休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)研究

休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)研究

健身房、設(shè)備制造商、體育用品銷售商店、體育參與者和體育服務(wù)的數(shù)量正在增加，這直接創(chuàng)造了一個(gè)巨大的體育產(chǎn)業(yè)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),目前全球體育產(chǎn)業(yè)的年產(chǎn)值高達(dá)4500多億美元,并且保持著20%以上的年增長(zhǎng)速度,相形之下,中國體育產(chǎn)業(yè)會(huì)有更大的發(fā)展空間,1997年體育產(chǎn)業(yè)的增加值為156.37億元,1998年為183.56億元,按這一趨勢(shì),到2010年體育產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值才能達(dá)到281.2億元,占GDP的比重可望從1998年的0.2%增至0.3%,而在發(fā)達(dá)國家,這一比例已達(dá)到1%到3%之間。伴隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)的臨近和2010年廣州亞運(yùn)會(huì)等大型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉行,中國的體育產(chǎn)業(yè)將進(jìn)入到發(fā)展的黃金時(shí)期。當(dāng)許多人越來越有錢也越來越有閑的時(shí)候,“花錢買健康”、“請(qǐng)人吃飯不如請(qǐng)人流汗”等觀念就會(huì)深入人心,人們對(duì)體育的消費(fèi)需要和能力就會(huì)加速釋放,但人們參與體育運(yùn)動(dòng)的目的不完全是競(jìng)技比賽,而是為了健身休閑。也就是說,未來的體育產(chǎn)業(yè)可能更主要的不是來源于傳統(tǒng)的競(jìng)技體育,而是休閑體育,休閑體育產(chǎn)業(yè)一定會(huì)有更大的發(fā)展空間且已呈現(xiàn)出可喜的面貌。可是令人遺憾的是,休閑體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展卻受到了休閑體育人才的嚴(yán)重缺乏的制約。兩年前,華師大體育運(yùn)動(dòng)與休閑學(xué)系系主任盧元鎮(zhèn)教授就指出,“目前,中國的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,僅在廣州就有約兩千家體育休閑企業(yè),由于缺乏專門的專業(yè)培養(yǎng),休閑體育的從事人員專業(yè)水平率為零。這個(gè)缺口相當(dāng)大。因此,休閑體育人才的培養(yǎng)是個(gè)嚴(yán)肅的問題?！毙蓍e體育人才的培養(yǎng)在海外已成為高等教育的重要組成部分,就業(yè)前景也十分廣闊。在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的廣東和一些體育院校從2002年開始嘗試著新辦與休閑體育相關(guān)的專業(yè),如華南師范大學(xué)和湛江海洋大學(xué),在社會(huì)體育專業(yè)中開設(shè)了運(yùn)動(dòng)休閑管理方向(本科)和濱海休閑體育方向(專科)專業(yè);天津體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、深圳大學(xué)等少數(shù)幾所院校在旅游管理專業(yè)中,開設(shè)了體育旅游管理專業(yè)、高爾夫球管理專業(yè)等。從上述專業(yè)名稱和課程設(shè)置來看都還處于摸索階段,休閑體育專業(yè)沒有獨(dú)立和形成特色,還難以滿足和適應(yīng)人才市場(chǎng)需要。在教育部剛公布的2007年本科招生目錄中,“休閑體育”首次亮相,標(biāo)志著與大眾休閑相關(guān)的專業(yè)首次進(jìn)入高等教育范疇。新增休閑體育專業(yè)的首批院校全國只有兩所,廣州體育學(xué)院為其中之一。休閑體育專業(yè)設(shè)在廣州體院休閑體育與管理系,計(jì)劃招生50人。另一所為武漢體育學(xué)院,該學(xué)院申請(qǐng)的專業(yè)為體育休閑管理專業(yè),計(jì)劃招生不少于60人?？陀^說來,國內(nèi)少數(shù)高等院校設(shè)置的與休閑體育相關(guān)的專業(yè)時(shí)間都不長(zhǎng),而之前多附屬于其它專業(yè),只是今年才正式有了“休閑體育專業(yè)”一說。要想真正地培養(yǎng)出高素質(zhì)的休閑體育專業(yè)人才(以下簡(jiǎn)稱專才),除了借鑒國外的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做好充足的社會(huì)調(diào)查之外,還得從我國的國情和各地方的體育休閑特點(diǎn)出發(fā),在人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置等方面進(jìn)行深入研究和探討。本文就試著運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)理論來探討休閑體育專業(yè)的課程設(shè)置問題。1知識(shí)結(jié)構(gòu)理論的總結(jié)1.1休閑體育專才的知識(shí)要素結(jié)構(gòu)只有知識(shí)要素之間的聯(lián)系,才能形成這種碩大無比的動(dòng)態(tài)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),來滿足休閑時(shí)代知識(shí)創(chuàng)新的需要。休閑體育專才的知識(shí)結(jié)構(gòu)模式也呈一種動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。見圖1。圖1的底邊代表“基礎(chǔ)知識(shí)”,二個(gè)等腰代表“專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)”,組成等腰三角形,橫杠代表知識(shí)要素之間的聯(lián)系,呈“寶塔型”。在休閑體育專才的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中,各種獨(dú)立的知識(shí)要素可以是相對(duì)靜止的,但聯(lián)系卻是活的,其學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系就是網(wǎng)上的線,正是靠了這種線,網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各自獨(dú)立的學(xué)科性知識(shí)環(huán)環(huán)相扣地聯(lián)系起來,相互依存,相互印證,相互交換,知識(shí)系統(tǒng)中的各要素也就會(huì)重新組合排列,形成一種新的結(jié)構(gòu)。其中,代表“寬廣、雄厚、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)”的底邊越長(zhǎng),同時(shí)具有合理的“專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)”二個(gè)等腰,及越多的橫杠,說明知識(shí)要素之間的聯(lián)系越緊密,這樣的“寶塔型”就越穩(wěn)固。而“寶塔尖”及其相鄰的“紐結(jié)”通過多方式、多維度、多層次的“紐結(jié)”聯(lián)系,可使知識(shí)形成體系,及使各種學(xué)科知識(shí)因素整合成一個(gè)立體型的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。1.2內(nèi)化的知識(shí)觀從系統(tǒng)論的角度和現(xiàn)代心理學(xué)角度看,人才知識(shí)結(jié)構(gòu)是指知識(shí)體系在求知者頭腦中的內(nèi)化,也就是客觀知識(shí)世界經(jīng)過人的輸入、儲(chǔ)存、加工而在頭腦中形成的由智力聯(lián)系起來的多要素、多系列、多層次的動(dòng)態(tài)綜合體。知識(shí)決定著功能,不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生不同的效果,形成不同類型、不同層次的人才。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)具備以下特征:1.2.1提高知識(shí)素質(zhì),形成新的知識(shí)單元所謂整體相關(guān)性,指的是構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)的所有要素應(yīng)該具備集合性、相關(guān)性?！凹闲浴笔侵刚麄€(gè)系統(tǒng)大于各部分的總和;“相關(guān)性”,是指子系統(tǒng)的不同部分應(yīng)當(dāng)是相互適應(yīng)的。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化趨勢(shì),我國加入WTO及2008年奧運(yùn)會(huì)的承辦,各種跨國間的體育商業(yè)活動(dòng)日益增多,休閑體育專才,也必須學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在專業(yè)知識(shí)方面,吸收大量的、有差別的、不重復(fù)的知識(shí),像體育學(xué)、休閑學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、旅游學(xué)、行為學(xué)等,同時(shí),在通識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)中,更多的從古今中外的東西方文化、哲學(xué)和人文體育的角度去考慮,使形成的知識(shí)單元不是零散且支離破碎的,而是相關(guān)的、系統(tǒng)的。就如科學(xué)家貝弗里奇所說:“具有有關(guān)學(xué)科或者甚至邊緣學(xué)科的廣博知識(shí),那么獨(dú)創(chuàng)的見解就可能產(chǎn)生”。由此可以悟出,強(qiáng)化體育休閑娛樂知識(shí)結(jié)構(gòu)的“整體相關(guān)性”,關(guān)鍵在于知識(shí)要素之間的聯(lián)系,在于提高組合知識(shí)單元的能力。1.2.2交叉與融合所謂知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能,主要是核心功能,即知識(shí)結(jié)構(gòu)的特色是由“核心功能”所決定的。對(duì)休閑體育專才來說,體育休閑娛樂知識(shí)、體育產(chǎn)業(yè)管理知識(shí)的交叉與融合是其核心知識(shí)結(jié)構(gòu)。它要求在體育最基本要素的基礎(chǔ)上,用全新的觀念對(duì)休閑論、娛樂論、游戲論、競(jìng)技論、健康論、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)等知識(shí)加以整合,在教育、經(jīng)營(yíng)和管理領(lǐng)域,形成體育休閑娛樂教育理論、體育休閑娛樂經(jīng)營(yíng)管理理論、體育休閑娛樂技能與實(shí)踐,諸如:社區(qū)休閑運(yùn)動(dòng)的經(jīng)營(yíng)管理,戶外休閑運(yùn)動(dòng)的組織策劃,景區(qū)體育旅游資源的開發(fā)與利用,體育健身、康復(fù)娛樂手段的開發(fā)與指導(dǎo)……等知識(shí)和技能,這些知識(shí)和技能起著核心功能的作用。1.2.3知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)是在求知的過程中經(jīng)過量變積累逐步形成的。這是一個(gè)從無序到有序、從低級(jí)形式到高級(jí)形式不斷發(fā)展變化的過程,是不斷地調(diào)整組成知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素,或者是更新改造構(gòu)成要素的過程,即不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。而知識(shí)結(jié)構(gòu)中,現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家通常把知識(shí)分為兩大類,陳述性的知識(shí)和程序性的知識(shí)。前者是個(gè)人具有有意識(shí)地提取線索,因而能直接陳述的知識(shí);后者是個(gè)人沒有有意識(shí)地提取線索,只能借助某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的知識(shí),即由概念和規(guī)則構(gòu)成的辦事的操作步驟。因此,在不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)中,休閑體育專才應(yīng)該更多地“優(yōu)化”思想性、方法性、工具性、程序性的知識(shí),而不是陳述性的知識(shí),這樣才有利于創(chuàng)造性思維方式的形成。2休閑體育專業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析2.1休閑體育專業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)2.1.1提高基礎(chǔ)遷移能力基礎(chǔ)知識(shí)是人類全部知識(shí)體系中比較穩(wěn)定的那一部分,它不易陳舊老化,而且還具有廣泛的遷移性、適應(yīng)性和概括性,雄厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)不僅是當(dāng)代社會(huì)而且也是未來社會(huì)人們從事生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和生活所必須具備的條件,同時(shí),也是掌握專業(yè)知識(shí)、綜合知識(shí)和接受新知識(shí)的基礎(chǔ),基礎(chǔ)知識(shí)越豐富越扎實(shí),接受新信息就越快,掌握知識(shí)的質(zhì)量就越高。適應(yīng)能力和遷移能力就越強(qiáng)。在美國高校,教學(xué)計(jì)劃中基礎(chǔ)理論的比重一般都超過50%。黑格爾曾經(jīng)批評(píng)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的人“只能徘徊于模糊空疏以及毫無意義的情況之中”。隨著休閑時(shí)代的到來,體育社會(huì)化程度的不斷提高,體育和人文的聯(lián)系將更加密切,休閑體育專才必須具備自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的雙重基礎(chǔ)知識(shí),即具有雙重知識(shí)結(jié)構(gòu),包括按照邏輯關(guān)系建立的微觀結(jié)構(gòu)和在此基礎(chǔ)上建立起來的以體育休閑娛樂管理為中心的、從一般到特殊的宏觀結(jié)構(gòu)。2.1.2以“專業(yè)知識(shí)、知識(shí)”為核心支撐休閑體育專業(yè)是多種知識(shí)體系在知識(shí)論層次上、經(jīng)驗(yàn)層次上和方法論層次上的滲透與融合,所形成的一個(gè)具有新的質(zhì)的規(guī)定性的綜合化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其中,哲學(xué)、思維知識(shí)體系用來指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng);以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的高新技術(shù)知識(shí)體系和科學(xué)文化知識(shí)體系是必備的基本技能;專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)體系和專業(yè)知識(shí)體系起到核心支撐作用,重點(diǎn)包括體育休閑娛樂知識(shí)、體育產(chǎn)業(yè)管理知識(shí)等。體育休閑娛樂管理專才不僅要具有休閑科學(xué)的理論素養(yǎng),更要具備融會(huì)貫通的體育休閑娛樂產(chǎn)業(yè)管理知識(shí)和技能。以“休閑體育概論”知識(shí)為例,其理論基礎(chǔ)是由休閑學(xué)理論基礎(chǔ)和體育學(xué)邏輯體系兩個(gè)大的部分構(gòu)成。前部分是要把休閑學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,有機(jī)的融入體育學(xué)邏輯體系中;后部分是要形成休閑體育自身的理論體系結(jié)構(gòu),既要考慮各種體育現(xiàn)象的縱向發(fā)展與聯(lián)系,如,休閑體育與社會(huì)體育、競(jìng)技體育、軍隊(duì)體育、學(xué)校體育、殘障人體育等,又要考慮作為整體的體育體系的內(nèi)部和外部系統(tǒng)構(gòu)成。2.2休閑體育專業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程2.2.1學(xué)科知識(shí)和結(jié)構(gòu)這關(guān)系到知識(shí)結(jié)構(gòu)的對(duì)象,是其本源。美國著名教育學(xué)家布魯納把結(jié)構(gòu)的重要性放在教學(xué)過程中的首要地位予以強(qiáng)調(diào):“不論我們選教什么學(xué)科,務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。瑞士心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為:學(xué)科結(jié)構(gòu)存在著同科學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的關(guān)系。即,掌握了體育休閑娛樂管理學(xué)科的知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu),也就掌握了該學(xué)科的核心內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。楊文軒教授也指出,體育休閑娛樂管理作為一個(gè)新興的學(xué)科,開設(shè)體育休閑娛樂管理專業(yè)的高校,應(yīng)在課程設(shè)置和教學(xué)方面更加細(xì)化專業(yè)方向。2.2.2、整合多種資源,形成完整的課程內(nèi)容體系體育休閑娛樂專才形成科學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)最大的影響因素來源于學(xué)校的綜合化結(jié)構(gòu)課程體系。聯(lián)合國教科文組織制定的“第二個(gè)中期計(jì)劃”中特別強(qiáng)調(diào)了課程綜合化的重要性,認(rèn)為:面對(duì)復(fù)雜的需要,為了避免課程超載,解決的不是在現(xiàn)行內(nèi)容中增添新的因素,而應(yīng)考慮到有關(guān)各學(xué)科的補(bǔ)充性和計(jì)劃中的教育目的,把所有因素有機(jī)地整合成一個(gè)個(gè)新的、復(fù)合的整體。在體育休閑娛樂管理專才“綜合化結(jié)構(gòu)課程體系”中,其“課程內(nèi)容綜合”,并不是指體育學(xué)科知識(shí)模塊、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)模塊、體育休閑娛樂知識(shí)模塊課程的簡(jiǎn)單疊加,而是在系統(tǒng)整體論哲學(xué)的指導(dǎo)下,從知識(shí)的“整體性”出發(fā),找出課程內(nèi)容之間的“相關(guān)性”,重新對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合,聯(lián)結(jié)成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)性知識(shí)系統(tǒng)(或綜合化結(jié)構(gòu)課程體系),以實(shí)現(xiàn)學(xué)科、社會(huì)和學(xué)習(xí)者之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系平衡。因此,應(yīng)注意反映思維訓(xùn)練的課程,反映動(dòng)手能力訓(xùn)練的課程,反映陳述性知識(shí)的課程,反映工具性知識(shí)的課程,反映方法論知識(shí)的課程等等。顯然,陳述性的要少,反映思維、方法和工具性的課程要多。2.2.3體育休閑娛樂專才個(gè)體的差異是知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成因素這關(guān)系到知識(shí)結(jié)構(gòu)的主體,是其所有者。無論哪類知識(shí)都應(yīng)以其學(xué)科結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),但是,學(xué)科結(jié)構(gòu)并不對(duì)應(yīng)于體育休閑娛樂管理專才的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因?yàn)槿说闹R(shí)結(jié)構(gòu)的形成必須經(jīng)過“內(nèi)化”的過程,而在內(nèi)化的過程中,由于個(gè)體差異、個(gè)性結(jié)構(gòu)發(fā)展的需求和能動(dòng)性各不相同,其形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)也有所不同?！皟?nèi)化”是以個(gè)人的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ),學(xué)習(xí)能力是個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方法、性格等的有機(jī)結(jié)合。因此,在構(gòu)建體育休閑娛樂專才知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí),必須重視體育休閑娛樂專才個(gè)體的差異對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)形成的影響。胡小明教授在高等學(xué)校教材《體育休閑娛樂理論與實(shí)踐》一書中,認(rèn)為:“通過專業(yè)科目訓(xùn)練與實(shí)習(xí),受過體育運(yùn)動(dòng)行政管理課程訓(xùn)練的畢業(yè)生,比較適合擔(dān)任體育休閑娛樂的工作,能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中求得生存,推動(dòng)體育休閑娛樂產(chǎn)業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)”。3休閑體育課程3.1專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)由于我國內(nèi)地體育休閑娛樂教育尚處于剛剛起步階段,相關(guān)的專業(yè)設(shè)置時(shí)間不長(zhǎng),目前主要在社會(huì)體育專業(yè)和旅游管理專業(yè)名下,課程設(shè)置也多參照國外的。下面先來看看美國北密西根大學(xué)(NorthernMichiganUniversity)健康·體育與娛樂系的課程設(shè)置。密西根大學(xué)戶外娛樂領(lǐng)導(dǎo)與管理專業(yè)可頒授戶外娛樂領(lǐng)導(dǎo)與管理文學(xué)士,含休閑研究、一般娛樂和戶外娛樂3個(gè)方向,專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)包括核心必修課程40學(xué)分,其它核心課程12-13學(xué)分,職業(yè)發(fā)展課程16.5-17學(xué)分;另外可授予多種輔修文憑,像戶外領(lǐng)導(dǎo)、戶外娛樂、戶外娛樂領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)等。戶外娛樂領(lǐng)導(dǎo)與管理文學(xué)士專業(yè)核心課程包括:休閑與娛樂概論(2)、戶外生活技巧(2)、戶外背景教育(3)、探險(xiǎn)活動(dòng)、設(shè)施與小組行為(3)、休閑服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與教育學(xué)(3)、荒野地人員(3)、休閑服務(wù)管理與監(jiān)督(4)、戶外娛樂與行為(3)、貫穿老齡人的休閑(3)、休閑服務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)(3)、被保護(hù)區(qū)的管理(3)、休閑服務(wù)評(píng)估(3)、實(shí)習(xí)I、II(4,3)。其它核心課程包括:資源概論(1)、心理學(xué)統(tǒng)計(jì)(4);以下2門課中任選其一:緊急健康護(hù)理(2)、荒野地緊急反映(3);營(yíng)銷概論(3);以下2門課中任選其一:獨(dú)木舟教學(xué)(2)、攀巖教學(xué)(2);2門經(jīng)同意的課程。職業(yè)發(fā)展研究課程包含:實(shí)地工作/實(shí)習(xí)/學(xué)習(xí)計(jì)劃共15學(xué)時(shí),其中,實(shí)地工作(3)、實(shí)習(xí)(12)。上述核心課程都是圍繞著戶外娛樂領(lǐng)導(dǎo)與管理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置,其學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有著內(nèi)在的一致性。3.2休閑體育專業(yè)人才的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)素質(zhì)問題2007年秋武漢體育學(xué)院開始招生休閑體育專業(yè),課程設(shè)置包括:1、專業(yè)基礎(chǔ)課程:運(yùn)動(dòng)休閑管理學(xué)、休閑體育行銷、運(yùn)動(dòng)健身原理、人力資源開發(fā)與管理等;2、專業(yè)課程:運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)休閑產(chǎn)業(yè)概論、休閑體育原理與方法、運(yùn)動(dòng)休閑業(yè)服務(wù)流程與規(guī)范、社區(qū)休閑體育規(guī)劃與指導(dǎo)、休閑體育設(shè)施規(guī)劃與管理、運(yùn)動(dòng)休閑業(yè)生產(chǎn)與運(yùn)作管理、休閑俱樂部經(jīng)營(yíng)管理、中西療養(yǎng)健身法等;3、專業(yè)拓展課程:體育旅游概論、休閑與游憩概論、游憩場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)與管理、觀光資源規(guī)劃與管理等。就業(yè)范圍:本專業(yè)畢業(yè)生可在休閑體育工商企業(yè)(如休閑度假村、高爾夫會(huì)所、健身休閑俱樂部、星級(jí)酒店康樂部、SPA休閑會(huì)所、溫泉度假飯店、戶外與拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、體育旅游公司等)、政府或公益機(jī)構(gòu)(城市公共游憩空間、主題公園、全民健身中心、公共體育活動(dòng)與競(jìng)賽場(chǎng)所等)、休閑體育事業(yè)機(jī)構(gòu)(高等院校、研究所)等單位就業(yè)。盡管休閑體育專業(yè)招生要在今年秋天才進(jìn)行,但可喜的是,由于體育休閑娛樂這一社會(huì)現(xiàn)象的日趨風(fēng)行,相關(guān)的學(xué)術(shù)研究已取得長(zhǎng)足的進(jìn)步,為體育休閑娛樂專才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。在中國期刊網(wǎng)上以不同主題目精確檢索的統(tǒng)計(jì)情況見下表。但國內(nèi)休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng),無論在教學(xué)實(shí)踐還是在理論探討方面都還存在著以下不足:(1)人才培養(yǎng)層次和數(shù)量少。