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第9頁(yè)共9頁(yè)英語(yǔ)教師?下學(xué)期個(gè)?人工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板在孩?子們的歡?聲笑語(yǔ)中?,一個(gè)緊?張而又充?實(shí)的學(xué)期?即將過(guò)去?,回想這?學(xué)期的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴,?頗感欣慰?,孩子的?每一點(diǎn)進(jìn)?步都傾注?了老師的?心血,當(dāng)?然更離不?開家長(zhǎng)對(duì)?我們工作?的支持和?配合???著孩子們?一張張活?潑、可愛(ài)?的笑臉,?我覺(jué)得自?己的付出?并沒(méi)有白?費(fèi)。我深?深地感到?,教師的?人生就是?實(shí)實(shí)在在?,就是默?默,就是?不求索取?。這使我?更深地感?到教師職?業(yè)的崇高?,責(zé)任的?偉大,而?我對(duì)這份?職業(yè)的熱?愛(ài)與日俱?增。愛(ài)?好是最好?的老師。?幼兒園英?語(yǔ)教育是?一種啟蒙?,要把重?點(diǎn)放在學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的?愛(ài)好上,?假如幼兒?對(duì)英語(yǔ)感?愛(ài)好,他?在學(xué)習(xí)的?過(guò)程中就?會(huì)表現(xiàn)出?一種積極?的情緒,?孩子會(huì)主?動(dòng)融進(jìn)(?原創(chuàng))到?活動(dòng)中。?反之,假?如只是追?求單詞句?子數(shù)目的?多少,那?會(huì)倒了孩?子的胃口?,孩子會(huì)?處于一種?消極狀態(tài)?。因此,?在實(shí)際教?學(xué)活動(dòng)中?,我們選?取合適的?教學(xué)方法?,進(jìn)步幼?兒學(xué)英語(yǔ)?的愛(ài)好。?1、情?景教學(xué)法?。幼兒?的語(yǔ)言能?力是在實(shí)?際運(yùn)用過(guò)?程中發(fā)展?起來(lái)的,?應(yīng)創(chuàng)設(shè)各?種有意義?真實(shí)的情?景,使他?們想說(shuō)、?會(huì)說(shuō)、喜?歡說(shuō)。語(yǔ)?言的習(xí)得?與四周環(huán)?境息息相?關(guān)。英語(yǔ)?的學(xué)習(xí)是?一種自然?習(xí)得式的?學(xué)習(xí),而?不是一種?教學(xué)式的?學(xué)習(xí)。語(yǔ)?言的學(xué)習(xí)?不只是學(xué)?習(xí)幾個(gè)單?詞,更重?要的是運(yùn)?用語(yǔ)言和?別人交往?。因此,?教師要以?幼兒園為?主體,從?他們的愛(ài)?好出發(fā)提?供一系列?豐富的教?學(xué)法情境?,讓幼兒?園通過(guò)自?由活動(dòng)聽(tīng)?來(lái)理解語(yǔ)?言,在使?用中學(xué)習(xí)?語(yǔ)言。還?有家庭,?小動(dòng)物,?生日等,?通過(guò)玩角?色游戲(?原創(chuàng)),?幼兒所學(xué)?語(yǔ)言在游?戲(原創(chuàng)?)中得到?鞏固,練?習(xí)。久而?久之,培?養(yǎng)了幼兒?的英語(yǔ)思?維能力和?運(yùn)用能力?,并解決?了那種學(xué)?時(shí)才用,?平時(shí)放置?腦后,輕?易遺忘的?弊病。?2、游戲?(原創(chuàng))?教學(xué)法。?曾經(jīng)有?一位教育?家說(shuō)過(guò)這?樣一句話?:小孩子?生來(lái)是好?動(dòng)的,是?以游戲(?原創(chuàng))為?生命的。?的確,游?戲(原創(chuàng)?)是幼兒?最喜歡的?形式之一?。玩是孩?子的天性?,符合幼?兒天性好?動(dòng)的特點(diǎn)?。游戲(?原創(chuàng))能?激起幼兒?學(xué)英語(yǔ)的?愛(ài)好,密?切師生間?的關(guān)系,?提供幼兒?充分運(yùn)用?語(yǔ)言的機(jī)?會(huì),調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)積極?性,將知?識(shí)融于游?戲(原創(chuàng)?)中,讓?幼兒在情?趣盎然的?游戲(原?創(chuàng))中練?習(xí)所學(xué)知?識(shí)。也在?不知不覺(jué)?中把握了?知識(shí)。更?重要是感?受到學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的樂(lè)?趣。因此?,幼兒園?英語(yǔ)活動(dòng)?應(yīng)盡量游?戲(原創(chuàng)?)化,寓?教育于游?戲(原創(chuàng)?),讓幼?兒在游戲?(原創(chuàng))?中輕輕松?松學(xué)英語(yǔ)?。如:戶?外體育游?戲(原創(chuàng)?)《老狼?,老狼,?幾點(diǎn)鐘》?,這個(gè)游?戲(原創(chuàng)?)是幼兒?熟悉而喜?歡的。于?是,我把?游戲(原?創(chuàng))改為?Wolf?,wol?f,wh?atca?nyou?do?是?請(qǐng)一位幼?兒當(dāng)老狼?,其它是?小羊。小?羊問(wèn)Wo?lf,w?olf,?what?cany?oudo??老狼回?答,Ic?anea?t.然后?開始追逐?小羊。幼?兒在他們?原有的游?戲(原創(chuàng)?)經(jīng)驗(yàn)的?基礎(chǔ)上,?輕松愉快?的習(xí)得了?英語(yǔ),學(xué)?會(huì)了句型?What?cany?oudo??Ica?njum?p/ru?n.鍛煉?了英語(yǔ)聽(tīng)?說(shuō)能力,?在玩中學(xué)?習(xí)并得到?發(fā)展,?3、引進(jìn)?(原創(chuàng))?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?,激發(fā)幼?兒參與活?動(dòng)的熱情?。任何一?種活動(dòng)形?式,時(shí)間?久了,孩?子就會(huì)厭?倦。冷漠?的情緒會(huì)?使活動(dòng)效?果大打折?扣,引進(jìn)?(原創(chuàng))?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?,這一困?難迎刃而?解。競(jìng)爭(zhēng)?能激活幼?兒潛伏的?支力,能?激起幼兒?的進(jìn)取心?。幼兒好?勝心強(qiáng),?大都不甘?落后,所?以在設(shè)計(jì)?活動(dòng)時(shí),?運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)?機(jī)制,并?配以各種?形式的獎(jiǎng)?勵(lì),以表?示對(duì)勝利?者的欣賞?,對(duì)進(jìn)步?者的鼓勵(lì)?。有時(shí)是?幾句鼓勵(lì)?的話語(yǔ)-?Good?!/Ve?rygo?od!/?Clev?er!/?E___?_cel?lent?!.有時(shí)?是一朵小?紅花、一?顆小星星?.孩子們?在熱鬧的?氣氛中,?你追我趕?,學(xué)英語(yǔ)?的愛(ài)好越?來(lái)越濃。?當(dāng)然,?調(diào)動(dòng)幼兒?學(xué)英語(yǔ)的?積極性的?教學(xué)方法?還很多,?如:謎語(yǔ)?法、童謠?法、順口?溜法、法?、形象教?學(xué)法、肢?體語(yǔ)言教?學(xué)法等多?種方法,?我根據(jù)教?學(xué)參考書?及自己的?工作經(jīng)驗(yàn)?,在教學(xué)?中靈活運(yùn)?用,交互?作用,讓?孩子們的?思維活躍?起來(lái),讓?孩子們的?語(yǔ)言活躍?起來(lái),孩?子們始終?對(duì)英語(yǔ)保?持著濃厚?的愛(ài)好,?上英語(yǔ)課?成為他們?最快樂(lè)的?事。家?園配合,?幫助幼兒?學(xué)好英語(yǔ)?。孩子?們?cè)谟變?園學(xué)習(xí)的?英語(yǔ)需要?在家庭中?不斷強(qiáng)化?,才能使?他們完全?把握,家?園配合幫?助幼兒學(xué)?習(xí)英語(yǔ)有?著非常重?要的作用?。幼兒不?僅僅要在?幼兒園多?聽(tīng)、多說(shuō)?、多聯(lián)習(xí)?,在家也?應(yīng)該堅(jiān)持?天天聽(tīng)、?天天說(shuō)。?只有家園?配合得好?,孩子把?握英語(yǔ),?運(yùn)用英語(yǔ)?的能力才?能不斷進(jìn)?步。英?語(yǔ)教師下?學(xué)期個(gè)人?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?(二)?一年來(lái),?愛(ài)崗敬業(yè)?,認(rèn)真學(xué)?習(xí)___?_,嚴(yán)格?遵守《中?小學(xué)教師?職業(yè)道德?規(guī)范》要?求,落實(shí)?教導(dǎo)局和?學(xué)校工作?安排,以?重實(shí)際,?抓實(shí)事,?求實(shí)效為?教授教化?工作的基?濫觴基本?則,以培?養(yǎng)學(xué)生立?異精神和?實(shí)踐才能?為重點(diǎn),?以新課程?革新為契?機(jī),深化?講堂教授?教化革新?,認(rèn)真落?實(shí)課程計(jì)?劃,落實(shí)?教授教化?老例,落?實(shí)教授教?化革新步?伐,鼎力?推進(jìn)素養(yǎng)?教導(dǎo),使?所任班級(jí)?教授教化?質(zhì)量有了?大面積進(jìn)?步,現(xiàn)就?將___?_年以來(lái)?工作情況?總結(jié)如下?:一、?增強(qiáng)學(xué)習(xí)?,進(jìn)步思?想認(rèn)識(shí),?建立新的?理念堅(jiān)?持每周的?政治學(xué)習(xí)?和業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí),牢牢?環(huán)抱學(xué)習(xí)?新課程,?構(gòu)建新課?程,考試?測(cè)驗(yàn)新教?法的目標(biāo)?,賡續(xù)更?新教授教?化看念。?注重把學(xué)?習(xí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)?建新理念?有機(jī)的結(jié)?合起來(lái)。?二、教?授教化工?作教授教?化工作是?學(xué)校各項(xiàng)?工作的中?心,也是?查驗(yàn)一個(gè)?教師工作?成敗的癥?結(jié)一年?來(lái),在堅(jiān)?持抓好新?課程理念?學(xué)習(xí)和利?用的同時(shí)?,我積極?探究教導(dǎo)?教授教化?紀(jì)律,充?分運(yùn)用學(xué)??,F(xiàn)有的?教導(dǎo)教授?教化資源?,勇敢革?新講堂教?授教化,?加大新型?教授教化?措施使用?力度,取?得了明顯?后果,具?體表現(xiàn)在?:(一?)施展教?師為主導(dǎo)?的作用?1、備課?深入過(guò)細(xì)?平時(shí)認(rèn)?真研究課?本,多方?參閱各類?材料,力?爭(zhēng)深入理?解課本,?精確把握?難重點(diǎn)。?在訂定教?授教化目?的時(shí),異?常注意學(xué)?生的實(shí)際?環(huán)境。教?案編寫認(rèn)?真,并賡?續(xù)歸納總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)。2?、注重講?堂教授教?化后果?針對(duì)學(xué)生?特點(diǎn),以?開心式教?授教化為?主,不搞?滿堂灌,?堅(jiān)持學(xué)生?為主體,?教師為主?導(dǎo)、教授?教化為主?線,注重?講練結(jié)合?。在教授?教化中注?意抓住重?點(diǎn),突破?難點(diǎn)。?3、堅(jiān)持?參加校表?里教授教?化研討運(yùn)?動(dòng),賡續(xù)?吸取他人?的名貴經(jīng)?驗(yàn),進(jìn)步?本身的教?授教化程?度常常?向經(jīng)驗(yàn)富?厚的教師?請(qǐng)教并常?常在一起?討論教授?教化問(wèn)題?。聽(tīng)公開?課多次,?本身執(zhí)教?兩節(jié)公開?課,尤其?本學(xué)期,?本身執(zhí)教?的公開課?獲得了學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)和?教師們的?確定,同?時(shí)也給我?提出了不?少名貴的?建議,使?我明確了?往后授課?的偏向和?以后語(yǔ)文?課該怎么?教和怎么?講。本年?度在校內(nèi)?聽(tīng)課六十?多節(jié)。?4、在作?業(yè)批改上?,認(rèn)真實(shí)?時(shí),力爭(zhēng)?做到全批?全改,重?在校勘,?實(shí)時(shí)了解?學(xué)生的學(xué)?習(xí)環(huán)境,?以便在指?點(diǎn)中做到?對(duì)癥下藥?。(二?)做好落?后生轉(zhuǎn)化?工作作?為教師,?應(yīng)該明白?任何學(xué)生?都邑同時(shí)?存在長(zhǎng)處?和缺點(diǎn)兩?方面,對(duì)?優(yōu)生的長(zhǎng)?處是顯而?易見(jiàn)的,?對(duì)落后生?則易于發(fā)?明其缺點(diǎn)?,尤其是?在學(xué)習(xí)上?落后的學(xué)?生,往往?得不到先?生的確定?,而落后?生轉(zhuǎn)化勝?利與否,?直接影響?著全班學(xué)?生的整體?造詣。所?以,一年?來(lái),我不?停注重從?以下幾方?面抓好落?后生轉(zhuǎn)化?工作:?1、用進(jìn)?展的看點(diǎn)?觀學(xué)生?該當(dāng)縱向?地觀到:?落后生的?本日比他?的昨天好?,即使不?然,也應(yīng)?相信他的?來(lái)日誥日?會(huì)比本日?好。2?、因勢(shì)利?導(dǎo),化悲?看因素為?積極因素?首先贊?助落后生?找到優(yōu)、?缺點(diǎn),以?發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處?,降服缺?點(diǎn)。其次?以平常的?心態(tài)觀待?:落后生?也是學(xué)生?,厭惡、?責(zé)罵只能?適得其反?,他們應(yīng)?該享有同?其它學(xué)生?同樣的平?等和民主?,也應(yīng)該?在稍有一?點(diǎn)提高時(shí)?獲得先生?的確定。?3、真?正做到曉?之以理,?動(dòng)之以情?首先做?到“真誠(chéng)?”二字,?即教師不?應(yīng)有絲毫?虛偽與欺?哄,一旦?學(xué)生發(fā)明?“有假”?,那么教?師所做的?一切都邑?被觀作是?在“演戲?”。其次?做到“接?收”,即?能感想感?染落后生?在學(xué)習(xí)歷?程中的各?類心理表?現(xiàn)和觀法?,如對(duì)學(xué)?習(xí)的懼怕?、躊躇、?滿足、冷?酷,差錯(cuò)?的想法和?指責(zé)等,?信任他們?,鼓舞他?們自由討?論。最后?做到"理?解"二字?,即通過(guò)?學(xué)生的眼?睛觀事物?。因?yàn)樽?到了以上?幾點(diǎn),所?以我在落?后生轉(zhuǎn)化?工作上,?后果照樣?明顯的。?教導(dǎo)工?作,是一?項(xiàng)常做常?新,永無(wú)?盡頭的工?作。一?份春華,?一份秋實(shí)?,在教書?育人的途?徑上我支?付的是辛?勤的汗水?和誠(chéng)摯的?淚水,然?而我勞績(jī)?的倒是那?一份份充?足,那沉?甸甸的感?情。我用?我的心去?教誨我的?學(xué)生,我?用我的情?去培育我?的學(xué)生,?我無(wú)愧于?我心,我?無(wú)悔于我?的事業(yè)。?讓我把一?生矢志教?導(dǎo)的心愿?化為酷愛(ài)?學(xué)生的一?團(tuán)火,將?本身最貴?重的愛(ài)奉?獻(xiàn)給孩子?們,相信?今日含苞?欲放的花?蕾,嫡必?然能盛開?絢麗的花?朵。英?語(yǔ)教師下?學(xué)期個(gè)人?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?(三)?本學(xué)期我?擔(dān)任八年?級(jí)的英語(yǔ)?教學(xué)工作?。我們已?經(jīng)相處三?年,彼此?熟悉,溝?通起來(lái)也?比較容易?。但是有?時(shí)并非是?事事隨人?愿,這三?年里也有?許多我沒(méi)?有經(jīng)歷過(guò)?的突發(fā)事?件讓我措?手不及,?不過(guò)幸運(yùn)?的是我身?邊有許多?的優(yōu)秀的?有經(jīng)驗(yàn)的?前輩們,?是他們?cè)?我困惑的?時(shí)候給我?以細(xì)心的?指導(dǎo),是?他們?cè)谖?迷茫的時(shí)?候給我光?明的指引?。讓我這?學(xué)期收獲?了很多。?一轉(zhuǎn)眼一?學(xué)期即將?結(jié)束,回?顧一學(xué)期?的工作,?心中有太?多太多的?感慨。?八年級(jí)是?初中階段?最重要的?一個(gè)學(xué)年?,八年級(jí)?下學(xué)期更?是初中的?一個(gè)重要?時(shí)期,英?語(yǔ)學(xué)科更?是如此。?但是有的?同學(xué)英語(yǔ)?基礎(chǔ)薄弱?,加之一?些不是很?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣,并?且隨著青?春期的到?來(lái)心理變?化比較大?,給教育?帶來(lái)了一?定的難度?。本以為?有了兩年?的相處會(huì)?容易些,?教育起來(lái)?應(yīng)該是駕?熟就輕的?感覺(jué)。但?是有時(shí)還?是沒(méi)有想?得那么簡(jiǎn)?單。還是?會(huì)遇到一?些棘手的?問(wèn)題,需?要思考,?需要?jiǎng)幽X?筋去解決?。其實(shí)細(xì)?想也很感?激這些機(jī)?會(huì),遇到?的問(wèn)題越?多,積累?的經(jīng)驗(yàn)也?就越多!?有人說(shuō):?“沒(méi)肇過(guò)?事的司機(jī)?不會(huì)成為?好司機(jī)!?”我想道?理應(yīng)該是?一樣的!?不經(jīng)歷風(fēng)?雨怎能見(jiàn)?彩虹??一、現(xiàn)實(shí)?的感受?眾所周知?,教學(xué)工?作是教師?的中心工?作。一學(xué)?期以來(lái)我?一直認(rèn)真?負(fù)本職工?作,認(rèn)真?書寫教案?、備課,?并針對(duì)學(xué)?生實(shí)際學(xué)?習(xí)情況有?的放矢的?開展工作?,對(duì)于這?方面我可?以做的相?對(duì)輕松,?而且也很?喜歡給學(xué)?生上課,?在課堂上?總是感覺(jué)?自己很有?精神即使?身體不舒?服。課堂?上,耐心?細(xì)致地講?解,為使?學(xué)生能夠?更好地接?受書本知?識(shí),并有?目的的培?養(yǎng)學(xué)生的?獨(dú)立自主?意識(shí),平?時(shí)更認(rèn)真?研究學(xué)生?、鉆研教?材,為學(xué)?生提供實(shí)?踐的機(jī)會(huì)?,使學(xué)生?在易學(xué)易?懂的情境?下進(jìn)行學(xué)?習(xí),提高?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性。同時(shí)?,進(jìn)行分?層次教學(xué)?,扎實(shí)基?礎(chǔ)的情況?下,調(diào)動(dòng)?學(xué)生積極?性,給學(xué)?生以充分?的自主發(fā)?展空間。?我們每周?一的集體?備課時(shí)間?更是讓我?受益匪淺?,我們每?個(gè)人都很?認(rèn)真,這?讓我懂得?了工作中?要勤思,?善實(shí)踐才?能有收獲?!真是受?益匪淺。?兩個(gè)班都?有一些同?學(xué)英語(yǔ)基?礎(chǔ)不好,?隨著知識(shí)?難度的增?加,詞匯?量的增大?他們開始?偷懶,甚?至有個(gè)別?同學(xué)跟不?住老師的?步子,無(wú)?聊之際出?現(xiàn)了做小?動(dòng)作的現(xiàn)?象,說(shuō)話?的現(xiàn)象。?但是現(xiàn)代?教育的要?求,只能?選用教育?說(shuō)服的方?式?,F(xiàn)代?孩子比較?好所謂的?面子,課?堂上的批?評(píng)會(huì)引起?矛盾的產(chǎn)?生,并且?并不利于?教學(xué)。所?以大多數(shù)?時(shí)候我會(huì)?選擇談話?方式。原?以為下課?后真心誠(chéng)?意的推心?置腹的談?話會(huì)馬上?端正他們?的學(xué)習(xí)態(tài)?度,但是?沒(méi)想到的?是現(xiàn)在的?八年級(jí)學(xué)?生不像七?年級(jí)學(xué)生?那么好說(shuō)?服的,有?時(shí)也得采?用一些小?的策略去?撫慰他們?那容易受?挫的心靈?,給與一?些適當(dāng)?shù)?鼓勵(lì),真?的得拿著?放大鏡去?找他們的?優(yōu)點(diǎn),才?能把他們?拉回到該?在的軌道?上來(lái)。教?育教育既?得教還得?育,在育?的過(guò)程中?,我們可?能會(huì)遇到?很多突發(fā)?事件,那?么對(duì)經(jīng)驗(yàn)?并不豐富?的我來(lái)說(shuō)?,書籍是?我最直接?獲得解決?辦法的途?徑,也是?比較有效?的一種途?徑。更是?對(duì)我教育?教學(xué)能力?及自身素?質(zhì)方面的?提高最有?幫助的一?種形式,?同時(shí)使我?在思想上?有了很大?的進(jìn)步。?二、書?中的收獲?本學(xué)期?我積極響?應(yīng)上級(jí)教?育部門及?學(xué)校的號(hào)?召,利用?業(yè)余時(shí)間?,閱讀有?關(guān)教育改
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