四年級(jí)《學(xué)習(xí)可以有創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)

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本課是江蘇省中小學(xué)教材審定委員會(huì)2016年審查通過(guò)的《心理健康教育》教材試用本（江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社出版）四年級(jí)第六課的內(nèi)容，授課對(duì)象是浦口實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)1班的全體學(xué)生，共48人。這個(gè)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)上總體較好，但學(xué)習(xí)形式比較單一，多以死記硬背為主，學(xué)習(xí)的方法和創(chuàng)意不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)所花的時(shí)間長(zhǎng)，但效果卻沒(méi)有預(yù)期的好。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，除了學(xué)生自身的智商對(duì)學(xué)習(xí)有影響之外，后天學(xué)習(xí)的方法和手段也很重要，對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將學(xué)習(xí)技巧融入日常的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算中，可以為學(xué)習(xí)錦上添花。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受創(chuàng)意學(xué)習(xí)的重要性。

2.學(xué)習(xí)創(chuàng)意學(xué)習(xí)的一些基本方法。

3.根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，形成屬于自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

暖心坊的情景劇，紙、筆、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身導(dǎo)入

游戲：我來(lái)做，你來(lái)猜

游戲規(guī)則：一名學(xué)生上臺(tái)，教師悄悄告訴他一個(gè)詞，然后他以表演的形式讓臺(tái)下的學(xué)生猜這個(gè)詞。

師總結(jié)：剛才表演的這位同學(xué)真棒，把這個(gè)詞用另一種形式展現(xiàn)出來(lái)；大家也很厲害，可以通過(guò)他的表演猜出這個(gè)詞。真奇妙，詞除了可以用來(lái)讀寫(xiě)之外，還可以用來(lái)表演，大家對(duì)剛才這些詞印象更加深刻了嗎？為什幺？是的，除了可以用表演的形式來(lái)理解、記憶，其實(shí)還有很多其他的方法，今天我們就一起來(lái)聊聊“學(xué)習(xí)可以有創(chuàng)意”。

二、暖心坊情景劇

1.三位學(xué)生表演暖心坊的情景劇。

2.師提問(wèn)：看了這個(gè)情景劇，你有什幺樣的感受？你覺(jué)得他們的學(xué)習(xí)方法怎幺樣？你有沒(méi)有受到一些啟發(fā)？（教師對(duì)學(xué)生的回答予以啟發(fā)，并肯定他們的創(chuàng)意學(xué)習(xí)。）

3.師生討論：創(chuàng)意學(xué)習(xí)有什幺好處。

4.師總結(jié)：創(chuàng)意學(xué)習(xí)有助于理解和記憶。

三、學(xué)習(xí)創(chuàng)意大比拼

1.視頻出示：古詩(shī)的歌曲版。

教師提問(wèn)：用唱歌的形式來(lái)背古詩(shī)，大家感覺(jué)怎樣？

師總結(jié)：用唱的形式表現(xiàn)古詩(shī)，既有趣又利于記憶

2.課件出示：

喜歡的活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)

唱歌識(shí)字

畫(huà)畫(huà)背古詩(shī)

跳皮筋背乘法口訣

跳舞默寫(xiě)英文單詞

講故事

師：請(qǐng)大家用自己喜歡且擅長(zhǎng)的方式，將娛樂(lè)和學(xué)習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮你的奇思妙想，在紙上寫(xiě)下你的創(chuàng)意學(xué)習(xí)方案。

3.學(xué)生分享自己的創(chuàng)意學(xué)習(xí)方案。

4.評(píng)出創(chuàng)意最佳的幾位同學(xué)。

教師總結(jié)：創(chuàng)意學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合，既能提高學(xué)習(xí)效率，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，輕松、有趣，又利于學(xué)習(xí)，大家在以后的學(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用。

四、話題討論集中營(yíng)

課件出示：一題多解——圍繞一個(gè)問(wèn)題尋找多種解決問(wèn)題的方法。

一題多變——一個(gè)問(wèn)題可以尋求多種變化，使之變成多個(gè)新的.問(wèn)題。

一義多現(xiàn)——一個(gè)意思可以用多種句式、多種方式表達(dá)。

一事多做——做一件事情可以有多種方法，一個(gè)任務(wù)可以有不同的完成技巧。

各小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論，然后匯報(bào)交流。

師總結(jié)：學(xué)習(xí)創(chuàng)意來(lái)源于變化，而有益的變化則需要我們主動(dòng)思考、發(fā)散思維。

五、課外知識(shí)拓展：思維導(dǎo)圖

課件出示：介紹思維導(dǎo)圖的基本用法。

布置作業(yè)：找出自己的興趣愛(ài)好，將它與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系在一起，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，創(chuàng)意學(xué)習(xí)一周，看看學(xué)習(xí)效果如何。

課后反思：

上完這一課，我深切地感受到學(xué)生的智慧是無(wú)窮的，隨著啟發(fā)和點(diǎn)撥，一個(gè)個(gè)小創(chuàng)意如雨后春筍般不斷地冒出來(lái)。在創(chuàng)意學(xué)習(xí)大比拼中，一位學(xué)習(xí)舞蹈的女生用肢體語(yǔ)言把一首古詩(shī)完完整整地表現(xiàn)了出來(lái)。下了課，我和孩子們共同的感受是：學(xué)習(xí)原來(lái)可以這幺好玩！

談到學(xué)習(xí)，我的腦海里立刻跳出了思維導(dǎo)圖這個(gè)概念，翻了教材，六年級(jí)專門(mén)有一課學(xué)習(xí)怎幺畫(huà)思維導(dǎo)圖。斟酌再三，我還