統(tǒng)編版語(yǔ)文三上 習(xí)作這兒真美一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

統(tǒng)編版語(yǔ)文三上習(xí)作這兒真美一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

習(xí)作：這兒真美教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

課題習(xí)作：這兒真美

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共2課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

(1)樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

(2)觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

(3)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

2.教材分析

本單元的人文主題是“祖國(guó)山河”，讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)各地美麗的風(fēng)光，飽含對(duì)祖國(guó)的贊美和深情。語(yǔ)文要素是：1.“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。這是對(duì)二年級(jí)下冊(cè)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞句的意思”這一訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固與提升。這種閱讀方法可以促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思考，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。2.“習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫(xiě)”是本單元的另一個(gè)重點(diǎn)。這是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”這一閱讀方法在習(xí)作中的作用，形成了“由讀到寫(xiě)”的學(xué)習(xí)路徑。

本單元習(xí)作要求學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一處身邊的美景，話題和要求與本單元課文聯(lián)系緊密。教材第一部分，首先以”花園、果園，田野、小河”等常見(jiàn)地點(diǎn)喚醒學(xué)生對(duì)周圍美景的記憶，激起學(xué)生仔細(xì)觀察周圍美景的愿望，也為”寫(xiě)什么”開(kāi)拓了思路，提供了自由選擇的空間；接著激發(fā)學(xué)生用文字記錄美景的動(dòng)機(jī)，明確交代了本次習(xí)作的任務(wù)。

教材第二部分提出了本次習(xí)作的要求。一是提示學(xué)生習(xí)作之前仔細(xì)觀察。這是對(duì)第五單元習(xí)作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固，為習(xí)作準(zhǔn)備素材。教材插圖景色美麗，遠(yuǎn)處群山連綿，村舍集聚，田野廣袤，近處農(nóng)家恬靜，果樹(shù)繁茂，小路蜿蜒，可以作為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察的樣例。二是要求學(xué)生習(xí)作時(shí)試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。教材中提供的3個(gè)例子，明確了這一意圖。

教材第三部分，對(duì)寫(xiě)后的修改和交流提出了具體建議。寫(xiě)好后自讀習(xí)作改正錯(cuò)別字，與第三、四單元寫(xiě)好后看看句子是否通順、用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)改正明顯的錯(cuò)誤等要求一脈相承，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自改習(xí)作的意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)和發(fā)現(xiàn)、改正錯(cuò)別字的能力。把習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，分享各自描寫(xiě)的美景，是讓學(xué)生在交流中體會(huì)習(xí)作的成就感和愉悅感。

3.學(xué)情分析

孩子們的閱讀能力和寫(xiě)作能力都有了一定的基礎(chǔ)，但仍然比較薄弱。本單元應(yīng)繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)，通過(guò)早讀課、自習(xí)課，利用學(xué)校圖書(shū)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)，有計(jì)劃地布置學(xué)生的讀書(shū)任務(wù)。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，做到多寫(xiě)多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.觀察一處景物。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法和平時(shí)積累的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)，如先總述后分述的方法把這個(gè)地方是如何吸引人的寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

3.能將習(xí)作圍繞一個(gè)中心意思，按一定的順序描寫(xiě)下來(lái)。

課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.觀察一處景物。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法和平時(shí)積累的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)，如先總述后分述的方法把這個(gè)地方是如何吸引人的寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.觀察一處景物。

2.交流本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，介紹自己觀察到的美景。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、欣賞圖片，激發(fā)情趣

1.同學(xué)們請(qǐng)欣賞一組圖片。

2.雄偉壯觀的長(zhǎng)城；世人矚目的天安門(mén)廣場(chǎng)；廣闊無(wú)邊的大海；聞名遐邇的黃山……

3.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我們的身邊景色優(yōu)美的地方，并說(shuō)出自己最喜歡的地方。)

二、回顧課文，輕松導(dǎo)入

1.我們?cè)诘诹鶈卧膶W(xué)習(xí)中，欣賞了雄奇秀麗的天門(mén)山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過(guò)程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫(xiě)作方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。

(1)按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫(xiě)，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫(xiě)，《海濱小城》一文中，作者按觀察順序，由遠(yuǎn)及近地按空間轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫(xiě)。按一定順序描寫(xiě)，可以使文章脈絡(luò)更加清晰。

(2)仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。

(3)先總寫(xiě)后分寫(xiě)。

(4)文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動(dòng)

3.今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。

這兒真美(板書(shū)：這兒真美)

三、展示片段，交流方法

1.出示

夏天，枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花。

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

2.對(duì)比閱讀，互相交流：哪種寫(xiě)法更好？為什么？

(1)第一種寫(xiě)法不好，雖然抓住了夏天的樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、野花等景物來(lái)描寫(xiě)，但對(duì)景物的特點(diǎn)描寫(xiě)不清楚，不具體，不吸引人。

(2)第二種寫(xiě)法好，這一段把景物的特點(diǎn)寫(xiě)得非常清楚，非常具體，寫(xiě)出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。

3.師生小結(jié)：通過(guò)比較，你覺(jué)得怎樣才能把這個(gè)地方的景物寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體？

只有認(rèn)真觀察，展開(kāi)想象，用自己積累的好詞來(lái)描寫(xiě)，才能把景物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

四、口頭交流，做好鋪墊

談話過(guò)渡：大家知道把身邊的美景介紹給大家了吧？下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你怎樣把你身邊的美景有條理的，抓住重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)地介紹給大家。

1.先小組交流，互相評(píng)議；

2.在班級(jí)交流，互相評(píng)議。

在評(píng)議中總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫(xiě)景文章的一些順序；寫(xiě)景文章如何抓住景物特點(diǎn)；如何突出重點(diǎn)；哪些是有心而發(fā)的感受。

預(yù)設(shè)：

順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等；

特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等；

重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的；

情感：真實(shí)的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)

這兒真美

順序

特點(diǎn)

重點(diǎn)

情感

課后作業(yè)

把你身邊的美景介紹給家人

習(xí)作：這兒真美教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

課時(shí)第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能將習(xí)作圍繞一個(gè)中心意思，按一定的順序描寫(xiě)下來(lái)。

2.能自己改正錯(cuò)別字。

評(píng)價(jià)任務(wù)

圍繞一個(gè)中心意思，按一定的順序完成習(xí)作。

獨(dú)立改正錯(cuò)別字。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、品讀欣賞

例文：

操場(chǎng)后面的小花園真美

我們學(xué)校操場(chǎng)后面有一個(gè)小花園，這個(gè)小花園可真美?、?/p>

春天來(lái)了，沉睡了很久的小花園睜開(kāi)了朦朧的睡眼，花兒的枝條抽出嫩綠的芽?jī)?。迎春花不愧為?bào)春的使者，一朵朵黃色的小花在枝頭綻放，②像一只只黃色的小哨子，吹來(lái)了春天，為校園增添了無(wú)限生機(jī)。③

夏天是個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，小花園里蔥蔥蘢蘢。月季花開(kāi)了。紅的像火，粉的似霞，白的如雪。④成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂和蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，嚶嚶地呼朋喚友般唱著歌。我們?cè)诨▓@邊賞花，邊玩耍，真是其樂(lè)無(wú)窮啊！

秋天是個(gè)萬(wàn)物凋零的季節(jié)，可是小花園里卻依然充滿了花的芬芳。園丁爺爺親手培植的各種各樣的菊花競(jìng)相開(kāi)放。大的像團(tuán)團(tuán)彩球，小的像盞盞精巧的花燈。我們從這些怒放的菊花中看到了生命的頑強(qiáng)。

冬天，小花園也安靜下來(lái)了?；▋憾急话}皚的大雪蓋住了，準(zhǔn)備在來(lái)年綻放得更加美麗。

我愛(ài)我們學(xué)校操場(chǎng)后面的小花園，它給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了美麗。

點(diǎn)評(píng)：

①抒情的表達(dá)方式，表達(dá)了對(duì)小花園的贊美之情。

②擬人的修辭手法。把小花園當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)了對(duì)花園的喜愛(ài)和期許。

③比喻的修辭手法，寫(xiě)出了迎春花的樣子。

④既是排比句，又是擬人句，表現(xiàn)月季花的種類和顏色多。

⑤短文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。

二、抓住特點(diǎn)，學(xué)生習(xí)作

1.突出景物特點(diǎn)、圍繞一個(gè)中心，按照一定的順序，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。

2.學(xué)生習(xí)作