統(tǒng)編版語(yǔ)文三上 語(yǔ)文園地六一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文三上語(yǔ)文園地六一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地六教案設(shè)計(jì)

課題語(yǔ)文園地

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共1課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

課標(biāo)中指出，三年級(jí)的學(xué)生會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”和“詞句段的運(yùn)用”就很好地圍繞課標(biāo)進(jìn)行了設(shè)置。讓學(xué)生在寫作的時(shí)候?qū)W會(huì)圍繞中心句展開(kāi)敘述。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)ABB式的詞語(yǔ)，并會(huì)用其寫句子。

新課標(biāo)指出：三年級(jí)的孩子能誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。語(yǔ)文園地中的“日積月累”就很好地圍繞課標(biāo)進(jìn)行了設(shè)置。一首古詩(shī)——《早發(fā)白帝城》，供學(xué)生朗讀、背誦。詩(shī)人用猿聲山影來(lái)烘托舟行的輕快，把在流放途中遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順?biāo)兄鄣臅晨烊跒橐惑w，給讀者留下了無(wú)限的想象空間。

2.教材分析

本單元的人文主題是“祖國(guó)山河”，讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)各地美麗的風(fēng)光，飽含對(duì)祖國(guó)的贊美和深情。語(yǔ)文要素是：1.“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。這是對(duì)二年級(jí)下冊(cè)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞句的意思”這一訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固與提升。這種閱讀方法可以促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思考，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。2.“習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫”是本單元的另一個(gè)重點(diǎn)。這是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”這一閱讀方法在習(xí)作中的作用，形成了“由讀到寫”的學(xué)習(xí)路徑。

本單元語(yǔ)文園地安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。

1.“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流、總結(jié)一段話關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用這種段式。

2.“識(shí)字加油站”安排了兩組帶有”蟲”和”魚”偏旁的字構(gòu)成的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識(shí)字學(xué)詞。

3.“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題呈現(xiàn)了兩組ABB式的詞語(yǔ)，第一組與動(dòng)作有關(guān)，第二組與環(huán)境有關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)想象畫面，并選擇詞語(yǔ)寫句子，旨在喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。第二題要求學(xué)生用給出的兩個(gè)句子作為開(kāi)頭說(shuō)一段話，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思表達(dá)，提高表達(dá)的條理性，鞏固本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

4.“日積月累”安排了唐代詩(shī)人李白的七言絕句《早發(fā)白帝城》，供學(xué)生朗讀、背誦。詩(shī)人用猿聲山影來(lái)烘托舟行的輕快，把在流放途中遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順?biāo)兄鄣臅晨烊跒橐惑w，給讀者留下了無(wú)限的想象空間。

3.學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)中心句可能理解不到位，教師要加以引導(dǎo)，舉例說(shuō)明，然后找學(xué)生到講臺(tái)上再去說(shuō)一說(shuō)，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)加以鼓勵(lì)，激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。

課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.找出中心句及其在文中可能出現(xiàn)的位置，認(rèn)識(shí)表示動(dòng)物的詞語(yǔ)，及帶有蟲字旁和魚字旁的字。

2.學(xué)習(xí)和積累ABB式詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話，根據(jù)提示寫一段話。

3.通過(guò)誦讀古詩(shī)，幫助小學(xué)生積累詩(shī)文。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.找一找本單元課文中的中心句，讀一讀相關(guān)詞語(yǔ)和字。

2.借助拼音把詞語(yǔ)讀正確，同時(shí)選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子，圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)寫一段話。

3.朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書：語(yǔ)文園地)

二、交流平臺(tái)

板塊一：交流平臺(tái)

1.出示：

西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞，這是非常寶貴的肥料。

小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

(1)指名讀，自由讀。

(2)小組交流，以上兩段話有什么共同的特點(diǎn)？(開(kāi)頭一句表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開(kāi)頭這句話來(lái)寫的。)

板書：圍繞一個(gè)句子寫

2.出示：

校園的東墻邊，有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周圍滿了同學(xué)，不時(shí)傳來(lái)喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多認(rèn)真??！他們你追我擋，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。

(1)指名讀，自由讀。

(2)小組交流，這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？(乒乓小將們打得多認(rèn)真?。?

3.出示

站在在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這些數(shù)不盡的條石，每塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有汽車、火車，沒(méi)有起重機(jī)，單靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。

(1)指名讀，自由讀。

(2)小組交流，以上兩段話有什么共同的特點(diǎn)？(結(jié)尾一句表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開(kāi)頭這句話來(lái)寫的。)

4.小組交流，通過(guò)以上的閱讀和交流，自己有什么發(fā)現(xiàn)？(了解中心句在段內(nèi)位置的一般規(guī)律：起概括和總述作用的中心句一般在段的開(kāi)頭；起承上啟下作用的中心句一般在段的中間；起歸納和總結(jié)作用的中心句一般在段的末尾；起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開(kāi)頭和結(jié)尾。)(板書：中心句)

5.學(xué)生試著仿寫句子。

6.學(xué)生作品欣賞。

秋天是收獲的季節(jié)。田野里到處是金黃色的，稻谷成熟了，谷穗綻開(kāi)了金色的笑臉，農(nóng)民伯伯在田野里揮動(dòng)著鐮刀，打谷機(jī)的聲音和著人們的歡聲笑語(yǔ)……池塘里的魚兒肥了，池塘邊人們正忙著把一筐筐的魚裝上車。好一派豐收的繁忙景象！

池塘中央有許多碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，荷花都開(kāi)了，一朵朵含苞欲放像一位仙女。池塘里游著許多可愛(ài)的小魚，這些小魚就像一群調(diào)皮的小朋友，它們有的躍出水面像是在鯉魚跳龍門；有的在水中竄來(lái)竄去；有的正在睡懶覺(jué)呢！多么美麗的池塘！

在我的家鄉(xiāng)，一年四季都是美麗的。春天，海天相連，呈現(xiàn)出一幅迷人的畫面；夏天，在陽(yáng)光的照射下，沙灘上金燦燦的，放射出耀眼的光芒；秋天，海上總是霧蒙蒙的，給人一種朦朧的感覺(jué)，使人仿佛置身于仙境一般；冬天，陽(yáng)光依然明媚，依然是花紅草綠、溫暖如春。我愛(ài)我美麗的家鄉(xiāng)！

板塊二：識(shí)字加油站

1.蝌蚪飛蛾螃蟹

鯉魚鯽魚鯊魚

2.指名讀，齊讀，男女比賽讀。

3.小組交流，讀讀詞語(yǔ)，看看加點(diǎn)字有什么共同的特點(diǎn)，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

4.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：

這些字都是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，其中的一個(gè)文或字表示事物的類別而另一個(gè)表示事物的讀音。這樣的字叫做形聲字。

(板書：形聲字)

5.復(fù)習(xí)形聲字的分類

(1)左形右聲:螃蝌蚪蛾鯉鯽

(2)下形上聲:蟹鯊

(3)另外還有右形左聲、上形下聲、外形內(nèi)聲、內(nèi)形外聲、形在一角、聲在一角

6.識(shí)記生字

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記：“蝌蚪蛾鯉鯽鯊”。如“蝌”“蟲”是形旁，表義，“科”是聲旁，表音。(板書：聲旁表音，形旁表義)

板塊二：詞句段運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累。

(1)懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖

靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄

(2)指名讀，齊讀，男女比賽讀。

(3)小組交流，讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己在讀這些詞語(yǔ)時(shí)眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面。

(4)小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是ABB式詞語(yǔ)。第一行的這些詞語(yǔ)都是描寫行為動(dòng)作的，第二行的詞語(yǔ)都是描寫環(huán)境的。

(板書：ABB式詞語(yǔ))

(5)試著選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子，小組同學(xué)互相交流，評(píng)選出小組同學(xué)普遍喜歡的句子。

(6)小組代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。

(7)例句展示。

出示：

①西沙群島的水里海參到處都是，在靜悄悄的海底懶洋洋地蠕動(dòng)。

②八十多歲的老奶奶從空蕩蕩的房間里顫巍巍地走出來(lái)。

③小敏從鬧哄哄的教室里跑出來(lái)，興沖沖地沖向操場(chǎng)。

(8)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的詞語(yǔ)。

2.句子積累。

(1)出示:

車站的人可真多……

我喜歡夏天的夜晚……

(2)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，試著用上面的句子作為開(kāi)頭說(shuō)句子，互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。

(3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。

(4)學(xué)生獨(dú)立完成寫句子練習(xí)，小組同學(xué)互相評(píng)議，進(jìn)行修改。

(5)例句賞析。

車站的人可真多。只見(jiàn)車站人山人海，人們都在焦急的等待。車來(lái)了，不知是誰(shuí)喊了一聲。我一看真來(lái)了一輛黃車，誰(shuí)知等車還沒(méi)停穩(wěn)，人們就一窩鋒的擠上去，頓時(shí)大人的叫喊聲和孩子的哭聲渾成一片。車?yán)锏娜耸箘藕爸?，別上了，站不下了。車下的人拼命地叫著，我們要上班讓我們上去。這時(shí)，我背著大書包被人群擁擠著，也不由自主地往車上擠。我個(gè)子小被擠得喘不過(guò)氣來(lái)。我好不容易擠上了車，還沒(méi)等我站穩(wěn)，車子就開(kāi)了。忽然，車下一位叔叔大聲地喊著什么，可是車上車下人太多，司機(jī)那能聽(tīng)到他的聲音啊。

我喜歡夏天的夜晚?？?，星星們太調(diào)皮了。一會(huì)兒，星星們組成了一頭兇猛的獅子正向我撲過(guò)來(lái)；一會(huì)兒又組成了一個(gè)怪物，前面還有一個(gè)小孩，那個(gè)怪物正在和那個(gè)小孩做老鷹捉小雞的游戲；一會(huì)兒它們又組成了一幅圖畫，旁邊放著顏料和畫筆，好像要讓我畫畫。我仿佛置身在星星們的中間，想要伸手去夠那支畫筆去填充顏色，但是怎么夠也夠不著，這時(shí)我才醒悟過(guò)來(lái)，我們相距太遙遠(yuǎn)了，想著想著，那些東西就不見(jiàn)了。

板塊三：日積月累

1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

早發(fā)白帝城

(唐)李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

(板書：早發(fā)白帝城)

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。

3.教師簡(jiǎn)介：《早發(fā)白帝城》是唐代偉大詩(shī)人李白在流放途中遇赦返回時(shí)所創(chuàng)作的一首七言絕句。此詩(shī)是李白詩(shī)作中流傳最廣的名篇之一。詩(shī)人是把遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順?biāo)兄鄣牧鲿齿p快融為一體來(lái)表達(dá)的。全詩(shī)無(wú)不夸張和奇想，寫得流麗飄逸，驚世駭俗，但又不假雕琢，隨心所欲，自然天成。全詩(shī)鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意，令人神遠(yuǎn)。難怪乎明人楊慎贊曰：“驚風(fēng)雨而泣鬼神矣!”

4.出示注釋：

(1)發(fā)：?jiǎn)⒊獭０椎鄢枪手吩诮裰貞c市奉節(jié)縣白帝山上。

(2)朝：早晨。白帝：白帝城。辭：告別。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢(shì)高聳，從山下江中仰望仿佛聳入云間。

(3)江陵：今湖北荊州市。還：歸，返回。

(4)猿：猿猴。啼：鳴、叫。住：停息。

(5)萬(wàn)重山：層層疊疊的山，形容有許多。

6.看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

7.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

譯文：清晨朝霞滿天我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見(jiàn)白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗。千里之遙的江陵一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴的啼聲不斷回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒。

作者簡(jiǎn)介：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，中