統(tǒng)編版語文六年級下冊第三單元習(xí)作讓真情自然流露一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文六年級下冊第三單元習(xí)作讓真情自然流露一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計部編版小學(xué)語文六年級下冊第三單元習(xí)作指導(dǎo)課《讓真情自然流露》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本單元是習(xí)作單元，主題是“讓真情自然流露”。在部編版小學(xué)語文教學(xué)中，從四年級開始，就讓學(xué)生關(guān)注課文所表達(dá)的思想感情。

綜觀整個課程教材編排，從四年級到六年級，一共9次關(guān)注了作者所表達(dá)的思想感情。其中，序列1、2、3、6、7、8是指向閱讀理解的，序列4、5是指向表達(dá)方法的，而序列9作為六年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過綜合運用表達(dá)方法，培養(yǎng)、提高習(xí)作能力的一個訓(xùn)練。本單元的語文要素是“體會文章是怎樣表達(dá)情感的”，習(xí)作要求是“選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感”。

作為習(xí)作單元，本單元延續(xù)之前習(xí)作單元的編排體系，由“精讀課文”“交流平臺”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”構(gòu)成。精讀課文《匆匆》《那個星期天》重在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作的方法：直抒胸臆、融情于人、事、景的細(xì)致描寫中、當(dāng)情感發(fā)生變化時注意寫清情感的變化?！敖涣髌脚_”結(jié)合對精讀課文的分析、梳理、總結(jié)從精讀課文學(xué)到的寫作方法。“初試身手”讓學(xué)生嘗試運用學(xué)到的寫作方法進(jìn)行表達(dá)?！傲?xí)作例文”為學(xué)生提供習(xí)作范例，便于學(xué)生借鑒和模仿?！傲?xí)作”引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的習(xí)作方法，結(jié)合生活中印象深刻的經(jīng)歷，表達(dá)自己的真實情感。學(xué)習(xí)內(nèi)容層層遞進(jìn)，能力螺旋上升，逐步提升習(xí)作素養(yǎng)。對于本次的習(xí)作，教材提供了兩組共計十四個表達(dá)情感體驗的詞語，旨在激活學(xué)生的情感體驗，打開習(xí)作的思路。教材從寫前、寫中和寫后三個方面對本次習(xí)作進(jìn)行全過程指導(dǎo)。寫之前要回憶事情的經(jīng)過和當(dāng)時的心情，理清習(xí)作的思路。寫的時候注意把印象深刻的內(nèi)容寫具體，情感表達(dá)真實自然。教材強調(diào)寫印象深刻的內(nèi)容是為了喚起學(xué)生真實的情感體驗，使學(xué)生易于表達(dá)。寫完后同桌互評，要求說說哪些地方比較好地表達(dá)了真情實感。本次習(xí)作要求較好地表達(dá)真情實感，相較于以往的習(xí)作，突出了情感表達(dá)要自然的要求。

基于單元編排特點，很適合把單元習(xí)作前置，在單元預(yù)習(xí)課就融入習(xí)作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作素材的積累，在充足的素材積累的前提下，運用學(xué)過的習(xí)作方法進(jìn)行表達(dá)，在交流和評改中，高質(zhì)量的完成本次習(xí)作。

本次習(xí)作采用兩課時完成，包括“習(xí)作指導(dǎo)課”和“習(xí)作講評課”。本節(jié)課是習(xí)作指導(dǎo)課，重在指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的方法，完成習(xí)作，把情感融入字里行間，表達(dá)自達(dá)自己的真情實感。

課標(biāo)分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》相關(guān)要求摘錄和解讀如下：

一、“課程目標(biāo)—學(xué)段要求—第三學(xué)段（5-6年級）”中“表達(dá)與交流”部分的要求：

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。3.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

二、“課程內(nèi)容—內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式—發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群—實用性閱讀與交流”中“第三學(xué)段（5-6年級）”部分的要求：

1.觀察、思考日常生活，閱讀記人敘事的優(yōu)秀文本，學(xué)習(xí)通過口頭表達(dá)、書面敘寫，與他人交流身邊令人感動、難忘的人和事。

2.學(xué)習(xí)記筆記、列大綱、寫腳本、畫思維導(dǎo)圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法；學(xué)習(xí)通過口頭表達(dá)和多種形式的書面表達(dá)，分享觀察自然、探索科學(xué)世界的所見所聞、所思所感。3.能寫日記，關(guān)注家庭、學(xué)校、社區(qū)生活中發(fā)生的新鮮事。

三、“課程實施”部分的要求：

1.教學(xué)建議

（1）體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性。

2.課堂教學(xué)評價建議教師應(yīng)樹立“教—學(xué)—評”一體化的意識，科學(xué)選擇評價方式，合理使用評價工具，妥善運用評價語言，注重鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性?；谝陨弦?，結(jié)合學(xué)生即將畢業(yè)的真實學(xué)習(xí)生活情境，設(shè)計制作“成長紀(jì)念冊”、收錄真情往事的單元任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中印象深刻的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)、運用情感表達(dá)方法，寫出自己的真情實感，達(dá)成習(xí)作目標(biāo)，提高語言文字運用能力。

學(xué)情分析

本次習(xí)作的主題是“讓真情自然流露”，語文要素是“體會文章是怎樣表達(dá)情感的”，習(xí)作要求是“選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感”。我所執(zhí)教的是本次習(xí)作的第一課時——習(xí)作指導(dǎo)課。在記敘事情的過程中寫心情感受對于六年級學(xué)生來說并不難，自三年級起，通過近四年的習(xí)作學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的習(xí)作能力：能夠從起因、經(jīng)過、結(jié)果等方面交代清楚一件事；能夠把自己看到的、聽到的、想到的寫下來，把一件事的過程寫具體；能夠察覺出自己在一件事中的多種感受等。但是，把情感融入到字里行間，真實自然地流露出來，對于六年級學(xué)生來說是難點。學(xué)生通過單元預(yù)習(xí)課、精讀引領(lǐng)課等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)習(xí)得了一些情感表達(dá)方法，包括“直抒胸臆”“融情于具體的人、事、景”和“寫清情感的變化”等，引導(dǎo)學(xué)生熟練運用這些方法來自然地表達(dá)真情實感，是本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課的重要目標(biāo)，也是我的特別關(guān)注之所在，因為這是學(xué)生新的生長點，是要到達(dá)的最近發(fā)展區(qū)。關(guān)注真實的學(xué)情，才能讓語文課堂真實地發(fā)生。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容寫具體。

2.能真實自然地表達(dá)自己的情感。

【教學(xué)重難點】

1.習(xí)作前，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的經(jīng)歷帶來的不同情感體驗，選擇一種最深的感受，回顧事情經(jīng)過，回憶當(dāng)時心情，能有條理地寫下來。

2.習(xí)作中，能把印象深刻的內(nèi)容寫具體，真實自然地表達(dá)情感，如果情感有所變化，也能把變化寫清楚。

3.習(xí)作后，和同學(xué)分享習(xí)作，能自評、互評習(xí)作，并修改習(xí)作

【學(xué)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，不久以后，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。用心制作一本成長紀(jì)念冊，是對這些年多彩生活的最好見證。執(zhí)筆寫下一件件飽含真情的往事，收錄其中，意義非凡。這節(jié)課我們就運用本單元學(xué)到的表達(dá)情感的方法，選擇合適的內(nèi)容，完成習(xí)作：讓真情自然流露。

1.師板書課題。（板書：讓真情自然流露）

2.生齊讀課題。

【設(shè)計意圖：本單元是習(xí)作單元，語文要素是“體會文章是怎樣表達(dá)情感的”，習(xí)作要求是“選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感”?；趯W(xué)生即將畢業(yè)的真實學(xué)習(xí)生活情境，設(shè)計制作“成長紀(jì)念冊”、收錄真情往事的單元任務(wù)，以此驅(qū)動單元學(xué)習(xí)?！?/p>

二、引導(dǎo)審題

師：生活中經(jīng)歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗。

1.出示教材中提供的兩組詞語，讓學(xué)生自己讀一讀，想一想這些詞語都是描寫什么的，比較上下兩組詞語有什么不同；指名答。

2.選擇一種印象最深的感受，同桌之間概括地說一說引發(fā)這種感受的事情；指名分享。

【設(shè)計意圖：借助教材中表示情感體驗的詞語，喚醒學(xué)生的生活記憶，交流自己印象深刻的事情，進(jìn)而明確本次習(xí)作的內(nèi)容、要求?！?/p>

三、選擇材料

師：這么豐富的材料，我們該選擇哪些內(nèi)容來寫呢？（板書：內(nèi)容）

（一）避免選材過于隨意

師：咱們來玩一個小游戲——過電影。當(dāng)同學(xué)們看到我手里舉起的情感卡片時，請閉上眼睛，開始回憶引發(fā)這種情感的至少三件往事。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始。這個詞語是——激動。請閉上眼睛，你的眼前是不是迅速地閃過一幅一幅畫面？慢慢地，這些畫面是不是越來越清晰？好，請睜開眼睛，說一說你都想到了哪些讓你激動的事情？如果讓你選擇其中的一件事情來寫，你會選哪一件？

1.指名答。

2.出示習(xí)作例文《別了，語文課》的第三個旁批，作者寫告別語文課，可能有很多事情可寫，這里選擇了老師和同學(xué)留言、送書兩件事。聯(lián)系前文提到的移民，幫助學(xué)生認(rèn)識到，這兩件事并不是每個人都會經(jīng)歷的，所以，可以選擇只在自己或少數(shù)人身上發(fā)生的事情。

（二）避免選材刻意求新

師：有同學(xué)可能有疑問，那么普通、平凡的小事就不可以寫嗎？

1.生發(fā)表觀點。

2.出示習(xí)作例文《陽光的兩種用法》的第一個旁批，幫助學(xué)生認(rèn)識到，把老陽兒疊在被子里的事情很常見，但它飽含著母親的智慧以及對子女的愛，讓人難以忘懷。對學(xué)生來說，生活中會有較多相似的經(jīng)歷，雖然經(jīng)歷相似，但對于每個人的意義可能不同。所以，即使是普通、平凡的小事，只要飽含真情，也是可選擇的好內(nèi)容。

（三）選擇合適的習(xí)作內(nèi)容

師：我們在選材時，要選擇那些親身經(jīng)歷的、印象深刻的事情。

不論是獨特經(jīng)歷還是尋常小事，都要飽含真情。（師相機(jī)粘貼板書：親身經(jīng)歷印象深刻飽含真情）

1.出示任務(wù)1。

2.生完成任務(wù)1，自評。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確選材標(biāo)準(zhǔn)，選擇合適的事例來寫，達(dá)成目標(biāo)1?！?/p>

四、回顧方法

師：明確了寫什么內(nèi)容，我們還要運用方法把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實自然地表達(dá)出來。（板書：方法）

（一）生分享把內(nèi)容寫具體的方法：通過把自己看到的、聽到的、想到的寫下來，把一件事情的過程寫具體；通過人物的語言、外貌、動作和心理的描寫，把一個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體等等。

（二）生分享寫出真情實感的方法：把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感；把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感；當(dāng)一件事或者一段經(jīng)歷中蘊含著情感的變化時，要把情感的變化寫清楚。（師相機(jī)粘貼板書：直抒胸臆融人事景寫清變化）

（三）結(jié)合課文，進(jìn)一步回顧、感受情感表達(dá)方法。

1.直抒胸臆

（1）出示課文《匆匆》第4自然段：作者用一連串的問句直抒胸臆，真實自然地表達(dá)了對時間飛逝的惋惜與感嘆，很能打動讀者，使讀者產(chǎn)生相同的感受。

（2）生齊讀，再次體會這一寫法的妙處。

2.融人事景

（1）出示課文《那個星期天》第4自然段：作者將等待時的焦急、興奮的情感融入到跳房子、看著云彩走、撥弄蟻穴、翻看畫報這些具體的事例中，將獨自等待的寂寞融入荒草叢、空院子等景物中，寫的多好??！

（2）生朗讀體會。

3.寫清變化出示課文《那個星期天》中“我”的心情變化圖，鼓勵學(xué)生在習(xí)作提綱中用畫心電圖的方式提醒自己寫出情感變化。

（四）師小結(jié)：同學(xué)們在習(xí)作中可以綜合運用各種表達(dá)方式，把內(nèi)容寫具體，情感寫自然。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生重點回顧本單元學(xué)到的情感表達(dá)方法，為后面習(xí)作能真實自然地表達(dá)自己的情感搭建方法支架?！?/p>

五、范文引路

師：剛才我們從內(nèi)容到方法，破解了這么多寫作密碼，一起來看一看這位小作者寫得怎么樣？

1.出示習(xí)作范文《夜行記》片段。

2.指名讀，其他學(xué)生邊聽邊結(jié)合自己走夜路的經(jīng)驗，想一想有沒有寫出真情實感，怎樣寫出來的？

3.指名點評，師生共同賞析。

【設(shè)計意圖：選擇當(dāng)前學(xué)生普遍感到恐懼的“走夜路”這一事例，為學(xué)生提供同齡習(xí)作范例，便于學(xué)生借鑒和模仿?！?/p>

六、編寫提綱

師：同學(xué)們點評得很好，相信寫得會更好！接下來列一列習(xí)作提綱吧。

1.出示任務(wù)2。

2.生完成任務(wù)2。

3.生展示習(xí)作提綱，師生共評。

【設(shè)計意圖：通過列提綱，對習(xí)作進(jìn)行整體構(gòu)思?！?/p>

七、落筆生花

師：列好了提綱，我們就可以起草習(xí)作了。

1.出示任務(wù)3。

2.生完成任務(wù)3。

3.生展示習(xí)作片段，師生共評。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成習(xí)作片段并自評，然后和同桌交換著讀一讀，交流、評改，最后師生共同賞析，重點放在從哪里感受到作者的真情實感，讓學(xué)生對怎樣表達(dá)真情實感有進(jìn)一步的體會，完成目標(biāo)2?！?/p>