信息技術(shù)課案例分析

信息技術(shù)課案例分析信息技術(shù)是一門技能性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它比以往任何一門課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力和想象能力，學(xué)生只有通過親身操作，才能把所學(xué)的知識融會貫通，在時間中解決遇到的問題。信息技術(shù)課對學(xué)生來說，具有很強(qiáng)的吸引力，其主要原因是由于它的新穎性和創(chuàng)造性，學(xué)生可通過信息技術(shù)課程的深入學(xué)習(xí)，進(jìn)入一個廣闊的自由空間。運(yùn)用什么樣的方法才能使信息技術(shù)教學(xué)更加有成效呢？這是我一直探索的問題。教材中有一個教學(xué)生申請免費(fèi)郵箱，并通過自己自己申請的郵箱發(fā)郵件到指定的郵箱的內(nèi)容。在給第一個班學(xué)生上課的過程中我主要采用的是傳統(tǒng)的講授法。讓學(xué)生一步步跟我走，講一步做一步，先讓同學(xué)們打開IE瀏覽器，打開主頁，我們學(xué)校的主頁設(shè)為.這樣學(xué)生很容易就做到了。然后選擇“網(wǎng)易”的網(wǎng)站，告訴他們在主頁的什么位置，打開網(wǎng)易進(jìn)入申請，接下來我講一步學(xué)生操作一步，跟著我的思路走。在這個過程中各種情況出現(xiàn)了。例如在進(jìn)入網(wǎng)易網(wǎng)頁時，申請免費(fèi)郵箱是在網(wǎng)頁的最上邊一行，可是網(wǎng)易中有廣告，學(xué)生有時點(diǎn)錯；還有的在申請用戶名的時候出現(xiàn)“此用戶名已存在”；還有的學(xué)生在申請時，填寫密碼提示問題時，出現(xiàn)全角、半角的輸入法轉(zhuǎn)換問題，有的同學(xué)不小心點(diǎn)擊了大寫鍵無法進(jìn)行漢字輸入等。我逐一為學(xué)生進(jìn)行了講解。由于學(xué)生理解層次不同，出現(xiàn)的問題也不同，一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得累，我自己講得也很累，而且大半節(jié)課在下面講解，往往是同樣的問題一次次的講，重復(fù)勞動，課堂也比較亂。如果自己累點(diǎn)兒能出成果也算可喜，可這一堂課下來效果并不好，到課后檢查學(xué)習(xí)成果的時候，只有一半左右的學(xué)習(xí)成功的申請了郵箱并發(fā)送了郵件，完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。由此，我想到也許可以換一種方式再進(jìn)行這節(jié)課，單獨(dú)的瀏覽網(wǎng)頁，或是寫一些字母、漢字，這些學(xué)生們都是可以獨(dú)立完成的，為什么把兩者聯(lián)系起來的郵箱申請就無法實(shí)現(xiàn)呢。于是接下去的課程我改變了策略。接下去的一節(jié)課我先是作了一個FLASH小動化，將如何申請以及會碰到的問題以小動畫的形式展示出來。初中學(xué)生對動畫大多感興趣，這樣的方式大家很喜歡，這樣大部分的學(xué)生集中精力，仔細(xì)看了這個教學(xué)動畫。接下來就是創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生自己想去完成這個小任務(wù)?，F(xiàn)在的學(xué)生正是青春期，喜歡新鮮的事情，喜歡交流、喜歡交朋友，我適時啟發(fā)學(xué)生，大家的朋友都是什么人啊？有沒有在網(wǎng)上認(rèn)識的朋友呢？如果QQ聊天時，發(fā)現(xiàn)朋友不在線怎么辦啊。我通過這種方式點(diǎn)撥學(xué)生，現(xiàn)在信息交流的方式越來越多了。在現(xiàn)代化手段如此發(fā)達(dá)的今天，我們就可以通過發(fā)送電子郵件來把我們的心里話悄悄的發(fā)給自己想要傾訴的人，以此來打破距離和空間的限制，實(shí)現(xiàn)彼此隱蔽