新疆烏魯木齊市中考語文試卷及答案(word版)

年烏魯木齊市初中畢業(yè)生學業(yè)水平測試語文試卷（問卷）注意事項：1.本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷（非選擇題)兩部分。共8頁。共六大題，20小題?？偡?50分，考試時間150分鐘2.答題前，考生須將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號填寫在指定的位置上。3.選擇題的每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。非選擇題須用黑色字跡的簽字筆按照題號順序在答題卡上的答題區(qū)域內(nèi)作答。在草稿紙、本問卷上答題無效。4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第Ⅰ卷（共35分）一、（本大題共5小題，共15分，每小題3分）1．下列詞語中加點字的注音，全都正確的一項是（）A．暈車（yùn)棧橋（zhàn）惟妙惟肖（xiào）大模大樣(mó)B．熾熱（chì）剎那（shà）鍥而不舍（qiè）不著邊際（zhuó）C．膽怯（què）應和（yìng）混為一談（hùn）吹毛求疵(cī)D．針灸（jiǔ）租賃（lìn）銳不可當（dāng）一氣呵成（hē）2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．狼藉殞落一返既往正襟危坐B．蒼桑寬恕名門望族冥思遐想C．荒僻潦草張皇失措迫不及待D．要訣陷阱不容置疑物竟天擇3．下列各句中加點成語的使用，恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．在生態(tài)文明建設(shè)的浪潮中，大、小綠谷華麗轉(zhuǎn)身，由原本的荒山谷底變?yōu)榫G意蔥蘢、水聲潺潺的休閑勝地，當之無愧地成為了烏魯木齊市的一張新的生態(tài)名片。B．2017年初，我國公布的第十四次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，與圖書閱讀相比，手機閱讀雖然相對便利，但在閱讀的深入性、系統(tǒng)性方面卻顯得相形見絀。C．繼北京APEC會議、杭州G20峰會后，2017年5月14日，在古都北京召開的“一帶一路”國際合作高峰論壇，成為中國又一空前絕后的外交盛會。D．6月11日，法國網(wǎng)球公開賽女單決賽中，來自捷克的奧斯塔彭科雖是“非種子”選手，卻以其盛氣凌人之勢一舉奪冠，成為此次比賽中的一匹“黑馬”。4．依次填入下面文中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┰撇氏褚晃凰囆g(shù)大師，讓雪山增添了不盡的神奇。時而云蒸霞蔚，玉龍山；時而碧空如水，群峰；時而云帶束腰，云中雪峰皎潔，云下；時而晚霞似火，雪峰如披紅紗，。A.時隱時現(xiàn)晶瑩耀眼嬌艷嫵媚岡巒翠碧B.時隱時現(xiàn)晶瑩耀眼岡巒翠碧嬌艷嫵媚C.嬌艷嫵媚岡巒翠碧晶瑩耀眼時隱時現(xiàn)D.晶瑩耀眼時隱時現(xiàn)嬌艷嫵媚岡巒翠碧5.下列與課文有關(guān)內(nèi)容的搭配，不正確的一項是（）A．《木蘭詩》——《樂府詩集》——郭茂倩——宋代B．《湖心亭看雪》——《陶庵夢憶》——張岱——明末清初C．《故鄉(xiāng)》——回憶性散文——魯迅——現(xiàn)代D．《威尼斯商人》——諷刺性喜劇——莎士比亞——英國二、（本大題共3小題，共12分，每小題4分）閱讀下面的文章，完成6-8題。深思篤行：面對傳統(tǒng)文化尤煒《中國詩詞大會》火了。在許多家庭里，對古代詩詞“無感”的孩子，腦中古詩詞幾乎“無存”的父母，甚至覺得競賽類電視節(jié)目“無趣”的老人，都被吸引到熒屏前，一看再看，如癡如醉。新學期剛開始，不少師生已經(jīng)在語文課上玩起了“飛花令”。在一個文化取向日趨多元的社會，要將教育背景、審美偏好、思維方式迥乎不同的多個人群吸引到一起，僅僅依靠帶有娛樂性的節(jié)目創(chuàng)意與市場化的節(jié)目運作是很難做到的?？梢哉f，傳統(tǒng)文化自身的價值與魅力，放大了當代傳媒的“圈粉”“造星”功能，從而產(chǎn)生了極佳的傳播效果。此前《中國漢字聽寫大會》《中國成語大會》等節(jié)目的熱播，原因也莫不如此。原來日用而不知的漢字有如此大的魅力；原來看起來平常的成語有那么深的江湖；原來那些“道不得”的眼前景、“說不清”的心頭情，都已經(jīng)在古詩詞中有了精妙的表達；原來詩和遠方并不在天的盡頭，而在歷史的深處……無論是驚嘆、感慨，還是自愧，種種“原來”告訴我們,雖然枝干屢遭風雨，花葉時或凋零，傳統(tǒng)文化的根柢仍然深固。經(jīng)歷了坎坷與沖擊，中國人之為中國人的文化基因依然存在。在內(nèi)心深處，它們其實從未遠離。中國文化的基因，以及它所維系的中華文脈，是中華民族屹立于世界民族之林的真正基石。所謂傳承傳統(tǒng)文化，其重點就在于不斷強化這種基因，維系這一文脈。近年來，傳統(tǒng)文化的普及工作在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開始得到重視，但嚴格說來，普及與傳承并不相同：前者，關(guān)注點是知識的組織與傳播；后者，著眼于精神的開掘與延續(xù)。在廣大中小學，應明確地將傳統(tǒng)文化中的核心理念、中華美德、人文精神這些“道”作為青少年學習傳統(tǒng)文化的重點。課程目標的確立、學習內(nèi)容的選擇和教學方式的改進都不能偏離這些重點。有人認為，中小學生主要應學習傳統(tǒng)文化常識，理念、精神一類的東西對他們而言過于“高深”。其實，基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”二字，主要意義并不是“簡單”或“膚淺”，而是“必需”和“祭奠”。普及文化常識猶如修枝剪葉，散花獻果；傳承文化精神好比耘土澆水，培根固本。于根柢處著力，正是基礎(chǔ)教育的主要任務。當然，因?qū)W生的年齡不同，在具體教學中需要遵循“接觸、感受——了解、認知——理解、認同”的規(guī)律。但是,那種以“降難度”和“打基礎(chǔ)”為辭，將傳統(tǒng)文化學習窄化為常識積累和文詞記誦的做法，顯然并不符合傳統(tǒng)文化的本旨。進而言之，“常識”的意義也應有所拓展。常有的觀念、常見的思想、常態(tài)的行為等，都應屬于“常識”的范疇。“常識”之“識”，也不應僅僅是知識，還應包括認識、見識在內(nèi)。學習這樣的“常識”，才能更好地讓文化植根于青少年心中，而不僅僅是成為其知識版圖的一部分。傳統(tǒng)文化是中華民族漫長歷史的豐厚遺贈，更是能融入現(xiàn)實社會、開啟未來生活的重要資源。傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化，不能停留于贊嘆其年深日久、古風古韻，而是要使其“與當代文化相適應，與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)”。我們不能忘記，返本是為了開新，傳承是為了發(fā)展。在培育根柢的過程中，想要使其不斷壯大深固，除了正視過去，還要放眼當下，讓它能從新的土壤中汲取營養(yǎng)。教育工作者只有在這兩方面都深思篤行，傳統(tǒng)文化才能更好地開枝散葉，開花結(jié)果；當代文化才能更具有中國特色、中國風格和中國氣派。（選自《人民教育》2017年第5期，有改動）6.下列表述不正確的一項是（）A．青少年學習傳統(tǒng)文化，應該重點學習其中的核心理念、中華美德、人文精神等內(nèi)容。正如岑參的《白雪歌送武判官歸京》中所說的“，”。19.閱讀下面的材料，完成后面的題。（12分）材料一：①中央電視臺文化情感類節(jié)目《朗讀者》播出后好評不斷，如一股清風喚醒了大眾對朗讀的情感?！独首x者》節(jié)目每一期都有一個主題詞，如節(jié)目第一期的主題詞是“遇見”，其中一段開場白是這樣的：“其實，世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；而人遇見人，就有了生命。”材料二：《朗讀者》節(jié)目將文字、聲音和情感巧妙地聯(lián)系在一起，讓觀眾感受到文字、聲音以及情感之美。有研究表明，大聲朗讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶；大聲朗讀會使腦神經(jīng)處于于極度興奮狀態(tài)，有利于思考；②大聲朗讀還有利于再現(xiàn)文章的“詩性美”。材料三：當我們被另一檔熱播的文化情感類節(jié)目《見字如面》中的信件感動得眼角濕潤時，有沒有想過，③在信息化時代，習慣了在鍵盤上“敲字如飛”，還能不能寫出幾個像樣的字代表我們的“面”呢？現(xiàn)在，我們也許已懶得動筆寫字了；也許提起筆來，不是忘了字就是寫了錯別字；也許即便寫出來，字體也實在有礙觀瞻。材料四：著名教育家于漪老師說過：“學語文就是學寫字?！蔽覀兛偨Y(jié)說“字如其人”“見字如面”，寫得一手好字會給你帶來不一樣的機遇。④練字如修面，可以增強一個人的內(nèi)在氣質(zhì)。（1）探究以上材料，說說你的發(fā)現(xiàn)。（回答不超過30個字）（3分）答：（2）如果《朗讀者》下一期的主題詞是“碰撞”，請你圍繞它寫一段開場白，表達形象生動，句式大體勻齊即可。（5分）答：（3）以上材料中四個劃線的句子有兩句存在語病，請指出序號并加以改正。（4分）答：六、（共60分）20、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。（60分）生活中，“幸福”并不都是轟轟烈烈、激蕩人心的，更多的時候，它可能顯得細切微小，難以察覺。并且，也許在你看來幸福的事情，可能在別人那里會顯得平平常?！堃浴皩儆谖业男⌒腋！睘轭}目，寫一篇記敘性文章，不要少于500字。注意：文中不要出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實的人名、校名。不要套作，不得抄襲。語文試題參考答案及評分標準第Ⅰ卷（35分）1. D2.C3.A4.B 5.C 6.D 7.B 8.A 9.D 10.B第Ⅱ卷（115分）11. (6分）（1）劃著幾只小船，拖著鐵耙，（向下游>找了十多里，沒有（找到它們的）蹤跡。（2分）（2）照這樣再次沖刷，石頭又會再次（向前）翻轉(zhuǎn)，不停地翻轉(zhuǎn)，于是（石頭）反而逆流而上了。（4分）12.（4分）說明做任何事情不可主觀臆斷，要綜合考慮各種因素，聯(lián)系實際做出正確判斷。四、（共26分）13. (4分)“你”既指“我”的同學“高翔”，也指令人向往的優(yōu)秀美好的人、事（物）或這種優(yōu)秀美好的標準。14. (6分）（1）遭遇家庭變故。爸爸病故，媽媽要改嫁，奶奶將他硬從北京接回。（2分）（2）各方面優(yōu)秀美好。高瘦沉靜，穿著整潔，各科成績遙遙領(lǐng)先，文章思想有深度，發(fā)音標準有磁性。（4分）15. (6分）（1）照應題目、前文。照應題目，因為高翔，“芳”“婷”“我”三個女孩子如今都“成為最好的自己”；照應前文，高翔的出現(xiàn)使一些女生“迅速收斂”“開始用功。（2）烘托人物形象。從“芳”“婷”們坦承少時心車，再次印證和凸顯“你”（高翔）的優(yōu)秀和對大家的促發(fā)作用。（3)突出作品主題。少年時，與優(yōu)秀美好的人同行，會受到他“潛在的積極影響”，自己也會加倍奮發(fā)努力。16. (4分）用了比喻兼雙關(guān)的修辭手法（2分)，將“我們”比作小鳥，“都已高翔”一語雙關(guān)，形象而含蓄地表達了“現(xiàn)在（我們，都已成為像（高翔，那樣的優(yōu)秀人才，正在屬于各自的長空翩飛翺翔”的豐富意蘊（2分)。17. (6分)示例：觀點一：認為“我”是個線索人物。(1) 從行文來看，作品是用“我”的所見所聞所感來貫穿全文的，“我”見證了“高翔”的優(yōu)秀和老師、同學們的表現(xiàn)。（2)從結(jié)構(gòu)來看，“我”使作品結(jié)構(gòu)完整，情感脈絡(luò)凊晰，利于主題的表達。觀點二：認為“我”是個主要人物。(1)從篇幅來看，作品主要寫了“我”三十年前朦朧的少女心事，塑造了“我”這個因向往美好、優(yōu)秀而奮發(fā)努力的女孩子形象。（2)從典型性來看，作品中“我”的心曲和成長往事，實際上代表了班里的眾多女孩子，由一個“我”可以看見一個群休，從而表達主題。觀點三:認為“我”既是個線索人物，也是個主要人物。(理由略，能言之成理即可酌情給分。）五、（共19分）18. (7分）(1) 入則無法家拂士(2) 云生結(jié)海樓(3) 只有香如故(4)夕陽西下斷腸人在天涯(5)忽如一夜