普通高中生物新課程標準簡介課件市公開課一等獎百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課金獎名師賽課獲獎課件

普通高中生物新課程標準

簡介年9月1/44一、普通高中課程發(fā)展沿革二、普通高中新課程改革方案三、普通高中新課程方案實施四、普通高中生物課程標準五、高中生物課程標準與現(xiàn)行教學綱領比較2/44一、普通高中課發(fā)展沿革時間改革關(guān)鍵點1981年側(cè)重文科或理科分科選修，高二開始分流1990年課程深入強化文理分科；豐富選修課，更新課程內(nèi)容。1996年課程分為必修、限定選修和任意選修；各學科教學內(nèi)容依據(jù)時代要求、學科發(fā)展作了較大調(diào)整；提出了國家、地方、學校三級課程管理思緒。3/44

-年，依據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，對1996年高中課程方案和各學科教學綱領進行了修訂，并在全國范圍內(nèi)推廣實施。4/44修訂策略和關(guān)鍵點：盡可能充分地表達《綱要》思想，為逐步過渡到新課程在理論和實踐方面做主動準備。信息技術(shù)從選修課改為必修課；提升了外語教學要求；增設了綜合實踐活動，其中新設了研究性學習和小區(qū)服務。允許學生跨文理選修，盡可能增加選修課程空間。努力增強課程內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展和現(xiàn)實生活聯(lián)絡。5/44

但現(xiàn)行方案在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價、管理等方面依然存在著較大不足，主要表達在學習必須用一樣時間、一樣進度學習一樣內(nèi)容，到達一樣要求，必須進行改革。6/44二、普通高中新課程改革方案（思緒）

（一）課程改革目標

（二）課程結(jié)構(gòu)

（三）課程內(nèi)容

（四）課程實施與管理

（五）考試評價制度

普通高中教育是在九年義務教育基礎上深入提升國民素質(zhì)、面向大眾基礎教育，普通高中教育應為學生終生發(fā)展奠定基礎。7/44

（一）課程改革目標

依據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求,表達普通高中教育性質(zhì)，含有時代性、基礎性和選擇性課程體系，為每個高中生終生發(fā)展奠定基礎。8/44精選適應時代發(fā)展需要課程內(nèi)容，增強與社會進步、科技發(fā)展和學生經(jīng)驗聯(lián)絡,使學生形成適應當代社會所必須基本素養(yǎng)。構(gòu)建重視基礎、多樣化、有層次、綜合性課程結(jié)構(gòu),滿足不一樣學生學習需要,適應社會發(fā)展多樣化需求,引導學生學習規(guī)劃人生。創(chuàng)設有利于建立新型學習方式課程實施環(huán)境,提升學生自主學習,合作交流。批判性思索以及分析和處理問題能力。9/44建立與新課程相配套督導評價制度，主動推進校內(nèi)過程性評價，糾正僅僅依據(jù)考試成績評價學生做法，促進學生身心健康發(fā)展。賦予學校合理而充分課程自主權(quán)，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程和學生有效選擇課程提供保障。10/44

(二）課程結(jié)構(gòu)

（1）普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次組成：

學習領域

科目

模塊11/44學習領域：學習領域由課程內(nèi)容相近科目組成,本方案包含：語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動等八個學習領域。設置學習領域有利于表達當代科學綜合化趨勢，有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，有利于提升學生綜合學習能力。12/44科目：主要包含：語文、數(shù)學、外語（含第二外語）、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康、綜合實踐活動等；其中通用技術(shù)、第二外語、藝術(shù)為新增科目；藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設置，由學校選取。13/44模塊：以科目內(nèi)容為基礎，依據(jù)社會需要和學科發(fā)展現(xiàn)實狀況，將內(nèi)容分化為若干相對完整學習單元；按模塊組織學習內(nèi)容，有利處理課程設置相對穩(wěn)定與當代科學不停分化矛盾；有利于滿足學生不一樣興趣和個性差異，形成個性化課程修習計劃；有利于學校靈活安排課程，使學生集中有效地學習；每一模塊普通為36課時。14/44（2）普通高中課程學分結(jié)構(gòu)高中三年共189學分，其中必修118學分占62.4%；選修Ⅰ為55學分，占29.1%;選修Ⅱ為16學分占8.3%。必修：確保全部高中生都到達共同要求。選修Ⅰ：在到達共同要求基礎上，滿足學生在不一樣學習領域中深入發(fā)展需要。選修Ⅱ：由學校自主開發(fā)，供學生選擇。15/44學習領域科目必修選修Ⅰ選修Ⅱ語言與文學語文10每個科目都在必修基礎上設置了若干個提升選修模塊,供學生依據(jù)自己學習興趣和未來發(fā)展需要選擇。學校依據(jù)當?shù)厣鐣?、科技、文化以及本身條件開設校本課程，供學生選擇。外語10數(shù)學數(shù)學10人文與社會政治8歷史6地理6科學物理6化學6生物6技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或美術(shù)、音樂6體育與健康10綜合實踐活動研究性學習18小區(qū)服務、社會實踐816/44（三）課程內(nèi)容強調(diào)時代性在適應時代需要前提下，反應社會進步、科技發(fā)展和學科新進展，關(guān)注學生經(jīng)驗；強調(diào)基礎性精選適應時代需求基礎知識和基本技能，為學生終生發(fā)展奠定基礎；強調(diào)選擇性關(guān)注學生個體差異和不一樣發(fā)展傾向，分類別、分層次設計多樣、可供學生選擇課程內(nèi)容。17/44（四）課程實施與管理（1）合理有序地安排課程以行政班為單位進行學生管理，開展教育活動。為便于學校合理而靈活地安排課程，降低學生并學科目，相對集中有效地學習，將每學期分為相對獨立兩段，每段10周。學校依據(jù)課程方案和學生選課計劃，提供以模塊為單位可選擇課程；高一年級主要安排必修內(nèi)容，逐步增設選修內(nèi)容，學生能夠跨班級選修。18/44（2）建立校內(nèi)選課指導制度學校提供課程設置說明、選科指導手冊；班主任和學科教師共同對學生進行選課指導，并與學生建立固定而長久聯(lián)絡；學生在教師指導下形成符合個人特點課程修習計劃。（3）實施學分制每個模塊普通為2學分，共36課時；學生每年在每個學習領域必須取得一定學分。學生三年最少修滿150學分（其中必修118學分，選修Ⅰ最少6學分）方可畢業(yè)。19/44(4)課程資源共享充分挖掘并發(fā)揮現(xiàn)有資源作用，提倡校際資源共享，防止重復建設和資源浪費；充分開發(fā)和利用小區(qū)教育資源；主動開發(fā)基于當代信息技術(shù)高中課程資源。（五）改革評價制度建立目標多元、方式多樣，重視過程評價機制；建立能夠全方面反應學生發(fā)展歷程成長統(tǒng)計；由學校認定高中生畢業(yè)資格。20/44關(guān)于高考改革提議普通高校招生考試制度必須與普通高中課程同時改革。提出提議基本思緒：為選修不一樣課程學生提供考試內(nèi)容不一樣考卷；高校逐步實現(xiàn)自主招生或聯(lián)校招生；成立由相關(guān)司局組成小組，開啟高考改革方案研究工作。21/44三、普通高中新課程實施（一）新課程推進方案在42個國家級義務教育新課程試驗區(qū)所在地市開展高中新課程試驗。（二）新課程推進時間表年9月始，征求意見；年11月，經(jīng)部黨組經(jīng)過，頒布高中新課程方案和各學科課程標準；年12月—年12月，組織編寫教材；年第四季度，審查教材；年4月—年1月培訓行政干部、教研人員、校長；年3月—8月培訓教師。年9月，正式開始試驗。22/44新方案與現(xiàn)行方案對比現(xiàn)行方案新方案課程體系強調(diào)共同要求，兼顧差異不夠。尋求時代性、基礎性和選擇性相統(tǒng)一。課程結(jié)構(gòu)以學科課程為主，各學科強調(diào)系統(tǒng)、完整，但缺乏溝通和滲透，課程選擇性不夠。以學科課程為主,以學習領域規(guī)劃課程,促進相關(guān)學科溝通與滲透;按模塊設計,使課程含有多樣化和選擇性,課程結(jié)構(gòu)趨于合理。23/44現(xiàn)行方案新方案課程內(nèi)容重視基礎知識與基本技能,關(guān)注與社會進步、科技發(fā)展聯(lián)絡,不過主要以學科邏輯組織課程內(nèi)容方式,造成了與學生生活經(jīng)驗相對分離。強調(diào)共同基礎，強調(diào)基礎與時俱進；經(jīng)過模塊設計，實現(xiàn)學科內(nèi)容分化；加強課程內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展及學生生活經(jīng)驗聯(lián)絡。課程實施統(tǒng)一實施方案,學生只能按文、理選擇課程,同一類學生按一樣要求,在同一時間內(nèi)以一樣速度學習一樣內(nèi)容。在確保抵達共同基礎前提下，為不一樣發(fā)展傾向?qū)W生提供多樣化課程,實現(xiàn)有個性學習。24/44現(xiàn)行方案新方案課程評價會考+高考,課程評價以終止性評價為主,教學過程實際被高考所左右。學校認定高中生畢業(yè)資格;全方面反應學生選課情況和發(fā)展過程。課程管理實施三級課程管理,允許學校獨立開發(fā)部分學校課程,但學校在實施國家和地方課程過程中,尚缺乏足夠課程自主權(quán)。實施三級課程管理,賦予學校合理而充分課程自主權(quán),要求學校創(chuàng)造性地實施國家課程,開發(fā)有特色、高質(zhì)量學校課程；建立選課制度,實施分學制。25/44四、普通高中生物課程標準（初稿）（一）制訂生物課程標準依據(jù)（二）設計思緒（三）生物課程標準主要特點（四）生物課程性質(zhì)、理念和目標（五）生物課程內(nèi)容標準框架（六）實施提議26/44（一）制訂生物課程標準依據(jù)（1）《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》精神；（2）普通高中性質(zhì)和任務；（3）課程教授組提議；（4）生物課標組研究結(jié)果；（5）國內(nèi)外研究結(jié)果等。27/44

（二）設計思緒

（1）課程宗旨：深入提升學生生物科學素養(yǎng)。

（2）充分考慮社會需求：如艾滋病教育；生態(tài)環(huán)境問題、公共事物討論與決議等。

（3）為學生學業(yè)選擇和考慮職業(yè)方向提供幫助。

（4）適當反應時代特點和生物科學進步。28/44（三）生物課程標準主要特點（1）充分表達基礎性、多樣化和選擇性。（2）適當反應時代特點和生物科學進步。（3）重新設定課程中理論和實踐平衡。（4）重新設定課程中科學與技術(shù)平衡。（5）重視學習方式改變。（6）充分考慮標準適應性和可操作性。29/44(四）生物課程性質(zhì)、理念和目標（1）生物課程性質(zhì)高中生物課程是在義務教育基礎上,適應高中學生身心發(fā)展特點和規(guī)劃人生、終生發(fā)展需要,以深入提升學生生物科學素養(yǎng)為主要目標科學課程,是科學教育領域中一門主要學科。30/44（2）生物課程理念提升生物科學素養(yǎng)生物科學素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決議所需生物科學知識、探究能力以及相關(guān)情感態(tài)度與價值觀。面向全體學生著眼于學生全方面發(fā)展和終生發(fā)展需1要。提倡探究性學習力圖促進學生學習方式變革，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。31/44（3）課程目標課程總目標取得生物科學和技術(shù)基礎知識,了解并關(guān)注在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中應用。養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神，樹立創(chuàng)新意識,增強愛國主義情感和社會責任感。認識科學本質(zhì),了解STS相互關(guān)系,人與自然相互關(guān)系,逐步形成科學世界觀和價值觀。初步學會科學探究普通方法,含有6種能力。初步了解與生物科學相關(guān)應用領域,為繼續(xù)學習和走向社會做好必要準備。32/44課程詳細目標①知識取得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面基礎知識,知道主要發(fā)展方向和成就；了解生物科學知識在各方面應用；主動參加知識傳輸,促進個人和社會生活。②情感態(tài)度與價值觀初步形成生物學觀點,樹立正確自然觀和科學世界觀；關(guān)心我國生物資源,愛故鄉(xiāng),愛祖國,增強振興中華使命感和責任感;認識生物科學價值,養(yǎng)成科學精神,樹立科學態(tài)度;33/44認識生物科學和技術(shù)性質(zhì)，了解STS之間關(guān)系，參加社會事物討論；熱愛自然，珍愛生命，樹立可連續(xù)發(fā)展觀念。③能力具備生物學試驗技能；能夠利用各種媒體搜集生物學信息；發(fā)展科學探究能力。34/44（五）生物課程內(nèi)容標準框架（1）共同必修模塊（6學分）分子與細胞（2學分）遺傳與進化（2學分）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（2學分）（2）選修模塊（6學分）生物技術(shù)實踐（2學分）生物科學與社會（2學分）當代生物科技專題（2學分）35/44（1）共同必修模塊分子與細胞細胞分子組成；細胞結(jié)構(gòu)；細胞代謝；細胞增殖；細胞分化、衰老和凋亡。遺傳與進化遺傳細胞基礎；遺傳分子基礎；遺傳基本規(guī)律；生物變異；人類遺傳??；生物進化。36/44穩(wěn)態(tài)與環(huán)境植物激素調(diào)整；動物生命活動調(diào)整；人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)；種群和群落；生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)環(huán)境保護。2、選修模塊生物技術(shù)實踐土壤微生物利用；酶應用；食品加工；當代生物技術(shù)。37/44生物科學與社會生物科學與農(nóng)業(yè)；生物科學與工業(yè)；生物科學與健康；生物科學與環(huán)境保護。當代生物科技專題基因工程；克隆技術(shù)；胚胎工程；生物技術(shù)安全性和倫理問題；生態(tài)工程。38/44（六）實施提議（1）教學提議提升對此次課程改革認識；全方面落實課程目標；組織好探究性學習；加強試驗和其它實踐活動教學；落實STS相互關(guān)系教育。（2）評價提議評價理念；評價標準；評價內(nèi)容和類型；評價方法和案例。39/44（3）課程資源開發(fā)與利用充分利用學校課程資源；主動利用小區(qū)課程資源；適當利用學生家庭中課程資源；廣泛利用媒體資源；挖掘利用無形課程資源；參加開發(fā)生物課程信息技術(shù)