課堂教學(xué)是科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件_第1頁
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課堂教學(xué)是科學(xué)性和藝術(shù)性結(jié)合

新疆兵團(tuán)二中徐波1/15新疆兵團(tuán)二中教學(xué)科學(xué)性一面2/15新疆兵團(tuán)二中加涅認(rèn)知學(xué)習(xí)模式：預(yù)期執(zhí)行控制人類學(xué)習(xí)普通過程效益器反應(yīng)發(fā)生器工作記憶長(zhǎng)時(shí)記憶感覺記憶外界環(huán)境3/15新疆兵團(tuán)二中幾點(diǎn)教學(xué)啟示4/15新疆兵團(tuán)二中關(guān)于知識(shí)“表征”除法縱坐標(biāo)數(shù)列鏈接：例子5/15新疆兵團(tuán)二中關(guān)于“記憶”痕跡說線索說6/15新疆兵團(tuán)二中關(guān)于“聯(lián)絡(luò)”什么是“了解”鏈接：教材鏈接：孫維剛教學(xué)案例7/15新疆兵團(tuán)二中關(guān)于“精巧化”（?。┩卣梗áⅲ┩普摚á＃┙M織（ⅳ）教學(xué)情境（編碼效應(yīng)）8/15新疆兵團(tuán)二中是不是教師把知識(shí)都講得清楚了，就是好教學(xué)9/15新疆兵團(tuán)二中談一談“概念學(xué)習(xí)”10/15新疆兵團(tuán)二中談一談“數(shù)學(xué)問題處理教學(xué)”11/15新疆兵團(tuán)二中教學(xué)藝術(shù)性一面12/15新疆兵團(tuán)二中《教學(xué)勇氣》（帕克·帕爾默著）真恰好教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真恰好教學(xué)來自于教師本身認(rèn)同與本身完整。13/15新疆兵團(tuán)二中悖論原理與教學(xué)設(shè)計(jì)14/15新疆兵團(tuán)二中

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