高二上冊(cè)第一次月考省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

高二語(yǔ)文下冊(cè)第一次月考講評(píng)1/431.以下各組詞語(yǔ)中,加點(diǎn)字讀音全都正確一項(xiàng)是()A.打烊(yàng)

C.癖（pǐ）好

D．咂（zā）摸

2．以下各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字一項(xiàng)是()

A.仔細(xì)端詳C:躁熱：煩燥發(fā)燒燥熱:是干燥發(fā)燒

D、投機(jī)倒把：是指利用時(shí)機(jī)，以囤積居奇，買(mǎi)空賣(mài)空、摻雜作假、操縱物價(jià)等方式擾亂市場(chǎng)、牟取暴利行為3．C(“策動(dòng)”指策劃鼓動(dòng)，有兩層意思；“策劃”指策劃，謀劃。“整改”一是指整理，修理，二是指進(jìn)行某項(xiàng)工作；該詞多含治理之意；“整理”指使紊亂變?yōu)檎R；使不健全健全起來(lái)，多指組織、紀(jì)律：作風(fēng)等?！百|(zhì)疑”是提出疑問(wèn)；“置疑”是指懷疑，多用于否定句子)BA/C2/434.以下各句中，沒(méi)有語(yǔ)病一項(xiàng)是（）A.有些人認(rèn)為科學(xué)家終日埋頭研究，不問(wèn)家事，有點(diǎn)兒不近人情，然而事實(shí)卻是對(duì)這種偏見(jiàn)最好說(shuō)明。解釋?zhuān)骸叭欢焙汀皡s”重復(fù)，去掉二者之一B.伴隨通訊日漸發(fā)達(dá)，手機(jī)幾乎成為大家不可缺乏必需品，但使用量增加之后，關(guān)于手機(jī)質(zhì)量投訴也越來(lái)越多。解釋?zhuān)骸瓣P(guān)于”多出，去掉；去掉“不可缺乏”；D.現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些從來(lái)被看作違反紀(jì)律行為已經(jīng)得到糾正。解釋?zhuān)寒?huà)線意思與前一分句矛盾。C3/435.對(duì)“無(wú)線電射頻脈沖”在磁共振成像技術(shù)中作用，了解準(zhǔn)確一項(xiàng)是()【解析】此題重點(diǎn)考查“了解文中主要詞語(yǔ)含義”能力。能力層級(jí)為B級(jí)。只要細(xì)讀原文第一段，就能夠明確無(wú)線電射頻脈沖作用主要有以下幾點(diǎn)：（1）激發(fā)人體內(nèi)氫原子核，引發(fā)氫原子核共振，并吸收能量；（2）停頓射頻脈沖，氫原子核按特定頻率發(fā)出射電信號(hào)，并釋放所吸收能量。A、B兩個(gè)選項(xiàng)中“能引發(fā)氫原子核在磁場(chǎng)中旋轉(zhuǎn)”說(shuō)法是錯(cuò)誤，依據(jù)第二段一、二、三句“原子核運(yùn)動(dòng)類(lèi)似‘自旋體’，不停地以一定頻率自轉(zhuǎn)……磁場(chǎng)強(qiáng)度和方向，決定原子核旋轉(zhuǎn)頻率和方向”敘述，可知引發(fā)“氫原子核在磁場(chǎng)中旋轉(zhuǎn)”及“原子核旋轉(zhuǎn)頻率改變”等與無(wú)線電射頻脈沖無(wú)關(guān)。D選項(xiàng)“引發(fā)氫原子核共振和能量改變”這么表述是錯(cuò)誤，依據(jù)原文第一段說(shuō)明，能量改變與“無(wú)線電射頻脈沖”運(yùn)行與停頓相關(guān)。發(fā)出射電信號(hào)和釋放能量是“氫原子核”，所以該選項(xiàng)中“射頻脈沖會(huì)按特定頻率把射電信號(hào)和能量釋放出來(lái)”說(shuō)法顯然是張冠李戴了C4/436．依據(jù)原文，以下表述不屬于磁共振成像原理內(nèi)容一項(xiàng)是【解析】此題考查篩選并提取文中信息能力。能力層級(jí)為C級(jí)。此題圍繞“磁共振成像原理內(nèi)容”，列出四種表述，要求考生選出不屬于原理內(nèi)容一項(xiàng)。要答好這道題，就要把篩選區(qū)間定位在原文二、三兩個(gè)自然段，A、C選項(xiàng)表述可在第二自然段第四句中找到相同說(shuō)法。D選項(xiàng)表述與第二自然段第四句第二個(gè)分號(hào)后語(yǔ)句所述是一致。B選項(xiàng)表示與第三自然第二句表述完全一樣。但它陳說(shuō)對(duì)象是“病理過(guò)程”而非磁共振原理，顯然是錯(cuò)，這是偷梁換柱以干擾考生。所以考生在閱讀時(shí)一定要一直抓住說(shuō)明對(duì)象以及說(shuō)明對(duì)象特征，注意各自然段中主題詞（突出本文主要內(nèi)容那些關(guān)鍵語(yǔ)詞）。B5/437．依據(jù)原文所提供信息，以下推斷正確一項(xiàng)是（

）

【解析】此題重點(diǎn)考查考生依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象能力。能力層級(jí)為C級(jí)。此題A項(xiàng)推斷缺乏必定因果關(guān)聯(lián)。B項(xiàng)推斷失實(shí)，原文只說(shuō)磁共振成像對(duì)一些疾病檢測(cè)效果更優(yōu)于CT，而非“一出現(xiàn)就替換了X射線照射、CT成像等疾病檢測(cè)伎倆”。C項(xiàng)“人們生病后，只要注意飲水，調(diào)整人體水分，就能夠經(jīng)過(guò)磁共振成像技術(shù)更加好地診療疾病”說(shuō)法缺乏依據(jù)。D6/43馬伶者，金陵梨園部也。金陵為明之留都，社稷百官皆在，而又當(dāng)太平盛時(shí)，人易為樂(lè)。譯文：馬伶是金陵戲班子里演員。金陵是明朝留都，國(guó)家設(shè)置百官還都在這里，而又處于太平盛世，人們輕易尋歡作樂(lè)。其士女之問(wèn)桃葉渡、游雨花臺(tái)者，趾相錯(cuò)也。梨園以技鳴者，不論數(shù)十輩，而其最著者二：曰興化部，曰華林部。譯文：那些男男女女探訪桃葉渡、游覽雨花臺(tái)，腳踩腳多得數(shù)不清。戲班因技藝高超而知名，大約有幾十個(gè)，而其中最著名有兩個(gè)：一個(gè)叫興化部，一個(gè)叫華林部。7/43一日，新安賈合兩部為大會(huì)，遍征金陵之貴客文人，與夫妖姬靜女，莫不畢集。譯文：一天，新安商人會(huì)合這兩個(gè)戲班子，辦了一個(gè)大堂會(huì)，廣泛邀請(qǐng)了金陵城里貴客文人和那些艷麗婦人、嫻靜文雅才女，這些人全都會(huì)集在一起。列興化于東肆，華林于西肆。兩肆皆奏《鳴鳳》，所謂椒山先生者。譯文：興化部被安排在場(chǎng)子?xùn)|面，華林部安排在場(chǎng)子西面。兩邊場(chǎng)中都演出《鳴鳳》，這場(chǎng)戲演出就是人們稱為椒山先生故事。8/43迨半奏，引商刻羽，抗墜疾徐，并稱善也。當(dāng)兩相國(guó)論河套，而西肆之為嚴(yán)嵩相國(guó)者曰李伶，東肆則馬伶。譯文：等演到二分之一時(shí)，雙方演唱都符合節(jié)拍，考究音律，曲調(diào)高低快慢，改變很多，都稱得上很好。當(dāng)演到兩位相國(guó)爭(zhēng)論是否收復(fù)河套情景，西面戲臺(tái)扮宰相嚴(yán)嵩演員，是李伶，東面戲臺(tái)則是馬伶。坐客乃西顧而嘆，或大呼命酒，或移坐更近之，首不復(fù)東。譯文：坐著客人就看著西面戲臺(tái)贊嘆，有人還大聲呼叫叫人拿酒來(lái)，有人移動(dòng)座位愈加靠近(西面戲臺(tái))，頭不再轉(zhuǎn)向東面。9/43未幾更進(jìn)，則東肆不復(fù)能終曲。詢其故，蓋馬伶恥出李伶下，已易衣遁矣。馬伶者，金陵之善歌者也。譯文：演出繼續(xù)進(jìn)行不多久，東面戲臺(tái)已不能再演下去了。問(wèn)詢其中緣故，原來(lái)馬伶因自己演技比不上李伶而感到恥辱，已經(jīng)卸妝逃走了。馬伶是金陵城里善于演唱演員，。既去，而興化部又不愿輒以易之，乃竟輟其技不奏，而華林部獨(dú)著。譯文：他走了以后，興化部又不愿馬上替換他，竟然就停頓演出，從此在金陵只有華林部獨(dú)自著名。10/43去后且三年而馬伶歸，遍告其故侶，請(qǐng)于新安賈曰：“今日幸為開(kāi)宴，招前日賓客，愿與華林部更奏《鳴鳳》，奉一日歡。”譯文：走后快要三年，馬伶又回來(lái)了，通知他昔日演戲全部搭檔，并向那新安商人請(qǐng)求說(shuō)：“希望今天能為我開(kāi)一次宴會(huì)，再招來(lái)上次那些賓客，我愿意與華林部一起再演一次《鳴鳳》，敬獻(xiàn)一日歡樂(lè)?！奔茸?，已而論河套，馬伶復(fù)為嚴(yán)嵩相國(guó)以出。李伶忽失聲，匍匐前，稱弟子。譯文：演出開(kāi)始后很快，又演到爭(zhēng)論是否收復(fù)河套，馬伶再次扮相國(guó)嚴(yán)嵩登場(chǎng)演出。李伶突然失聲驚叫，匍匐上前，對(duì)著馬伶自稱弟子。11/43興化部是日遂凌出華林部遠(yuǎn)甚。其夜，華林部過(guò)馬伶曰：“子，天下之善技者，然無(wú)以易李伶。李伶之為嚴(yán)嵩相國(guó)至矣，子又安從授之而掩其上哉？”譯文：在這一天，興化部名聲于是大大地超出了華林部。當(dāng)日晚上，華林部人來(lái)造訪馬伶，說(shuō)：“您雖是當(dāng)今十分優(yōu)異演員，可原來(lái)是不可能超出李伶。李伶飾演嚴(yán)相國(guó)已好到了極點(diǎn)，您又是從哪兒學(xué)來(lái)演技而超出李伶了呢？”馬伶曰：“當(dāng)然。天下無(wú)以易李伶，李伶即又不愿授我。我聞今相國(guó)昆山顧秉謙者，嚴(yán)相國(guó)儔也。我走京師，求為其門(mén)卒三年，日侍昆山相國(guó)于朝房，察其舉止，聆其語(yǔ)言，久而得之，此吾之所為師也?！比A林部相與羅拜而去。12/43譯文：馬伶說(shuō)：“確實(shí)是這么?，F(xiàn)在天下演員不可能超出李伶，而李伶當(dāng)初又不愿把演技傳授給我。我聽(tīng)說(shuō)當(dāng)今相國(guó)昆山顧秉謙，是嚴(yán)相國(guó)一類(lèi)人。我跑到京城，請(qǐng)求在他門(mén)下做了三年差役，天天在朝房里侍奉他，觀察他行為舉止，細(xì)聽(tīng)他講話，時(shí)間長(zhǎng)了就掌握了他特點(diǎn)，這就是我求師方法。”華林部人一起向馬伶羅列而拜，然后離去。馬伶，名錦，字云將，其先西域人，當(dāng)初猶稱馬回回云。譯文：馬伶，名錦，字云將，他祖先是西域人，當(dāng)初還稱他馬回回。13/43侯方域曰：異哉！馬伶之自得師也。夫其以李伶為絕技，無(wú)所于求，乃走事昆山，見(jiàn)昆山猶之見(jiàn)分宜①也，以分宜教分宜，安得不工哉！譯文：

侯方域說(shuō)：真是不尋常??！馬伶自己這種求師經(jīng)歷。他認(rèn)為李伶演出已是絕技，無(wú)處能學(xué)到超出他技藝，竟然跑去侍奉顧秉謙，見(jiàn)到顧秉謙就如同見(jiàn)到了嚴(yán)嵩一樣，讓嚴(yán)嵩本人來(lái)教演嚴(yán)嵩人，怎么能不精妙呢14/43嗚呼！恥其技之不若，而去數(shù)千里，為卒三年。倘三年猶不得，即猶不歸爾。其志如此，技之工又須問(wèn)耶？譯文：哎！恥于自己技藝不如人家，就遠(yuǎn)走幾千里，做了三年差役。倘若三年還不能學(xué)到要學(xué)東西，就依然不回來(lái)。他意志如此堅(jiān)定，技藝精湛又何須再問(wèn)呢？（譯文完）15/438．以下句子中加點(diǎn)詞解釋?zhuān)徽_一項(xiàng)是(

)

B．幸：希望。9．以下各組中，加點(diǎn)詞意義和使用方法相同一組是(

)

A.①連詞，表因果關(guān)系，“因而”；②連詞，表轉(zhuǎn)折，“卻”。C.①介詞，“在”；②介詞，表被動(dòng)，“被”。D.①副詞，強(qiáng)調(diào)出乎意料，“竟然”；②副詞，表判斷，“就是”。B．之：助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。BB16/4310．．以下對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容分析和概括，不正確一項(xiàng)是()其中C項(xiàng)“寫(xiě)馬伶和李伶兩場(chǎng)競(jìng)技時(shí)，主要從觀眾角度來(lái)寫(xiě)”表述有錯(cuò)。依據(jù)原文，這兩場(chǎng)競(jìng)技，第一場(chǎng)作者從觀眾角度分三層來(lái)寫(xiě)；而第二場(chǎng)競(jìng)技，則換了一個(gè)角度，從競(jìng)技對(duì)方來(lái)寫(xiě)。場(chǎng)景沒(méi)有渲染，觀眾反應(yīng)完全被省略了。11.答案：(1)問(wèn)詢其中緣故，原來(lái)馬伶因自己演技比不上李伶而感到恥辱，已經(jīng)卸妝逃走

(2)他走了以后，興化部又不愿馬上替換他，竟然就停頓演出，從此在金陵只有華林部獨(dú)自著名。C17/4312，閱讀下面這首詩(shī)，然后回答下列問(wèn)題。(8分)

江寧夾口三首(其三)

宋?王安石

落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門(mén)。

側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。舟下建溪

宋?方惟深

客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門(mén)。

倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。18/43賞析：王安石集中以《江寧夾口》為題七絕有兩組，共五首。這里選是第二組中第三首。夾，在左右曰夾。夾口應(yīng)在沿江口左右一帶。詩(shī)人南來(lái)北往，途經(jīng)此處，在縱覽風(fēng)光同時(shí)，心頭不由泛起千絲愁緒，形于筆端。

依據(jù)同一組詩(shī)中所寫(xiě)，王安石此次途經(jīng)，時(shí)間是在秋季，船自中午行到晚上，在江口停泊。落帆之后，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前：艙里一燈熒熒，窗外夜色茫茫。這里江面尤其寬敞，波光浩渺，月輪孤懸。在朦朦朧朧月光下，一切都披上了一層輕紗，罩著淡淡憂愁。江上景物若隱若現(xiàn)，似有似無(wú)。在詩(shī)人意念之中，此時(shí)此刻，最突出感受應(yīng)該是一個(gè)“靜”字，即使詩(shī)里沒(méi)有明白寫(xiě)出。盡管岸邊蘆花瑟瑟，江上浪濤澎湃，但這一切都不在詩(shī)人注意之中。所以，給讀者感受依然是一個(gè)萬(wàn)籟俱寂境界。

19/43關(guān)門(mén)咿啞聲打破了江邊寂靜，詩(shī)人目光又轉(zhuǎn)向岸上。王安石屢次來(lái)往此地，當(dāng)然知道附近有家小店，只是在朦朧月色中，周?chē)拔镲@得有些異樣和陌生，才遲遲沒(méi)有識(shí)別出來(lái)。而“無(wú)燈”又說(shuō)明了小店主人孤貧。這一句描寫(xiě)，已由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)。

首句境界空闊、岑寂，次句描寫(xiě)細(xì)致入微。兩句都是寫(xiě)景，詩(shī)人主觀感受與聯(lián)想還沒(méi)有明白表示出來(lái)，可能這時(shí)候連他自己也還不太清楚。接下來(lái)第三句依然寫(xiě)景，只是在景物內(nèi)涵意義上已大為延伸，帶上了濃重感情色彩。這一次詩(shī)人目光投向了一棵楓樹(shù)，一棵傾斜、半枯楓樹(shù)?？赡苓^(guò)去他看到過(guò)此樹(shù)綠葉婆娑、生機(jī)蓬勃形象，而今天因?yàn)榻疀_刷，岸沙崩坍，已是蟠根半露，枝干傾側(cè)，快要死去了。這不能不使人發(fā)出歲月易逝，年華老去慨嘆。

客舟、孤帆、江水、月色、小店無(wú)燈，枯樹(shù)傾側(cè)，這一切組成了—個(gè)凄迷寂寞境界。第四句筆鋒突然一轉(zhuǎn)，正面寫(xiě)出詩(shī)人感想；既為曾經(jīng)之地、舊識(shí)之物，那么，為何不能找到我去年停泊時(shí)系船之痕？“應(yīng)有”二字，十分武斷，看似無(wú)理，實(shí)則表示了詩(shī)人在孤寂愁苦中力爭(zhēng)開(kāi)拓一個(gè)心情。同時(shí)，又告訴了讀者：大江日夜奔流，過(guò)去一切早被沖刷得干潔凈凈。所云“應(yīng)有”，其實(shí)正是“必?zé)o”。因?yàn)閺姆疵媛涔P，詩(shī)中感嘆才更深一層，回味才更為雋永。20/431)兩首詩(shī)首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問(wèn)，兩詩(shī)借此營(yíng)造是一個(gè)什么氣氛?表示又是怎樣心緒?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)詳細(xì)內(nèi)容簡(jiǎn)明賞析。(4分)【答案】“月黃昏”三字為兩詩(shī)營(yíng)造氣氛、表示心緒定下了基本色調(diào)?？痛ⅰ盁o(wú)燈”、野(小)店、半死楓樹(shù)，這一切都籠罩在昏黃月光中，暗淡朦朧，營(yíng)造了一個(gè)凄迷、蕭索、寂靜氣氛，表示了詩(shī)人孤寂悵惘心緒。【解析】“氣氛”“心緒”各2分。21/43(2)兩首詩(shī)末句，一用“應(yīng)有”，一用“猶有”，各有什么妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)明賞析。(4分)（2）【答案】①“應(yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩(shī)人在孤寂中力尋舊影時(shí)復(fù)雜心情，其中現(xiàn)有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見(jiàn)不甘心，可謂傳神之筆。“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟痕跡還保留到現(xiàn)在，說(shuō)明在此停留旅客不多，深入傳達(dá)出了詩(shī)人那種孤寂悵惘心緒。22/43小結(jié)：解析：本題考查詩(shī)詞比較鑒賞能力。第一問(wèn)難度不是很大，表達(dá)了詩(shī)歌基本手法，重視語(yǔ)境與情境營(yíng)造，只有在適當(dāng)時(shí)間地點(diǎn)，才能產(chǎn)生對(duì)應(yīng)感情。第二問(wèn)則是見(jiàn)仁見(jiàn)智，考查考生比較鑒賞能力，這種題普通沒(méi)有固定唯一答案，只要言之成理即可。23/4313、填寫(xiě)以下名篇名句中空缺。(任選5句)(5分)(1)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，_______________。(白居易《琵琶行》)

(2)________________，亦使后人而復(fù)哀后人也。(杜牧《阿房宮賦》)

(3)_______________，百年多病獨(dú)登臺(tái)。(杜甫《登高》)未成曲調(diào)先有情后人哀之而不鑒之萬(wàn)里悲秋常作客24/43(4)紙上得來(lái)終覺(jué)淺，________________。(陸游《冬夜讀書(shū)示子聿》)(5)三軍可奪帥也，________________。(《論語(yǔ)》)⑹悟以往之不諫,________________。（陶淵明《歸去來(lái)兮辭》）

⑺淡泊以明智,________________。（諸葛亮《誡子書(shū)》）絕知此事要躬行匹夫不可奪志也．知來(lái)者之可追。寧?kù)o以致遠(yuǎn)25/4314、文章第③自然段引用了唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》一詩(shī)中句子，作者這么寫(xiě)目標(biāo)是什么？（4分）

答：張志和在秀麗水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化漁人生活中，寄托了自己愛(ài)自由、愛(ài)自然情懷。15

."江南蓑衣和竹笠經(jīng)年地尋找，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)翹首遠(yuǎn)望。"它們?cè)趯ふ沂裁矗窟h(yuǎn)望什么？"來(lái)自江南主人躲在暗角，兩眼噙淚。他在等候著內(nèi)心救贖。"他為何等候"內(nèi)心救贖"？（6分）

26/43答：①它們尋找是與主人相依為命，樂(lè)享清貧日子。

②翹首遠(yuǎn)望是主人對(duì)它們所代表瀟灑逍遙志趣和寧?kù)o平淡生活留戀和回歸。③

因?yàn)閬?lái)自江南主人在物質(zhì)得到滿足同時(shí)卻失落了曾經(jīng)寧?kù)o自由瀟灑心，失落了曾經(jīng)清雅志趣，失落了曾經(jīng)平和生活。這么寫(xiě)，是為了借此表示他對(duì)蓑衣所代表高遠(yuǎn)、沖淡、悠然脫谷意趣觀賞。27/4316.從全文看，"江南蓑衣"在文中有哪些含義？請(qǐng)分條列舉。（6分）

答：艱辛而愉悅勞作，清寒貧窮生活，自由狂放（或"瀟灑逍遙"）志趣，逝去寧?kù)o平和生活和內(nèi)心。28/43

20.以下句子分別采取了擬人和排比修辭方法，請(qǐng)分析這些修辭方法在句中表示效果。（6分）

（1）"而蓑衣卻依然沉睡在古典中?！按穑簩⑺蛞聰M人化，賦予人情感，生動(dòng)形象地突出了蓑衣代表一個(gè)志趣高雅，瀟灑自如生活狀態(tài)。（2）"主人想，此刻，它們好像像陪酒女郎，像示眾者，像引頸自戮罪囚。"答：經(jīng)過(guò)排比不但加強(qiáng)語(yǔ)言力量，而且突出江南蓑衣在經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮中，實(shí)用性被減弱，而被賦予被動(dòng)觀賞價(jià)值。29/4318．從以下12個(gè)詞中選取最恰當(dāng)8個(gè)，分別填入答題卡對(duì)應(yīng)位置上。選詞不得重復(fù)。（4分）

停頓

損害

設(shè)置

含有

核實(shí)

侵害

咨詢

維護(hù)

存在

叫停

保護(hù)

免受

“網(wǎng)絡(luò)游戲未成年人家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)工程”是文化部指導(dǎo)下企業(yè)自律行為。先期試點(diǎn)六家網(wǎng)絡(luò)企業(yè)將建立服務(wù)頁(yè)面，

①

專(zhuān)線電話等，為家長(zhǎng)或其它監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人網(wǎng)游監(jiān)管提供

②

與服務(wù)。家長(zhǎng)可實(shí)名舉報(bào)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲未成年人游戲賬號(hào)，網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)③

之后，將依據(jù)家長(zhǎng)要求，依法限制或④

對(duì)該未成年人提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。設(shè)置

咨詢核實(shí)

停頓30/43當(dāng)前，一些網(wǎng)絡(luò)游戲不一樣程度地

⑤

低俗、暴力、色情等方面內(nèi)容，這嚴(yán)重

⑥

了那些沉迷于網(wǎng)游未成年人身心健康。實(shí)施網(wǎng)游監(jiān)護(hù)工程目標(biāo)是要

⑦

未成年人身心健康及其正當(dāng)權(quán)益，使他們

⑧

不良網(wǎng)絡(luò)游戲侵害。①設(shè)置；②咨詢；③核實(shí)；④停頓；⑤存在；⑥損害；⑦保護(hù)；⑧免受．存在損害保護(hù)免受31/4319．在下面文字中畫(huà)線處填上適當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使整個(gè)段落語(yǔ)意連貫，層次清楚，邏輯嚴(yán)密。(5分)人們都知道愛(ài)因斯坦創(chuàng)造了舉世聞名相對(duì)論學(xué)說(shuō)，

①

極少有些人確切地了解這種理論。跟我們所熟知經(jīng)典物理學(xué)相比，相對(duì)論學(xué)說(shuō)中相關(guān)新概念表述充滿了數(shù)學(xué)公式和演算，

②

當(dāng)前常見(jiàn)相關(guān)相對(duì)論科普書(shū)籍一包括主要概念，

③

在表示上或含糊不清，或繁瑣難懂。

④

這也不能全怪那些作者，

⑤

用非數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述那些新概念確實(shí)不是一件輕易事。①不過(guò)；②以致；③就；④其實(shí)；⑤因?yàn)椋贿^(guò)以致就其實(shí)因?yàn)?2/4320．仿照下面示例，以“博大”為話題，另寫(xiě)三個(gè)句子，要求內(nèi)容貼切，所寫(xiě)句子形成排比，句式與示例相同。(6分)

成熟是一個(gè)臨危不亂從容；成熟是一個(gè)寵辱不驚淡定；成熟是一個(gè)卓爾不群大氣。

參考答案一：博大是一個(gè)海納百川胸懷；博大是一個(gè)氣吞山河氣勢(shì)；博大是大愛(ài)無(wú)疆精神。參考答案二：博大是學(xué)富五車(chē)豐厚;博大是胸懷坦蕩寬廣;博大是大氣磅礴雄偉。參考答案三：博大是海納百川大度，博大是壁立千仞膽魄，博大是汪洋浩博豪放。33/4321．閱讀下面材料，按要求作文。（60分）

一個(gè)矮子對(duì)巨人說(shuō)，我比你身材短。一個(gè)女人對(duì)男子說(shuō)，我比你力氣小。一個(gè)小孩對(duì)老人說(shuō)，我比你經(jīng)驗(yàn)少。一個(gè)丑婦對(duì)美女說(shuō)，我比你容貌差。一個(gè)記者對(duì)富翁說(shuō)，我比你貧窮。一個(gè)百姓對(duì)官員說(shuō)，我比你地位低?！麄儜n愁著。智者托著天平走過(guò)來(lái)，爽朗地說(shuō)：“你們無(wú)須憂愁。測(cè)生命重量，這些都不是主要砝碼。”要求：①依據(jù)你對(duì)材料了解，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字文章。②能夠記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感想，發(fā)表看法……但不要對(duì)材料擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)。③除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。34/43作文分析：22.從材料中可提煉主題（觀點(diǎn)）有：（1）怎樣對(duì)待人生價(jià)值；（2）學(xué)會(huì)自信；（3）尺有所短，寸有所長(zhǎng)；（4）不能一味看不到自己優(yōu)點(diǎn)；（5）追求精神美好；（6）劣勢(shì)影響不了人生價(jià)值表達(dá)。35/43范文一：有些缺憾能夠忽略

苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。

一向不喜歡寶石——最近卻悄悄地喜歡了玉。鉆石是名士美人，絢爛奪目，割成幾千幾百個(gè)“切割面”，光線就從里面激射出，聲勢(shì)凌厲，美得幾乎含有侵略性，我不喜歡。我獨(dú)愛(ài)玉，它雖沒(méi)有鉆石那令人窒息美，但它是溫柔。假如說(shuō)鉆石是名士美人，那么玉是柴米夫妻，能夠居家過(guò)日。36/43

和鉆石無(wú)瑕不一樣，玉是有斑，即瑕。我不認(rèn)為瑕疵會(huì)影響玉美，因?yàn)榉Q量美重量不在于此。相反，和百分百純潔透明無(wú)瑕相比，斑痕卻增添了玉美感。有斑痕如鮮苔數(shù)點(diǎn)，有是砂岸逶迤，有像孤云獨(dú)走，更有似鐵索橫江，玩味起來(lái)，令人忻然心喜。玉通人性，人如同此。

身材矮小影響不了小平爺爺對(duì)中國(guó)貢獻(xiàn)，條件簡(jiǎn)陋阻止不了球王貝利對(duì)夢(mèng)想追求，身材惡疾妨礙不了霍金對(duì)宇宙探索······有些缺憾能夠忽略，因?yàn)榉Q量生命重量不在于高矮肥瘦，不在于外表美丑，不在于富有貧窮，而在于生命所實(shí)現(xiàn)價(jià)值。37/43

凡花色之?huà)擅恼?，多不甚香；瓣之千層者，多不?jiān)固。甚矣，全才之難也。曇花燦爛，卻叫人驚鴻一瞥，留戀于一瞬，然后翩然而去。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。

我們每個(gè)人都不是全才，我們都有黯淡一面，但也有令人敬畏發(fā)光點(diǎn)。生命砝碼靠自己增添。吳斌，一名平凡公交司機(jī)，但他在被突然高速飛來(lái)金屬片撞擊肝臟時(shí)，仍忍著劇痛，用76秒完成了一系列精準(zhǔn)停車(chē)動(dòng)作：腳踩剎車(chē)，拉上手剎，打開(kāi)雙跳，艱難站起，通知乘客，打開(kāi)車(chē)門(mén)·····76秒，似煙火，轉(zhuǎn)瞬即逝，但他在“人生賽跑中”卻跑出了永恒，活出了精彩。無(wú)疑，他生命重量已