǎng)成了勤于做筆記的好習(xí)慣，是通過(guò)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的新舉措。

三、更新教學(xué)手段與教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)有效性

一堂具有趣味的語(yǔ)文課堂教學(xué)，才能有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的積極性，促進(jìn)中職學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去思考問(wèn)題。筆者有如下思考：

1.激趣導(dǎo)入。課前教師如何在比較短的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣激發(fā)到位，這是一個(gè)首要的前提。激趣的方式多種多樣的，可以在一個(gè)具體的情節(jié)中，將本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，融入情節(jié)中，通過(guò)學(xué)生具體情節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或者對(duì)敏感性較強(qiáng)的東西，讓學(xué)生吸引住，緊緊抓住問(wèn)題，希望急于找到答案……。激趣可以采用制造問(wèn)題懸案，可以結(jié)合過(guò)去所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)對(duì)比、聯(lián)系起來(lái)，也可以用唱歌、講故事、笑話等方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)到位。

2.示范朗讀。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，朗讀環(huán)節(jié)是不可少的，通過(guò)大聲讀、多次讀，學(xué)生就能夠知道文章的意思，也能夠感受到文章所蘊(yùn)含的豐富情感，從而加深對(duì)文章的理解。因此，教師可以示范朗讀，根據(jù)文章結(jié)構(gòu)、文章情感等方面，教師自己朗讀，必要時(shí)教師要提示學(xué)生哪些地方等注意事項(xiàng);可以組織學(xué)生分組朗讀、扮演角色朗讀等多種形式促進(jìn)學(xué)生掌握一定的朗讀技巧與方法，從而較好提高學(xué)生的朗讀能力。

3.多媒體輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)可以較好將有聲語(yǔ)言、圖畫(huà)，以及一些故事情節(jié)展示在學(xué)生的面前。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手去畫(huà)出自己心目中的情景，用自己的歌喉唱出自己想唱的歌等，通過(guò)這些方式營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的氛圍，讓比較枯燥的語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有味道、有興趣、有學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠較好完成當(dāng)堂語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、學(xué)以致用，以寫(xiě)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高

學(xué)生的習(xí)作水平是語(yǔ)文學(xué)科綜合能力的體現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)要重視寫(xiě)作訓(xùn)練，有效結(jié)合課本，模仿文章的結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)方式、語(yǔ)言、段落層次的安排等，引導(dǎo)學(xué)生能夠用筆去寫(xiě)自己想說(shuō)出來(lái)的東西，從字里行間傾露學(xué)生情感，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。